教师职业演讲稿

时间:2023-02-08 12:00:48 发言稿 我要投稿

教师职业演讲稿

  演讲稿要求内容充实,条理清楚,重点突出。在发展不断提速的社会中,在很多情况下我们需要用到演讲稿,那么一般演讲稿是怎么写的呢?下面是小编整理的教师职业演讲稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教师职业演讲稿

教师职业演讲稿1

  当前,随着人们对素质教育的日益重视,学生们幸福不幸福成为社会普遍关心的话题。然而,作为人类灵魂工程师的教师们的心理状态如何却很少有人关注。超长的工作时间、超大的工作量、工作强度和思想压力,令许多教师们患上了职业倦怠,影响了自身的生活质量,也使教学质量下降。

  我患上了职业倦怠

  每天就像被不断抽打的陀螺一样高速运转着。省会一所高中学校的语文教师张老师这样描绘自己目前的工作状态,9年前她从师范院校毕业后便一直在该校任教,大量的备课与批改作业,繁重的教学任务,以及每天盯早自习与晚自习,让她从早晨6时起床,一直忙到深夜才能休息。我常常感到身心俱疲,最近好像患上了职业倦怠,教学过程变得单调,没有创造,教师的任务就是找题、选题、改题、讲题,工作没有新鲜感和成就感。学生成了会考试的机器,这让我们这些教师们都感到惭愧。

  也正是这种为升学而教学的畸形教育目的,使得学校的考核围绕分数和升学率转。为尽快出成绩,教师们天天在压力下疲于奔命:上课、陪伴晨读和辅导自习课、编写学案教案、频繁考试、试卷讲评、强化训练等占据了大量时间,甚至丧失了个人与家人共享的时间,导致心理和情绪上的极度疲劳。田老师和她丈夫原先同在省会一所高中学校任教,在几个月前,她换了一份相对轻松的工作。她表示当老师太辛苦了,为了教学,他们的儿子不到1岁就被留在老家,有时一个月都难见孩子一面,她不想让孩子在缺少母亲的陪伴下长大。

  除此之外,来自家长的压力和不公平的待遇也是很多教师心理失落的.一个原因。现在不少家长重成绩而轻视人格教育,孩子一旦学习下降或在学校违纪,就将责任推到教师身上,向教师兴师问罪,导致家长与教师之间关系紧张,加大教师心理压力。

  为教师解压,需社会共同努力

  一位教育专家表示,职业倦怠是目前全国教育领域讨论的热门话题。职业倦怠一旦产生,人对待工作的态度、行为都会发生很大变化,由此导致教师缺少幸福感,缺乏教学热情和创造力,使教学效果下降,最终使学生利益受到损伤。所以,解决教师的职业倦怠问题重要而紧迫,需要社会共同努力。

  教育专家认为,为教师解压,首先要全社会形成对教育的正确认识,教育的目的在于发展学生的认知结构,培养创造力和批判力,而不是单纯地灌输知识。同时,衡量教育的标准也是多方面的,分数只是其中的一个方面。不惜牺牲学生的智力、创造力甚至身体健康来换取高分,这偏离了教育的目的,削弱了教师的幸福感。

  其次,要努力提高教师的社会地位和待遇。要想使教师热爱并献身于自己的职业,必须通过国家政策的倾斜和舆论宣传,促使全社会形成尊师重教的良好氛围,为教师创造一个公平、公正、宽松、舒适的工作环境。良好的工作环境,可以使教师心情舒畅,预防一些心理疾病。

  最后,作为教师自身,也要树立积极的生活态度,了解自己心理健康状态,及时进行心理调节和治疗。

教师职业演讲稿2

  我为教师职业添光彩

  夸美纽斯说过:“老师是太阳底下最崇高的事业”。人们对教师这一职业总是充满了无限向往,并且赋予了它许多美好的幻想。溢美之词也总是脱口而出:“教师是蜡烛,照亮别人,燃烧自己”,“教师是铺路石,粉碎自己,平坦人生”,“教师是孺子牛,吃进去的是草,挤出来的是牛奶。”而正是这些,激发了无数人选择教师这个行业的热情,并且始终默默无闻地扎根教育工作,付出着辛勤的耕耘,也收获着丰收的喜悦。

