在全区网上教研会上的发言示例

时间：2020-09-01 18:30:14 发言稿我要投稿

在全区网上教研会上的发言示例

　　精选范文:在全区网上教研会上的发言(共2篇)

在全区网上教研会上的发言示例

　　为了与全区网上教研同步协调，实验初级中学在安排校本教研时，注意了整合。即在保持自身特色的同时，搞好与全区网上教研的同步。

　　1、继续推行“同课研究”。语数外三科由全校统一安排，定内容，定时间，定主讲人，定授课班级，列表公示。其他学科由各教研组自行安排，报教务处备案。

　　要求“同课研究”做好四个结合，一是与全区相应学科网上教研主课题相结合，二是与“班班通”设备的使用水平检验相结合，三是与“英特尔未来教育”课程培训检查相结合，四是与新课程标准相结合。

　　“同课研究”时间安排，语文6、7、8周，数学9、11、12周，外语13、14、15周。

　　这里需要说明一点，由于“十一”长假的冲突，我们实验中学的“同课研究”时间进行了调整，从而影响到了全区语文上交流的时间。现将原定于第八周周二（10月27日）两点半的语文教师交流时间，推迟到第九周周二（11月3日）下午两点半。请各校通知语文教师。

　　2、在“同课研究”基础上，开展优质课竞赛。时间安排在16、17周。

　　3、同课研究，优质课竞赛，要求全程录像，挂在网上供交流观摩。

　　4、进一步健全听课制度。要求行政干部每学期不少于20节，教师每学期不少于15节。从而保证足够的交流面与交流深度。

　　5、写好教育叙事。要求教师每学期写两篇教育叙事，每学年度开展“优秀教育叙事”的评选活动。

　　6、教务处做好通知安排，将全区网上学科教研时间通知各教研组长，要求各学科教师及时参加全区网上教研活动，做到个个能参加，人人都发言，篇篇有份量。

　　篇一：在全区学校教研工作上的讲话

　　在当前我区大力推进基础教育内涵发展、全面提高教育质量的重要时刻，自治区教育厅召开了全区学校教研工作现场观摩交流会议。这是近些年来

　　最近，教育部接连召开了全国基础教育课程改革经验交流会和全国推进义务教育均衡发展经验交流会，自治区教育厅也召开了全区普及高中阶段教育暨深入实施基础教育学校综合管理质量工程会议。这几个会议的一个共同点，就是强调要以内涵发展为导向，进一步推进素质教育，全面提高教育质量，推动义务教育均衡发展。注重内涵发展、提高教育质量，是当前全国更是我区基础教育改革发展的主要任务和目标。大家知道，经过多年的不懈努力，我区基础教育已经站在了一个新的起点，义务教育实现了全面普及，高中阶段教育进入了普及阶段，民族教育实现了与全区教育同步协调发展。去年6月，两基工作高标准通过国家的检查验收后，自治区党委、政府适时出台了关于巩固提高两基工作的意见，把工作重点及时由数量扩张向全面提高质量转变、从外延式发展向内涵发展转变。为适应我区基础教育的新形势、新任务，自治区教育厅制定了一系列政策、采取了多项举措，如启动实施了基础教育学校综合管理质量工程等，加强教研工作也是其中一个重要方面。我们要从适应基础教育新形势、新任务的高度，认识加强教研工作的重要意义。

　　（一）高质量的教育离不开高素质的教师，而开展教学研究是提高教师素质的重要途径。

　　xx总理在今年教师节前到北京三xx中听课和与教师座谈中指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国务委员刘延东同志在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会议上，也再次强调，建设高素质的教师队伍，促进优质教育资源共享，是义务教育均衡发展的重要内容。可以说，以内涵发展为导向、全面提高教育质量、促进教育均衡发展，教师是基础、是保证。教师业务素质的发展、教学能力的提高，基本途径有两个：一是在培训学习中提高，参加各种进修、培训，学习接受先进理论和专业知识；另一是在实践中提高，即在教学实践中不断反思、学习、改进，提升教学经验，这就是教学研究。而教师在培训中所学到的理论、知识，只有在行动研究的实践中，才能内化成自己的教学能力、转化为自觉的教学行为、发展为自己的教学经验。教学研究存在于教学的全过程，只要有教学就必然会有对教学问题的研究，教学研究是教师职业生活的重要组成部分。事实证明，所有的优秀教师，都是在主动地不断学习、反思、改进中成长起来的。因此，开展教学研究是教师发展专业素质、提高教学能力的最有效途径之一。

