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幼儿园环境创设教研经验交流发言稿范文
在学习、工作生活中，发言稿使用的情况越来越多，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园环境创设教研经验交流发言稿范文，欢迎大家分享。
幼儿园环境创设教研经验交流发言稿1
尊敬的各位的家长，老师，领导：
你们好。我是本园的环境创设组长，同时也是中班的老师。
人们都说不同的环境可以给人带来不一样的心情，甚至可以调整一个人的状态，那么，我希望我可以通过自己的努力做到这一点。当然，个人的努力和想法还是有限的，欢迎各位家长和老师提出宝贵的建议。
幼儿园里的主角就是孩子们，而孩子最可贵的东西就是他们那份天真和可爱。所以园内创设的主题都是围绕着“可爱、天真”进行改造的，加上孩子们天天在幼儿园里嬉戏、打闹，那就更是一道再好不过的风景线了！
为了能使孩子们和老师感觉到幼儿园是他们第二个家园，所以二楼和三楼的走廊上可以看见小朋友的美术作品。在各个班的教室里更是体现这一点。小朋友的美术、手工、作业等涨势然后加上老师们的精心布置就显得格外的融洽和谐。幼儿园的里所有的墙面美术装饰都是各位老师辛苦加班才得以展现现在的.效果。
每次遇到不同的节日，园内环境也会有变化。比如：今年的“世博会”，在大门口就有体现。主要围绕“城市美好”为主题，还有吉祥物“海宝”，硕大的海宝让小朋友也可以认识和了解。“六一儿童节”也有绘画展示，体现出小朋友心中的“六一”情景。总之，在这里有孩子的点滴，也有老师的辛苦，这些都恰到好处的融为了一体。
下半学期又是新的开始，当然一切都会从新开始。我相信，在小朋友和老师的共同努力下，我们的第二家园一定会变成一个漂亮的“小王国”。主题将会充分体现一种健康、温馨、舒适、可爱的感觉。当然随着各个方面的需要会有所调动。期待下下学期的完美变化吧！也期待下学期小朋友的光临和大家宝贵的建议。祝福我们的第二家园东星乐园变得更家美丽、温馨。也祝愿我们的小宝贝们身体棒棒、学习帮帮哦！
谢谢大家，我的讲话完毕！
幼儿园环境创设教研经验交流发言稿2
尊敬的各位专家、领导：
大家好！
今天能迎接各位专家、领导的到来，我们深感荣幸。在此，我代表全体教职工对各位的的到来表示热烈的欢迎和真诚的感谢！下面，我向各位介绍一下我们的家园————镇江市江南幼儿园。
一进入幼儿园的大门就会看见操场上彩旗飘飘，每一面彩旗迎风飘扬，都仿佛在欢迎孩子们的到来，在庄严的升旗处，竖有我园的办园宗旨、办园理念等等，为了幼儿的安全，我园前年将整个操场的场地更换成整体塑胶场地，更增加了幼儿在游戏时的安全系数。
首先我们来到一楼的小班年级组，这个年龄段的孩子天真、活泼，喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。针对此特点，小班的老师们利用动物毛绒玩具、花草、绿叶、娃娃家区域、自然角等，将一楼走廊打造成一个童话的世界，使孩子们一进幼儿园就仿佛置身于童话世界中，从而更喜欢来上幼儿园。
这是小二班教室，介绍一下小二班的区域和主题墙。
（上楼）我园分主副楼梯，现在所处的位置是我园的主楼，楼梯一边的网上挂着每个孩子们的生活照，经过老师们的精心装扮，每张照片中的孩子们都洋溢着灿烂的笑脸，另一边的墙面上有我园各种活动的照片，如亲子活动、半日开放活动、早操比赛、艺术节活动等等，通过各种各样丰富的活动，使得孩子们在幼儿园不光身心感到愉悦，各种能力也得到进一步的发展。