  那怎样才能做一名优秀的人民教师,为教育添光彩,我认为应该做到以下几点:

  一、是要做一个勤于学习,善于创造,有所追求的教师。

  有位资深教育专家曾经说过:“没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”教育创新也是教师树立威信、征服学生的必要途径。

  在教学工程中,教师要树立威信必须要有高超的“本领”。具体来说,要有扎实的基本功,既要精通学科知识,又要博采相关知识;要掌握现代教育技术,更新观念、更新知识;还需要求教师不断提高自己的学科教学水平,向专家型教师转变。教师学识广博了,底气充足了,就能够在教学改革的道路上走得顺畅、走得长远。

  二、用奉献诠释教师神圣的职责

  歌德曾说过:“你若要喜爱自己的价值,你就得给世界创造价值。”身边的榜样告诉我,奉献才是人生真正的'内涵,离开了奉献的人生就不是真正的人生。

  “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这是一句大家耳熟能详的诗词,我们的先辈为老师写出这样动人的诗句,来称赞人民教师的无私奉献。

  为了培育下一代,为了祖国的兴盛发展,多少人民教师把一生都寄托在这三尺讲台。这种奉献精神,就是我们身为教师的精神支柱。仅仅因为这种精神,多少代人前赴后继的奋斗在这狭窄的舞台上,历尽心血,不求回报。

  三 、要为人师表

  教师在传授知识的同时,更重要视孩子的行为习惯,教授做人的道理,“要立业,先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段,在他们的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。教师的一言一行,一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用,就好比一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声。”因此,教师一定要用自己的模范作用,为学生指明前进的方向,点燃他们心中的火焰。教师不仅要有做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。

  四、用师爱照亮孩子光芒的人生

  英国哲学家罗素说过:“爱是一缕金色的阳光,凡缺乏爱的地方,无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为教师,应该是一个播种阳光的人,用关心、信任和激励,把阳光的种子撒进学生的心田。

  疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”

  师爱是教师对学生无私的爱,它是熊熊的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

  教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

  一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘。讲述着一个个饱含我们教师,酸甜苦辣的故事。在工作中快乐着,在快乐中工作着,这种快乐不在于回报,而在于教育本身,所蕴含的无穷乐趣------桃李满天下、芬芳溢故园。

  老师们,为了太阳底下最光辉的事业,让我们携手并肩,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧。

教师职业演讲稿3

各位领导各位老师:

  大家下午好!很高兴能有这样一个机会跟大家一起学习和交流高等学校教师职业道德规范。

  人常说教师是“太阳底下最光辉的职业”,这是对教师的美誉。之所以如此,是因为从古至今,教师都承担着“传道、授业、解惑”的重任,在传授知识的同时也在传授着正确的人生观和价值观。学生从老师身上不但学到了知识,也将老师作为一种榜样去模仿。所谓“学高为师、德高为范”,因此要想成为学生好的老师、好的典范,我们不但要具备较高的理论知识,还应具有较高的职业道德。

  当我们踏上讲台,成为一名教师的时候,就应该知道作为一名教师我们所应具备的基本素质和基本要求,并时刻提醒注意自己的一言一行,严格要求自己,成为学生优良的典范。

  首先,我们应该成为一名优秀的授业着。这是教师最基本的职能和要求。一方面,我们要认真做好课前的准备工作,认真备课,认真上课,认真批改作业,并从中发现学生的一些问题,及时指正,规劝,使之能够努力达到所学内容的要求;另一方面,我们要不断的学习,不断的充实自己,来提高自己的教学水平,向学生传授更多更有用的知识。

