学习新课标，构建新课堂教学方法总结
“一切为了每个学生的发展”是新课程发展的核心理念。作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，打造高效课堂，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：
一、创设有效的学习情境
“情境创设”作为小学数学探究式教学策略，在引导学生自主探索获取知识方面具有重要意义。在小学数学课堂教学中，教师精心创设情境，不仅有利于学生主动、快乐地学习，而且有利于学生从所创设的情境中发生认知冲突、发现数学问题，在创造性的思维中培养其学习能力。
1.创设问题情境，激发学生探索的欲望。
教师创设有效的问题情境，让学生感到熟悉又不能单纯的利用已有的知识和方法去解决，激起学生探索的欲望，进而启发和鼓励学生充分猜想、发表见解，主动探索，创新性地解决问题，从而培养学生的创新能力。例如：在教学“分数的基本性质”时，我采用故事导入法，以生动有趣的故事情节导入新课：兔妈妈有两个孩子，一天，它到菜地里拔回12个萝卜，它想考考两个孩子，于是就说：“我想把12个萝卜平均分成2份，给你们每人一份；二是平均分成6份，给你们每人3份；三是平均分成12份，给你们每人6份，你们喜欢哪一种分法？”小兔刚听完，就争着要第三种分法。大家想想，小兔的想法对吗？一石激起千层浪，同学们顿时兴趣高涨，经过讨论都认为三种分法是一样的。老师紧接着问：“为什么呢？”这一问，便激起学生求知欲望，营造了学生渴望解开其中奥秘的心理状态，为学习新知识创设了良好的开端。
2.创设生活情境，激发学生学习的.兴趣。
“数学来源于生活，运用于生活”，在数学教学中融入生活教育，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受数学学习的重要性，知道生活中蕴含着丰富的数学知识。在教学中，引导学生从教师创设的情境中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，激发学生学习数学的兴趣。
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