二楼是中班年级组，我们知道随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，许多家长在生活水平得到提高的同时，给自己的孩子越吃越好，许多家长走进了教育的误区，以至许多孩子出现了偏食和挑食的不良行为，这些都将影响孩子的身体健康，针对这样的情况，我园中班的老师们将整个二楼用各种蔬菜水果营造出一个环保健康的'绿色天地，不光对孩子们起到了潜移默化的作用，给家长们也灌输了正确的食品知识。
这是中二班教室，介绍一下中二班的区域和主题墙。
三楼是大班年级组，大班的孩子随着年龄的增长，审美能力也不断增强，我园大班的老师们用平时教学中不常见到的装饰画作品、麻袋画作品等装饰了三楼的走廊，以丰富幼儿的艺术视野，引导幼儿对身边事物的感受和认知，丰富幼儿的审美经验。
这是大三班教室，介绍一下大三班的区域和主题墙。
四楼是我园的美术工作室、科学发现室、多功能室。孩子们在这些活动室里增长了知识，开阔了眼界。
（带领大家从副楼下楼）这里是我园的副楼，副楼两边主要展示了各种美术作品，如贴纸画、水粉画、树叶粘贴画、线描画、豆贴画等等，更加彰显了我园的美术特色。
这里是我园的图书室，平时老师会带孩子们到这里来看书，增加孩子们的视野，从而获得更多的知识。
正是因为知道幼儿园环境创设的重要性，我们始终以"课程与环境相互渗透，促进幼儿多方面发展"为目标，以教育生活化、环境化为起点，从幼儿周围事物及一日生活各环节入手，使教师越来越清晰的认识到环境即课程，我园市级课题《幼儿园教育环境资源的优化与课程协调发展的研究》也于20xx年6月顺利结题。
今天我园全体教职工以饱满的热情投入到润州区幼儿园环境创设评比的工作之中，我们期盼各位幼教专家和同行们对我园的工作给予更多的指导！谢谢！
幼儿园环境创设教研经验交流发言稿3
一、办园理念及特色的提炼与定位：
教育的核心理念是以“幼儿发展为本”，如何在先进理念的引领下，发挥环境的隐性教育价值？这是我园在建设发展的背景下思考的问题，我园作为一个发展中的幼儿园，将办园的理念和办园特色物化是我们做的首要工作。
《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的根本任务之一，可见幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。过去，我们在环境创设上没有足够的重视，对环境的真正教育价值存在片面、模糊的认识，我们在环境的创设和利用方面陷入了以下误区：一是根据教师自我的需要，考虑环境创设内容及表现形式，不顾及幼儿的兴趣和需要；二是追求精雕细刻，把墙面布置变成教师美术技能展示场所；三是盲目模仿，照搬照抄，很少考虑是否符合本园、本班的实际；四是环境布置高高在上，没有考虑幼儿的欣赏感受，幼儿只能仰头观看，许多材料陈列在幼儿接触不到的地方。五是由于经费不足，只强调干净整齐一致。这种环境是一种“死”环境，因为它缺少动态性、参与性、和幼儿发展的主体性。
随着幼儿园建设的发展，我园在环境建设方面进行了有益的探索和尝试，有了必须改革的深刻认识：一个是物质环境；二是心理环境。外部环境内部环境同时作为物质环境的一个重要部分，要创设符合幼儿认知特点，促进其身心健康发展的环境，就必须要有正确的办园理念，要结合实际，在社会大环境里明确自己的发展方向，找准自己的位置，将自己与众多的幼儿园区分开来，走出一条属于自己的路。于是，幼儿园全体教职工，齐心协力，共同探讨，学习、学习、再学习，经过较长一段时间的反复提炼、推敲，全体教职工广泛认可，重新定位了幼儿园的办园理念、围绕办园理念，确立了管理目标、办园宗旨、园风园训、服务承诺等，形成了幼儿园共同的价值取向和实践目标。针对以上出现的误区，在新理念的指导下，我们对环境创设进行了探索，尤其是实施“园本教研制度建设”课题研究以来，我们逐步认识到：要突显环境的隐性价值，最大限度地激发幼儿的探究潜能，就必须让无生命的物质环境变成“会说话的活环境”，让环境的创设和利用成为幼儿的课程内容，真正走入幼儿的生活。