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语文学科心得体会优质
当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的语文学科心得体会优质，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文学科心得体会优质1
语文学科一直被认为是学生学习中最为重要的一门课程，而线上教育的日益成熟和发展，使得学生们可以通过网络平台更加便捷和高效地学习语文。作为一名从线上学习中受益的学生，我想分享一下自己在听线上语文学科课程的过程中所得到的心得体会。
二、便捷的学习方式带来的益处。
相比于传统的实体课堂，线上语文学科的课程具有更加便捷和自由的学习方式。线上课程无论是时间安排还是地点选择都比传统教育更加具有灵活性，学生们可以根据自身的实际情况进行学习，并且在学习语文时，线上课程的优势表现得尤为明显。通过网络平台，老师可以利用更多的多媒体工具，使得每个知识点的内容更加直观生动，课程可以通过视频、声音、文本等形式传授，更加易于学生掌握。
三、线上教育应有的自主学习能力。
在线上教育中，学生要能够拥有更多的自主学习能力，这对于学生来说也是一种锻炼和提升。学习知识，尤其是学习语文，精炼思辨和自主思考的能力是必不可少的，因此，在线上教育中学生的自主学习能力也很重要。在学习语文的过程中，我们不仅仅要注重对老师的听讲，还需要进行自主阅读和理解，进一步认识语文所包含的深层次内涵，培养自己深刻思辨的能力和良好的语文写作水平。
四、多元化教育手段带来的`学习收获。
线上教育平台也为学生们提供了多种多样的教育手段，例如微课、直播课、考试试卷等，这些多元化的教育手段可以帮助我们更加全面地学习语文课程内容。微课和直播课对于一些语文知识点的掌握，都发挥了重要作用，它们不但可以弥补在学校中认知或者理解不协调的学习内容，而且还可以扩展一些原有的知识点。而通过做一些语文试卷或者试题，可以更加深入的检验自己的语文学习成果，增加自我教育的意识。
五、结语。
在时代发展和技术升级的历程中，线上教育逐步成为了新的教育趋势，为学生们提供了便捷和高效的学习方式，同时，也为我们提供了新的学习体验和探索的空间。而在语文学科中，线上教育也发挥了其独特的优势和价值，帮助我们更加全面地学习语文知识，掌握语言文字的深层次内涵。在未来的学习中，我们也应该更加积极地借助线上教育平台，打造出更为高效和有价值的学习模式。
语文学科心得体会优质2
自20xx年起，全国试行的义务教育阶段（小学、初中）“减负”新政策，无疑是近年来教育领域最大的一件事。而在这个减负行动中，“语文学科双减”是被重点关注和推广的，对于我们学生来说，这项政策有着重要的意义。语文作为我们日常学习的核心科目之一，我们不妨先了解一下它的双减背景和对我们未来的影响。
对于语文学科减负，最直观的体现就是考试试卷难度的降低和考试数量的减少。在以前的教学体系中，学生需要上到一定年级，才能开始出现正式的考试。但是，现在这一层阶梯已经消失了。而在我们的日常课堂中，选择题数量的减少以及更多的任务型书面表达和口语表达训练，已经成为了我们学习的新常态。对于我来说，这种减负形式非常有效，提高了我的兴趣和热情，减轻了学习的'压力，增强了口头表达能力和文字表达能力。
除了考试和题目数量的减少，更重要的是我们教育方式的改变。过去，我们学习语文是以背课文、记熟字词汇为主，而现在我们的语文学习更注重对素质和能力的培养。比如，在小学阶段，我们需要通过思辨性阅读、视听阅读训练等加强阅读的能力。在初中阶段，我们还需要学会如何自我规划阅读量，增强我们的阅读量和阅读的好习惯。这种新的教育方式和方法，不但减轻了学生的学习负担，而且更能促进我们的素质提高。
第四段：学科减负的同时也需要应对新挑战。
虽然减负是好事，但并不是一路顺畅，我们也必须注意和解决新的问题。一方面，在减轻学生负担的同时，如果没有足够的教育资源和教师的积极配合，一些学生的学习结果可能会受到影响，甚至出现学习退步等负面效果。另一方面，学科减负不意味着学生可以完全不必学习某些知识点，而是更多地实现对学生的自我管理和能力提高，自律学习更具有挑战性。
第五段：结语。
总之，语文学科减负是我们教育改革的一项细化，是符合我们国家教育发展的大方向。在我们实际的学习过程中，要不断探索并适应这一改变，创新学习方式，提高学习效率，并将其提升到更高的标准。若我们将减负的同时又能进一步提高自己的素质，进入一个循序渐进的良性发展轨道，相信未来也一定能够走得更好。
语文学科心得体会优质3
