儿童心理培训心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的儿童心理培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
儿童心理培训心得体会1
这个夏天，我很荣幸能参加区教委组织的幼儿教师“幼儿心理与教育”培训以及省里组织的“心理健康C证”培训。通过这两次培训，我对幼儿心理健康教育有了新的理解和认识，也更加深刻地认识到学校心理健康教育的紧迫性和重要性。我相信，这次培训不仅提升了我的理论水平，更在精神层面上给予了我持续的影响。
xx年毕业那年，我踏上了自己热爱的幼教岗位，工作的第一年，我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上课时总会控制不住地发出很多怪声音，通常，出现这种情况，我会用眼神或动作提醒他，因为我觉得，他所做的这一切的初衷只是想引起大家的注意罢了，我愿意去进一步了解他，当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我似乎看出了他行为背后更深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么一直用心做着，等着他慢慢向我敞开心扉，果不其然，他开始有了变化，通过一个学期的引导，他在各方面都有了长足的进步，慢慢地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道，看到他的成长，我倍感欣慰。
是的，教育就是这样，特别是对于年幼的孩子，他们的心灵更需要我们的呵护和理解。培训后的今天，回想起当初那件事，我深感欣慰，因为我把孩子当作一个有血有肉、有情感、有思想的人来看待。在幼儿心理健康教育日益受到重视的今天，希望每一位奋战在幼教一线的教师，能够真正用心关注孩子们的心理健康问题，成为一名合格的幼儿心理健康教育教师，让未来的主人翁们都能拥有健全的人格、爱的能力、创造的勇气、积极的同伴关系、智慧和灵性以及审美体验。
为期三天的“幼儿心理行为分析与辅导技能培训班”已经圆满结束，回顾这几天的学习，我感到收获颇丰！这三天分别由三位来自宁波大学心理系的老师为我们进行培训，他们各自有着独特的专长。
第一天，李老师给我们讲述了”幼儿团体心理辅导“，团体辅导是心理咨询与辅导的主要形式之一；是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。通过李老师的讲述让我们了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行为背后的事实。而幼儿团体辅导是游戏辅导，从游戏中来分析孩子的心理行为及情绪。在幼儿中我们最多运用“沙盘游戏“来测试幼儿的心理，从中对他们进行心理咨询，这也是现在对幼儿心理最具有说服力的实验。
第二天，杨老师是心理学的博士，专攻发展心理学。这天她讲述”儿童情绪发展与调节——儿童是自己情绪的主人“，每个人都有情绪，而情绪无好坏之分，有情绪并不怕，怕的就是没有处理好孩子的情绪?那么处理孩子的.情绪，三句话：第一句“妈妈看到你非常生气……(给情绪命名)”；第二句话“你想生气就生气吧(允许孩子有情绪)“；第三句话“妈妈陪着你(表达爱，让孩子有安全感和被接纳感)“。这是经典的三句话，非常实用。
第三天，贺老师给我们讲述”儿童行为功能分析“，所谓行为功能分析，是指在进行行为矫正之前，对引发来访者的问题行为的起因、所带来的后果以及来访者在此方面的动机与需求等做出评估，以便对症下药，确定来访者的问题行为和治疗的目标与方法。出于钱铭怡《心理咨询与治疗》。行为功能分析，指在行为治疗前对环境中和行为者本身的影响或控制问题行为的因素做出系统分析。行为治疗的目的在于消除来访者的问题行为本身。这个对于我们幼儿园的老师来说，开展有点难度，运用到心理咨询的内容。可是贺老师通过自己的理论分析，加上他的实际经验向我们介绍了abc行为分析，大大降低了我们的顾虑，因为这样的行为，我们平时也在处理，如他讲到自闭症的孩子，其实我们也是在运用心理学的方法对待，就是没有贺老师的专业，我们用的只是”小儿科“的方法。慢慢消化贺老师的内容，转变于自己的方法。
三天的时间确实非常短暂，在这有限的日子里学到了许多道理，今后将在更长的时间里慢慢消化，并将其应用于工作实践中，为孩子们做出一些贡献。
儿童心理培训心得体会2
自己参加过多次培训，尤其是心态培训，所以当公司通知我去参加这个三天两夜的心态培训时，并没有感到特别兴奋。心想，心态方面的内容无非就是那几点，有必要花三天两夜来培训吗？这岂不是浪费时间？还不如利用这段时间多处理一些工作上的事情，或者向上级表达一下自己的想法。于是决定先去听听看，如果觉得课程质量不高，就当天返回，不需要在那里待太久。因此，我没有按照培训要求准备好换洗衣物就前往了培训现场。
进场时，现场和所有大课的流程与氛围如出一辙，以一首充满激情的歌曲及门口两侧站满热情学员的方式迎接，心里暗想，这种方式也太老套了吧，所有大课不都是这样吗？能不能换点新花样，感觉有些排斥。上午的课程由班主任大鹏老师主讲，他详细介绍了此次课程的大致内容，足足讲了好几个小时，天哪，这课程怎么是这样的？连开场介绍都用了这么久，早知道这样，我就不来了。
当我们被分成一个个小组，每组都要竞选鹰王，我们组的家人都非常优秀，都想争夺这个位置。轮到我竞争时，其他伙伴基本上都不太支持我，因为我给人的感觉像个小孩，缺乏领导者的气质。尽管如此，我通过承诺赢得了本组最高的荣誉——鹰王，并且承担起了带领我们组取得胜利的责任。
第一个游戏是“牙签传回形针”，游戏规则是所有人站在椅子上，用嘴含着牙签，回形针放在牙签上，下一位家人用牙签将回形针接过去，再以同样的方式传给下一位家人，中途不允许用手接触牙签和回形针，即使回形针掉在地上，也只能趴在地上用牙签将回形针拾起。大家开始传递了，一切还算顺利，而到了某位家人时，她犹豫了，她挣扎着，因为我们是一男一女交错站的，最终她还是放下了一切，抛开了所有的杂念，将嘴伸过去，把回形针传递给了下一位家人。在游戏过程中，我们组的回形针掉了三次，家人们争先恐后地趴在地上，用嘴去捡起那小小的`回形针，那嘴几乎要触到地面。然而，所有的家人不去想这些，一次次地尝试，一次次地补救。最终，我们组在规定时间内完成了回形针的传递。在这个游戏中，我们领悟了两个道理：