　　（二）扎实有效的教学研究，是学校提高教学质量的重要途径，是学校可持续发展的重要保证。

　　促进教育内涵发展、全面提高教育质量，最终要落实到每所学校。学校提高教育质量、提升办学水平，是一项综合工程，涉及学校工作的方方面面和各个环节，有多个途径，开展扎实有效的教研工作是其中非常重要的一个途径。一是通过开展教学研究，解决学校教学问题。教学质量不高，只要是因为教学中存在着问题，只有不断发现教学的问题，研究、解决问题，才能不断提高教学的质量。教学问题，有各学校都存在的共性问题，但更多是由于各学校的教师、学生、条件及环境等不同，而产生的个性的本校教学问题。我们倡导开展校本教研，提出建立以校为本的教学研究制度，就是要以学校为教学研究基地，以学校教学实践中的实际具体问题为研究内容，以教师为主体，针对教学问题开展研究、改进教学，逐步解决教学问题，最终达到提高本校教学质量的目的。二是通过开展教学研究，提高学校教学管理水平。解决教学问题首先在于学校能不能发现、找准自己的教学问题，这不仅要求教师通过反思自己的教学行为，找出教师个体的教学问题，还要求学校反思学校的教学安排、教师调配、教研工作等教学管理方面的问题，然后开展研究，解决这些问题，逐步提高学校教学管理的能力和水平。三是通过开展教学研究，形成学校教改文化。学校大力倡导并组织开展教学研究，每一位教师都能积极参与教研，增强教师群体教改意识，学校具有强烈的科研兴校意识，那么学校就会形成浓厚的学习、改进的氛围，使学校显示出生机与活力，从而推动学校不断成为真正意义上的学习型组织，研究教学改进教学，深入人心，蔚成风气，成为一种学校文化。教研工作促进了学校教师整体专业素质和教学能力的提高，促进了学校教学管理水平的提高，增强了学校的.生机与活力，从而使学校有了发展的后劲，成为学校提高教育质量的重要途径、可持续发展的重要保证。事实也证明，所有优质学校都是把教研工作作为提高教育质量、促进学校可持续发展的一个重要支撑。

　　（三）教研工作对区域内教育质量的提高具有积极的促进作用。

　　教研工作促进了一个地区教师专业素质和能力的发展，促进了当地学校教育质量的提高，也就促进了整个地区教育的发展、教育质量的提高。我区不仅山区与川区、城市与农村、县区与县区之间教育的发展不平衡、教育质量有差异，就是县区内的不同片区、不同学校的教育质量也高低不同。根据区域内教师的实际、学生的实际、教学的实际，组织开展有针对的区域教研工作，是区域内提高教育质量、缩小发展差异、促进均衡发展的有效途径。

　　正是因为教研工作对促进教育内涵发展、全面提高教育质量、缩小区域间教育发展差距具有着重要作用，所以自治区教育厅非常重视全区的教研工作，在自治区政府办公厅转发的《自治区教育厅关于义务教育均衡发展行动计划》中就明确提出：要加强教育教学研究，进一步强化教研队伍建设，健全县、乡、校三级教研网络；加强以校为本教研制度建设，研究解决教育教学实际问题……积极发挥教研工作的作用。在《自治区党委、政府关于巩固提高两基工作的意见》、《自治区政府办公厅关于印发宁夏回族自治区基本普及高中阶段教育实施方案的通知》等文件中，都对教研工作提出了新的要求。

　　二、进一步加强和改进全区教研工作，充分发挥教研工作作用

　　近些年来，我区的教研工作不断创新，取得了很好的成效。从XX年秋基础教育课程改革以来，面对新课程从教育理念到课程结构、内容、教学方式和课程管理上的新变化、新要求，我区各地和学校开展了大量卓有成效的教研工作，不断研究解决新课程实施中的问题，使广大教师和学校尽快适应了新课程，逐步提高了新课程的教学质量。教研工作成为我区推进和深化课程改革的一个重要支撑；课堂教学质量工程的深入实施，推动了课堂教学改革，使教师的教学行为、学生的学习方式发生了明显的变化，满堂灌、死记硬背、题海战术的低效课堂教学模式被打破，课堂富有活力。课堂教学质量工程成为学校建立以校为本教研制度的有效载体；网络教研的逐步推进，创新了教研工作的方式，搭建起了教师互动交流的新平台，优质教学资源汇集网上更便于了共享，履盖面广、信息传递快、不受时空人员限制等网络优势使教研工作的效益大大增强；学科教研更加深入，更加注重研究解决学科实际教学问题；进一步加强了农村教研工作，针对农村学校和教师实际的片区教研、送课下乡活动等普遍开展，加强了对乡镇教研员、骨干教师组织开展教研活动的指导，推动了农村学校的教研工作，提高了农村教师的教学能力。除了全区整体教研工作外，各地、各学校还结合本地、本校的实际，创新开展教研工作，这次表彰的先进单位、会议上观摩和做经验介绍的学校，就是其中的典型代表。部分地方和学校还引进开展了课堂观察、杜郎口课堂教学模式等教研、教改实验。

