青年教师经验交流发言

青年教师经验交流发言

青年教师经验交流发言1

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

　　大家下午好！

　　转眼间，来到实高已近一年，很高兴能有此机会向大家汇报我这段时间的工作与感悟。

　　首先，能成为郑州市实验高级中学的一名教师，我特别感恩学校与领导，心怀这份感恩我认真备课、上课、观评课，坚持写教学反思，尽心尽力做一名导师，成功开设一门校本课程等等这些工作在此不再一一赘述，因为我认为这是我本就应该做好，而且应该做的更好的工作，我会继续努力的。

　　下面，我围绕两个关键词：成长与希望，简单谈一谈我的工作感悟。

　　一、成长

　　作为一名青年教师，虽然我还有很多不足，但是我享用“不可思议”一词来形容我在实高的成长，这并不夸张，因为实高确实有让它发生的沃土，从之前大家的发言中就可以感受得到。学校领导高瞻远瞩的教育决策、精细化的学校管理、制度化的教学常规、浓郁的教研与学习氛围等等这一切都不断助推我成长。其中让我感触最深的就是领导对我们的信任。记得郅校长曾经说过，他相信把我们安排到学校任何一个工作岗位上，我们都可以做的很好。他更不止一次对我们说：你们是最优秀的'。正是这样的信任，让我有机会、有勇气去做一些当时可能感觉很痛苦，但当你完成时会发现收获特别大的事情。这对于我的成长所起的作用是巨大的，是不可替代的，也是在其他学校无法得到的。

　　二．希望

　　我想，作为一名青年教师，作为年轻人，没有什么比“希望”更加珍贵的了。而在实高，我能够时刻感受到它。有幸能与一所有着无限发展空间的新学校共同成长，这使得我的教育事业、甚至我的生活也有了无限可能，充满希望。

　　也许我们没有其他学校的老师过得“安逸”，但是“安逸”只会增加人的惰性。他们永远也无法体会我们全体实高人带着希望共同前进的勇气与斗志，更感受不到作为一名创业者通过努力不断收获时的欣喜与感动。

　　最后，我想说，我会带着这份希望，心怀感恩，继续努力，不断成长，争取能为实高的发展贡献一份力量。感恩大家！

青年教师经验交流发言2

尊敬的各位领导、亲爱的各位同事：

　　大家好！

　　能在这里发言我很荣幸，也很激动，感谢学校对我们青年教师的信任和栽培，为我们搭建各种平台帮助我们成长，感谢各位前辈尤其是我的师傅和我们教研组的老师平时对我的关心、帮助和指导。我今天和大家分享的主题是：主动是一种幸福。

　　成长是一个过程，痛苦并快乐着。从走上讲台至今已经7个年头了，抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔细的剖析，能够让我更好的发现不足和找准发展的方向。曾听到过这样一句话：“假如你想成为一个优秀的教师,那么你就必然会发展！如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你就不会成为一个好老师。”

　　作为青年教师，为了使自己快速的成长，成为理想的老师，首先要主动地加强自身师德修养。面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍甚至十倍地呈现给你。20xx-20xx年我在荆州支教时带一二年级，记得有一次对一个学生发火，在气头上没忍住揪了一下下孩子的耳朵，结果没过几天班上好几个学生向我报告说班干部揪他们的耳朵，我当时心里很震惊也很后悔给孩子做了个不好的榜样。因为老师是份特殊的职业，所以我们时时刻刻注意自己的言行举止，身教重于言传，要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。

　　其次，要主动多读书、不断地学习。读书是教师最好的修行，教师拥有了文化底蕴，才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。以前的每个假期我会列出一个书单看一两本书，近两年来却因为这样那样的借口偷懒落下了，也很少提笔写写，以至于写这篇交流稿都花了很长时间，还上网借鉴了别人写的`。很惭愧，所以也是给我自己敲响了警钟。

　　第三要主动虚心地向他人请教。作为一名年轻教师，由于缺乏资深教师的经验而容易出错。因此，要积极向同事学习，不懂的多问，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。要抓住学校给我们青年教师提供的这个机会，多去师傅那儿取经。

