小班教育心得
在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小班教育心得，希望对大家有所帮助。
小班教育心得1
新学期开学了，由于我们班是新进的小班，因此在开学几天内一直哭闹不休，以杨毅，家乐，婷婷哭闹最厉害，而且他们什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上。看着他们伤心的样子，我有点无奈。为什么他们会一直这样的呢?学校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戏，很多小朋友都已经停止哭闹，开始寻找自己的好伙伴，他们怎么还这样呢?后来询问了下他们的家长才知道平时都是太粘爸爸妈妈的，对他们依赖强了，所以才这样。
对于这种情况我想了很多好办法，一开始效果不大，还是出现吵闹的样子。后来我让家长在家也帮我们做孩子的思想工作，随着上学日子的延长，他们慢慢的好起来了。会和小朋友开心的玩耍，会坐着认真听课，家乐还会帮老师做事情，他们学乖了。我由衷得开心。
只是在他们好转的同时，我又遇到了问题。我们班还有个别幼儿不会脱裤子，解小便老是憋的很急，而且他们又不告诉老师，为此我很苦恼。
正巧在《哭哭笑笑》主题中，有个活动《有话就请说出来》，活动中，孩子们知道有话不应该自己藏着，而应该大声说出来，这样人家才会知道你的想法。并且在需要帮助的时候，要有礼貌，会说：“请帮帮我。”上完这个活动后，我们便去解小便喝牛奶。浩轩红着脸过来,悄悄地对我说：“老师，请帮帮我。”我询问后知道他要解小便不会脱裤子。我表扬了他，并且大声地告诉小朋友，他的'行为很好，他遇到困难会主动寻求帮助，老师表扬他，而且他会大声说：“老师，请帮帮我。”真棒，我们都应该向他学习。于是，在今后面的一段时间里，我总能听到他们寻求帮助时说的一句话“请帮帮我“。真不错。我为我们的孩子良好的转变感到开心。孩子们，让我们一起努力吧，使自己更能干。
小班教育心得2
刚来的时候，带小班，其实自己也是比较大的压力，虽然我也是知道，是领导对于我的信任，相信我可以去做好，但是真的来做的过程之中也是看到自己有各种的不足，还好和我一起工作的同事也是给予了挺大的帮助，让我知道有一个有经验的老师带，真的不一样，很多我看起来不容易去做好的事情，却是老师帮忙也是让我能勉强做好，而渐渐的我也是不断的去积累经验，同事也是愿意教我，我也是特别主动的学习，几个月下来，自己也是可以更从容的去做好工作，而和孩子们的相处也是从陌生到熟悉，看到他们哭闹的进入幼儿园到而今能熟悉，愿意跟着我们老师活动，参与学习之中，去得到锻炼也是特别的开心，同时自己也是得到了很多的成长和进步，工作上也是得到家长们的一个认可。
作为老师，平时的工作，其实也是很多的事情要去处理，要去关心孩子，了解孩子，特别是今年上半年的时候，又是有着疫情，更是让我操心，不知道孩子们的情况如何，虽然在家里有父母带着，但是作为老师，其实我也是有很多的担忧，不过最后还是没有出什么问题的.，而到了幼儿园里面，我们也是做好了防控的工作，确保了孩子们的安全，而今他们也是小班结束了，一年的时间，成长很多，家长们也是特别的满意，觉得孩子到了幼儿园之后不再像之前那样，也是更加的懂事，同时我们
工作去做好了，也是让孩子们养成了好的习惯能进步，虽然在家呆的时间长了，的确一些习惯又是忘记，但是回到幼儿园再去监督的做好了孩子们也是记起来，愿意去遵守，愿意去做好，让我们也是特别的开心。
时间过得快，而自己的进步自己也是看到了眼里，对于工作更加的从容，遇到孩子们的问题也是能较好的去解决，而不是像之前那样，无法去处理或者说自己还需要寻求帮助，当然也是还有一些地方自己要需要去改进，提升，经验要继续的积累，同时跟班上的我也是要继续努力的把工作给做好，让孩子们的成长更好。
小班教育心得3
蒙台梭利说：在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。教师要善于接近幼儿，让他们真正感受到老师对他的亲近。每个班上都有一些很特别的孩子，教师要平等的对待他们。每个孩子都有闪光点，有其可爱的一面。教师应宽容，以诚相待，善于发现孩子身上的亮点，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬鼓励，让他们感受成功的快乐。