为之，我们将环境创设和利用的主动权交给幼儿，使幼儿真正成为环境的主人。在环境创设中，教师充分尊重幼儿的意见，让幼儿有更多的选择权和表现机会。为了更好地调动幼儿参与环境创设的热情，教师广泛征求和认真听取幼儿关于环境创设的意见和想法，与他们共同研究和制订环境创设计划。在制定环境创设计划时，幼儿难免会有许多不同的想法，教师既要尊重每个幼儿的意见，又要帮助全体幼儿统一意见、达成共识。此外，要给幼儿自主选择和使用材料的权利。事实上，幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响他们参与区域角设置和墙饰制作的`积极性，影响幼儿与环境材料之间的相互作用。因此，我们尽可能地做到幼儿能想的让他们去想，能做的让他们去做，使他们真正投入到环境创设与利用中来。现在已经有了一个可喜的开始。
二、环境创设与办园理念的实施
1、与环境互动
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教师在新的理念指导下，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，拟定自己环境创设的切入点，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，给孩子营造一个快乐天地，在风雨操场我们安装了色彩鲜艳并包含多个故事情节的攀岩墙，训练幼儿的综合体能和勇敢精神；教学楼墙面上悬挂了许多图文并茂的趣味游戏宣传图画，幼儿可以观察和参与活动，其乐无穷；还创设了以“运动、健康、快乐”为主题的体育活动区角，如：“快乐中国娃”，有历届中国体育健儿夺冠精彩画面、神奇七号上天的动人场面、以及本园孩子快乐运动的画面等，使幼儿潜移默化，从小树立为国争光的远大志向。幼儿园走廊的地面上设计了传统游戏图，为幼儿随时随地进行游戏作好了充分的准备。我园的每一个角落、每一处环境都蕴涵着运动快乐的主题，使孩子在玩中与环境融合、对话，在玩中探索精彩的世界，感受快乐、健康成长。
我园还创设了良好的育人环境，对幼儿进行心理健康教育，建构平等民主的师幼关系，互助友爱的同伴关系，使幼儿感到温馨快乐，各班分别开设了“我成长”、“小秘密”、“开心书吧”、“我的表情”等活动区，设立了“我真棒”、“今天我值日”、“小秘密”等专栏，直观展现幼儿的心理发展和个性品质。通过“爱心语丝”、“共同关注”、“温馨提示”等家园面对面栏目，把孩子在园的心理表现及时反馈给家长，家园共育共同使幼儿的个性向良好方面发展。小班创设了“高高兴兴上幼儿园”主题，把同一个月过生日的宝宝照片，贴在同一朵漂亮的向阳花上。每到月初，全班小朋友共同为他们过生日，在教师的引导下，宝宝一起唱生日歌，互相说祝福的话，互送小礼物，既让幼儿感受到了集体的温暖，又让幼儿体验到相互关心的快乐，使孩子在爱与被爱中健康成长。
2、生态化园所环境创设。
《规程》明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育的重要原则；指出“儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础”。我们的学生老师，很大部分或者家庭与农村有相关联，农村环境所具有的丰富性、多样性，提供了幼儿实施教育的全面性；农村环境所具有的生动性、直双性，提供了幼儿实施教育的现象性和有效性；农村环境所具有的变化及其内在要素的联系性．提供了幼儿学习能力的变通性，以及由变通带来学习能力的迁移性；农村环境所具有的综合性、完美性，使幼儿能在向环境的学习中实现自我行为的协调与完美，从而有利于幼儿智力与非智力因素的增减，有利于幼儿个性的健全发展。因此，农村县的幼儿园，农村环境教育应当是我们农村幼儿园教育的主要形式和途径。于是，在乡土文化日渐被“时尚”冲淡的今天，我园重新挖掘、整合乡土资源，构建生态的园所环境，让孩子在浓浓的乡土气息中，无拘无束，尽情探索，享受着幸福的童年，演绎着对乡土文化的理解和认识。
