八年级下册语文文言文阅读知识点

时间：2024-05-21 14:12:19 偲颖学习总结我要投稿

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苏教版八年级下册语文文言文阅读知识点

　　在平凡的学习生活中，大家都没少背知识点吧？知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。为了帮助大家掌握重要知识点，下面是小编为大家收集的苏教版八年级下册语文文言文阅读知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏教版八年级下册语文文言文阅读知识点

　　知识点1：

　　【基础复习】

　　一、请在括号内对解释文中加点词。

　　世有伯乐，然后(这以后)有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故(所以)虽(即使)有名马，①只(只是)辱(受屈辱 )于奴隶人之手，骈死(并列而死)于槽枥(马厩 )之间，不以(拿，用)千里称(称呼，称作)也。

　　马之(表定语后置，不译)千里者，一食(吃)或(有时)尽(吃尽)粟一石。食(同“饲”，喂养)马者不知其能千里而也。是(这样的)马也，虽(虽然)有千里之能，食(吃)不饱，力不足，才美不外见(“见”同“现”，显现)，②且(尚且)欲与常马等(等同，一样)不可得(能够)，安(怎么)求其能千里也?

　　③策(驱使)之(它)不以(按照)其道(方法)，食之不能尽其(它的)材(同“才”，才能)，鸣之(音节助词，无实意)而不能通(通晓 )其意(意思)，执策(握着鞭子)而临(到(它)跟前)之(它)，曰：“天下无马!”呜呼，④其(难道，表反问语气)真无马邪(同“耶”，表疑问语气)?其(表推测，“恐怕”)真不知马也。

　　二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

　　①只能在马夫手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。

　　②想要跟普通的马一样，尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

　　③驱使它不能按照正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听到他嘶鸣，却不能懂得它的意思。

　　④难道真的没有千里马吗?恐怕是(他们)真的不认识千里马吧?

　　【课文要点】

　　1.文学常识：作者韩愈，唐代著名文学家，字退之，与柳宗元共倡古文运动，并称“韩柳”。

　　2.文体知识：“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。本文通篇皆用比喻，属论说文体。

　　3.内容：(1)本文采用“托物寓意”的写法。论述的是识别和发现人才的问题。作者将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，“伯乐”是指能发现并赏识任用人才的人或是知人善任的贤君。集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。

　　(借千里马被埋没，抒发了怀才不遇的愤懑，揭露了封建统治者埋没人才的现象。)

　　(2)“其真无马邪?其真不知马也。” 更说明伯乐对千里马的命运有决定性作用，作者的愤郁之情也达到了高潮。

　　【强化训练】

　　一、解释加点的多义词。

　　虽：虽有名马即使虽有千里之能虽然

　　策：执策而临之马鞭策之不以其道驱使

　　食：食之不能尽其材同“饲”。喂养一食或尽粟一石吃

　　其：安求其能千里也指千里马，代词其真无马邪难道，表反问语气

　　其真不知马也表推测，“恐怕” 策之不以其道驱使千里马的

　　之：虽有千里之能的马之千里者定语后置的标志

　　执策而临之代词，它，代指千里马鸣之而不能通其意音节助词

　　二、用原文语句回答下列问题。

　　1.千里马被埋没的根本原因(全文主旨)是：食马者不知其能千里而食也。(其真不知马也。)

　　2.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。

　　3.千里马不被人赏识可能有怎样可悲的遭遇：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

　　4.文中庸者“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

　　5.有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现”，由此，我们联想到本文中的一句话是(人们也常用这两句话概括自己怀才不遇)：千里马常有，而伯乐不常有。

　　三、用“/”标出下列句子的停顿。

　　1.食马者 / 不知其能千里 / 而食也 (2处)

　　2.且欲与常马等 / 不可得(1处)

　　★《陋室铭》(P59-61)

　　【基础复习】

　　一、请在括号内对解释文中加点词。

　　山不在高，有仙则名(出名)。水不在深，有龙则灵(灵验，神奇)。①斯(这)是陋室，惟(只)吾德馨(品德高尚)。②苔痕上(长到，蔓到)阶绿，草色入(映入)帘青。③谈笑有鸿儒(博学的人)，往来无白丁(没有什么学问的人)。可以调(弹奏)素琴(不加装饰的琴)，阅金经。无丝竹(奏乐的声音)之乱(扰乱)耳，无案牍之劳(使……劳累)形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：④“何陋之(宾语前置的标志)有?”