是的，孩子的表现是多种多样的，对他们也要因人而异。我们班有一个叫林思颖的小朋友，他刚刚来我们班的时候，几乎整整一天不说话，老师教小歌谣、小律动的时候，他总是在呆呆得看着；老师和小朋友一起做游戏的时候，任凭你怎么喊他，他也不参加；甚至吃饭了，他还是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了这个孩子让我感到深深的疑惑，他的内心是什么样的？他在家里也是少言寡语吗？时间长了会不会得自闭症？这一连串的问题始终浮现在我脑海中。终于有一天，在她妈妈来接他的时候，我向她妈妈反映了一下他的情况，他妈妈很吃惊的'对我说，他在家里可好了，什么都说，什么都做。哦，可能这个孩子于是，从那一天起每当唱歌时，我总是和他靠着，用眼光去鼓励他；每次游戏时，我总是拉起他的小手和他一起做；每次做美工作业我总是表扬他的小手巧：每次吃水果的时候，我总是让他去给大家发“付出总有回报”，到了现在，我们的小思颖，每天都是高高兴兴来上学，开开心心的和老师聊天，和小朋友玩耍，积极地参与活动。他真的变了，变成了一个老师心目中最棒的孩子！
是的，如果出现这样的情况，教师置之不理，任其发展的话，这个孩子将永远得不到发展，不喜欢参与任何活动，进而产生厌学的心理。其实，教师每一次赞许的点头，期待的目光，亲切的抚摸，都会使孩子受到激励。
小班教育心得4
某一天，老师刚把地面拖干净，一位小朋友喝水的时候把水洒到了地面上，小值日生帮助老师把地面拖干净。等到下一次喝水的时候，又有小朋友将水洒到了地面。这个时候，我利用课余时间给小朋友们讲了小小值日生的职责和作用，让每位小朋友都知道自己是班级里的一员，是班级的小主人，不仅要爱护班级里的公共环境，也要有愿意服务他人的意识。
在这之后，不仅是每天的值日生帮助老师和小朋友，其他的小朋友也总是在不经意间帮助老师或他人。
通过做小小值日生的活动，为孩子们制造了更多自己劳动和参与管理的`机会，并且改掉了个别小朋友不好的习惯，对自己和他人的劳动成果能做到自己珍惜。
看着孩子们在做值日生过程中能得到不同程度的锻炼，座位老师的我，真的很欣慰。
小班教育心得5
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多.....如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的`车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。
小班教育心得6
乖乖虎三班最近又来了一名新小朋友他的名字叫荆梦翔，他和同龄的孩子一样，好动、好玩。但是他的问题特别多，所以其他小朋友常叫他“小问号”。
问题多，正是渴求知识、好奇心强的表现。但是“小问号”的`问题总是比别人多，更是五花八门。比如“世界上第一个西红柿是从哪里长出来的？”“第一只鸡是怎么孵出来的？”从孩子的问题中，可以了解到他与其他同龄孩子相比，在哪一类知识领域懂得多一些和贫乏些，他更关心什么，对什么更感兴趣。
有一回，他问我什么是时光一去不复返。我告诉他，就是时间过去了就不再回来，比如我们幼儿园的小朋友快快乐乐的生活在一起，大家一起做游戏、学知识，成了好朋友。将来，小朋友会长大、上学，小时候的时光就成了回忆，谁也再回不了小时候。也许是我说得有些伤感，孩子听着听着眼里竟有了泪花。他接着问：“那我可不可以不长大，永远和小朋友在一起？”我告诉他：“人总是在长的，所以我们都要珍惜时间，珍惜现在和小朋友在一起。”他听了以后使劲点头。
他的各种问题常常也会把我问倒，我深深感受到，要做称职的教师不是件容易的事，需要不断学习和充实。为了能回答他层出不穷的问题，我选择性的进行了学习。
孩子真像口渴的青苔总是在吸取水分一样，时刻渴望吸收知识作“营养”。他幻想，要是有一个什么都知道的人就好了，他能告诉我一切。我感到，我既是他的老师，又是他的朋友，孩子好问活泼是天性没有被压制，这是最令我感到欣慰的。
小班教育心得7
细节描述：
语言活动时，老师想请小朋友上台进行故事表演，大家争先恐后地举起高高的手，待老师的视线停到A身上时，小不点低下了头，看得出，宝贝是在躲避老师的视线，不愿意在群众面前表现。在老师组织群众活动时，A几乎很少主动举手发言，似乎自己是一个旁观者，当老师点到宝贝回答问题时，A有时会满脸通红，沉默不语或是说“我不明白”。
