幼儿观察行为心得体会
心中有不少心得体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿观察行为心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿观察行为心得体会1
游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想，用游戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。
我园的骨干教师们在20xx年11月23日至24日积极参与了在青岛举办的“教学创新与课程发展研讨会”。他们现场观摩了各种精彩的教学活动，并聆听了专家们对课程的深入分析和指导。这次参会带来了丰富的收获，对我们的教学工作将会产生积极的影响。
为了积极推进我园的“课程游戏化”改革，提升全园幼儿园课程建设的水平，转变教师的教育理念，引导教师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我们利用例会时间组织了外出学习的教师对全园教师进行了“游戏化课程”二次培训，分享了各自的心得体会和学习经验……
王老师以其细致入微的讲解给予了老师们极大的启发，使他们深刻领悟到幼儿园的课程与游戏密不可分。游戏作为课程实施中的重要活动之一，我们应该充分发挥孩子们的.主动性和创造性。在日常的游戏构建中，我们应该更加关注个体差异，深入挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由探索的过程中由被动转为主动。
姜园长对课程游戏化培训做了总结，她强调全园教师应该建立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领会培训内容，并在实践中积极组织实施……
我们认识到课程游戏化是一项需要长期投入的工作，需要我们不断地努力和持之以恒。因此，我们决定从我们园所处的实际情况出发，积极探索适合幼儿园的项目实施方法和策略。我们将不断地调整、改进和更新我们的教学策略，致力于保护孩子们的童真。我们将努力营造一个适宜的游戏环境，以推动幼儿园课程游戏化的进一步发展。我们真诚地希望让孩子们在快乐健康的游戏中茁壮成长！
幼儿观察行为心得体会2
通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
二、教师要会宽容孩子。如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的`体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。
三、教师需要具备反思能力。反思对于激发教师的自我提升意愿、调动积极的思考与实践，以及促使教师以主体角色参与其中，从而实现教育理念、教学行为和能力的根本提升，具有相当的有效性。作为骨干教师，首要任务是在教育实践中学习，并通过反思不断进行二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括和总结，有助于在未来的教学活动中更加灵活地调整教育策略，从而在反思中不断提升和成长教师的专业素养。
四、作为一名教师，我深知终身学习的重要性。只有与时俱进，不断学习进步，才能成为一位优秀的教育者。终身学习的教师，不仅要持续思考和学习，还要勇于更新教育理念，充实自己的知识储备，不断探索教学方法。特别是在现代化教学技术和手段方面，更需要加强学习和应用。只有拥有求知若渴、不断探索的精神，才能够在教育岗位上取得更大的成就，才能够胜任历史赋予的重任。
幼儿教师这一职业，承载着培育祖国未来一代的光荣使命。成为一名教师并不容易，但成为一名优秀的幼儿教师更是艰难。通过本次培训，我深刻领悟到“不忘初心，方得始终”这句话对于幼儿教师的重要性。我们需要成为具有哲学智慧的教师，唤起幼儿对思考和创造的热爱。言传不如身教，教师的榜样对幼小心灵的影响无可替代，如同一缕最温暖的阳光。因此，幼儿教师应不断提升自身修养，以高尚的品德、丰富的想象力和创造力来启迪幼儿，为他们树立良好榜样，给予积极正面的引导，助其健康成长。
幼儿观察行为心得体会3
萌新初入园