一方面巧用三维空间，凸显绿色乡土氛围：
A、变废为宝生态墙饰。不起眼的干草、麦秸、芦苇、瓜壳变成了多彩精致的花束、像框、壁挂，草席成了树干、笋皮成了树叶，电线成了小手，各类纸盒成了马路一景:::不仅激发了幼儿的创造潜能，更增加了幼儿变废为宝的环保意识。
B、奇思妙手多彩长廊。剪纸、布艺、纸画，经过师幼的巧妙加工及精心设置，形成特色各异的风景画展，现在公共楼道中，孩子们尽情欣赏，讲述并不断操作，演绎，在与作品的互动中由衷地悟到民间艺术的炫美，从而萌发了对民间艺术的兴趣和热爱。
C、各具特色的艺术画卷。本着安全性、启发性、趣味性、层次性、参与性的原则，我们巧用废物合理布局室内外环境，努力做到班班有主题、层层有亮点。
另一方面我们巧设特色区域，滋生依依乡土之情
本着“去粗取精、灵活妙用”的原则，我们大胆尝试，积极创设“剪纸”、“玩泥区”、“手工区”、“表演区”、“成人劳动模仿区”等，为孩子提供创意空间。
3、开心运动
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点，组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”丰富有趣的活动器材是幼儿户外活动的最好伙伴，可以满足幼儿多方面的发展需要，提高他们的身体技能。充足、安全、卫生的自制玩具，深受幼儿的喜爱，在教师的引导下，孩子们积极探索一物多玩、多物融合在一起玩的乐趣，已初步形成本园的特色，如“有趣的饮料瓶”，可以扔、投、滚、跳、转、顶，可以拼摆图形，可以按颜色分类，可以和塑料圈组合玩套圈游戏，可以和球组合玩“快乐的保龄球”等，各种各样的玩法使孩子每天都能感受新刺激、新挑战，幼儿的运动欲望和个性品质都得到良好的发展。大班幼儿表演的结构游戏和体育游戏、中班表演有趣的饮料瓶，以及各班的区角游戏活动中，区域是开放性的，材料是丰富的，孩子动作协调，姿势优美，在各种趣味运动中，她们体验着快乐。幼儿在自主的交往与探索中不断积累运动经验，玩的自主、玩的开心，玩出了自己的水平和健康。
我园还充分利用社区资源――举办亲子家庭趣味运动会，倡导运动型家庭，使家长了解并参与到“我运动、我健康、我快乐”的活动中来。
在活动中，由于幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。于是要求创设环境时：
1、在色彩上要鲜艳夺目，接近大自然，令孩子们产生丰富的想象：绿色的草原，密密的森林、辽阔的蓝天、漂浮的白云、可爱的小动物，这些美丽的色彩，吸引着孩子们，使幼儿产生共鸣，易于理解。
2、造型上，在造型设计上突出儿童化，表现出圆深、敦实、好看，让注意不持久的幼儿较快的感知，吸引其注意力，使之久久不愿意离去。
3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境，幼儿经常对不熟悉的环境感到害怕，认识到悬挂名人佳作以及耐人寻问的抽象画等，离孩子的生活太远，孩子不易接受。于是我们在走廊、楼梯等地挂的是孩子们的作品，还有幼儿活动演出照片，老师和幼儿的画等，这些作品，被孩子所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣，而且，看到自己的作品展出，孩子们增加一份成就感、自豪感，激发参与的热情。
三、环境创设的原则：
1、“做”中学原则。幼儿通过游戏，探索具体的感觉经验，在环境中活动，学习。包括接触、观看、讨论、提问和解决问题。