  其次,我们要成为一名合格的传道者。在教学过程中既要对学生严格要求,又要给与一定的宽容与理解。用自己的实际行动让学生知道对待学习的态度要认真,对待制度要严格遵守。当他们犯一些错误时,应深入了解,给与一定的宽容与理解,并给与让他改正错误的机会。让他们懂得一些做人与做事的道理。

  最后,我们要成为一名称职的解惑者。教师除了指导学生学习,还应该帮助他们解决一些生活中的`一些困惑。无论他们在情感上、学习上,还是未来的就业和发展方向上遇到问题时,我们应该担当他们很好的解惑者。通过自己的人生经验,来帮助他们分析利弊,帮助他们做出正确判断和决定。

  受过高等教育的大学生是国家的栋梁,是推动社会发展的主力军,而我们这些高校的教师是向国家输送人才的桥梁。为使我们的学生能更好地发挥出他们的作用,为社会做出贡献,体现他们的人生价值,作为桥梁的我们应该充分发挥我们榜样的作用,身体力行,用我们的知识武装他们,用我们的言行影响他们。这才发挥了我们教师的作用,这也才体现了我们教师的价值。

  谢谢大家!

教师职业演讲稿4

  “四个为荣”即“爱校如家、以爱校为荣;爱生如子,以爱生为荣;爱岗如命,以爱岗为荣;爱书若渴,以爱书为荣。”

  一、爱校如家,以爱校为荣

  我们每一个老师都要把学校当作是我们美丽的家园,我们生活的乐园,关心学校发展,爱护学校声誉,捍卫学校尊严。要树立学校荣则我荣,学校强则我强,学校兴则我兴,学校弱则我弱,学校耻则我耻的荣辱观。人人以爱校为荣,损害学校利益为耻。

  提倡爱校如家,是因为学校是教师的工作岗位,是教师整个生活的一个主要组成部分。从这个意义上讲,教师既属于他的家庭和亲人,同样也属于学校,也属于他所从事的教育事业。爱校如家处理好个人与工作的关系。提倡以校为家,事业第一,并不是要求教师不顾家,和谐的家庭关系本身也是对事业的有力支持和鼓舞,问题是要正确处理好个人、家庭与工作的关系,在个人利益和工作需要发生矛盾时,应该以工作为重。如果教师把职业仅仅看成养家糊口、维持生计的手段,对学校的情感就比较淡漠,对所从事的工作的重要性认识就比较肤浅,工作就容易得过且过,对学生就不会负责,就会误人子弟。我们提倡爱校如家,因为学校是我们为祖国、为人民作贡献,和自我发展的地方。教师只有凭借这一岗位才能为国家培养下一代“四有人才”,同时教师个人也可以凭借岗位优势,充分发挥自己的聪明才智,创造性地开展工作,无愧于党的培养无愧于自己的职业良心。爱校如家,把学校当成自己的家,才会感到学校如家一样,是紧紧锁住人心的一把锁;才会体味到家的温暖,深深地依恋它。

  二、爱生如子,以爱生为荣

  我们每一个教师要把爱生作为我们的天职,没有学生,就没有教师。没有爱,就没有教。教师是因为有学生而存在,教是因为有学而存在。每一个教师一定要象对自己的儿女那样对学生的充满爱,让师爱在教师的职业生涯中绽放光芒。

  a、爱学生要最大限度地理解学生、关心学生。

  教师要理解学生就要了解学生,掌握他们的生理特点、心理特点、思想活动,兴趣爱好等多方面的情况。这是基础,也是教育的前提。苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子——不了解他的智力、发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。知之深、爱之切,教师只有真正地了解学生,才能更好地热爱学生。我们的'学生生活在改革开放的时代,易于接受新事物,思想活跃、敏锐、不盲从,对一些问题有自己的见解。即使教师的话也不一定都言听计从,我们要正确看待这一现象。教师爱学生最根本的就是以德、智、体、美、劳几方面全面关心学生的成长,关心学生的个人生活(病痛)。教师对学生的爱,来自教师与学生在长期交往中建立起的深厚感情,以心灵感受心灵,以感情赢得感情。当教师对学生一次次表现真实的情意,学生幼小的心灵中就会充满对教师的爱意。