我是一个刚入园的新老师，在大学里就经常听老师们说安吉游戏有多好，总是给我们看一些照片、视频，但是因为没有实践的经验，所以，并不能理解安吉游戏有什么不同，因此也没有听进去多少，总觉得安吉游戏在安吉，离我很遥远，而且每个地方有每个地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以觉得安吉游戏跟我没关系。但是很幸运地，我所在的幼儿园开始安吉游戏课程的实践。我得以重新认识安吉游戏。
我所在的班级是小班，小班小朋友刚进来，连自己吃饭、上厕所的能力都很弱，经过了三个月左右的时间，孩子们对户外活动已经较熟悉了。但是要放手让幼儿自主游戏，对于老师来说，还是十分不放心的。
解惑进行时
第一次去攀爬区玩，孩子们很兴奋。我没有告诉孩子们这样东西是怎么玩的.，我告诉孩子们攀爬区的位置并提醒他们注意安全。他们很快分散开，去了自己喜欢的地方玩。许多孩子面对轮胎墙都觉得自己爬不上去，大声地喊我过去帮忙扶着，我鼓励他们自己想办法爬上去，不一会儿，陆陆续续有几个小朋友通过努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老师不说的情况下，自己有序地玩梯子，没有出现拥挤的现象。有的孩子甚至会互相帮忙，在别人爬的时候，自己帮他扶着梯子，还对爬梯子的小朋友说：“你慢慢爬，小心点。”在遇到双方意见冲突的时候，他们也能一起想办法解决。
惊喜与感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快乐了。
在多次的自主游戏中，我看到了孩子的创造力、想象力、合作能力和自我保护能力。当看到有的孩子能够倒挂在杆子上时，我非常害怕她因为臂力不支而掉下来。但是，她觉得快支撑不住的时候，就移到了杆子中间，自己先把脚慢慢放了下来，踩在了轮胎上休息。
在安吉游戏环境下，儿童学会了快乐、专注、冒险、反思、爱和独立。在独立方面，作为老师，感受尤为明显，以前孩子们遇到问题总是第一个就要找老师帮忙，现在孩子们遇到问题能够自己先去尝试着解决，实在感到困难才来找老师。
我想，这就是安吉游戏吧，不只是一些自然野趣的环境和低结构的材料，还是一种“放手”精神。
幼儿观察行为心得体会4
在幼儿园里，幼儿们的行为百变，时常令我们老师又惊又喜。他们的思维和行动总是充满了无限的可能性，每一次解决了一个孩子的问题，我们都感到一阵宽慰和鼓舞。然而，往往就在此时，另一个孩子的疑惑或挑战又接踵而至，让我们从新开始思考和解决。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。
教师在面对那些情绪波动大、常常哭闹的`幼儿时，需要特别关注。在幼儿发脾气时，教师应该耐心了解其原因，而不是盲目地哄他们。过度的哄抚可能会让幼儿误以为哭闹是获取关注的途径，从而加剧脾气问题。因此，教师应该等待幼儿情绪稳定后，再深入了解问题的根源，不能袖手旁观。同时，针对幼儿语言错误，教师应及时指出并鼓励他们说完整的句子。幼儿的情绪发展与家庭环境密不可分，因此，与家长保持经常沟通十分重要，以便更好地了解幼儿的生活背景，从而更好地教育他们。此外，跟踪记录工作也十分关键，应该有规律地进行，并且不能半途而废。有时，暂停一段时间后再继续追踪可能会带来意想不到的效果。
重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
在实践中，对于教师来说，面对游戏案例的撰写可能感到困惑，不知从何开始观察和记录。教师需要培养耐心，通过日常的课堂、游戏时间以及户外活动等等，仔细观察。在这些活动中，每一个细节都可能成为记录的素材，可以用文字记录下来，也可以拍照或录像。有些情况可能需要连续记录，因此教师每天都需要有所记录。即使遗忘了某些细节，也可以通过照片或视频回顾来帮助回忆。在记录的同时，可以随时参考教学指南进行比对。教学指南就像是教师的导航，它可以帮助教师更快地专业成长。
幼儿行为观察和记录的终极目标在于促进孩子学习和游戏的乐趣。作为教师，我们需要不断地实践、反思、改进和创新，将自身的专业成长与幼儿的发展联系起来。我们要时刻留心并记录下孩子们的闪光点，发现他们的共同问题，以便及时采取措施解决。
幼儿观察行为心得体会5
感谢x市教育局和研训学校的慷慨支持，使我得以参加这次令人难忘的观摩学习活动。今天，我有幸来到x省机关幼儿园，亲眼目睹了五堂精彩的幼儿游戏课程。在教师们的精彩演示和点评中，我领略到了与众不同的课堂魅力。以下是我对这次观摩活动的一些感想和体会。