1、放下自我；
2、个人的成功不是真正的成功，团队的成功才是真正的成功。这个游戏结束后，我们组的家人更加团结了。
同样，每次入场时，老师都会要求每组进行团队风采展示，每个风采展示都要围绕当天所讲的主题进行，而每次课程结束后到下一课程开始的时间都很紧张，换句话说，就像打仗一样，不，是真枪真刀的打仗。每次课程结束后，我们组的家人都群力群策想尽方法去装饰自己的团队，有的家人连饭都没吃，去为团队买装饰品，有的家人不顾装饰是怎么的离谱，也积极的配合着家人，因为这都是为了团队加分，为了团队的荣誉。因为，大家都学会了一句话“反正死不了，我们豁出去了!”抱着这种信念，我们组的装饰是离谱的，记得第三天的主题是“蜕变、重生”，我们想了很多方案，但最后被一一否决，最终选定的方案是“重温童真”，我们组的家人口中含着奶嘴、叨着奶瓶扮成小孩，那一时刻，我们放下自我，完成了人生的蜕变与重生，回到了孩提时代。
第一晚上的活动是“齐眉棍”，每个人都有自己的想法，每个人都按自己的意思去做，但这样的结果是一次又一次的失败，一次又一次的重来，大家都抱怨着对方不配合。之后，刘昱兴老师让大家总结经验，为什么会一次又一次的失败，总结过后，大家认为：
1、团队要有统一的指挥，团队成员要无条件服从指挥;
2、团队要有一个共同的目标;
3、全心全意做好自己的本职工作;
4、不要指责他人的缺点，要看到他人优点。就这样，我们找出了各自的优点、缺点，统一了思想。经过再一次的尝试，虽说也失败了，但大家似乎更明白了。我们再来一次，朝着一个目标走着，时间继续走着，我们也在努力着，最后听见指导员说了一声“OK”，大家一下雀跃了，喊着“YE”，抱成团，跳跃着，喜悦的泪水夺眶而出。包容家人的缺点，并帮助他改正，互相吸收家人的优点，共同成长，收获胜利的喜悦。这就是活动后我对团队的真正诠释。
在“报数”活动中，连小学生都会玩的一个游戏，而我们的队员却一次又一次地报错，一次又一次地犯下错误，两队的领袖为自己的队友犯下的错误默默的承担着、全力以赴坚持着，他们在队友的注视下默默的做着“俯卧撑”，默默的、默默的做着，他们没有任何的抱怨，没有任何的指责，因为他们深知，为队员所犯下的错误承担后果，这就是他们的责任。看着我们队的领袖那颤抖的背影、那颤抖的双手、女领袖抽泣的哭声、还有那皮鞭的抽打声，眼前的一切是“那么的刺眼、那么的刺耳”，然而我们在一旁却不能帮到他们什么，只能看着他们默默地做着、抽泣。看着这一幕幕，我的内心受到很大的触动。现实生活中的我们，不是也犯了很多的错误吗，而这些错误的结果，大多是我们的家人、领导、好友为我们承担着。而他们又说了什么?没有!没有!!他们只是默默地承担着!!!看着我们队的领袖，想到我们的家人、领导、好友，又何偿不是一直在为我们做着“俯卧撑”，他们又何偿不想停下。然而，他们能吗?不能!不能!!他们为了自己的家人、员工、好友的成长默默地的承担着，默默地、默默地、无怨地承担着。此时此刻的我们除了哭泣、除了感动、除了内心的震憾，我们无能为力，谢谢为我们成长默默地的承担着的家人、领导、好友，让我们为你们深深鞠上一躬!
儿童心理培训心得体会3
经过这近一个月的培训学习，对我来说意义深远，使我更深入地理解了心理健康教育的真谛，对未来的工作将产生重要的影响。本次培训让我收获颇丰，以下是我对此次培训活动及未来展望的一些心得体会：
一、心理学理论知识
通过学习，我不仅掌握了丰富的心理学理论知识和教育学方法，还学会了正确面对生活的.态度，比如如何释放压力、调整心态，以及如何与人沟通和相处，从而培养出积极健康的思维方式。在这样的积极心态下，我在工作、学习和生活中都能保持乐观，遇到问题时不再消极，而是积极寻找解决方案。此外，我深刻体会到，心理健康教育是做好教育工作和成为一名优秀教师不可或缺的基础知识。
二、心理健康教育
主要针对儿童和青少年的心理发展需求而开展的教育活动，旨在提升和培养学生的心理素质，帮助他们学会恰当地应对生活中的各种压力，进行情绪调节，从而更积极有效地适应社会和个人的发展变化，促进儿童和青少年的心理健康。因此，预防问题的发生、提高心理素质是心理健康教育的主要目标。从本质上讲，心理健康教育是心理素质的培养，是促进学生全面发展的重要方面，也是素质教育的具体体现。
三、心理健康问题
心理健康问题是每位学生在成长和发展过程中都会面临的一大挑战，包括那些学习成绩优异、在老师眼中是“好”孩子的学生，同样需要接受心理健康教育。许多研究和实践表明，这些“好”学生有时反而更加需要心理健康教育。因为，往往由于成绩优异，他们的心理发展中不健康的方面常常被忽视，无法得到老师的关注和及时的帮助。
如，一些“好”学生由于长期受到过分宠爱和追捧，心理承受能力变得非常脆弱，稍有不顺心就会大发脾气，有的甚至采取极端手段进行报复，甚至走向犯罪的道路，比如清华大学生向狗熊泼硫酸就是一个典型案例。还有一些学生选择通过自杀或轻生的方式来应对失败和挫折带来的压力。由此可见，心理健康教育是教师的重要职责，应当成为学校教育的重要组成部分。
儿童心理培训心得体会4
参加完医院组织的核心理念与技能培训班后，我反复翻阅着笔记，里面记录了许多美好的点滴和正能量的话语。我不禁回想起往日的言行举止，对比今日的所作所为，不禁扪心自问：我究竟是一个怎样的人？我又应该成为一个怎样的人？
翻开笔记，首先映入眼帘的是：“成功是一种习惯，管理就是培养习惯的过程。”这句话意味深长。工作三十多年，我的学习、工作及待人接物早已成为习惯，但这些习惯是否正确，我竟从未深入思考过！平时总爱说情绪会传染，然而遇到烦心事，却仍与同事唠叨抱怨，虽然诉说时心中也会感到一丝愧疚，但终究未能控制自己的言行。面对消极之事，应学会管理自己的心情，以积极的态度表达正面的话语，用良好的情绪感染身边的人，从而营造一个积极向上的环境，这是我需要首先培养的习惯。
要做就做到最好！这句话虽普通，却令我陷入沉思，心情莫名沉重。做到最好，即成为最好的自己！在父母眼中，我是最好的女儿吗？在家人眼中，我是最好的妻子、母亲、姐妹吗？在单位里，我是个好（不敢用“最”）员工吗？在科室里，我是最好的同事、最好的主任吗？最重要的是，在病人眼中，我是好大夫（也不敢用“最”）吗？
这一个个自问，让我顿感诚惶诚恐，忐忑不安，久久不敢下笔！