　　二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

　　①这是简陋的屋子，只是我的品德高尚(也就不感到简陋了)。

　　②苔(藓)痕(迹)碧绿，长到台阶上 ;草色青葱，映入竹帘里。

　　③到这里谈笑的都是渊博的大学者，和我交往的没有知识浅薄的人。

　　④孔子说：“有什么简陋呢?

　　【课文要点】

　　1.文学常识

　　(1)作者：刘禹锡，字梦得，唐代诗人、哲学家。

　　(2)文体：本文文体“铭”，古代刻在器物上用来警示自己或称述功德的文字，后来变为一种文体，一般用韵。

　　2.内容：

　　(1)这篇铭文通过对简陋居室的赞扬，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。→ 主旨句：“斯是陋室，惟吾德馨。”

　　(2)开头三句以山水作类比，引出陋室。以不高、不深衬托“陋”，以“仙”、“龙”衬托“德”，以“名”、“灵”衬托“馨”，暗示陋室不陋。

　　(3)“陋室不陋”主要表现以下几个方面：一是自然环境清幽;二是交往人物不俗;三是生活情趣高雅。

　　3、写作特色：

　　(1)本文最主要的写作手法：托物言志。(托赞美陋室不陋，表达不慕荣利，安贫乐道的情怀。)

　　(2)类比手法的运用：最后两句，先以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋。然后又引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。

　　(3)骈散结合的语言：本文从句式来看，以骈句为主，句式整齐，有视觉上的整齐之美;但“斯是陋室，惟吾德馨”“孔子云：何陋之有”又是散句，这样骈散结合，错落有致，读来抑扬顿挫、和谐悦耳，富有音乐美感。

　　【强化训练】

　　一、填空

　　1.题目中“铭”是古代常见的一种文体。文中大多运用了对偶句，其中不是对偶的句子是: 斯是陋室，惟吾德馨。孔子云：“何陋之有?”

　　2.本文采用了“托物言志”的写法，借陋室的描写，表达自己不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。

　　3.文中的中心句是：斯是陋室,惟吾德馨。描写出陋室恬静、幽雅的环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青;表现作者交往人物不俗的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁;表现室主人高雅的生活情趣的句子是：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　4.本文开头“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”用了比兴的手法，其中“山”、“水”喻指陋室，“龙”“仙”喻指“德”，以“名”“灵”喻指品德高尚(“馨”)。

　　5.古代指用来代指平民的词语有：白丁、布衣、庶民、黎民、黔首。

　　二、朗读停顿划分

　　1.山 /不在高，有仙 / 则名。(2处)

　　2.无 / 丝竹之乱耳，无 / 案牍之劳形。(2处)

　　三、文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句写得很好，请你作些赏析。

　　句子对仗工整，整齐优美。“上”“入”二词，化静为动，使景物人格化，写出了苔藓、绿草的盎然生机;“绿、青”二字，色彩清丽，突出了环境的恬静、幽雅，烘托出陋室不陋，流露出作者的喜爱之情。

　　四、结尾“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”采用了类比的手法，把“诸葛庐”“子云亭”和陋室相类比，把自己和诸葛亮、扬雄类比，反映了作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋。

　　知识点2：

　　常见文言词类活用:

　　(1)名词的活用:

　　(1)名词活用为动词:如左右欲刃相如(刃：杀)。

　　(2)名词活用为使动：有使成为的意思，如:先破秦入咸阳者王之。

　　(3)名词活用为意动：有把----当作---的意思，如:稍稍宾客其父、粪土当年万户侯

　　(4)名词活用做状语:A.表特征状态，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B表态度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船载以入。D.表处所，如相如廷斥之。E.表趋向，如操军破，必北还。F.表频率，如岁赋其二。

