数学集体备课的发言稿

时间：2020-12-05 10:03:06 发言稿我要投稿

关于数学集体备课的发言稿

　　篇一：数学,集体备课,发言稿,模板

关于数学集体备课的发言稿

　　九年级数学第五周集体备课发言稿模板

　　（201x.9.22）

　　主发言人:xxx

　　活动时间:201x.9.22星期一上午第三、四节课

　　活动地点:大会议室

　　活动内容:评课、集体备课

　　评课出席人员:全校数学教师

　　实际出席情况：

　　评课要点记录：

　　九年级数学集体备课

　　应该出席人员:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　实际出席情况：

　　内容提要：

　　大家好！本次活动主要任务是集体备课。

　　本周一到周五《2.1圆（1）》、《2.1圆（2）》《2.2圆的对称性（1）》《2.2圆的对称性（2）》《2.3确定圆的条件》共5课时，首先分析《2.1圆（第一课时）》

　　课题： 2.1圆（1）

　　上课时间 9.21 课型：新授课主备：xxx

　　学习目标 :

　　导学过程，即师生双边活动设计为：

　　下面，有什么补充意见、删改意见、调整意见的请依次发言，发言顺序为xxx老师、xxxx、xxx、xxx，首先请xxx老师发言！……

　　好，继续下一课时：

　　下面，有什么补充意见、删改意见、调整意见的请依次发言，发言顺序为xxx老师、xxxx、xxx、xxx，首先请xxx老师发言！…… 好，继续下一课时：

　　下面，有什么补充意见、删改意见、调整意见的请依次发言，发言顺序为xxx老师、xxxx、xxx、xxx，首先请xxx老师发言！好，继续下一课时：

　　下面，有什么补充意见、删改意见、调整意见的请依次发言，发言顺序为xxx老师、xxxx、xxx、xxx，首先请xxx老师发言！…… 好，继续下一课时：

　　另外，下周即第6周集体备课发言人为：，集体备课内容为新课四课时；

　　谢谢!

　　篇二：小学数学集体备课发言材料汇集

　　马桥中心学校数学教研组集体备课材料汇集

　　一、主备教师丁世清的发言演示稿

　　二、主备教师丁世清的课堂教学预设稿

　　三、组内各教师的发言稿

　　1、五年级数学老师姜炜（兼教研组长）的发言稿

　　有关《认识小数》集体备课的几点看法

　　姜炜

　　今天我们数学教研组举办集体备课活动，此次活动的层次是首先由主备课老师主讲，再由各数学教师对该备课预设程序进行讨论并提出个人见解，最后由教导主任进行点评。为此，我将个人的几点看法与各位同行共勉如下：

　　数学，是一个拥有严谨的过程与结构的学科，在数学实施中，老师的设计应从问题、途径、构建、组织与评价等多方面入手。设计核心问题驱动整个教学过程，同时，数学中许多概念的获得都是建立在学生对实际生活的体验中。《认识小数》是初教版第九册第三单元的教学内容，这个单元的学习是在学生已掌握分数的基础上认识小数的。主备课老师对这一单元的教学预设，①给学生足够的自主探索空间，让学生经历自主探索的过程，从学生已有的知识和经验为切入口，运用不同的`策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得新知。如：让学生们说出纸币及各类物品（教具准备）价格，由0.48元初步认识两位小数。②教学时突出小数与分数之间的内在联系，让学生以观察、比较和交流等学习活动中认识小数的读写方

　　法。③在教学过程中预设学生有可能出现的问题状况及困惑的地方，并针对这些问题采取怎样的解决对策。这也是我们备课不可疏忽的一个环节——备学生。④教学环节承上启下，注意知识间的承接性。⑤教学有法，但无定法。对于乡村孩子在课堂上有时启而不发，一问三不答的现象，王甘老师在新课程下的教学方式，不排除传统的教学模式，当有此状况，预设采用直接传授以学生知识的教法，直接解决学生的疑难问题。

　　几点建议：

　　1、在教学例1、2时，老师应一一对应进行板书，不单纯仅靠教科书上的习题，应添加有培养学生思维能力的拓展类型题，以加深对知识的理解度。

　　如：（1）3角 1分米

　　3/10 元拓展（）米

　　0．3元（）米

　　（2）1厘米 4厘米 9厘米 15厘米

　　1/100米（）米（）米拓展（）米

　　0．01米（）米（）米（）米

　　（3）1毫米 7毫米 15毫米 128克

　　1/1000米（）米（）米拓展（）千克

　　0．001米（）米（）米（）千克

　　此板书能够让学生较直观地认识小数，在概括总结“分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……”更具说服力，达到有效教学。

　　2、在教学学生认识数位顺序表的过程，可结合教科书第31页练一练的第2题进行讲授，让学生明确数字“2”所在位置不同，表示的意义也不同。

　　3、在教学小数性质时，有必要向学生解释“末尾”、“精确”的词义。帮助学生进一步认识小数性质的意义。

　　以上是个人对《认识小数》这一单元集体备课的几点看法，如有不妥之处，请同行们给予批评指正。

　　2012年9月19日

　　2、六年级方兴英老师的发言稿

　　《认识小数》教学过程预设