这次活动真是精彩纷呈啊！上午是幼儿园优秀游戏课例展示，下午则是幼儿学习故事分享。上午的五节公开课各有特色：郑秋芳老师带来了音乐游戏课《欢乐小跳伞》，李丹丹老师则呈现了大班音乐游戏《孵小鸟》，王姝娜老师贡献了大班体育游戏《红绿灯大冒险》，何启亮老师授课的是大班体育游戏《锤子剪刀布大挑战》，而陈勇林老师带来了大班体育游戏《狼来了快躲开》。每位老师呈现的游戏都是经典中的经典，观摩学习真是受益匪浅。我特别喜欢李丹丹老师带来的《孵小鸟》，音乐选择恰到好处，完美地配合了游戏氛围。学生们在音乐响起时立刻就能理解游戏规则，老师也无需过多解释，只需简单提示一下，孩子们便能积极参与并表现出色。每个游戏结束后，老师们都进行了精彩的点评并分享了宝贵的教学经验，让我们对规则性游戏有了更清晰的认识。这次观摩真是让我受益匪浅！回想起以前的教学经验，实在有些惭愧。通过观摩五位老师的课程，我明白了游戏课应该如何开展，要让学生在愉快的游戏中学习，音乐选择也是至关重要的一环。
下午，听完5位老师的分享，每个人带来的故事都很令人印象深刻。其中，我特别被省机关幼儿园王姝娜老师分享的《别怕，有我!》故事打动了。幼小的孩子们展现出的天真善良让人感动，他们懂得如何安慰彼此，有时候我们成人所做的努力都不及他们的一举一动。因此，认真观察孩子的行为举止会有意想不到的收获。同时，我也开始反思自己的教育方法：如何有效观察孩子的表现？在区域活动中，教师应该如何介入和指导孩子？又该如何记录孩子们的故事，并从中获得启发？我一直觉得无论是基本功还是教学水平都有待提高，参加这次活动后更加明白自己仍然有很多需要改进的地方。未来，我一定会努力向优秀的教师学习，不断提升自己的专业水平。
总而言之，在参与老师们的示范和点评过程中，我深受启发，对于游戏活动的重要性有了更深刻的认识。例如，在音乐游戏的展示中，我领悟到了如何有效组织这样的活动，是持续让幼儿唱歌，还是通过游戏让他们在玩乐中学习音乐。游戏让幼儿在愉快的氛围中体验音乐的魅力。师幼互动在游戏中起着关键作用，决定了游戏的'趣味性，而整个游戏过程都是在嬉戏中度过，包括游戏的开场、转换等等。通过老师们的示范，我重新认识并重视起了传统的民间游戏，这些经典游戏有助于让幼儿在教育中更富有趣味性。游戏规则的制定需要逐条递进，游戏示范和规则解释也要清晰易懂。游戏准备工作要充分，要给予幼儿充足的游戏时间。这次观摩让我对规则游戏有了更深入的理解，重新审视了自己在教育教学中的不足之处，对于组织活动过程中的准备和实施也有了新的认识，为今后的教育教学活动指明了方向。
幼儿观察行为心得体会6
为了贯彻《教育指南》的精神，加强课程改革，推动幼儿园内涵式发展，提升教师自身素养，以及提高幼儿园课程游戏化水平，海洋市在城南实验小学举办了专题培训。我有幸参加了这次培训。
这段时间的学习让我受益匪浅。在和园长的交流中，我深受启发，每一句话都给我留下了深刻的印象，激励着我前行。对于“游戏”的理解，尤其是“自主游戏”的认识，得到了更深层次、更全新的提升。
作为一名一线教师，在我们尚未踏入课程游戏化的领域时，我常常陷入如何平衡教育与娱乐之间的挑战中。在过去的教学实践中，为了勉强体现游戏元素，我们往往只是简单地在课堂上插入一些游戏。因此，我经常感到困惑，为什么孩子在学习活动中失去了兴趣，为什么他们不愿意投入学习。通过这段学习经历，我逐渐明白，课程游戏化需要从高质量的角度思考，需要从儿童完整体验的角度出发，需要从儿童身心发展规律和学习特点的角度考虑。
课程游戏化是指将幼儿园的学习内容与生活场景有机结合，使课程更加贴近幼儿的日常生活，更加生动有趣。通过多样化的活动形式，提供给幼儿更多的感官探索、互动交流和表现展示的机会，激发他们的学习兴趣和创造力，促进幼儿更全面地发展。
课程游戏化的成功与否取决于教师的引导和幼儿的参与。在这个过程中，教师的`思想和行为会直接影响到幼儿的反应。核心目标在于激发幼儿的兴趣，让他们在活动中充分探索、交流和展现自我。重要的不是教师在课堂上说了什么，做了什么，而是幼儿们的言行举止。一个优秀的幼儿园课程应该不断激发幼儿的好奇心，引导他们专注于当下的活动，并鼓励他们不断发展新的兴趣和行动。
此次学习，我会尽力改写。给我一点时间。
我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿观察行为心得体会7
在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖......，一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的.进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。