但是老师透过对A平时的观察，明白A并不是一个一味沉默不语、内向的孩子，宝贝也有开朗的一面。在群众自由游戏过程中，老师发现A能够跟自己喜欢的朋友玩得哈哈大笑，满头大汗。在进行音乐情境游戏的过程中，老师试图想帮忙A克服害羞、畏缩的心理，于是设计了小朋友打电话邀请好朋友来家做客这一环节。大家都想上来打一打真正的台式电话机，看到A那双充满新奇与兴奋的大眼睛，我特地请到个别语言发展较好的孩子先上台示范，之后便邀请到A。这回A没有拒绝，只是步履缓慢地挪到了电话机旁，拿起话机，脸红红地迟疑片刻后问我：“老师，我要怎样说啊!我不会!”老师提醒道：“你就说你好，我是谁谁谁，你有空吗?”谁知小家伙之后立刻说：“哦!她说我是谁谁谁，你有没有空啊?”
细节透视：
从宝贝平时的表现能够看出，A并不是一个不喜欢参加群众活动、不合群沉默不语的孩子。相反，他喜欢搞笑的事物，喜欢与自己喜欢的同伴进行游戏，甚至有时还会主动向老师告状，揭发某些同伴的不良行为。所以能够排除A是因为性格方面的原因而导致上述问题。那究竟是什么原因造成孩子出现退缩、害羞，思考被动，不能很好地在群众面前回答问题或是大胆表现呢?教师又就应如何恰当地引导和教育呢?
《纲要》指导我们：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育的潜力。就这样，在与A的爸爸交流过后，老师发现宝贝平时在家喜欢看电视，在时间上也有些长。再加上隔代抚养等原因，爷爷奶奶都对A照顾有加，包办替代的现象在所难免，长期下来就构成了孩子依靠心理，主要就表此刻“我不会做，你帮我……”。自然，最省力的无非就是获得成人的帮忙，这样既简单又不会出错，长期下来，在问题面前孩子不是自己思考，取而代之地将目光抛向成人。上述A就是没有自己思考，把依靠的绳索抛向了老师。
经过反复思考，我把孩子问题的成因与解决问题的具体措施总结如下：
1、思考也是一种难能可贵的习惯。都说规律的生活、良好的卫生、健康饮食是孩子在学龄前需要着重培养的习惯，其实，自主思考也是一种难能可贵且需要成人用心引导培养的习惯。在问题面前，是将答案直接告诉孩子，还是抓住孩子兴趣所在，有方向、有重点、有策略地引导，让他们自己找寻发现问题的`答案，这都是作为教育者的我们，就应反思的。
2、坚持原则，建立权威型教养关系。正确的家庭教养方式是帮忙孩子良好性格以及问题行为的解决的主力军。过度保护、见不得孩子“哭”而事事依着孩子、包办替代、在家宝宝“说了算”，不给孩子自主活动的机会等等，都是造成当今独生子女社会问题行为孩子的主要原因。这些孩子往往过度地依靠成人，吃饭、做事，甚至就应是孩子主导的游戏都需要有成人的帮忙才能顺利地完成。那么怎样的教养方式才是最恰当的呢?——权威型(与孩子地位平等，尊重孩子自主意愿的同时也不失原则地让孩子明白什么是对的，什么是错的，为什么这样做……)
3、在家活动单一，缺乏自主思维性活动。看电视的过程是被动思维的过程，它不需要孩子思考，只需要静静在电视机前理解，我认为看电视的时间不宜过长，20分钟即可。在家给孩子安排活动时可遵循幼儿自己的兴趣爱好，如：画画、故事绘本欣赏、搭积木、玩玩具等等，都有助于幼儿主动思维的发展。另外，家长可陪孩子进行一些亲子智力游戏、亲子问答竞赛、亲子阅读活动，这都是培养孩子良好的学习品质有效的途径。
期望我们亲爱的A能够在爸爸妈妈、爷爷奶奶和老师的一致配合下，逐步养成爱思考、会思考、能说敢说会表现的孩子，让自己变得更加优秀和能干
小班教育心得8
每天的户外活动是孩子们最开心的时刻，也是我最担心的时候，我总是担心他们会发生意外。所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。
记得有一次户外活动，我组织孩子们去沙池玩，孩子们有的拿着铁锹，有的拿着小桶玩得不亦乐乎。我在一边看着他们玩，随时提醒他们不要扬起沙子眯着眼睛。这时紫君小朋友扬起可爱的小脸问我：“老师，你怎么不玩呀？”我说：“我要看好你们。”“为什么要看着我们？”紫君一脸的困惑。“因为我怕你们发生意外。”“不会的。老师，我真想你和我们一起玩，那我们会更开心。”为了不扫孩子的兴，我也加入了。孩子们纷纷向我介绍，有的说：“我给小兔子盖了新房子，周围还种了草和花。”有的说：“我在盖一个地下超市。”……孩子们此时的心情仿佛特别好，想象力得到了充分的发挥。