树欲静而风不止，子欲养而亲不待，这番感慨早已刺痛心扉！知天命之年带来的困惑，使我将所有纷争看得淡然。出身于大山的我，向来对生活没有过多奢求，但骨子里的.坚韧让我在工作中始终不愿屈服，自认为做得还算得体。然而，聆听完吴春荣教授的课程后，我感受到了自身的不足与惶恐。首要任务是，如何将工作做到极致，如何在工作中尽到应尽的责任与担当，这是我今后每日需用心实践与领悟的课题。
学习归来，每天总有一个旋律在耳边萦绕，口中轻声吟唱着感恩的心，感谢有你！感恩让我感受到了生活的美好和工作的快乐！我感恩在32年的工作生涯中，每一位同事对我的支持与帮助，我感恩每一位领导对我的包容与关爱！在感恩中成长，并以正确的心态投身于崇高事业，这是这次培训班带给我的最大收获！
儿童心理培训心得体会5
我深知心理健康教育对孩子的成长至关重要，因此很早就对心理学产生了浓厚兴趣。只要是与心理学相关的培训，我都乐于参加。虽然我对新概念的接受速度较慢，但通过各种培训，我学到了许多实用的方法和策略，并能在实际工作中应用这些知识，影响周围的老师、家长和学生，取得了一些成效。
今年9月24、25日，我以辅修学员身份参加的“东营市胜利教育中心中小学心理健康教育培训班”，是由北京教育学院的伍芳辉老师主讲的。伍老师给我们介绍的“发展心理学”的相关知识虽然我大都学习过，但仍旧听得津津有味，再一次的学习，使我对发展心理学有了新的认识，也联系到现在所教的孩子们，想到了许多。
一、人一生所犯的错误大多是相同的。
小时候多犯错，长大后就能少犯错。当然，前提是我们在错误发生时能及时给予恰当的引导。秉持这样的信念来教育孩子，对教育者或家长而言是有益的。我们知道，当一个人犯错时，内心也会感到懊悔。此时，如果我们能够给予理解，并告知正确的做法，他更容易接受并改正；反之，若急躁地批评、指责或抱怨，只会让他更加沮丧，甚至产生逆反心理，最终得不偿失。因此，我们应该乐观地看待孩子们的.错误，因为这是他们在学习和成长的过程。保持平和的心态去引导他们，往往能取得更好的效果。
再者，这给不少认为“我的孩子小时候很省心”的家长敲响了警钟：小时候省心，长大了未必省心！事实上，很多例子都证明了这一点。有些孩子小时候不需要大人陪伴和沟通，自己就能玩得很开心，但上学后却发现无法与同学和老师进行有效的沟通；有些孩子小时候非常“听话”，但随着年龄增长，反而变得不再“听话”，甚至让家长们不得不“听话”。
这让我想起一个小细节：在孩子幼年时，不要总是对孩子说“你要听话！”而是应说“你要懂事！”懂事的孩子是有主见的，他们懂得分辨对错。也只有这样的孩子才能从错误中吸取教训，不断进步。
二、了解、尊重孩子的发展特点，抓住关键期。
我们的老师和家长常常会为孩子着急：这个字怎么总是写颠倒呢？你怎么总是坐不住呢？你为什么表达不清楚自己的想法呢？你学英语怎么这么费劲呢？……这些似乎都是孩子的错。其实并非如此，孩子的身心发展有一个循序渐进的过程。例如，小孩子有时分不清方向，写出的字位置颠倒，这是因为物体通过眼睛呈现在视网膜上的图像是倒立的。在通过传入神经传输到大脑的过程中，由于信息干扰、自身衰减等因素，大脑中的图像可能会出错。或者大脑处理正确，但在传出神经作用于效应器时，发生了倒转。
这些问题在经过训练后，各个环节协调了，问题自然就会解决。因此，简单地责备孩子不努力，反而会产生负面效果。学习语言也是如此，它有关键期，例如，第二语言的最佳习得期是在三岁以前，而3—8岁则是儿童学习阅读的关键期。作为家长，我们应该了解并尊重孩子的成长特点，抓住关键期，进行适当的培养与引导，这是我们的责任！
此时，我想起曾经有位心理学家提到，应给予孩子适度的自主权，即便是幼儿，也拥有选择的权利。因此，在你认为他们“无理取闹”时，可以告诉他们有两个选择：一个是对的行为，会有好的结果；另一个是错的行为，则会受到相应的惩罚。即使是小孩子，也能明白如何做出选择。当然，这需要我们言出必行，不能随意许诺。这也算是为孩子树立一个讲信用的好榜样吧。
另外，在培养孩子的过程中，我们也应该适度放手，在关键期内给予他们信任和尊重。例如，孩子小时候都乐于帮助家长做事，端碗、擦桌子、扫地等，有时还会自称为“大力士”，帮你搬桌子、搬椅子，提沉重的菜篮子，甚至拿着剪刀、菜刀想要帮你做针线活或做饭……
此时，你是怎样做的呢？如果你是鼓励他并适当指导、帮助他，那么恭喜你，你尊重了孩子！但若他们把事情搞砸了，你会怎么处理？如果你先安慰他，表示理解和谅解，并指导他再次尝试，那你就是合格的父母了！我更要祝贺你培养了孩子的自信与能力，你将会拥有一个非常能干的小帮手！这也是为什么许多家长都希望孩子在学校里多帮老师干活，多跑跑腿，也请求老师让孩子多做的原因。
总之，孩子通常在14至15岁时才让我们感到突然“懂事”。这是因为那时他们的大脑发育趋于成熟，接近成人的水平，从而具备了一定的自控能力和独立判断力，使我们感觉他们仿佛一夜之间长大了。然而，在此之前，我们需要充分理解他们，并坚持用正确的方式引导和帮助他们。现在所付出的努力和辛劳，正是为了将来能够少些烦恼和操心。
儿童心理培训心得体会6
20xx年8月我考入了xx县幼儿园，开始了一个从未接触的新兴行业。一切都是那么新奇而富有挑战，一日活动让我觉得幼儿教育真不简单，以前的知识断层、经验匮乏，有时甚至束手无策。不甘心亦不认输，我想通过学习，我也能做到“驾轻就熟，游刃有余”。恰逢“国培计划（20xx）”—农村幼儿园教师转岗培训学习机会，我倍加珍惜。置身于美丽而又文化氛围浓厚的普洱学院中，与来自临沧、普洱多个县城幼儿教师们相聚一堂，一起学习一起探讨，我深感荣幸。在学习过程中，我始终以一个学习者的身份要求自己，严格遵守学院的规章制度，尊重专家及团队教师，认真倾听和观看各级专家、名师的教学讲座和课堂演示，虚心学习和请教，按时上课，认真做好笔记，按时完成作业，同时与其他班委协调合作，积极配合班主任老师管理班级事务，关心集体，关心学员，尽自己所能为国培转岗班级的学员们服务。
此次转岗培训分为两个学习阶段，第一阶段是集中研修、开展专业理论与技能阶段，第二阶段是跟岗研修阶段。共有100名幼儿教师及小学教师参加，规模大，内容丰富，形式多样，既有理论上的讲解，又有实践性的操作演示，这是我对幼儿教学工作的一次深刻反思，既看到以往自己在教学中的不足，也找到了今后努力的方向。通过这次学习，自身感觉受益匪浅，增长了知识，开阔了眼界。现就对此次培训学习作如下具体总结。
一、得到扎实的专业知识培训