语文学科是我国中小学教育体系中最重要的学科之一，它不仅涵盖了语音、词汇、语法等基础知识，还包括阅读、写作、修辞等艺术性强的方面。在语文学科中取得优秀的成绩，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指对自己所具备的能力和优势有足够的信任和确信，相信自己能够达到预定的目标。在学习语文的过程中，我深深体会到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在语文学科中的作用。
语文学科是一门需要阅读、理解、记忆和运用等多种能力的学科。在面对篇章阅读和文言文解题时，如果没有自信心，就会产生畏难心态，影响自己的学习效果。然而，当我充满自信地去解读一篇文章、理解一个词义、运用一个修辞手法时，我会发现原来很多东西并没有我想象中的那么困难。自信的心态让我能够面对挑战，因此，在语文学科中，自信心是成功的关键。
第三段：培养自信心的方法和经验。
要培养自信心，我认为首先要与自己和解，明白自己的优点和不足，承认每个人在语文学科中都有自己的特长和困难。其次，要多进行实践和训练。多读书、多写作、多背诵，通过不断的积累和实践，我会发现自己的能力在变强，自信心也在增强。此外，还要注重思维的转变。培养积极向上的思维模式，相信自己的能力是可以不断提升的。最后，要保持乐观的态度。乐观的态度能够激发学习的兴趣和动力，也有助于培养自信心。
第四段：自信心对语文学科的.积极影响。
拥有自信心的人在学习语文的过程中，会更加主动、积极地去思考，不怕面对困难，敢于挑战自己。当我在写作文的时候，自信心让我更加自如地发挥想象力和创造力，使文章具有更强的感染力和说服力。同时，在阅读理解时，自信心让我更加敏锐地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不仅如此，在语音、词汇和语法的学习中，自信心使我能够更加深入地理解和掌握相关知识，提高语文成绩。
第五段：总结自信心在语文学科中的作用，并展望未来。
自信心在语文学科中起着至关重要的作用。它让我能够超越自我，充实自我，不断突破自我。通过养成自信的习惯和培养积极的心态，我相信自己能够在语文学科中取得更好的成绩。对于学习语文来说，自信心是我关键的力量，它让我感受到自己的进步和成长。因此，我将继续努力学习，不断提高自己的语文能力，并将自信心贯彻于学习的每个环节，相信自己能够在未来的学习中取得更好的成绩。
总结：
自信心在语文学科中起着重要的作用，可以帮助我克服困难，改变学习态度，提高学习效果。同时，自信心也能够激发学习兴趣，提高学习动力，使我在语文学科中取得突出的成绩。通过培养自信心，我将继续努力，实现自己在语文学科上的梦想。
语文学科心得体会优质4
语文学科是学生中最重要的学科之一，它不仅是文化传承的守护者，更是我们思维能力和表达能力的培养者。在学习语文学科的过程中，我有了许多心得体会。首先，我发现语文学科注重培养学生的阅读能力和理解能力。其次，语文学科强调写作的重要性，并通过写作训练来提高学生的表达能力。再次，语文学科注重思维训练，培养学生的思辨能力和创新能力。最后，语文学科还能让我们更好地了解中华文化，培养我们的文化自信心。总之，语文学科对我们的成长和发展具有非常重要的'意义。
首先，语文学科注重培养学生的阅读能力和理解能力。通过阅读一些经典文学作品，我们能够提高我们的阅读理解能力和理解深度。例如，我在阅读《红楼梦》的过程中，不仅学会了欣赏美丽的语言和细腻的描写，还深入理解了其中的哲学思想和人生智慧。通过这样的阅读训练，我不仅提高了语言表达能力，更培养了对文学的热爱和对人生的思考。
其次，语文学科强调写作的重要性，并通过写作训练来提高学生的表达能力。写作是一个综合能力的体现，不仅要有良好的语言表达能力，还需要有逻辑思维和创造力。在这个过程中，我们需要不断地积累和运用词汇，学会合理安排文章结构和展开论证。通过写作练习，我逐渐掌握了写作的技巧和方法，并对自己的表达能力有了更自信的认识。
再次，语文学科注重思维训练，培养学生的思辨能力和创新能力。语文学科不仅要求我们对文学作品进行深入的思考和分析，还要引导我们关注社会现实和人生价值问题。通过解读作者的用意和意图，我们能够培养批判性思维和创新思维，从而更好地面对复杂的问题和挑战。例如，在讨论一个文学作品时，我们不仅仅关注作者的个人情感和意义，还要思考作品对社会的启示和思考。
最后，语文学科还能让我们更好地了解中华文化，培养我们的文化自信心。中华文化是世界上最悠久和丰富的文化之一，学习语文学科可以让我们更好地了解中国古代文学、诗词和传统文化。通过欣赏和学习中华文化的经典之作，我们能够培养对中国传统文化的热爱和保护意识。同时，了解中华文化也有助于我们更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之间的差异和联系。
总之，语文学科对我们的成长和发展具有非常重要的意义。通过学习语文学科，我们不仅能提高阅读和理解能力，还能提高我们的写作和表达能力。同时，语文学科还培养我们的思辨能力和创新能力，让我们更好地思考和面对问题。最重要的是，语文学科让我们了解中华文化，培养我们的文化自信心。因此，我将继续努力学习语文，不断提升自己的语文素养。