回活动室的路上，我在想，孩子们真心希望老师能成为他们的'朋友、玩伴，而我们却以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等。只有加入到孩子们的行列，才会发现他们真正的乐趣，我们才能成为真正的朋友。
小班教育心得9
记得小班幼儿刚入园的时候，海燕就不爱说话，向其家长了解情况，也说在家不爱说话，即使说话了，也是听不出她到底在嘀咕什么。我们非常担心这个特殊的孩子这样下去对她的发展极为不利，经过查资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力。帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施：首先，从生活上多关心帮助她，与她多亲近，逐渐消除她对老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与她打招呼，亲切的同她谈话，询问他：“你友们有吃早餐”“你早餐吃的`什么呀”“这件衣服真好看，是谁买的?”等等，使她觉得我像家人一样在乎她，没有忽视她的存在。只要我们真心的付出。相信她会得到更好的发展，俗话说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心。”
小班教育心得10
绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，绘画作为幼儿园教育中的一项重要内容，也是开发幼儿心智的一种重要手段。它不仅培养了幼儿的审美能力、欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。在美术活动的天地里，幼儿们用自己天真好奇的眼光去看、去认识、去探索这个令人眼花缭乱的世界，从而成为生活的主人。
爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"绘画的这些作用决定了培养幼儿绘画兴趣的重要性。幼儿在绘画活动中只有有了兴趣，才会产生作画的愿望，才能迅速地提高自己的绘画技能。
小班幼儿的绘画以涂鸦为主，他们爱拿能接触到的工具如：蜡笔、铅笔、小棒等，在他们认为能画的材料如：纸、书、墙、桌面上又涂又画，当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足，但是总有一些孩子对画画不感兴趣，这主要有几方面的问题：
1、幼儿年龄小，小肌肉发展不完善，拿着笔不能挥洒自如地画。比如我们班有的幼儿就是拿笔都拿不住，心里知道怎样画，可就是手不听使唤。
2、孩子胆小，往往拿着笔不知道如何画起。像每次画画时个别幼儿就嚷着："老师我不会画"。
3、教师往往对幼儿绘画中的"错误"加以批评、指责，使孩子丧失了绘画的兴趣和自信。具体表现为：
（1）教师没有注意个体间的差异，因材施教，每个孩子的发展不同，教师选择了教学内容，制定了教学目的，一部分孩子能如期完成，而对于能力弱的幼儿，他们只能望而生畏；
（2）教师重视绘画结果，而忽视了绘画过程；
（3）教学形式的单一、枯燥、乏味；
（4）部分家长不能真正理解幼儿涂鸦的特点，往往不断制止孩子的乱涂乱画。
那么作为幼儿教师，我们应如何来培养幼儿对绘画的兴趣呢？为了让幼儿喜欢画画，从"老师让我画"到"我要画"，我们可以采取以下措施：
一、激发情趣，激活兴趣。
1、采用多种绘画形式：
对于小班幼儿，如果采用单一的彩笔作画，时间一长，孩子们就会失去兴趣，因此，教师要采用多种教学形式，如：棉签画、撕纸画、手指点画等，在一张作业中，也用几种作画形式，如在"小兔"活动中，当幼儿画好兔子后，教师可以让幼儿用棉签画上小草，使画面更完美，幼儿也尝到了成功的喜悦。另外，可利用手工和绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣，因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的兴趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴活动中所获得的对物体的'感知，有助于他们在绘画中表现此物体，如用棉签画"一串红"前，先进行撕纸，有序粘贴活动，幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画就很容易了。当然，教师也要改变以往只在纸上作画的形式，让一切能画的材料和地方都成为幼儿的创作之源和创作之地。于是地板、瓷砖壁、泥工板、蛋壳、幼儿的手和手臂等都成了幼儿作画的材料，这些新颖有趣的活动给幼儿的创作带来了动力和乐趣，他们在这样的活动中能轻松愉快地完成作品