对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。
重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外......等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。
幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。
幼儿观察行为心得体会8
在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖......，一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
记录幼儿的活动是一项重要的工作，虽然没有固定的规则，但作为班级教师，我们必须抓住记录的时机。这意味着我们需要与幼儿保持足够的距离，以便倾听他们的活动，但同时也要避免影响他们的游戏。在记录中，我们要尊重幼儿的隐私，通常会使用化名，特别是在大班中更要小心。如果幼儿感觉到被过度监视，可能会中断他们的游戏。因此，作为游戏老师，我们需要谨慎介入，避免对他们的活动产生过多的干预，而应该以顺应和支持的方式参与。在评价幼儿的游戏时，我们应该让他们充分参与，鼓励他们说出自己的想法，以便我们能够更好地了解他们并提供更好的支持。
针对个别幼儿的特殊情况，老师需要更加关注。当幼儿情绪波动大、爱哭或脾气古怪时，教师应该细心观察，了解其情绪背后的原因，而不是立即哄着他们。过度的哄抚可能会让幼儿养成发脾气就得到满足的习惯，因此耐心等待他们情绪稳定后再进行沟通和关怀是非常重要的'。同时，教师也应及时纠正幼儿语言上的错误，鼓励他们说完整的句子，以促进其语言发展。家庭环境对幼儿情绪的形成有着重要影响，因此，与家长保持密切联系，了解孩子在家的情况，有助于更好地进行教育。在追踪幼儿发展过程中，要有系统地定点、定时记录，不能中途放弃。有时，暂停一段时间后再继续追踪可能会带来意想不到的收获。
教师在观察幼儿的操作过程时，常常将重心放在结果上，而忽略了过程的细节。比如，有的教师可能会记录下：“小明到玩具区拿了几样玩具，然后就去了别的地方。”这样的记录只关注了孩子的行为结果，而忽略了孩子在操作过程中的兴趣、如何使用玩具等细节。实际上，幼儿在操作过程中也有自己的思考和评价，因此教师应该重视对幼儿操作活动过程的观察。他们可以引导孩子表达自己的感受，了解孩子的需求和想法，甚至可以通过“明知故问”的方式，引导他们思考问题的解决方法，从而将解决问题的过程转化为思维的过程。
老师在面对撰写游戏案例时，常常感到困惑，不知从何处入手。其实，老师可以通过耐心观察日常生活中的点滴，比如课堂上的情景、游戏时的互动，甚至是户外活动中的点点滴滴。无论是什么环节，都可能蕴藏着孩子们的趣味和特点，而这些都值得我们去记录。可以通过文字记录，也可以通过拍照或录像的方式进行。每天记一记，即便忘记了，也可以通过照片或视频来回顾。同时，我们还可以随时翻阅专业指南，将自己的观察与指南进行对比，这样能够更有针对性地指导我们的专业成长，让我们在教育之路上更上一层楼。
幼儿行为观察和记录的终极目的在于促进孩子的学习和游戏兴趣。作为教师，我们应不断地实践、反思、改进和创新，将自身的专业成长与幼儿的发展联系起来。我们需要随时随地观察孩子的亮点，发现共性问题，并及时解决，以促进他们的全面发展。
幼儿观察行为心得体会9
随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为的观察与记录》这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。
幼儿教师工作压力大是行业内广泛认可的事实。由于幼儿园与中小学的作息时间不同，教师们在白天几乎没有空闲时间，需要全天候照顾幼儿。阅读了《幼儿行为的观察与记录》后，我发现自己在教育与教研的关系上存在不足：实际上，教育与教研应该密不可分，真正的教研是基于日常教学实践的，并且为教学服务。教学与教研应该同时进行，首先，我们需要学会的是：用心用眼，学会观察幼儿的一举一动。
幼儿行为的观察，观察什么？书中有详细完整的记录，主要有以下几个方面：
1、观察幼儿在常规活动中的行为
