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新加坡理工学院学习培训总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的新加坡理工学院学习培训总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
为期两周的新加坡南洋理工学院学习培训活动结束了，两周来，无论是上午的学习，还是下午的考察，都让我受益匪浅。南洋理工学院作为新加坡一所普通的高职院校，之所以能够取得目前瞩目的成就，不仅与该院领导的教育理念有关，还与该院全体员工的敬业精神密切相关。我的体会主要有以下几点：
一、以市场为导向的办学理念。南洋理工学院做得比较好的一个方面是“教学工厂”的建设，学院积极捕捉市场信息，针对市场需求，引进企业设备，与企业共同研发。教学上始终以市场为导向，以项目为引领，不仅能够培养适应市场需求的人才，还能够为企业排忧解难，帮助企业转型提升。他们之所以能够做到这点，与领导的超前的办学理念有关。林院长与我们交流时，在谈到职业教育未来发展的情景时，他就说职业教育未来发展必须坚持走创新这条路，他认为新加坡和上海这一点很相似，因为他们的制造业不可能再承接低端产业，必然以高端的科技创新为目标，因此，职业教育必须顺应这个发展趋势。这种超前的办学理念在南洋理工学院得以充分体现。
二、以师资建设为抓手。南洋理工学院之所以能取得令人瞩目的成就，与该校的师资队伍建设分不开的。
1、教师入职前需五年的企业工作经验。南洋理工学院招聘的老师一般是本科生，但必须至少有五年的企业工作经验，这种做法有利于教师把企业的生产模式和生产流程带到课堂，教会学生;有利于教师开展与企业的合作，参与企业项目的研发，向企业推荐毕业生参与实习和就业等。
2、教师每年一次的培训。南洋理工学院要求该校教师每年至少参加一次校内或校外的专业培训(不少于18天)，培训项目和专业由老师自己选择，但每年不得重复，培训利用课余进行，培训经费由学校承担。为此，新加坡政府和各高校都列出了培训机构名称，培训专业类型和培训时间等信息，便于教师选择。
3、教师的培养与考评方式灵活。新招进的老师首先进行五个方面教学能力的培训，并根据其能力研究培养计划，根据需要指派教师参加研究生的教育。新加坡学校的师资数量和职称的评定标准由各校自己设定，南洋理工学院对教师的考评分为A、B+、B、C+、C、D等级别，每个级别都有相关指标和细则，年初有老师自己确定等级，年终进行考评，考评结果与教师的工薪和晋升挂钩。
三、以学生为本的校园文化。学校的主体是学生，一所学校办得好不好关键看是否从学生的角度来思考问题，南洋理工学院无论是教学设施的设置、课程的安排，还是实验室、图书馆的配置都体现出人性化管理模式，充分考虑到学生的实际需求。如校园里有游泳池、健身中心、咖啡厅等设施，宽阔的走廊里可以供学生溜冰和跳街舞，图书馆里不仅可以自带饮料，竟然还有咖啡厅，体现学习娱乐一体化，使校园和图书馆变得充满诱惑、吸引人的地方，使学习不再是一种负担，而是一种享受。整个校园都由廊亭连通所有的教室，学生雨天不会淋雨，晴天不会暴晒，校园内人道车道分离，即使交叉的路口也有安保人员进行管制，充分考虑到学生的出行方便和人身安全。实验室的设置也同样考虑到学生能力的差别性，有基础性项目实验室和较高层次项目的实验室供不同能力学生使用，体现出因材施教的教学理念。
四、社会资源的有效利用。在南洋理工学院有很多的设备和仪器都来自于社会资源，如实验室里的机器设备的保养与维修、体育场临时改为考场的设置、图书馆里物联网的利用等都外包给社会。甚至于体育的考核测评也交给社会相关结构，因此，学校里没有体育老师，也不开设体育课，但校园里的体育设施一应俱全，不同年龄段的考核标准也具体清楚，课外由学生自己按照各自的目标自行锻炼。此外，还有一点令人印象深刻，就是学生社团的建设，如武术、跆拳道、交响乐等社团聘请校外行家来指导，每年都参加全国乃至国际上的比赛。社团的建设已经成为那样理工学院办学特色之一。社会资源的有效利用即减轻了学校的负担，又提高了行政效率，更重要的是提高了办学水平。
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