在第一阶段的集中研修学习中，聆听了各级教育专家及一线幼儿教师的专题讲座，例如：一线教师的《幼儿简笔画》、《教玩具的选择与制作》、《幼儿园的安全工作》、《班级常规管理中的问题与对策》等讲座，他们精彩的讲演一次次触动了我的心弦，作为一个刚从小学转岗到幼儿园的幼儿教师，在这次理论与实践的对话培训中，我欣喜地汲取着一线教师的教育思想。更使我感触颇深，受益匪浅的还是各级各类专家、教授及各个幼儿园园长的精彩讲座，例如：李俊杰专家的《教师与家长的关系及其沟通》、陶云专家的《幼儿园教师的心里健康与完善》、李红专家的《3—6岁儿童学习与发展指南》解读等，内容丰富，涉及广泛，专家耐心讲解，理论联系实际，从他们身上看到了丰富的教学经验和新颖的教学方法，使我对幼儿园工作有了一个全新的认识，更让我短缺肤浅的幼教知识得到及时的补充和提升。同时，对幼儿教师职业素养有了更深层次的理解，幼儿教师要有独特的人格魅力，有儒雅的学术气质，有真诚的情意关怀，有教育的智慧。幼儿教学活动更应体现“以人为本”的理念，促进幼儿的全面发展。
二、领略教师风采
专家们认为课程是知识，课程是活动，课程是经验。教学中应注重三种的整合。幼儿的学习活动取决于他自己做了些什么，而不是教师教了些什么。教师应当有大爱，一切为了每一位幼儿的成长：尊重幼儿的独立人格，尊重幼儿的权利，尊重幼儿的差异，尊重幼儿的心理自由。教师要想方设法服务好每一个幼儿，我们在教学中要多给孩子一些权利、机会、问题、困难和空间。尊重幼儿的差异，学会实施有差异的教育。在学习中，专家与学员互动，学员与学员互动，提出教学活动中中遇到的困惑并讨论交流，各抒已见，寻找解决策略，让学员们互相学习，取长补短，共同进步。
三、走进课堂感受教学的魅力
20xx年12月16日—19日，转岗培训学习进入了第二阶段，即跟岗研修阶段。这次跟岗研修学习是在普洱区幼儿园，进入幼儿园，一下子被孩子们热火朝天的早操活动吸引了，只见老师们正带着孩子们英姿飒爽的做着各种各样的早操。一声声呐喊，一首首动听的音乐声，让人顿时精神百倍，整个操场上散发着积极向上的，朝气蓬勃的氛围。四天的跟岗学习，我无时不被这里浓浓的文化氛围、强烈的人文精神感染着，无时不被这里的`科学教育理念，群活的办学特色熏陶着。我认真反思了以往工作中的不足，教育教学观念也进一步得到更新。
（一）户外活动开展得热火朝天。
除了早操之外，早上第一节课后，各班还各自到操场上、大型设施上由上课老师带领幼儿从事各种各样的体育活动，区幼儿园让我羡慕，因为他们有宽阔的运动场地，幼儿园的孩子们让我羡慕，因为他们有许多锻炼的机会，《纲要》虽然规定，幼儿园户外的时间不得少于两个小时，可是，很多幼儿园，幼儿们的运动时间是缺失的，所以，普洱区幼儿园体育活动的开展值得我们学习。
（二）做一个专业素质强且有爱心的幼儿教师。
我跟岗的是大四班，每天，老师们刚一进教室，孩子们就“老师，老师”地喊开了，还有的孩子直接喊“妈妈”，而老师回赠给孩子们的是一个个甜蜜的笑，老师的一言一行，让我深刻感受到了她们对孩子的爱，而我们自己却随着工作的繁忙，压力的加大，亲切的笑容似乎变得越来越少了，这是一个值得我们每个幼儿教师都正视和反思的问题。
首先，教师要有良好的师德修养。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则，幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心。我们知道，幼儿年龄小，他们有特定的年龄阶段生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿教师应亲近他们，爱护他们，耐心引导他们，培养他们良好的行为习惯。具有娴熟的业务能力，现代幼儿教育内容有五大领域，健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功，也应该加强培训学习。
其次，教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的'梦想。放弃任何框框和本本，尊重幼儿，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再进行顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责、批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。
最后，教师要学做会反思。应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身份投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
四、磨练自我，不断反思和提高
跟岗学习过程中，我们每个小组选出一个教师在19日举行了课堂教学竞赛，老师们都能把学到的新知识、新理念以及从专家和一线教师身上学到的成功经验运用到教学实践中，经过选手们的精心准备和精彩讲演，均取得了优异的成绩。22日下午，又在普洱学院举行了“幼儿教师师德师风演讲比赛”活动，由临沧区、普洱区的十多名选手参加了演讲，他们精彩的演讲不但迎来了阵阵掌声，还时时敲击着每个在场教师的心灵，我从老师们的身上看到了作为一个幼儿教师该有的学识和魅力，总之，这一堂堂底气十足的竞赛课，这一次次激情洋溢的演讲，确确实实给我们每个前来学习的老师们产生了一次又一次情感上的冲击。
五、回顾过去，加强学习
此次培训，使我在一次次的感悟中豁然开朗，在一次次的反思中不断提高，我不仅得到了教学上的启迪，更感受了专家的人格魅力和理想追求。培训结束了，但我的学习并未结束，俗话说“学到老、活到老”，教育日新月异，作为一名幼儿教师，要不断学，天天学，为了理想中的幼儿教育，为了更好地扮演好幼儿教师这个角色，我有信心走好教育生涯中的每一步，努力为自己的幼教生涯留下一个个深刻的脚印：
（一）继续学习系统的专业知识，教育科学知识，不断提高自身的师德修养。以书本为友，以报刊为师，和电脑为伴，认真钻研学科知识，不断拓宽自身的知识量。加强电脑操作训练，为现代化教育做好准备。在平时的教学中，做好工作笔记，写教学日志、心得、案例、反思等，撰写有效的专题论文和报告。
（二）加强教师间的交流，在反思中不断提高。