  b、爱生如子:要最大限度地宽容学生、善待学生。

  “吃一堑,长一智”,未成年的学生正处于身心发展阶段,是非观念尚未成熟,出现过失,犯错误是难免的。当学生出现这样那样的错误时,教师不能粗暴地批评或惩罚他们,而是要善于保护学生向善、向上的本质,让他们在错误中汲取教训而健康地成长起来。因此学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候。让我们再一次重温著名教育家陶行知的谆谆教诲:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。当然宽容、善待,并不是放任自流,让学生我行我素,而是与“严格要求”统一的。教师要真正地爱学生,就要对他高度负责。绝不是无原则地迁就、偏袒、溺爱。学生喜欢的是亲切而严格的教师,严出于爱,爱寓于严,严慈相济才能教育学生。

  c、关爱学生,要最大限度地尊重学生,信任学生。

教师职业演讲稿5

  各位领导,各位同志,老师们,大家好!

  什么是幸福?幸福是一种超越物质的人生追求,是一个人的精神归宿。

  “笑谈渴饮匈奴血,壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福,“究天人之际,通古今之变,成一家之言,藏之深山,传之后世”是司马迁的幸福,“政通人和,百废俱兴”是范仲淹的幸福,“晨兴理荒穗,带月荷锄归”是陶渊明的幸福,是的,文臣以政治清明为幸福,武将以立功沙场为幸福,史家以作品传世为幸福,隐士以回归田园为幸福;米开朗基罗用了四年时间完成《创世纪》时年仅37岁,但看上去俨然成了一个面容憔悴躯体佝偻白发苍苍的老人,但是他却告诉教皇说自己是幸福的,南丁格尔放弃自己优裕的贵族生活到战场上去做一名护士,饱受艰辛,但她也是幸福的。

  所以,幸福与物质无关,与索取无关,幸福是一种精神追求,是一种精神慰藉,是人一生奋斗的最后归宿,是一种感觉,体验这种感觉的程度是由一个人为他所从事的事业的付出程度决定的!

  老师们,同志们,今天我想告诉大家,“幸福的人都有相同的理由,他们你的幸福源自于对自己职业理想的追求,而不幸的人却各有各的不幸”,这些不幸和我们的职业无关,我们不要把生活之中的各种不幸都带到职业中去,我们从事的职业是世界上最高贵的职业,我们是人类灵魂的工程师,人,高于动物是因为人类拥有智慧,而哪一个人的聪明才智不是从老师那里学会的呢?

  古代出现过几次以拜师为耻的事件,然而“巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及”的事实证明,谁离开了老师谁将自取灭亡!我们的这一职业是无可取代的,不管是和平还是战争,不管是古代还是现代,任何一个时候都是社会之中最重要的职业。

  而我们就是这个职业的从业者,我们是孔子、孟子、亚里士多德、苏霍姆林斯基的事业传承者我们在和杨振宁、魏书生为着同样的理想并肩奋斗着,我们是无比骄傲的,是最最幸福的!

  可是有时候我们会感到有压力,会觉得烦躁,会觉得工资太低,并因此觉得不幸福,但是,这些和我们的职业无关,任何一种职业都会出现这种情况,这只是一种精神倦怠,我们都是老师,应该能够为自己做好这种倦怠的调节。

  我们都明白,这个社会上从各种方面来比较不如教师这个职业优裕的太多太多了,简单的一个方面,整个中国只有教师每年可以全额带薪休假三个月,这是多么值得我们偷着去乐的一件事。

  说到乐事,“得天下英才以育之”这本身就是古人所谓人生三大乐事之一也。看着学生一个个长大成才,走向社会,对于一个老师来说,是多么大的欣慰,我们都是在农村任教,当我们走进村子,一路上会有好多敬慕的目光看着我们,会有许多人和我们打招呼,更有许多孩子向我们问好,这些人除了学生之外我们也许并不和他们相识,他们这样敬慕我们,就是因为我们是老师。