2、在情境中培养感情，激发兴趣。
让幼儿通过观察，在情境中培养情感，在活动中达到主动地创造表现。例如：幼儿学习绘画线条，可以先带幼儿去观察小动物，看看笼子的样子，在进行教学时，给每个幼儿准备一张画有老狼的白纸，并用故事的形式开头："动物园里的大灰狼跑出来了，会吃小动物的，我们赶快画个笼子关住它。"孩子们自然而然地画了许多密密麻麻的线条，把大灰狼关在里面，既达到了教学目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感，激发了幼儿的兴趣。
二、满足幼儿自我表达的愿望。
在绘画活动中，幼儿具有强烈的自我表达欲望，通过绘画可以让幼儿表达自己的认识和情感。
在教学中发现，有一部分孩子积极性很高，期间有自己的想象和创造，但是他不考虑构图和画面的整体效果。一次活动下来，一张纸全是密密麻麻、乱七八糟的"抽象画"，这是幼儿将自己所理解的物体创造性地用线条来表现的结果。在这一过程中教师要允许幼儿大胆地表达，而不是去限制或强加内容，和表现形式，并给幼儿提供宽松的环境条件，这样幼儿才敢于表现自己的情感和想象，从而对画画充满兴趣。
三、让幼儿在游戏中进行绘画活动。
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习，成长。
1、以游戏的口吻导题，激发幼儿对绘画的兴趣。
游戏是幼儿的主导活动，小班的幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作-种游戏来对待、来实践的。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，也才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在练习网格线的活动中，给幼儿讲一个故事："在大森林里，有许多的小动物快快乐乐地生活在一起，可是，有一天，来了一只狮子，大狮子要来吃小动物，怎么办呢？"故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小动物的同情，纷纷表示要保护小动物，把大狮子关在笼子里。就这样，孩子兴趣十足地完成了网格线。还有在绘画活动中"帮妈妈绕毛线"活动中，在活动的开始，教师就和幼儿一起玩绕毛线的模仿游戏，在体验绕毛线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈"绕毛线"，学习画圆圈线。这种利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白的方法，可以把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
小班教育心得11
今天中午，有几个宝宝来得特别早，我叫他们几个小朋友把手帕拿出来玩，没过一会，我就发现她们不想玩了，都在扔，还有一个在发呆。我想可能是宝宝们太分散了，于是我叫他们坐到了我身边，摸摸旁边孩子的头，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟着嘴不讲话，我随手拿起她的小手帕，很随意地折着小老鼠，这时候我发现几个孩子认真地看着，脸上都露出好奇的神色，我灵机一动：“哪个宝宝教老师折手帕?”“我来，我来。”一下子，几个宝宝都热情起来了，只见她们拿着手帕，这边一折，翻过来一折，不一会，就有了一个成品。“老师，你知道我折的是什么吗?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕!”我再仔细一瞧，还真有点神似，接着她们个个都抢着来教我，宝宝们都像小魔术师一样，变出了好多宝贝，这时候的她们玩的可开心了。我不禁感慨，宝宝们平日里拿的小手帕，看似不经意，其实都藏了许多小本领呢，我得好好向这些小老师学习呢。