语文学科心得体会优质5
这学期我有幸到上海参加了xx市第三届小学语文学科带头人培训，首先感谢学校领导的关心，感谢同年段老师的支持。
在为期两星期的培训时间里，我积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。回首这两星期的培训历程，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育教学理论学习得到了升华，对于新课程的理解有了新感悟。
上海国际教育培训中心邀请了xx市有名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。特级教师于淤的《我的语文教学观》深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太，也是最早提出：“语文是工具性与人文性的统一”的提出者。她说：“教师最有效的教育力量是人格。教师要谦虚好学，勇于实践，勤于反思。作为教师，要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的不足。她说：“备课时，一定要钻研教材，因为语文是有生命力的，每一篇文章都倾注了作者的思想、情感。教学时，要让文章的每一个字都鲜活起来。备课时，要强主干（抓重点），删枝叶。”“评课时，不要害怕别人给你提不足，因为只有清醒地认识到自己的不足，你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言：“累累的创伤是生命给你最好的东西，因为它标志着你前进的步伐。”她告诉我们：“教师的工作是辛苦的，要自娱自乐，不然就太苦了。”最让我钦佩的是：80岁的她，口齿清楚，思维敏捷，记忆力相当好，而且每天坚持写5000字的文章，从不打草稿。作文教学专家贾志敏老师的《小学语文教学有效性研究》，让我进一步明白了小学语文应该怎样教。他说：“什么是语文？语是口头语言，文是书面语言。口头表达就是说话，书面表达就是写文章。语文要重视学生表达能力的培养。语言要说得清晰、正确，表达要流畅。”“作文是从学生内心深处升出来的情感，要用语文表达。”“朗读要读出味出来，要理解读，读出感悟。朗读不等于朗诵，不拖腔拿调，装腔作势。读书就像说话一样。朗诵可以夸张。”李海林教授的《当前语文教学迫切需要解决的问题》，让我对语文教学有了更清楚的'认识。他说：“要正确处理语文工具性与人文性的关系，不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创造性阅读文本。”
听了五节观摩课，每一次的课堂展示都催我反思！几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕老师的《笛声》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智，教师扎实的教学基本功，让人感觉她的教学如行云流水。聆听了优秀教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。今后我将用理论指导实践，在实践中总结。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮助。
果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我们做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。
语文学科心得体会优质6
昨天下午，我有幸参与了晋江市教师进修学校小学教研室主任郭琪琅的讲座“让我们的生命因语文而精彩”，对于我这样的“教学新鲜人”来说，可真是受益匪浅！
郭老师用生动的语言，一个个形象的案例告诉我们该怎么做好一个语文老师。讲座一开始郭老师就给我们讲了“三个建筑工人”的故事，三个建筑工人的不同的心态，造就了他们后来不同的人生道路。“思想有多远，我们就能走多远”，这句富有哲理的话一直在我的`脑海里回荡着，我也在不断地思考该给自己应该有怎样的心态去迎接我今后的教书生活。
老实说，我一直对自己未来的教书生活有些迷茫，甚至可以说有些恐惧。回想自己初上讲台时，身上总是带着一股子激情，总是精神饱满地面对我的学生们，而现在，到底是什么让我害怕？在听了这堂课后我明白了，原来是我没把自己的心态摆正，我该给自己的不是无边的压力而是正确的信念和明确的目标，我想我应该给自己和未来的教书生涯更明确的定位，让自己重拾初上讲台时的干劲和激情，用更饱满的姿态去迎接美好的未来。