　　我区的教研工作在全区基础教育改革与发展中发挥了无以替代的重要作用，但是按照推动教育科学发展、创建西部基础教育强区、办好人民满意教育的总体要求，还有差距，还需要进一步加强和改进，教育行政部门、教研部门、学校和教师都需进一步努力。

　　（一）各级教育行政部门要进一步加强对教研工作的领导，提高当地教研工作的整体水平。

　　我区各地教研工作开展状况不平衡，教研作用发挥的有好有差，其中一个重要原因就是与行政领导重视不重视、抓不抓教研工作有关。教育行政部门首先要进一步提高对教研工作的认识。充分认识到抓教师队伍建设离不开教研，抓教育质量提高离不开教研，推进教育内涵发展离不开教研，把教研工作列入重要议事日程，将教研工作放在与改善办学条件等工作同等重要的位置。其次要实实在在地抓教研工作。要对当地整体教研工作、乡镇学区的教研工作、学校的教研工作等不同层面的教研工作做出具体的安排，提出明确的要求，加强对教研工作的管理，把教研工作作为对乡镇学区、学校考核的重要内容。教育行政领导和相关管理人员要亲身参与教研活动，了解和领导教研工作。三是要重视教研机构和教研队伍建设。要关心和支持教研部门，帮助教研部门解决实际困难；同时，要深化教研机构内部改革，整合教研力量，使教研机构更有活力，更能适应当地基础教育改革发展的需要。要加强教研队伍建设，聘请一线优秀教师为兼职教研员，采用专兼职相结合的方式扩大教研队伍；形成开放的教研员流动机制，把师德好、能力强的优秀教师补充进来，提高教研队伍的战。

　　篇二：在全县教学工作会议上的交流发言

　　以文化引领带管理创新，以教学从实促全面发展

　　各位领导、各位同仁：

　　在县委、县政府和县教育局的正确领导下，在兄弟学校的大力支持下，我校教育教学工作取得了一点成绩，有了一点突破。现在我以“以文化引领带管理创新，以教学从实促全面发展”为题向大家介绍一些做法，不妥之处，敬请指正。

　　一、抓文化引领，重振信心，激发人的活力

　　县实验中学有过辉煌，我们为此感到骄傲和自豪；近几年学校踏入低谷，我们也感到沮丧和彷徨。如何重振信心，凝心聚力，鼓舞士气，赢得县实验中学应有尊严，摆在了新一届领导班子面前。我们通过务虚会、研讨会、座谈了解等多种方式调查研究，审时度势，把文化引领，重振信心，激发人的活力确定为工作的突破口。以“让广饶的孩子接受更好的教育”为出发点和落脚点，提出了“为幸福人生和国家未来储蓄智慧”的办学理念和“敬时尚真，爱国孝亲”的校训，总领学校工作。按照“实力广饶，阳光实验”的要求，确定了“二如四园五中心”的办学目标，即“校园如家、校园如歌；书香校园，数字校园，成长家园，学习乐园；教育教学质量的领跑者，先进教育思想的聚集地，教育科研的中心，现代教育技术的示范，中外教育交流的窗口。”遵从“文化修身，品牌立校，科研助动，特色兴校，教学从实，质量强校”的工作基调，确立了“走进乡村找差距，走进名校（名师）找标杆，走进家长找合力，走进课堂找支点，走进学生找源泉”的“五走进”工作思路，实施可持续发展的教育，努力为师生的全面发展、个性发展和终身发展提供优质教育资源，努力把县实验中学办成一所富有国际视野、鲜明个性特色、引领基础教育未来的现代化示范性学校。正是这些思想文化的提出、实施和发展，使处于爬坡上坎阶段的学校、广大师生特别是教职工价值观高度统一，信心重新提振，活力再次激发。

　　二、抓制度落实，遵章办事，规范人的行为

　　在思想文化引领的同时，我们以章建制，依制治校，以情感人，和谐上下关系，规范人的行为。在全面落实各种制度的同时，我们感觉有三项制度落实的较好，并取得了一定的成效。教师考核方案，做到了平常考核、阶段考核和年终考核相结合，定性考核、定量考核相结合，个人考核、集体考核相结合，体现了干多干少不一样，干好干坏不一样，合作单干不一样，很好体现了激励性、全面性、客观性、导向性原则；实施了教师学业积分方案，将教学常规、课堂教学、常规教研、继续教育、科研成果、课程开发等教学能力均纳入日常学业积分管理，把过程考核落到了实处；实施了教学工作“双六条制度”，即教师课堂规则六条和学生课堂规则六条，规范了师生教和学的行为。