  小的时候,特别觉得我的父亲在村子里很受别人尊重,没有人和我父亲高声说过话,不管多么爱粗声大气的人都和和气气,恭恭敬敬,起初,我不明白为什么,后来我才知道,因为我的父亲是一名老师。

  现在,我长大了,也成了一名教师,我觉得我是幸福的,在我从教的这些年里,发生了许许多多让我感受到幸福的事。

  记得有一次,那段时间,我特别想吃花生,正是新花生收获的时节,我给了一个学生10元钱,让他去给我买些新花生,可是不大一会,他和他的爸爸来到了学校,父子俩还带来了一大袋新花生,他爸爸说:“他老师,你想吃花生给我打个电话就行了,何必去买呢?咱自己家里都有,你别跟我客气,今天别走了,回我家里坐坐”。

  我没有买成花生,钱说什么他也不要,这件事很普通,但是它让我深深感受到教师这个职业是多么光荣,换个角度想一下,假如你是做其他工作的,他们会这样对你吗?

  当每一次耳边响起:“老师好”时,这就是我们这个职业的'特殊荣耀,这是孩子们从纯洁心灵里发出来的问候,是最真诚的,但是只有我们老师可以享受。

  老师们,同志们,古今中外没有哪一个人是以追求索取金钱名利为幸福而流芳百世的,大家都熟读诗书为人夫子,都知道共和国能有今天的建设成就是多少诸如周恩来邓稼先这样把为人民服务为祖国献身作为自己的幸福追求的人去付出、去牺牲换来的,共和国的建设依然任重道远,先烈先贤们的故事还写在我们手边的教科书上,我们怎么能把生活中的倦怠情绪带到我们神圣的职业中呢?

  祖国的未来需要我们去付出,我们需要把我们内心里的痛苦放下,把他们同我们的职业分开,让我们摆脱物质困苦,追求职业精神的幸福,付出,才是幸福,我们的收获是桃李满天下,是教育事业的腾飞,不是仅仅局限于工资的多少。

  《吕氏春秋〃尊师》写到:义之大者,莫大于利人,利人之大者,莫大于教之,我作为一名大利于人的教师,以育天下英才为幸福追求,我觉得值得为他而活着,如果有机会的话,我还乐意再活一次!

  谢谢大家!

教师职业演讲稿6

  刚送走一批孩子,心里空荡荡的,上一届孩子的音容笑貌总是在我眼前浮现,时不时地在我心里涌起一股酸楚。

  时隔几天,我又迎来了一批新孩子,我被分在了一个中班,顶替了一位刚休产假的老师,面对这些陌生的新面孔,我又重新找回了充实与快乐,孩子们给我带来了新的欣慰和喜悦。

  可是接班的第一天,我却接二连三地碰到了软钉子:我和班里原来的一位老师同时站在门口接待孩子,孩子们却只问这位老师好,对我置之不理,家长也是只和这位老师搭话;吃早饭时我满脸笑容的给每位孩子添饭,孩子们却总是把饭碗递给另一位原来的老师;我试着询问每一位孩子们的姓名,可是当我叫错了一位孩子的名字时,孩子们却发出了哄堂大笑……

  我不禁又想起了和上一届孩子在一起的快乐时光:那时,我和每位孩子都是好朋友,孩子们的知心话、悄悄话都愿和我说,通常是这个孩子牵着我的手,那个孩子拽着我的衣服,屁股后面还呼啦啦的跟着一大群……相比以前,我何时受到过今天这样的“礼遇”?