　　(2)形容词的活用：①形容词活用做名词:如斫其正，养其旁条、四美具，二难并。②形容词活用做动词:如上官大夫短屈原于顷襄王、敌人远我，欲以火器困我也。③形容词的意动用法：如:吾妻之美我者，私我也。(认为-----怎么样。)④形容词使动用法:王者不却众庶，故能明其德。(使――明显);

　　(3)动词的活用:①动词的使动用法:远人不服，则修文德以来之。(使-----来)②动词活用为名词，如则其至又加少焉、燕赵之收藏，韩魏之经营。

　　常见文言特殊句式：

　　(一)判断句

　　(1)用者，也表判断：者，也、者也、也、者;

　　(2)为、乃、即、则或否定词非，未，弗等表判断。

　　(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)

　　(二)被动句:

　　(1)单独用于受见或组合成见于，受于表判断。如:内惑于郑袖，外欺于张仪、徒见欺于王

　　(2)为、为所、为所表判断;如：臣闻如姬父为人所杀

　　(3)被(后起用法，如：周公之被逮)。

　　(4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削

　　(三)省略句：

　　(1)省略主语：如:永州之野产异蛇，()黑质而白章。

　　(2)省略宾语：权起更衣，肃追()于宇下。

　　(3)省略介词：将军战()河北，臣战()河南。

　　注意：以，与，从，为，因五介词常省略宾语。

　　(四)宾语前置:

　　(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:沛公安在?疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)

　　(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:时人莫之许也。

　　(3)用之或是把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:句读之不知，惑之不解。。如:唯利是图等。

　　(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:业文南向坐。(《史记项羽本纪》)

　　(五)定语后置:

　　(1)者：如:求人可使报秦者，未得。;

　　(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强;

　　(3)之者：石之铿然有声者，所在皆是也。

　　(六)介词结构做状语后置:

　　(1)用介词于组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:青，取之于蓝，而青于蓝。

　　(2)介词以组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:具告以事。(《鸿门宴》)。

　　备查知识3:常见固定结构(熟记黑体字部分)

　　一、表示疑问

　　①何以?(凭什么?)

　　②何所?(所是什么?)

　　③奈何?(怎么办?为什么?)

　　④如何;奈何?(把怎样呢?)

　　⑤孰与?(与比，哪个更?)

　　⑥独耶?(难道吗?)

　　二、表示反问

　　①何哉(也)?(怎么能呢?)

　　②何为?(干什么呢?)

　　③何之有?(有什么呢?)

　　④如之何?(怎么能呢)

　　⑤岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)

　　⑥安哉(乎)?(哪里呢?)

　　⑦不亦乎?(不是吗?)

　　⑧非欤?(不是吗?)

　　⑨宁耶?(哪里呢?)

　　(10)顾哉?(难道吗?)

　　(11)独哉?(难道吗?)

　　三、表示感叹

　　①何其也!(怎么那么啊!)

　　②直耳!(只不过罢了!)

　　③惟耳!(只罢了!)

　　④一何(多么啊!)

　　⑤亦哉!(也真是啊!)

　　⑥何如哉!(该是怎样的呢!)

　　四、表揣度

　　①无乃乎(欤)(恐怕吧?);

　　②得无(微)乎?(该不吧?)

　　③其欤?(不是吗?)(兼表反问)

　　④庶几欤?(或许吧?)

　　五、表示选择

　　①与其孰若?(与其，哪如?)

　　②欤(耶)，抑欤(耶)?(是，还是呢?)

　　③其?其?(是呢?还是呢?)

　　六，其它

　　否则：如果不就。何乃：岂只是;为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却;但是。，然则：既然这样，那么;如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但);即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是;称为，叫做。无(有)以：没有(有)用来的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是之――。之于：对的态度。

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