郭老师还给我们讲解了备课要怎么备，在郭老师的讲解中，我发现自己在这方面还存在着很多不足和错误的认知，通过这堂课，我想我可以改正这些错误，不断完善自己，给自己多多“充电”，就像郭老师说的“碰到好的语文老师，是孩子的福气”，我会争取让自己成为给孩子们带来“福气”的好老师。
语文学科心得体会优质7
20xx年8月2日至4日，我县组织了小学语文骨干教师暑期培训，我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室__老师的《如何搞好网络大集体备课》到__老师的《依托集体备课》；从__老师的《小学语文课标的目的和认识》到__老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的有效性》；从优质课堂观摩《给予树》到《揠苗助长》、《“凤辣子”初见林黛玉》。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在朱建淑老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：
县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。
在培训期间，我们观摩了优质课堂《给予树》、《揠苗助长》和蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》，使我们能够切实提高教育教学的能力和水平。特别是蒋老师的《“凤辣子”初见林黛玉》到现在还记忆犹新，蒋老师对于《红楼梦》的深刻解读，对人物王熙凤的性格把握是那样准确。教学中，他耐心引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言风趣，课堂上不时发出阵阵笑声。在愉快的学习中，学生最终明白了凤辣子的`真正目的不是关心林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见蒋老师的教学功底之深厚，是我们应该学习的。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。
语文学科心得体会优质8
“核心素养”是当前教育界的一个热词，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“什么是核心素养”与“如何培养核心素养”这个方面的研究需求，不是来自学科内部的，而是在强调未来教育发展，落实素质教育目标时，客观要逾越的一道屏障。我们知道虽然教育不是万能的，却在影响人的未来学习与职业发展中发挥着重要作用。因而，我们作为教育工作者，必须明确在教育活动，尤其是在课程实施中，应该做些什么。
《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。
作为一名新教师，有幸在几次培训中对“核心素养”的内涵有了深刻的体会，并能够在课堂教学实践中得以落实，更好地促进学生核心素养的发展。下面以《紫藤萝瀑布》的教学为例，浅谈在课堂中如何培养学生核心素养的.。
在导入环节，播放紫藤萝花的微视频，让学生观看后谈观花感受，目的是引领学生走进紫藤萝花的世界，直观感受紫藤萝花的特点，使学生受到美的熏陶，提升学生的审美情趣，激发学生的浓厚的学习兴趣。
本文语言优美，含蓄隽永，在诵读感知环节，我采用多种形式的诵读，引领学生感知文意。教师先通过配乐朗读，起示范引领作用；接着学生通过自由诵读、深情选读进一步感知文意，为品味语言做铺垫，并从中获得美读感受。
《课程标准》明确指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”为此，在赏花品情环节，我让学生圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句并分析其特点？然后在让学生圈画出文中表现作者情感的词句，用几个词语批注语言。我认为散文教学应以语言的品读为基本手段，通过引导学生品味语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴涵其中的思想情感。再通过反复诵读，来加强理解。将“品”和“读”结合起来，品读得细致，揣摩得深刻，正如叶圣陶先生所说的要引导学生“在课文中多走几个来回”。也许这样，可以避免游离于文字表面的教学现象发生，才能真正做到“由言到意”，理解文章内涵，进而落实语文学科核心素养中的“语言建构与运用”“思维发展与品质”“审美鉴赏与创造”。
《课程标准》明确指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”。为此，在探究明理环节，让学生找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子并品析其含义。此环节中，我引导学生合作探究，来理解文章主旨，进而让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