在学校，虚心的与同伴交流研究，分享成功的经验，共同解决遇到的困惑。多听其他教师的课，并做好反思，请其他教师听课，找到自己的不足，让各个教师在互助交流中不断提高。
（三）根据幼儿的特点，做好因材施教。
“学校不存在差生，只存在有差异的学生”，在教学中，充分了解幼儿，找到幼儿的个体差异，满足其合理需要，做到因材施教，带领幼儿从“学中玩、玩中学”。
（四）利用节假日，积极参加各项培训。
积极参加各种各样的培训学习，自研自修，不断完善自我。
（五）改变眼光看待幼儿，我们常常用成人的眼光看待幼儿，用成人的标准要求幼儿，造成主观武断的错误，忽略了他们只是孩子，造成他们的心理负担，我们只有很好的认清成人与孩子的价值取向，才能更好地搞好幼儿教育。
（六）和幼儿一体，成为幼儿学习的榜样，在搞好幼儿教学工作的同时，我们自己也是学习者，我们要和幼儿一起活动，一起学习，一起进步，一起成长。
总之，通过此次学习，不仅使我自己的眼界得以开阔，而且使自己对幼儿园的工作有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的幼教工作产生深远的影响。我将以积极进取的心态来钻研幼儿教育教学方法，不断努力提高自己的教育教学水平！在以后的工作中，我会严格要求自己，发挥自身优势，开拓进取，做一名合格的幼儿教师，为xx的幼儿教育事业尽一份微薄之力！
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会 ：
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：
（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走？作为教师又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
儿童心理培训心得体会7
随着素质教育的深入，儿童画也越来越受到社会的关注。由于各种各样的原因，对儿童画的评价也是众说纷纭，莫衷一是。简单地说儿童画是一种由儿童创造的特殊的绘画形式，只有儿童创作出来的才叫儿童画，成人画的就不是了。因为儿童作画的特征是自然、不规律、幼稚、发自内心的感受，画出来的东西有趣、不造作。而成人思想成熟，绘画作品反而无法达到儿童那种天真无邪的纯朴境界。如何培养孩子学习儿童画也成为广大家长关心的一个话题。
一、学习儿童画的目的
学习儿童画最重要的一点是为了培养创造力、想象力、观察能力以及审美能力，其次是培养孩子的动手动脑能力和耐心。前提是要对儿童画要有兴趣，兴趣是最好的老师。早期的儿童美术教育，多将提高审美修养、激发绘画潜能、培养绘画人才作为培训宗旨，即“为画而学”的教育观。近年来，随着国外儿童美术教育观的渗入、影响，随着教育界实施素质教育口号的提出，“为画而学”的教育观受到了强烈的冲击。目前，教育界、美术界比较普遍的观点认为学习绘画技巧、绘画形式不应是儿童培训的主要目的，儿童画培训应将培养和提高儿童的'多种能力，如，观察能力、思考能力、记忆能力、分析能力、联想能力和创造能力作为根本宗旨。为了实现这一宗旨，要求教学者必须改变培养小画家的教学思维，要求教学者将过去的重画面形式转变为现在的重训练过程，要求教学者应充分利用多种手段、多种素材和多种方法，来满足孩子的需求。特别在训练形式上，要求教师应充分考虑儿童的心理、生理特点，力求多样性、新颖性，让孩子在培训的全过程中，充分体味到寓教于玩的乐趣。
二、如何培养儿童的想象力
想象力是发自儿童心灵的闪光，不可因为天真幼稚、不合常理而责怪。儿童画中的想象力的方式是全方位的。儿童画中的观察生活可以想象，内容情节可以想象，物体形象可以想象，图案可以想象，色彩也可以想象。
1、生活与想象
儿童学画要学会留心观察生活中的事物，体会生活中的特点和变化，并把观察到的东西加以联想，这是生活与想象。
2、形象与想象
儿童画中的物体形象并不和生活中的一个样子，而是把生活中的形象根据想象，画成自己喜欢的艺术形象来表达。
3、内容与想象
儿童画是有内容、有故事情节的。这个故事是可以自由想象发挥的，而且想象得越新奇越好。
4、色彩与想象
儿童画中的色彩也可以想象，它走出写实色彩的范畴，你想怎样画就可以怎样画，这就是创造性颜色。
5、图案与想象
儿童画中要添加美丽的装饰图案，这个图案也要发挥儿童的想象。开发想象力的方法是认识生活心灵的方法。具体的方法也是运用“问号”这把金钥匙。对着儿童的心灵，进行定时、定向、定量的启发引导。教学目的是培养儿童心灵的觉醒，达到想象无限、创意无限的艺术效果，而表现儿童巨大的潜能。
富有想象力的孩子，也富有情感。他们有强烈的表现自身生活的欲望，并以各种自发的方法作画，编故事、画画是孩子们经常采取的方法。
三、描绘形式和训练方法
按照一般绘画的规律，绘制一幅画，在明确主题后，必须考虑构图形式、造型处理、色彩配置以及表现方法（包括工具材料），上述四点构成绘画的基本要求。但当我们走进儿童画的世界，却发现在这里不需要求构图形式的变化，强调的是儿童随心所欲、大胆任意的挥笔；不需要求色彩配置的完美，强调的是儿童想象之翅自由自在地飞翔；不需担心造型处理得可笑，强调的是儿童心灵之窗毫无顾忌地敞开；不需担心表现方法的稚拙，强调的是儿童全心投入、乐在其中地玩耍。总之，在这里，孩子可以自由发挥、信手涂鸦，而不必按照绘画的要求来处理画面艺术形式。
儿童心理培训心得体会8
20xx年10月26日至27日，我在xx市宾馆参加了xx省中小学心理健康教育专题培训。这是我成为心理健康教师以来首次参加省级专业培训。怀着向各位前辈和专家学习的心态，我积极参与了此次培训。
在26日上午的专题报告中，符x老师提到：教育就是把孩子培养更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践，这无论对学生还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参加箱庭体验，我们也犹如学生一样，怀着激动和欢喜的心情参与其中，无论是对箱庭室内的布置，还是对沙具，我们充满好奇。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清楚自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱……在这个过程中，成员间互相包容、尊重、配合，最终完成了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法改变生活，要学会适应生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验，我们痛并快乐着。”