小宇是我们班出了名的调皮大王，上课总是不会坐。户外活动时也喜欢随着自己的性子来。和小宇妈妈交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸妈妈都很无奈。一次小宇的妈妈对我说：“王老师，我这孩子可能有多动症，一分钟都坐不住，我和他爸爸都没办法了，骂也骂了，打也打了，一点用都没有，他就是动个不停。哎……”小宇的妈妈走后，小宇跑来问我：“王老师，我妈妈刚才和你说什么了呀?”我拍拍他小脑袋笑着说：“妈妈说你最近在家里有进步啦，原来坐一分钟，现在能安安静静坐三分钟了!王老师好高兴，你真棒!” 小宇一脸骄傲的说道：“当然了，我还很能干的，我的进步可大呢。不信你看!”上课的时候，小宇果真和他承诺的一样安静地坐着，认真听着，还积极的'举手呢。一下课，我就表扬了小宇，还给他贴上了五角星，让伙伴们都对他进行了表扬，共同见证小宇的进步。放学后，我把小宇在幼儿园的进步告诉了小宇的妈妈，妈妈很是不可思议地看着坐在位子上等待妈妈的小宇，一脸的笑容。 其实，正向的期望对孩子产生的影响是我们不容小觑的，孩子正是在这种期望中保持信心，不断的努力从而取得期望的结果，感受成功的喜悦。孩子的成长离不开大人的鼓励，因为这都会影响孩子的行为表现。所以，从现在开始不要轻易责怪孩子怎么这么不听话?怎么这么讨厌，怎么没有别的宝宝好?首要的事情就是先确立正确的态度，给孩子适当的且正向、积极的期望，赋予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或尝试各种挑战。
小班教育心得12
早晨来园活动时老师为幼儿准备了丰富的游戏材料，站在活动室门口笑脸相迎，可仍然避免不了这样的尴尬：孩子与父母难舍难分，在老师的努力下，终于抱着孩子进了活动室，可孩子在里面嚎啕大哭，家长在外面泪流满面，那场面真让人心碎。其实，这一现象是因为孩子离开了父母安全感没有得到满足而产生的分离焦虑反应。分离焦虑伴随着人的一生，成人可以很好地自我调节，但对3岁幼儿而言，刚入幼儿园，面对一个完全陌生的环境时，会本能地产生不安全感。每一个孩子到了3岁都要经受这一考验，事实上，绝大多数的孩子都能够勇敢闯过关，闯关时间的长短与家长的教养方式、幼儿自身个性及以往经验有很大的关系，因此，家长要提早了解幼儿园的教养环境，改变家庭的教养方式，调整好自己的心态，提前做好入园的各种准备。
一、了解幼儿园环境与家庭环境的不同
1、生活规律和生活习惯的不同。
幼儿园有相对固定的一日生活时间表，什么时候吃饭，什么时候盥洗，什么时候上课，什么时候起床，而幼儿在家中的生活规律并不一定与此相符。有的家庭生活作息比较随意，一切以幼儿的意愿为中心；有的幼儿甚至有一些不良的生活规律和习惯，如晚上熬夜，早上睡懒觉等；有的幼儿则精力旺盛，没有睡午觉的习惯。据调查一些幼儿就是因为怕在幼儿园睡中午觉而不愿意来园。因此在入园之初，幼儿不习惯固定化的`生活制度。此外幼儿园的饮食和饮水也和家中不同。一些幼儿在家中养成了挑食、偏食的不良饮食习惯，到幼儿园后不愿意进食一些食物；有的幼儿在家中从来不喝白开水，而幼儿园提供的饮水都是白开水。
2、成人与幼儿的关系不同。
幼儿入园之初，见到的教师和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼儿感到不安全。由于幼儿园是集体教育，师生比例为1：15或者1：20。也就是说一位成人负责照顾15—20名幼儿，这和幼儿在家中的环境有着天壤之别。幼儿不可能像在家里一样得到一对一甚至是几对一的无微不至的关怀和照顾。如许多幼儿在家中睡觉时要有大人陪伴和哄睡，而在幼儿园则需独自入睡，幼儿在入园之初感觉失去了亲情和温暖。此外幼儿在幼儿园不可避免地会处于一种竞争的环境之中，如如何获得教师对自己的注意和关怀，如何占据自己喜欢的玩具等等。因此一些幼儿在入园之初会感到不知所措。
3、家庭环境与幼儿园环境的不同。
当幼儿初次踏入活动室时，活动室的环境对他来讲是完全陌生和新鲜的。无论是桌椅的摆放、生活用具还是盟洗室的设备等都与家中不同。这在使幼儿感到好奇和新鲜的同时，也会引起他的恐慌和不安。如有的幼儿在家中用奶瓶喝水，而幼儿园用带把的水杯喝水；在家大便时是用坐式的尿盆或者抽水马桶，而幼儿园则是蹲式的，幼儿就感到不适应而引起心理上的压力。
4、幼儿园的要求有所提高。