  考虑再三,我感到了自己的失误,我认识到:对别人只有真心付出自己的爱,才会得到更多的爱。

  一位好老师只有用爱的语言和行动去吸引孩子,用理解、宽容、豁达和智慧去感染孩子,才能真正成为孩子心中的好朋友。

  于是我改变了自己的心态和“占略”:俯下身子,用爱心去拥抱每一位孩子。清晨,我早早地等待在教室门口,用灿烂的笑脸来迎接每一位孩子,我不再等着孩子们先向我问好,而是主动的先和孩子们打招呼,和家长交流孩子们的情况;我想方设法接近每一个孩子,微笑着询问他们的名字,拉拉这个的手,摸摸那个的头,亲亲那个的脸颊,用温柔的话语和甜甜的微笑去感动每一位孩子;我使出浑身的解数,充分发挥这些年积累的教育经验,挖掘自己的教育潜能,带领着孩子们快乐的的游戏、愉快的探索、开心的玩耍……

  家长来园接送孩子时,我就主动迎上前和家长交流孩子的情况,家长会上,我积极向家长介绍自己了解的一些育儿新理念,下班后,我还从有限的休息时间里抽一些时间去一些孩子的家里家访……

  功夫不负有心人,终于我的.爱感染了我的孩子们,我的真诚感动了我班的家长,当我流利地叫出每个小朋友的名字时,我带着孩子们愉快的游戏时,孩子们都欢呼雀跃在我的周围,我也高兴地与他们相拥在一起。家长们对我这位新老师也越来越信任和喜欢了。

  我的爱终于有了回报。

  十几年的幼教历程,我始终坚信爱是做好教育的前提,爱就是最好的教育,只有真心付出自己的爱,才会得到更多的爱。

  我始终坚信,对于自己的选择就要义无反顾地坚持,爱给了我坚持的勇气、坚定的信念。爱使我无比的幸福!

教师职业演讲稿7

  纵观人类历史,榜样的力量总引领着时代的前行。当时光沉淀为历史,总会涌现出闪耀着奋进之光的人,那就是榜样,是各行各业的先进典型。时逢“改革创新 奋发有为”大讨论之际,园所组织这次“树典型、立标杆”职业道德演讲赛,在时代主题的引领下,回顾幼儿职业的光辉和美好,总有数都数不清的画面涌上心头。

  树立一个典型,就是树立起一面旗帜;树立一个标杆,就是在干部职工中确立一种导向,一个楷模。古人云:三人行,必有我师焉!而我今天要说,两人行,即有我师焉!作为一名一线幼儿教师,我深刻的感受到人与人,乃至人与物的互动沟通,都会教给我们很多道理。当我们同家长交流,同幼儿互动,乃至同工作中种种物体产生联系的时候,对方总能教给我们一些东西,所以我说两人行,即有我师!甚至可以说,物与人皆是我师!

  幼儿园的工作是平凡的,平凡到没有几个毕业的学生和家长还能记得起你的名字;幼儿园的工作又是琐碎的,琐碎到就像网络段子里的那句话:老师是一个没有空间性和时间性的职业,无论何时,无论何地都在工作。上班时一日流程中各个环节都在组织小朋友,常常厕所顾不上上,水顾不上喝;下班后又个别化沟通,回答家长的各种提问;睡觉了还会偶尔做梦,梦到家长会的流程不对劲,新年活动的方案还可以再改动。园所里各种环创,园所外,参加婚宴看到个可以利用的饮料瓶子都会眼放光芒……

  然而就是这么平凡而琐碎的工作,却让我们坚持下来并深深的爱上了这片热土。为什么?是什么?让我们如此坚定?是典型的引领!是标杆的导向!是榜样的力量!在我的心中,当我在这份幼教的热土上耕耘时,每个人、每个物都是我们的标杆和典型,是他们与我们互动的过程中,才赋予了我们教师太阳底下最光辉的.神圣。

  班级正在搞读书计划,每天家长们都积极认真的共读,从8:09到晚上23:48,一直有家长在读书群里陆续汇报着自己的读书进度和心得体会,我都能清晰的想象得到,大家在做晚饭、洗完锅、安顿完孩子睡觉之后才能拿得起书去读的样子。大家抽取自己可以利用的一切时间来阅读,这种勤奋上进的不辍之心,就是我心中的典型和标杆!