　　第四，积极主动地参加各种活动。年轻教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，学习借鉴每位老师好的方法、举措，博采众长。除了听课还要积极参加各种活动、比赛，比如这个学期的青年教师教学技能大赛让我成长许多，每一次磨课，我的师傅黄老师不仅在教学设计、突破难点等方面给了我细心的指导，更是耐心地教我语言如何简练、教态怎样达到自然大方，表扬鼓励要恰当，这些细节的东西以前都没有人提醒，自己也没有发现。经过这次活动我对如何上好一节数学课有了更加深刻的理解。

　　还要主动反思，让反思成为习惯，让反思促进成长。只要教学存在，反思就存在，上完一节课我会想想自己哪句话讲得不对，哪个地方处理得不够好，学生是否听懂......如果那节课上得很累、很失败，我会很懊恼，课后想办法补救。每次听完师傅的课，我会认真把她上的课和自己的课作对比，找到自己在备课及上课过程中的不足之处，重新调整自己在课堂上的思想脉络。这样就可以在不断反思的过程中取得进步！但很多时候因为懒没能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。这方面也是我以后需要改进和提高的。

　　主动，我们失去的可能是时间，但是收获的一定是充实和幸福！被动，收获的可能是“占便宜”，但是失去的一定是充实和尽责后的快乐！

　　在实践中还有太多的未知：到底怎样提高一节课效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成绩，怎样管理班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样批评教育才是恰到好处，怎样让学生既尊敬又喜欢我们呢......这些都必须靠我们勤奋虚心地向老教师、向我们的师傅学习。希望我们能够在他们的指导下，尽快找到符合自身特色的教学思想和教学风格，并形成自己的人格魅力！我们作为学校的新鲜血液，希望能踏踏实实、勤勤恳恳，在桂枝小学这片沃土上创造出更精彩的辉煌！

青年教师经验交流发言3

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

　　大家好！

　　今天，能在这里代表青年教师发言，这是我的荣幸。此时此刻，我的心情除了激动之外还有一丝忐忑，因为在座的前辈们将自己的全部心血都奉献给了伟大的教育事业，与你们相比，我所做的还远远不够。而且，作为一名青年教师，在这里该说些什么，心里真的没底——所以，说得不妥的地方，还请大家多多指教！

　　我认为，在教师教学过程当中，“凡事用心才能更新”。想要成为一名称职的教师，应该在专业方面的每一个细节都要用心，才能获得学生的肯定。也只有这样，才能取得良好的教学效果。下面我就谈几点我在教学过程中的具体做法：

　　一、明确教师的教学目标和学生的学习方向

　　教师应该提供给学生明确的教学目标，帮助学生建立专业思维，让学生了解每天学习的重点何在。让学生在学习过程中不会盲目、有恃无恐。教师应该随时提供专业方面的协助，让学生的学习活动能够顺利进行。

　　所以，我在每节课的开始，都会明确的指出这节课的学习目标是什么？要解决哪些问题？帮助学生明确本节课的学习任务和目标，提高学习效率。

　　二、适时反问学生“How? What ? Why?”

　　传统的教学模式使得教学过于偏向以“教师为中心”的教学形态，教师在每一节课都是“满堂灌”，使得学生在课堂上很难有机会向教师求教，这无疑会影响教学效果。因此，教师在教学过程中，适时地反问学生“How? 如何？What ?是什么？ Why?为什么？”之类的问题，不仅有助于帮助学生分清各种学习方面的疑问，还有助于激发学生的学习热情和积极性，使学生能够积极的参与到课堂教学当中来，成为课堂的“主角”。因为我一直认为：在课堂上，如果学生没

　　什么可“忙”，老师就有的“忙”了；所以，要想让老师不要太“忙”，就必须要让学生有任务可做。

　　三、有效转化各种复杂的概念

　　我认为，教学概念的转化是教师在工作中重要的一环，在教学活动进行时，如何将复杂或抽象的概念具体化，并且转化成为学生可以理解的方式，是相当重要的。因此，教师要能随时和外界的变化接轨，将各种生活经验通过整合融入教学活动中，可以使得学生轻松容易的掌握复杂概念。

　　四、鼓励学生在教师、同学、自己之间“三角学习”