在幼儿园里，孩子们的一天充满了各种日常活动：吃饭、午睡、洗手、上厕所、小憩等等。这些看似平凡乏味的活动实际上是他们学习和成长的重要时刻，我们应当予以足够的重视。书中详细介绍了如何观察幼儿在进餐、上厕所、午睡和过渡时间等方面的行为，虽然看似琐碎，却不容忽视。
2、观察幼儿使用材料的情况
游戏材料在幼儿学习环境中扮演着至关重要的角色，它们是孩子们探索世界的媒介之一。不过，游戏材料不仅仅是简单的道具，它们在幼儿个性发展中扮演着不同的角色。除了常规的娱乐作用外，游戏材料还有助于培养幼儿的认知能力，特别是他们的符号表征能力。
阅读和书写虽然是符号表征的一部分，但只能展现我们认知能力的一部分。除了语言符号，艺术形式如绘画、雕塑、舞蹈、音乐等也是非语言符号的重要表现方式。对于幼儿来说，他们可能无法完全通过语言来解释他们对事物的模糊理解，因此他们会通过与游戏材料的互动，以及这些互动所引发的变化，来建立对抽象概念的`直观感知。在观察儿童使用材料的过程中，我们需要留意他们所处的环境、受到的刺激以及花费的时间等方面的内容。
3、观察幼儿之间的社交行为
每个孩子都是独特的个体，因此他们展现出各种各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在个性形成中扮演重要角色。我们需要关注以下三个方面：
①幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）。
②幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的）。
③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃）。
4、观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系
师幼互动是我们日常教学和生活中经常提及的概念。在很多情况下，师幼关系的细节都隐藏在日常生活的点点滴滴之中。在一个人生中最初的几年里，幼儿通过与身边重要的成年人——包括父母、养父母、祖父母、老师以及其他亲人的互动中，塑造着对他人和自己的理解。我们需要仔细观察师幼关系，这将揭示幼儿对成年人是信任还是怀疑、是依赖还是疏远等不同态度。
总而言之，“细心观察是有效记录与深入教研的关键。我们应培养精益求精的观察技能，善于捕捉幼儿行为特征，从而为教育教研提供有力支撑。唯有如此，我们才能及时发现问题、解决问题。”
幼儿观察行为心得体会10
我参加了湖州师范学院举办的为期三天的中小学教师专业发展培训，时间是从4月16日到4月18日。培训内容主要聚焦于“利用游戏观察和分析幼儿行为”，我们进行了一系列的研讨和交流。
在这短短的三天里，我与来自不同地方、不同年龄的同行老师们坐在宽敞明亮的教室里一起学习、一起讨论交换意见。岳慧兰、王云霞、张金荣老师分别进行了《质性观察》、《量性观察》、《什么是研究》三个内容的讲座。对我触动最大的是岳惠兰老师的《质性观察》，让我了解到质性研究的优点（问题深入，广泛）与局限性（容易受到观察者思想基础的制约，研究所需时间长）。质性研究的常用方法（访谈内容、观察目的、收集实物）。在日常生活教学过程中，我们也可以根据这几方面创设幼儿的游戏环境，组织游戏活动，观察幼儿之间的'交流，从而进行设立目标与研究。
在培训中我们还以小组为单位编制了一份时间取样观察记录表。我们从幼儿活动的探究行为、活动中的语言交流与社会性三个纬度进行交流与探讨。通过观看幼儿娃娃家角色游戏录像，从表情、动作、语言、时间四方面进行分析和记录。通过活动，我重新审视了自己，反思自己在以往游戏中观察的目的、观察的方法以及观察的技巧是否合理、完善，也认识到认真观察幼儿的重要性。
学习是一条永无止境的旅程，而培训只是其中的一站。我们应该将学习融入生活的方方面面，并不断将所学知识运用于实践中。只有不断更新教学理念，才能更好地支持我们的教学工作。
幼儿观察行为心得体会11
为期三天的“幼儿心理行为分析与辅导技能培训班”的培训已经告已段落了，静下来想想这三天，我的收获也是多多！这三天分别有三位宁波大学心理系老师给我们培训——讲座，三人各有自己的特长所在。