在拓展延伸环节，询问学生学习本科后如何面对生活中遇到的挫折？目的是培养学生良好的个性和健全的人格，引导学生树立正确的人观和价值观。
《课程标准》提出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”在布置作业环节，让学生选择自然中的一种事物，谈谈对生命的感悟。目的是引导学生读写结合，学以致用，提高学生的读写能力，培养学生的思维能力。
阅读永远是学生的个性化行为，与其牵着学生走，不如教会学生自己走，教会学生依靠集体的力量来攻关克难。而教师要做一个好的引路人，在必要的时候引领、点拨。
学生的核心素养取决于教师的核心素养，学生能学到什么取决于教师拥有什么。要真正培养学生的语文核心素养，就要努力挖掘文本，多读书提高个人素养，有凌于上方的高度把握，教师思想的高度就是课堂的深度，讲课讲到最深处，学生就会更懂得怎样更好地活，学生的语文核心素养才能真真正正地得到提高。
语文学科心得体会优质9
我有幸参加了临高县研训中心组织的《临高县xxxx年小学五年级语文学科培训》。关心凤老师在专题讲座中结合自己多年语文教学实践和课堂教学案例，为我们详细解读了小学阅读教学总目标。毛立业老师为我们上了一堂精彩的示范课《晏子使楚》。我学习心得体会如下：
1、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
2、有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
3、能阅读日常的书报杂志，丰富自己的精神世界。
5、初步具备搜集处理信息的能力。
在阅读教学整个过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是老师义不容辞的责任，这对促进学生的终身发展有着深远意义。
1、刺激引发学生阅读兴趣。
教学尽大概增加趣味性，在活动中、在游戏中带领学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才气增加兴趣。
2、教会学生阅读本领。
《语文课程标准》就提出：“阅读教学的重点是教育学生具有体会、理解、欣赏和评价的本领。还应当有语感，朗读、默读、猜读、跳读、群读、扫读等本领。这种各方面的能力还被表述为独立阅读本领，理解本领是独立阅读本领的基础和核心。
3、养成学生写作的习惯。
阅读教学就需要结合对课文内容理解，有意识地带领学生理解课文的表现情况，理解语言的形式，并融入最基本的写作知识，使学生了解作者是怎么样立意、选材、安顿层次结构和遣词造句的。只要是文章，除了特殊的表现手法外，还有一般的、基本的表现手法，假设：写事的记叙文，作者是如何将一件或几件事写具体的，是按什么次序记叙的；写人的记叙文，作者是如何写人物的心理、外貌、神色和姿态、动作行为的，环境描写与场面描写和人物相互间的联系等等。
4、多角度、有创意的阅读。
“学贵有疑”，在阅读中要提出自己的.疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆、网络等。只有这样，才能真正培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。
5、注重积累，培养语感。
小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书。
毛老师语言准确、幽默、有感染力。利用比赛的形式组织教学激发学生学习兴趣。点品读，指导学生读出理解，读出感悟，读出体会。教学中，做到五读：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛老师重视阅读感受的体验。充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主，在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组比赛交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读，去理解词句。学生有自己的心得，有自己的看法和疑问，有自己的评价，有自己的体验，有自己的欣赏品位和审美情趣，让阅读过程真正成为学生快乐的精神体验的过程。
非常感谢临高县研训中心组织这次培训，让我们一线教师在家门口就能接受继续教育培训，解决教与学的矛盾。让我们近距离接触专家，分享新课改的理念。在今后教学实践中，我更加努力探索阅读教学的可行方法，逐步达到“用不着教”的抱负境界。
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