2、幼儿为主体的原则。幼儿有其独特的发展需要、能力和兴趣，良好的环境能使幼儿与环境产生一种互动效应，使其努力去改变环境，在积极的“操作”实践中增长才干，感受到他是环境的主人。
3、全面性原则。根据幼儿身心发展的需要和特点，为幼儿创设多元化、多层次的环境教育，不仅与其发展相适应，而且还包含尊重、友爱、及支持幼儿的需要：发展他们对自己以及学习的积极情感。
四、环境创设的基本策略：
感知讨论的策略：
1．创设利用相适应的环境，引导幼儿感知观察。
·给予他们以足够的时间。
·让他们充分去感知。
·帮助他们接受外界环境的变化，培养对事物的态度。
·所创设利用的应是鼓励的环境；留有余地的环境；有所发现的环境。上楼道的《璧山我知道》
2．巧设提问，启发幼儿思考讨论。比如：大二班的《中国娃娃》、《成长的我》主题墙
·选用幼儿感兴趣的问题。
·提出有多种答案的问题，诱发幼儿认知冲突。
探索实践的基本策略：
1、提供条件，创设条件，让幼儿介入，保证幼儿有充分的运作机会。
·提供机会让幼儿通过感官一—摸·听·尝·闻·看来进行学习。
·鼓励幼儿与环境相互作用(操作和实验)。
·让幼儿通过自己的探索来寻找答案。
2、提供可操作性材料，让幼儿主动参与。
·提供幼儿不同发展水平和兴趣相适应的各种材料。
·让幼儿自己收集材料。
·材料的提供能满足幼儿探索、拼拆、组合的需要。
能动适应的策略
1、教他方法，让他学习怎样去控制和改变环境。
2、让幼儿体会到创造出成果和解决问题过程的快乐。
3、允许和鼓励幼儿自己发起活动。
4、让幼儿明确自己的责任．协助幼儿能独立地富有信心地活动。
5、帮助幼儿发展坚持性。
迁移拓展基本策略
1、提供留有余地的环境，特别让幼儿有充分的时间去讨论。
2、在内容上留有余地，让幼儿凭自己想象发展下去。
3、在方法上启发思维，引发幼儿去思维。
以上所提出的环境教育是针对一般的环境教育教学而言，有时可能只需要二个或三个部分，有时结构程序可能有所不同，在具体的利用活动室墙面环境的教学活动中，我们会演绎出不同的变式，如：外出观察——谈话讨论——收集材料——共同制作布置。因此，可以根据需要产生新的变式。
我在这里讲的有很多只是我们努力的方向，办园理念与环境创设我们还只是刚刚起步，大家看到的幼儿园的环境只是有了初步的轮廓，还有很多工作没有完成。我们知道要营造一个全方位、立体化的探究空间环境，只把环境创设的重点放在区角建设和墙面装饰等方面是远远不够的。在幼儿园环境创设中，应当挖掘现有环境资源的作用，关注楼顶、平台、栏杆、蔷根、屋角、阳台、楼洞、门厅、柱子等这些容易被人忽视的场所，巧妙地利用它们自身的特点进行相应的改造和设计，变固定的为动态的，变单功能的为多功能的，变旧的为新的，变废弃的为有用的，使所有的环境资源都能够得到有效的开发和利用，更好地为幼儿的探究性学习服务。例如：把一部分墙壁贴上瓷砖，任幼儿自由写画；将寝室的单层床改为推拉床或折叠床，从而有效地节省空间，扩大幼儿的活动区域；将楼道内防火栓的小门设计成一台消防车的外形，既起到美化环境的作用，又提高幼儿的防火意识。我们还设想在风雨操场室内大厅四周墙壁上绘制一整幅大型的森林背景画，画面上既有各种各样的植物，也有形态各异、种类不同的野生动物。同时巧妙地利用大厅里的几根柱子制作了几颗参天大树，使人来到大厅仿佛置身于真正的森林之中。这样不仅会提升了环境的质量，也增加了环境的教育价值。这些都需要很多的资金，我们会努力朝着目标奋进。
今天这样的活动，仅仅只是交流，更是我们摆问题求解决的大好学习机会，我们非常愿意和姐妹园所共同学习、探讨和研究，以达到进步提高的目的，恳望得到同行的指导和帮助！
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