在幼儿园教师要求幼儿具备一定的独立和自理能力，包括：自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上床睡觉、能控制大小便、自己游戏、遵守一定的规则等等。这些要求都有可能使幼儿感到是一种挑战和压力。
二、做好入园前的各种准备
1、能力准备：家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素。实践证明。在家平时不娇惯孩子，注重幼儿独立能力培养，其幼儿入园的适应期就较短，幼儿的情绪问题也较少。而那些娇宠溺爱、一切包办代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。因此，家长要让孩子学会简单的生活技能与做力所能及的事。如自己握勺子吃饭、洗手擦嘴、穿脱鞋袜及简单的衣服等，让孩子学会自己照顾自己。要帮助孩子熟悉幼儿园的一日生活，告诉孩子每个时间段要干什么。可为孩子制定一个科学的作息时间表，在家中按照作息时间安排孩子的一日生活。
2、经验准备：研究证明在入园之前有与家长分离经验的幼儿比较容易适应幼儿园的生活。因此家长要创造机会让孩子与同年龄段的小朋友一起游戏。可以把小朋友请到家里来，也可以到小朋友家做客，让他有更多接触小朋友的机会。在孩子和其他的小朋友游戏的时候，尝试着离开孩子一会儿。在离开之前，告诉孩子妈妈到那间屋子和阿姨说一会儿话，五分钟后就回来，让他继续和其他的孩子在一起游戏；五分钟后一定要准时回到孩子身边，告诉他妈妈回来了。如果孩子能够接受，时间可以逐渐延长，地点也可以更远一些。让孩子对妈妈的离开这一事件表示理解，知道妈妈是暂时离开，还会回来的。如果当时孩子不同意，也不要强求。在家中给孩子一定独处的时间和空间，例如在客厅的一角，利用橱柜或桌椅隔出一个独立的空间，让孩子体验在视线中感觉不到成人注视的情况，在那里游戏、看图书等。
3、物质准备：孩子带着自己熟悉的生活用品可以缓解其紧张情绪。因此，家长要陪孩子一起准备入园用具，并告诉孩子这些用品的名称与作用，比如：小背包、手绢、水壶。选择易于穿脱又不妨碍活动的衣服、鞋、袜子，这些物品最好绣上名字，也做上孩子容易辨认的特殊标志，这样孩子不会因为拿错了物品而和小伙伴发生争执，同时也会为老师的工作提供便利。
4、心理准备：提前介入新环境就是为幼儿做入园心理准备。家长可以在假期里带孩子到即将要去的幼儿园门口或里面转一转，让他熟悉一下幼儿园的室外环境，告诉孩子你以后就要在这里快乐的生活。在开学的第一天，正规的幼儿园会安排亲子活动以缓解孩子的紧张情绪，家长可陪同孩子熟悉幼儿园的活动室、寝室和卫生间，认识自己的床铺、毛巾、喝水杯，告诉孩子有什么需要就找老师，老师会像妈妈一样帮助你的，千万不要用老师来吓唬孩子。
三、调节好自己的焦虑情绪
实践告诉我们，家长放心孩子才能安心。我们必须清楚，孩子希望父母留在身边是非常自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分，父母不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的，身为家长如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给孩子留下找借口不上幼儿园的机会。父母焦虑不安的情绪只会给孩子造成重大影响，建议家长做到以下几点：
1、要“狠心”、理智：要欢天喜地地带孩子入园。当孩子抱着你的脖子央求“妈妈，我不上幼儿园，我要回家”时，你首先不要掉眼泪，也不必许诺：“妈妈第一个来接你。”孩子对大人的态度是非常敏感的，你的不坚强会传染给他，更令他觉得上幼儿园是一件痛苦的事。不可以妥协，不必中途来看望。相信孩子的适应能力。
2、要多和老师沟通：如果妈妈担心孩子会在自己离开后哭闹，可以和老师商量，在其工作方便的时候与你沟通。在孩子面前不要表现出非常担心、挂念的情绪或言语；不要与老师千叮咛、万嘱咐，表现出迟疑不定的样子。当你从老师那儿知道孩子在你走后只哭了一会儿，你可以向孩子表达你的欣慰之情，接送孩子时要留心家园联系栏，充分利用家园联系手册反馈孩子在家里的表现，或者用电话简短地与老师交流。与老师的要求保持一致，不要在孩子面前责怪老师，要强化老师与孩子的亲情关系。
3、和孩子聊聊幼儿园的高兴事：接孩子放学时，不要流露出怜悯和补偿的心理，要和孩子聊聊他的午点、晚餐，聊聊其他的小朋友，最好多引导孩子讲在幼儿园的趣事。强化孩子与幼儿园的积极联系。