第一天，李老师向我们介绍了“儿童团体心理辅导”的概念，团体辅导是心理咨询与辅导的一种重要形式；它是在团体环境下进行的一种心理辅导方式，通过团体成员之间的互动，帮助个体通过观察、学习和体验，更好地认识自己，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，从而实现良好的`适应。通过李老师的讲解，我们了解到儿童最基本的需求：安全感和信任感，同时也认识到了了解孩子行为背后的动机和事实的重要性。儿童团体辅导常常采用游戏辅导的方式，通过游戏来分析孩子的心理行为和情绪。在儿童团体辅导中，我们经常会运用“沙盘游戏”，通过观察和分析孩子在沙盘中的表现来进行心理咨询，这也是目前对儿童心理进行有效干预的一种有效方式。
第二天，杨老师是心理学的博士，专攻发展心理学。这天她讲述”儿童情绪发展与调节——儿童是自己情绪的主人“，每个人都有情绪，而情绪无好坏之分，有情绪并不怕，怕的就是没有处理好孩子的情绪？那么处理孩子的情绪，三句话：第一句“妈妈看到你非常生气……（给情绪命名）”；第二句话“你想生气就生气吧（允许孩子有情绪）“；第三句话“妈妈陪着你（表达爱，让孩子有安全感和被接纳感）“。这是经典的三句话，非常实用。
第三天，贺老师向我们介绍了“儿童行为功能分析”的概念。所谓行为功能分析，即在进行行为矫正之前，对引发问题行为的原因、产生的后果以及个体在这方面的动机与需求等进行评估，以便有针对性地确定治疗目标和方法。这一概念来源于钱铭怡的《心理咨询与治疗》。行为功能分析是对环境和个体因素进行系统分析，以了解和控制问题行为的因素。行为治疗的目的在于消除问题行为本身。对于我们幼儿园的老师来说，将这一理论应用到心理咨询中可能有一定的挑战，但贺老师通过自己的理论分析和实际经验向我们介绍了abc行为分析，这大大降低了我们的顾虑。因为在日常工作中，我们也会处理类似的行为问题，比如贺老师提到的自闭症儿童，我们虽然没有专业的心理学知识，但我们会采用类似的方法来应对，尽管我们称之为“小儿科”的方法。通过逐步消化贺老师的内容，我们能够逐渐改进自己的方法。
三天的时间真得非常短暂，在这短暂的时间中懂得了很多道理，接下来在长时间中慢慢在消化，运用我们的工作实践中，为孩子们做点贡献。
幼儿观察行为心得体会12
20xx年3年23日，非常感谢xx市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参加这一次的观摩学习活动。今天在xx省机关幼儿园观摩了五节非常优秀的幼儿游戏课程，在老师们的展示下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。
我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例展示；下午进行的是幼儿学习故事分享。早上进行的五节游戏公开课。郑秋芳老师带来的.是音乐游戏课《小伞兵》，李丹丹老师带来的是大班音乐游戏《孵小鸡》，王姝娜老师带来的是大班体育游戏《红灯、绿灯、马上开灯》何启亮老师带来的是大班体育游戏《锤子、剪刀、布》、陈勇林师带来的是大班体育游戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的游戏活动都是传统的经典游戏。听老师们的游戏课真是感慨万千。其中我最喜欢的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择非常的好，符合这个游戏。在游戏时无需老师多讲规则，学生一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规则，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。游戏每个游戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明了清楚何为规则性游戏。真是受益匪浅啊！想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应该怎么上，游戏课要让学生玩，在玩中学，音乐游戏课，选择音乐的重要性等等。
下午，聆听了5位教师的案例分享，每位老师带来的学习故事都非常精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我！》幼儿的天真善良很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去安慰同伴，有时候我们想尽办法却不如孩子们的一举一动。所以认真观察孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些教育方法，如何观察孩子们的表现？孩子在区域活动时教师应怎么去介入以及指导？如何去记录孩子们的故事以及给予自己会有什么样的启发？一直都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要继续加强，参加了这次活动，更加明白自己还有很多地方需要加强，今后一定要多多努力向优秀的教师学习，让自己的专业水平得到发展。