　　如果说制度落实规范了人的行为，那么情感的投入就很好的激发了人的热情。学年初，我们明确学校、年级、班级、学科和个人目标，强化目标意识，做到了目标激励人；每年评选表彰“十佳骨干教师”、“十佳班主任”、“十佳青年教师”等十种称号的“百佳教师”，做到了榜样教育人；利用重阳节、母亲节、春节等重大节日慰问教师父母和家人，做到了情感温暖人；每年坚持为教师体检，随时看望问候生病的教师和教师的家人，做到了生活关心人；开展丰富的教师文体活动和业务比赛活动，鼓励大家锻炼身体、愉悦身心、提高能力，做到了活动感染人；在成就学生的同时，重视教师专业能力发展和职业幸福感教育，成就教师，做到了事业提高人。

　　三、抓课堂创新，教学从实，提高教学质量

　　教学质量是学校的生命，课堂改革和创新永远是学校工作的主题。我们在自主合作和谐高效课堂建设中，摒弃形式和套路，按照教学从实的要求，主要抓了两方面工作：

　　落实课堂教学的“三个必须”。在推行教案学案一体化的基础上认真落实了“三个必须”，即课堂教学过程中教师的讲课时间必须控制在20分钟左右，必须有学生自主学习的时间，必须有学生训练的时间。“三个必须”的提出针对的是课堂“讲、学、练”等关键环节和行为，目的在于把课堂还给学生，提

　　高学生学习的自觉性、自主性和自学能力，促进教师的教学行为和学生学习行为发生根本的转变。落实“三个必须”就是在“导学、精讲、勤练”上下功夫。“三个必须”针对的是课堂，功夫却在课外。为此，我们把“三个必须”的落实作为集体备课和个人备课的重要内容来研究，并把它列入课堂教学评价的重要指标。

　　学生自学能力的培养。培养学生自主学习能力，不仅是当前提高教学效率的需要，更是孩子终身学习发展的要求。因此，我们把“三个必须”的落实和学生自学能力的培养结合起来，下决心解决教师“一言堂”的问题。充分相信学生，以教师精心设计的无为，给学生提供有为的时间和空间。着重培养学生的自学能力，激发学生的内在学习动机，促进其“想学”；基于学生的学习水平，促进自我意识发展上的“能学”；基于一些手段和方法，帮助学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”；建立在情意和价值观基础上，努力促进学生“坚持学”。为此，我们要求老师在平常的教育教学中，有目的、有意识地指导学生的预习方法、听课方法、复习方法、作业方法，把培养学生的自学能力和方法贯穿到教学的各个方面，来逐步培养起学生自主学习能力。

　　这两项工作没有高深的理论，没有值得总结的经验，但是却符合我们的教学实际。正是这两项工作的逐步落实，使我们的课堂教学效率得到了逐步提高，学生想学、愿学、肯学的积极性逐步调动起来，各年级教学质量也有了明显的起色。

　　四、抓习惯培养，建梦想档案，促进学生健康发展

　　教育就是培养习惯。一个学生有了良好生活习惯、行为习惯、学习习惯，不仅是学生当前学习的需要，更是其人生的宝贵财富。围绕习惯培养，我们在各班开展了有目标、有方法、有效率、有毅力，争当优秀学生、争当模范团队的“四有两争”活动，建立和完善了学生的“梦想档案”和“潜能生奋进档案”。梦想档案是在学生综合素质报告书的基础上，结合我校提出的育人目标建立起来的。我们的育人目标是一个卡通人物画像：一双明亮的眼——世界的眼、民族的眼（国际视野、民族情怀）；一双有力的手——阳光的手、合作的手（阳光心态、合作意识）；一双强健的脚——扎实的脚、进取的脚（扎实基础、进取精神）；一只小尾巴——培养学生一项特长（特长突出）。梦想档案涵盖“我的理想我的梦”、“阳光足迹”、“扎实基础”、“阳光健康”、“我的辉煌”等内容，通过标志性成果、自评报告、教师评价等方式来记录学生四年成长的足迹，较好发挥了评价的激励、导向、诊断、矫正功能，促进了学生的全面发展。同时，为做好潜能生的管理教育工作，我们还建立了“潜能生奋进档案”，为每位潜能生确定了承包帮扶导师，制定了帮扶计划与奋进计划，保证了每位孩子的健康成长，不使一名学生掉队。

　　各位领导、各位同仁，县实验中学有着深厚的文化底蕴和优良的传统，有各级领导的关心和各级业务部门的指导，有全县兄弟学校的支持，没有理由不勇于担当引领全县教育发展的责任，更没有理由不以卓越的成绩报答全社会的关注和支持。我们将以这次会议为契机，不断加强内涵建设，与兄弟学校一道共同为全县初中教育的健康可持续发展做出不懈努力。

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