小班教育心得13
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去，你推我，我挤你，经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这”……站在前面的孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事，于是着手调查其中的`原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问，你们为什么排队的时候总爱挤？她们说我想当排头！我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们爱当排头吗？”有的孩子说爱、有的孩子说有时爱，有时不爱。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。李xx说：“看谁表现的好，就让谁当排头”。王xx说：“能够换着当，这天你当，明天我当”……
孩子们争论不休，后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小朋友当排头，当排头要聚精会神。“轮流当排队”建立后，孩子们都跟高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也反思了自我的不足，作为教师有必要把锻炼的机会分给每一位孩子。
小班教育心得14
案例实录：
在观察我班的角色游戏时我发现幼儿在做烤串时，只会把所有的材料胡乱的都串到一根小棍子上。我发现之后没有马上去阻止幼儿的操作，而是在一旁也作了一串。在最后讲评时我先拿出刚才幼儿做好的烤串，再拿出自己做得比较有规律的烤串，我问幼儿：如果你要来卖烤串你喜欢哪一串？小朋友都喜欢有规律的那一串。“你们为什么喜欢这串呢？”“因为他像烤串！”朱爽认真地说。杨嘉颖说：“因为它的颜色都排队的！”“我们烤串店的服务员都希望自己做的烤串都能卖掉对吗？我们一起来把它们便漂亮好吗？”
在后来的观察中我发现烤串的制作水平在逐日的加强，烤串店里的生意也变得很好了！
反思：
虽然在开烤串店之前，我们已经对幼儿做过关于排序的训练。但对幼儿来说还是缺乏实际的体验。小班幼儿的操作激情来源于生活，于是，当他们意识到自己制作烤串的水平直接影响到店里的营业额时，才会注意到一些制作上的细节，关注到制作时排序的重要性，知道按照一定规律有节奏的排列的东西是美的。希望自己能作出美的东西，在这个过程中他们会积极探索积极创新，从而得到别人的认可，实现自己的.自我价值。
而教师的任务就是为幼儿创设这样的平台，让幼儿积极主动地接受和学习。在今后的数教学中，我们将多位幼儿创设与生活有关，与数有关的情景，让幼儿在有趣的游戏中渐渐领悟数的奥秘！
小班教育心得15
清清是刚转来不久的小朋友，刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大，但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此，我们对她很放心，认为她比较独立，而把更多的时间和精力给了其他幼儿。
但是近她的情绪有些反常，活动中不够热情、活跃，而且还爱哭鼻子。起初，我不以为意，只是安慰她几句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们，清清突然哭着要回家，我把她叫面前正要发问，这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了，因为她又懂事又听话。她又哭着说：“那你怎么总也不拉我的手，不请我来当小老师领着小朋友读书呢?”
我顿时醒悟了，这段时间因太“放心”清清以至于很少牵她的手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关心她，爱她而出现反常现象。其实，每个孩子都需要关注，不管她的'性格如何，发展水平如何。关爱每个孩子，让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。
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