总而言之，在老师们的精彩展示和点评中，我深受启发，对于游戏活动有了更深刻的认识。比如，在音乐游戏的展示中，我明白了如何有组织地引导幼儿参与，是持续唱歌还是在游戏中学习音乐。通过游戏，孩子们在愉快的氛围中学到了音乐知识。游戏中的师幼互动至关重要，它决定了游戏的趣味性，而每个环节都成为了一种乐趣。观摩中重新认识和重视起传统的民间游戏，它们可以改善幼儿教育的小学化问题。规则的制定要有条不紊，游戏示范和规则解释要清晰易懂。游戏的准备工作至关重要，要给幼儿足够的游戏时间。通过这次观摩，我对规则游戏有了更深入的了解，也审视了自己在教学中的不足之处，对组织活动的准备和实施有了新的认识，为今后的教学活动指明了方向。
幼儿观察行为心得体会13
随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为的观察与记录》这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。
一、教学教研一把抓，学会观察是基础
幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进行照顾。读过《幼儿行为的观察与记录》之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的.不足：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。
幼儿行为的观察，观察什么?书中有详细完整的记录，主要有以下几个方面：
1.观察幼儿在常规活动中的行为
幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。
2.观察幼儿使用材料的情况
与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是不同的。游戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知能力的发展，特别是符号表征能力。
阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征能力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。
3.观察幼儿之间的社交行为
每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：
①幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）
②幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的)
③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃）
4.观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系
师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的态度看待成年人；是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。
总而言之，“观察”是记录的基础，也是教研的基础。我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教育教研，发现问题，解决问题。
幼儿观察行为心得体会14
教育的不断改革与教学方式的不断进步，使得教育逐渐向以学生为中心、以培养幼儿兴趣为主导的方向发展。
幼儿时期的孩子们对游戏充满了好奇和兴趣，因此在现代幼儿园教学中，将教育课程与游戏相结合已成为一项重要的主题。这种方法通过创造性地将教学内容融入到游戏中，激发了孩子们的学习兴趣，同时实现了教学目标的达成。