27日，李教授为我们分享了表达性艺术疗法在后现代中的应用案例。他的开场白中的四句话对我启发很大：无论做什么工作都是为了自己好；咨询师的魅力本身就是最好的技术；再好的技术也比不上真挚的情感；说话人的本意不重要，重要的.是听者的感觉。这四句话对我来说犹如灯塔，指引着未来的道路。在一天的分享中，李教授向我们介绍了多种表达性艺术疗法，如音乐疗法、舞蹈疗法、绘画疗法和沙盘疗法等。他还特别展示了绘画疗法的魅力，指出在绘画过程中不仅能获取显性信息，还能捕捉到隐性信息，这引发了大家浓厚的兴趣。经验丰富的李教授还提醒我们，作为心理健康教师，应扮演好陪伴者和倾听者的角色；心理咨询师不应为来访者做出诊断。这些对我们这些初出茅庐且缺乏经验的人来说是一种重要的提醒。
两天，时间很短，收获很大。很感谢有这样学习的机会。
儿童心理培训心得体会9
一、寓教于乐，形成正确的道德观念
少儿舞蹈是寓教于乐，引导儿童身心发展的一种教育手段，也是引导其形成正确的思想道德观念的重要渠道。
一般认为，少儿是指3至14岁的少年儿童，根据其发育特点和学习能力大致可以划为两个阶段，即：3岁至7岁儿童和7岁至14岁的少年阶段。儿童以其特有的童心、童趣、童情、童态而不同于成人的角度，去认识理解着他们眼中新奇美丽、丰富多彩的大千世界。幼儿舞蹈形式简单、形象具体、内容快乐幽默，既明快又有趣，例如：让儿童扮演小白兔和大灰狼，可以使他们正确地认识正义与邪恶。儿童具有学习的本能，系统的舞蹈训练可以锻炼和培养其集体意识、增强模仿能力及主动参与社会活动的能力。幼儿在舞蹈中扮演各种角色、模仿角色的言谈举止、体验其思想与感情，同时加以协作和配合，将大大地促进少儿社会性的发展。少儿舞蹈也可以培养儿童对美的认识，提高他们的想象力以及对生活的热爱和追求。
舞蹈是动作的艺术，它用诗一般的形体语言，以虚拟、象征、写意、夸张等方式表现主题，将蕴含在人们的心灵深处的真、善、美通过人体美表现出来。出色的舞蹈并不是简单的动作组合，而是人的宣泄和表达，把人生的哲理用形体语言进行表述，用舞蹈表达自己对社会、生活、世界乃至宇宙等方面的真正理解。
舞蹈教育是美感教育的一种，它可以培养人正确的审美观，健康的审美情趣，提示人感受美、欣赏美、鉴别美，利用美创造美的能力；让少儿去认识美、发现美、表现美，避免过多受到社会阴暗面的负面影响，对于他们形成积极的人生观是很重要的。
二、寓教于形，促进身体健康发育
强健体魄是从事舞蹈训练达到的重要目标之一。生活水平的提高和对素质教育认识上的落后而产生的矛盾，在某种程度上阻碍了儿童的`健康成长，儿童身体的各个器官处于发育萌芽状态，器官功能尚不完善；儿童舞蹈动作简单、轻柔，近似于游戏，跳舞时儿童情绪处于一种积极状态，这种轻松愉快的积极情绪能对身体健康发展，这些活动不仅促进了儿童的神经、呼吸、运动系统的发育，而且还可以纠正幼儿的基本动作，通过孩子们感兴趣的舞蹈内容，使他们的肌肉得到锻炼，在掌握了走、跑、跳、投等动作后，小脑发育更快，平衡运动能力将会显著增强。通过舞蹈训练，儿童的各项生理机能得到系统加强，身体各部分器官及相应机能运作更加协调。
三、寓教于情，保证心理健全发展
根据世界卫生组织(WHO)的健康定义：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，还包括心理和社会适应能力的全面发展。少儿舞蹈教育可以从两方面促进少儿心理状态的健全发展。首先，通过舞蹈训练，提高自身的客观条件，系统、科学、持之以恒的舞蹈训练，不仅会使训练者思维活跃、智力出众，而且体态匀称、气质高雅、形象靓丽，自身外形条件并不亚于一般同龄人。一个普通孩子经过系统的舞蹈训练，心理状态就好比刚刚变成白天鹅的丑小鸭，自卑的心理被自信心、平常心所取代。其次，通过舞蹈训练，深入地了解社会、了解人生、认识生活的真谛，这才是克服心理障碍，保证心理健康的重要手段。儿童的心理障碍多涉及到自身的具体情况，例如，生活懦弱的孩子在表演获得成功后，便会产生“原来我也行”的自豪感，胆怯心理就会逐渐消失。
儿童心理培训心得体会10
3月15日，我和学校的部分老师一起参加了丹寨县教育局、县妇联联合在教育局六楼举办留守儿童心理知识培训会，这次培训会一共有全县六个乡镇的400余名中小学教师接受免费集中培训，能够有这样一个继续学习的机会，而且是我以前没有接触过的学科，我感到非常高兴。此次培训目的是为了提高学校教师及相关人员预防儿童犯的知识和技能，交流儿童犯教育的实践经验。
这次培训由北京农家文化发展中心张新宇老师授课，培训结合真实案例的解说提高了教师们对儿童犯问题的认识，包括儿童犯的定义、发生情况、犯对受害儿童及家庭的影响、预防措施及学校预防教育等。我们乡镇中小学教师是最直接与留守和贫困儿童打交道的群体，通过这次教师心理专业知识的培训，让我们更有助于加强对留守和贫困儿童的情感、心理关爱。
在培训过程中我聆听了张新宇老师的精彩讲座，她都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、讨论、互动、自我剖析等方式让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，特别是对留守儿童的心理关爱，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展，教师的作用是不可替代的，尤其是班主任。所以在这一天的培训学习中，我都认认真真地学好心理健康方面的知识，为今后更好地开展工作积累素材和经验。张新宇老师的一个个鲜活的事例也向我们阐明了师生之间、人与人之间沟通的重要性，让我们懂得了怎样才能让自己成为一个有人格魅力、受学生欢迎的老师。
张新宇老师从留守儿童的概念、留守现象带来的影响、留守儿童的研究与悖论、留守儿童干预的现实路径四个方面阐述了这一课题。她通过一系列的数字和一幅幅生动形象的图片，让我们认识到留守儿童产生的'背景以及留守儿童的社会影响。听了张新宇老师的课，我心情沉重，留守儿童的现状让人心痛，留守儿童的未来让人担忧。身为教育者的我们应该如何为这些孩子们创造一个更好的学习环境？应该如何给他们创造一个更好的人文环境？现在的我有了更深的思索。