　　我认为，教师在教学过程中应该勇于承认自己的不足之处，并愿意向学生学习。教师本身要能了解“教师并非万能”的事实，随时反思自己的教学，提供学生双向反馈的机会。因此，教师也要向学生表明自己的不足，以及愿意和学生共同学习的精神态度。与此同时，教师也应该鼓励学生互相学习，取长补短，共同提高。教师、同学、自己----三角学习的进行，有助于学习效果的提升。教师可以鼓励学生在学习中，随时运用三角学习的概念，提高自己的学习效果。

　　五、使用多元化的教学方式

　　多元化的教学不仅仅是教学内容的多元化、教学方法的多元化、教学评估的多元化，同时也是教学理论与策略的多元化。任课教师在教学实施的过程中，应该规划设计各种动态的教学，运用各种结合肢体语言、感觉器官的教学策略，提供学生更多元的学习机会，让每一位学生都可以真正参与学习活动，从各种活动中学习并发挥潜移默化的.效果。

　　六、重视教具在教学中的运用

　　教师在教学活动的实施中，如果希望达到教学目标，必须设计并使用教学媒体或学习辅助工具来提高学生的学习效率。就我本人的教学实践来说，在市场营销课程教学过程当中，产品实物、宣传海报、POP广告等等都有可能会成为我在课堂上向学生展示、引发小组讨论的教学工具。从实际效果来看，教具的使用不光可以提高学生的学习兴趣、并且可以加深学生的学习记忆和印象，还可以增进学生对课程内容的理解，进而建立学生的学习信心。

　　七、强化肢体语言在教学中的作用

　　肢体语言在教学中的运用，有助于缩短师生之间的关系。肢体语言在教学中的运用，主要有以下几个方面：

　　（一）脸部表情：

　　脸部表情是教师表达情绪最直接的肢体语言，教师可以通过各种脸部表情传达自己的情绪状态，让学生了解老师处于何种情绪之下。在平时的课堂教学中，我时刻提醒自己应该保持微笑，表达自己对学生的亲切感。此外，一定要真诚、亲切，让学生感觉来自老师的是亲和力而不是压迫感；而且，老师不能对学生展露出灰心失望的神情，避免打击学生的信心，导致学生自暴自弃的情绪。

　　（二）手势：

　　在手势的运用方面，教师可以通过手势来表达鼓励学生和制止学生的情绪。一般来说，手势的运用是配合脸部表情的。例如，食指放于唇上表示“安静”，竖起拇指表示“很好”、“赞同”等，这些课堂上的手势运用不仅有效而且不会干扰教学的流程，并且教师教学上的手势运用也反映着教师在工作上的投入程度。手势的运用原则包括：展开双臂表示大方有精神；手势应多变化，但不可过于频繁，让学生眼花缭乱等。

　　（三）眼神接触：

　　眼神接触技术的运用，可以直接表达教师对学生的观感，并且拉近学生与教师的距离，是非常重要的非语言沟通技巧。在实际工作中，我会运用以下要领：

　　1.当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描全班，使学生知道老师正在看着他，而提醒自己也必须看着老师。

　　2.开始上课后，眼睛要散发自信、活力、愉快的神情，这样学生会得到“让我们一起打起精神吧”的心理暗示，因为学生一定会更愿意和一位有活力的教师进行课堂互动教学活动。

　　3.眼睛不可以离开学生，而且配合身体的转动，让每个学生都能接收到教师关爱的眼神，教师才能够时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。

　　4.在讲授课程时，教师的眼睛必须配合教学内容而改变。当学生

　　有好的表现时，我一定会传递出赞赏、勉励、期望的眼神，这样会使得学生愿意变得更好；而当学生有思想抛锚的现象时，也可以用眼神制止他，传递出我已经在注意他的信息。

　　以上就是我从教几年以来在工作中积累的一点点心得和体会，今天拿来和大家一起分享。作为一个只有短短六年教学经历的青年教师，一次次的锻炼，让我逐渐领悟了教师的内涵：教师之业，神圣而壮丽；教师之路，平凡而激情；教师之梦，美丽而淡泊。

　　最后，请允许我代表全院的青年教师，再次向学校对于青年教师的关心表示衷心的感谢！成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!

　　谢谢大家！

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