我很荣幸参加了市内的一次课程游戏化教学观摩活动。在这次活动中，我聆听了王老师对绘本教学与社会领域的深入解析，并参加了他关于《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。这次培训给我带来了很多启发，特别是对于幼儿园课程游戏化的理念和实际操作方面，让我受益匪浅。
小孩天生活泼好动，这是我多年教学经验的总结。游戏在幼儿的成长中扮演着不可或缺的角色，是他们内在天性的外在呈现。作为幼儿自发行为的一种形式，游戏不仅对于他们的生活和成长至关重要，也是培养其自主性的重要手段，更是构建幼儿教育的基石。
我们常听到家长这样 评价 自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。
家长的表述，孩子们的行为告诉我们一个道理：他们对游戏的渴望就像我们对食物的需求一样迫切。游戏对于孩子的成长来说是至关重要的，就像食物对于我们的生存一样必不可少。一有空闲时间，他们总是想尽办法去玩耍，创造出新的游戏方式。一声昆虫的鸣叫、一只小鸟受伤，都会引发他们的兴趣，他们会像大人一样照顾小动物，扮演着守护者的角色。当一朵美丽的`花绽放时，他们会试着种植一些植物，期待着绿色生命的奇迹。
游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进孩子的认知和发展。游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取他人的意见和想法，领会他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力不断得到提高。游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯,游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。
幼儿观察行为心得体会15
随着时代的变迁和教育理念的更新，教育正逐渐朝着以学生为中心、以培养兴趣为主导的方向发展。
幼儿时期的孩子们热衷于游戏，游戏是他们共同的爱好。将教学内容巧妙地融入游戏中，能够引发他们的兴趣，实现教学目标，这已经成为现代幼儿园教学的一项重要课题。
我很荣幸能够参加市级课程游戏化教学观摩活动，听取了王老师关于绘本教学与社会领域的精彩分享，也聆听了她对幼儿园课程游戏化理论与实践的讲座。这次培训让我受益匪浅，特别是对于幼儿园课程游戏化的理论与实践有了更深的理解。接下来，我想分享一些我个人的心得体会。
小学教学多年的心得告诉我，孩子们天生就充满了活力。游戏在幼儿的日常生活中扮演着至关重要的角色，是他们内在天性的外在体现。作为幼儿独特的自发行为，游戏不仅是培养幼儿自主性的一种形式，对于他们的生活和成长有着深远的影响，也是幼儿教育的基石。
我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。
家长的表述，孩子们的活泼表现告诉我们一个道理：他们对游戏的热爱就如同我们对食物的.需求一样强烈。游戏对于孩子的成长来说，就像是一种不可或缺的营养。一有空闲时间，他们就会想方设法地投入游戏中，努力创造出新的乐趣。当他们听到大自然的鸟鸣，便会跃跃欲试地去探寻声音的来源；看到受伤的小鸟，他们会像成年人一样细心地给予照顾，扮演起小小的鸟爸爸、鸟妈妈的角色；而当一朵美丽的花儿盛开时，他们会试着种下一些植物，期待绿色的生命能够带来无尽的惊喜。
游戏在儿童的成长过程中扮演着至关重要的角色。它不仅仅是一种娱乐方式，更是促进儿童认知和发展的重要工具。通过游戏，儿童能够培养语言能力。儿童时期是语言发展的关键阶段，他们在游戏中学会倾听他人的观点和想法，同时也学会表达自己的意愿。在这个过程中，他们的词汇量不断扩大，语言理解能力和表达能力也得到提高。游戏也有助于促进儿童的智力发展。游戏常常伴随着发现问题和解决问题的过程。儿童在游戏中会遇到各种各样的问题，只有通过自我探索、想象力、创造力和思维能力来解决这些问题，游戏才能继续进行，他们也才能感受到游戏带来的乐趣。通过感知事物、解决问题的过程，儿童能够培养良好的观察和思考习惯。
游戏在幼儿社会性发展中扮演着关键角色。它是社会活动的缩影，将各种复杂的社会情境浓缩于其中，并以娱乐的形式呈现。透过游戏，幼儿能够认知世界及其中的规律，学会处理各种社会关系，从而促进其社会性的全面发展。
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