半天的培训很快就过去了，在这短暂的时间里留给我的记忆与思考却是永恒的，在今后的工作中，我会不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。通过这次项目的学习，既开阔了我以后实际工作的思路，也提高了自己的理论水平。
儿童心理培训心得体会11
心理健康教育旨在面向全体新生，培养其良好的心理素质，为促进学生身心全面和谐发展及素质全面提升奠定基础。在当今社会，我们不仅需要拥有健康的身体，还应具备健康的心理状态和良好的社会适应能力。
进入大学生活后，觉得的自己格格不入。不管做什么事情都小心翼翼的，不复从前的开朗与活泼。特别是学播音主持，看着比自己条件优秀的人，心中会不自觉地衍生出自卑感。有时候，看着别人扎堆的嬉笑怒骂，心中也想参与进去，又因为找不到共同话题，而显得沉默。面对陌生的环境，看着别的'孩子和父母一起来报道，自己一个人更显寂寥，心中更加怀念以前。刚来学校，我喜欢一个人静静的坐在窗户前，虽然看的是窗外，但心中想的却是以前。就这样默默地坐着，每次都能坐很长时间。军训那会，晚上一个人走在林荫小道上，看着走在前方手拉手的同学，眼角会不自觉地湿润。
我和室友在生活环境、价值观、日常接触面和个性等方面存在差异，导致我们在寝室里很少交流。我希望与她们和睦相处，共同度过大学四年。为了改善关系，我决定通过实际行动做一些力所能及的事情。毕竟我们还是有一些共同点的，希望通过这种方式表达我的善意。目前我们之间的关系还处于普通朋友和好朋友之间，每次看到她们三人互动时，我都会感到羡慕。现在的状况我已经很满足了，只是不知道什么时候我们四个人能够真正地团结在一起。我相信这一天终会到来。
我也会向好朋友抱怨，毕竟是相当于半个社会的大学生活，哪有顺心如意的。很多时候对别人的善意，会得到相反的馈赠。这种情况会让我觉得难过，我一直觉得只要你对别人好，别人也会对你好。直到上了胥继华老师的课后，我才发现自己似乎进入了一个误区。“不要认为每个人都是你的朋友”“不要把自己的意愿强加在别人身上”，正是这两句话让我在心头堆积许久的郁结豁然打开，我想老师说的这两句话，对我来说终身都会受用。以前我从来都没想过自己心里有问题，知道心头瞬间宽阔的那一瞬间，我才发现自己其实已经病的不轻了。
现在的我，积极地活跃在校园里，敞开心扉接纳他人，赢得了众多人的认可。这让我重拾信心，更好地帮助他人。对于不值得在意的事情，我学会了忽略；对于令人难过的事情，我学会了倾诉；对于感到紧张的时候，我学会了转移注意力。
大学生应该树立心理健康意识，预防和缓解心理问题。健康的心理不仅可以帮助我们更好地适应新环境、自我管理和学习成才，还能提高我们的人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的能力。
儿童心理培训心得体会12
通过此次教师心理健康培训，我深刻体会到教师心理健康的重要性。教师作为普通社会人和自然人，同样会面临各种心理问题，但教师职业的特殊性质又要求我们必须保持心理健康。因为教师需要用高尚的师德和良好的心理素质去影响和引导学生，而这些高尚的师德和良好的心理素质正是源自于教师自身的心理健康。以下是我对如何维护教师自身心理健康的几点体会。
1、教师要正确认识自己、接纳自己。正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。
只有真诚地承认自己的缺点与不足，并认可自己的长处、尊重自己的优点，才能赢得他人对自己的相应尊重。
2、不断改善教师的心理环境。
一位教师若拥有乐观积极的心理环境，便会对其工作充满信心，并能从工作的艰辛中找到乐趣。相反，如果教师的心理环境处于消极状态，她的情绪和教育行为可能会出现异常，进而对教学工作产生负面影响。在进行工作评价时，应注重客观、公开、公平和公正，为教师创造良好的精神氛围。同时，应逐步将“奖惩性评价”转变为“发展性评价”，让每位教师都能看到自己在各个阶段的进步与成长，帮助他们在工作中找到努力的方向，体验到成功的`喜悦和成就感，从而激励他们不断进取。
3、重视改进教师人际关系。
教师如同其他行业的人一样，生活在特定的人际关系网中。教师的人际关系主要包括教师与学生、教师与同事以及教师与领导之间的关系。这些关系构成了教师工作和生活的独特环境，也是其心理健康的重要因素。教师与家长是“平等”的伙伴，他们共同致力于学生的教育；领导与教师也是“平等”的伙伴，他们组成一个共同学习的集体；教师与同事之间同样是“平等”的关系，他们是携手并进的“战友”。教师应当以儿童的视角分析学生，从而改进自身的教育方法；教师之间应建立互助学习机制，相互借鉴，共同进步，营造一个团结和谐的工作氛围，使教师的心态保持在“稳定”的状态。
4、加强教师心理健康防卫。
虽然教育教学工作与其他职业相比性质较为单纯，校园内的人际关系也相对简单，但教师的心理健康状况并非恒定不变。因为人的内心世界是在外部环境的影响下逐渐形成的，并会随着外部条件的变化而变化。尤其在当今社会大变革时期，教师更容易受到一系列不可避免的社会问题的困扰，从而导致心理失衡，使心理健康水平下降。应开展心理健康咨询、举办心理健康讲座，并组织一些社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提升教师的心理健康水平。
儿童心理培训心得体会13
在这一天的学习中，管老师采用讲授与活动相结合的方法，向我们阐述了在日常教学中开展活动课的重要性和具体实施方法，包括活动的设计步骤、执行方式，以及如何通过活动课对学生进行心理辅导，并强调了心理辅导应遵循的原则及其对学生心理成长的积极影响。接下来，我将从以下几个方面进行论述：
一、活动课主题的选择应该考虑学生的实际需要。
1、选题要贴近学生生活，符合学生实际。
学生对自己身边发生的事情通常非常关注，教师在选题时可以充分利用这一点。选择与学生日常生活紧密相连的话题，找出他们最希望解决和关心的问题，并且这些问题应具有代表性，能够引起学生内心的共鸣。
不同年级的学生会遇到不同的心理问题，因此选题也应有所区别。例如，初一学生主要面临的是新环境下的学习适应和人际交往适应问题；初二学生则更多地面临学习策略和行为习惯的问题；到了初三，升学压力和未来规划成为主要困扰；高一学生再次面临全新环境的适应挑战；高二学生需要应对学习压力和人际交往问题；而高三学生则主要面临考试焦虑和职业选择的压力。
2、选题要适合学生的年龄特征。
不同年龄段的学生心理发展水平各异，其行为表现也有所不同。同样处于中学阶段，随着年级的升高，主动举手回答问题的学生逐渐减少，高中的课堂氛围表面上显得不如初中活跃。这不仅是因为学生上课不够专注，更多的是因为随着年龄的增长，高中生减少了表现自我的冲动，而增加了独立思考和静心分析问题的能力。在一定程度上，小学和初中课堂氛围更多体现在表面现象，而高中课堂氛围则更多反映在学生的观念和心理感受等内在层面。因此，在选题和设计时，我们必须做好充分的准备。
二、弄清心理辅导活动和主题班会的区别。
班级心理辅导活动课与主题班会既有关联，也存在差异，两者不可互相替代。中小学生的问题行为，既有思想、品质、行为习惯及法制观念等方面的原因，也常常伴随心理方面的问题。主题班会侧重于对学生进行思想品德和行为等方面的教育，而班级心理辅导活动课则从心理角度出发，依据学生的心理发展规律，进行心理卫生保健和心理训练。心理辅导活动课与主题班会可以相互补充，共同促进学生美好人格和道德行为的形成。
我认为心理辅导活动与主题班会的区别如下表所示：
主 题 班 会
心理辅导活动课
育人功能
关注学生道德行为思想品德、人生观、社会规范等问题。
关注学生的个性发展、心理健康、人格完善等及社会适应性。
教育内容
注重“高、大、全、远”的人物、事件、观念、道德、规范等。如理想、道德、学习等。
关注学生身边的“真实、实际、细微、贴近”的人物、事件、心态、理念及价值判断等。如自我意识与学习心理、人际交往、生活适应等方面。
教育形式
通过情境创设，案例分析，典型榜样正面引导，侧重由外而内的理论灌输和实践教育体验，使道德规范逐渐内化。
通过情境创设，游戏活动，讲演叙说，交流心声，侧重由内向外的体验、感悟和个性的自我张扬，通过助人自助，实现学生人格完善。
特点
师生均可主持，以学生为主。注重说理、启发、实践、榜样，注重思想性、教育性、时代性。
教师辅导学生。注重自我探索、强调体验、感悟、注重发展性、预防性。教师需系统的心理辅导理论和专门技术。
三、课题的选择应该考虑班级和学校管理的需要。
首先，心理健康教育与学校的总体教育目标一致，因此心理健康教育活动课以及班级和学校的整体管理目标也是相同的，不同之处仅在于短期目标和实施方法的差异。
其次，班级和学校日常学生管理经常遇到的各种学生问题，有许多本身就是心理健康教育所涉及到的学生心理与行为问题。比如学生的厌学情绪、学习态度偏颇、学习动力不足、同学人际交往、各种问题行为等，这些本身都是与学生的心理发展特点和过程密不可分。或者也可以说是班级和学校日常管理关注的，是学生的整体的表面上的行为问题，而心理健康教育更加关注现象背后的学生的心理发展特点和过程倾向。但这并不影响两者所指向共同的问题。
四、形式要多样。
游戏、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、讨论、头脑风暴、问卷调查等都是有效的热身活动。一个感人至深的故事，一则出乎意料的新闻，一个扣人心弦的案例，一部反映学生生活的短片，一首触动心灵的乐曲，一组引人深思的数据，一辑震撼人心的照片，一段幽默风趣的.动漫，一段自编自演的小品，一个经典的游戏等都可以作为学生热身阶段的重要素材。只要它们能够吸引学生的目光、打动他们的心灵、集中他们的注意力，便能引导他们进入这堂心理健康课的主题。
五、课题的选择应该考虑心理健康教育目标与内容在不同阶段有不同侧重的需要。
教育部xx年8月下发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出，开设心理健康活动课是途径之一，并强调要注意防止心理健康教育学科化的倾向。这里的心理健康教育学科化倾向，应该理解为开展各种心理健康教育的途径和方法在实践操作层面存在的误区和倾向，而不是这些途径和方法指向的内容和目的存在问题。心理健康教育特别是心理健康教育活动课不能当作语文、数学等文化课来学习，并以传统授课模式来进行。心理健康教育活动课在操作上要防止学科化倾向，但是在涉及的内容上和目标上必须体现出一种系统性和连贯性。《纲要》还指出了心理健康教育必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。《纲要》规定的心理健康教育的目标与任务、主要内容，具体到一个学生的不同发展阶段，许多是相同的，是需要在前一个阶段的基础上进一步完善和发展。
六、参与要广泛。
我们开展活动，要选择一些学生中普遍存在的、覆盖面广的、有待逐步提高的教育点，与学生一起探讨、研究、交流，引导他们积极参与活动，踊跃发言，要全体参与，避免自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。促使师生、生生在相互影响和相互交流的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心己有的经历和体验，激发学生产生强烈的求知欲和积极的学习热情，促使学生在深刻的感悟中达到心理健康发展、提高心理素质的目的。例如：中职新学生最大的困惑是什么？学习、生活、人际交往、恋爱等，教师要从切身的问题设计话题，才能有更广泛的参与度，也才能帮助他们顺利渡过开学初期的适应期，尽快适应新的环境，投入到职业教育的学习中。在设计问题时，要让学生有话想说，不吐不快，参与面要广。
总之，心理健康教育活动课的主题选择，应首先考虑学生的实际需求；其次关注班级和学校的管理需求；最后考虑心理健康教育目标与内容在不同阶段的不同侧重点。唯有贴近实际需求的主题，才能成为优质的心理健康教育活动课主题，结合具体实施过程，方能取得预期效果。
以上就是我对这次中小学心理健康教育骨干培训的一些心得体会，在今后的教育教学生涯中，我会尽我最大的努力，把这些收获落实到自己的实践中，务求让学生发展成为身心健康的新个体。
再次感谢长安教办和学校给我提供的学习机会！
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