  日常工作中难免有烦躁的时候,当你前面发火,后面不出5分钟就有小朋友屁颠屁颠跑到你面前老师老师叫个不停的时候;当你身体不舒服行走吃力,小朋友扶你上楼梯的时候;当你口干舌燥,只是微动作吞咽了一下,小朋友就给你端来一杯温水的时候;当你上课遇到难关一筹莫展,小朋友一个创意回答便点醒你的时候;当一个四岁的小男孩,把自己揣了一天舍不的吃的糖果,毫不犹豫分享给你的时候;当一个5岁的小女孩在她学会的为数不多的会写的汉字里面,早早便藏了一个“老师”的时候……那么多的那时候,让我感受到,孩子就是我们心中的典型和标杆!

  “树典型、立标杆”,教师是太阳底下最光辉的职业!我们的人生何其有幸,有幸陪伴这世界上最灵动的生命走一程;我们的人生何其有幸,有幸见证这世界上最蓬勃向上的生长;我们的人生何其有幸,有幸在这片最纯净的热土上播撒希望,收获幸福。我们的人生何其有幸,何其有幸!

  对于幼教人来说,什么是最具有力量的东西,我想是柔软吧!最无形的东西往往最有力!就像太极掌式的以柔克刚!就像上乘武功招式里的无形胜有形!家长给我们的理解、信任、支持是柔软;小朋友给我们的陪伴、温暖、回应是柔软;在这片幼儿的热土上,所有所有触动过我们的一切皆是柔软!愿在座的姐妹们拥有这份柔软,一路坚定,一路前行!

  我的演讲完毕,谢谢大家!

教师职业演讲稿8

  随着教育事业的发展,人们对教师这一行业有了全新的认识和理解,不再单单用学生成绩或者学生家长的满意度来衡量教师工作质量,而是更加关注教师对自身工作的感受,教学视野下如何提升教师的职业幸福感已经成为全社会共同需要思考的问题。

  一、教学学视野下影响教师职业幸福感的因素

  首先,工作集体的内部关系会对教师职业幸福感产生重要影响,调查研究表明,如果教师与同事之间能够真诚交流,为了教学目标共同努力,其就会具备一定的幸福感,如果教师之间缺乏真诚的沟通,其职业幸福感就会明显降低。这是因为任何一个人都具有社会属性,不能脱离集体独立存在,教师可以在良好的人际关系中释放自己的压力,保持轻松、愉悦的工作状态。

  其次,师生能否共同成长是影响教师幸福感的重要因素,教师的使命就是教书育人,见证学生成长是教师获得幸福的重要来源,同时,在见证学生成长的同时,教师自己也在不断成长。学生与教师之间真挚的交流、学生对教师发自内心的尊重以及自己在职业生涯中的不断成长,都是教师获取幸福感的因素。

  最后,领导与家人的对于自己工作的态度也是影响幸福感的因素,如果领导对自己的工作予以肯定,家人和朋友能够理解自己工作的性质,教师的工作热情就会高涨。反之则工作的.成就感不大,教师可能会对自己工作能力以及价值产生怀疑。

  二、提升教师职业幸福感的策略

  (一)从教师自身的角度分析

  首先,教师要树立正确的职业价值观,准确定位自己的角色,认识到自己的言行、工作态度对学生产生的重要影响,既要将自己当成学生的第二家长,对学生进行真诚的教育和管理;同时要将自己当成学生的朋友,充分尊重学生的想法和内心,帮助学生解决学习和生活中的问题。教师还要学会自我评价,能够对自己的工作做出反思,认识到自己工作中存在的不足,不断提高自己的沟通能力和管理能力,在进步中感受教师这份职业带给自己的幸福。

  其次,教师要树立终身学习的意识,不断丰富教学手段,提升自身的知识水平。社会是处于不断发展之中的,对人才的需求也在发生变化,要想培养出综合能力更强的学生,教师就要先提升自己的综合能力。一方面要积极学习现代教育技术,将知识以更加生动的形式传递给学生,不断提升教学质量,从学生的进步中感受幸福;另一方面要积极学习心理学以及管理学方面的知识,加强与学生之间的交流,真正做到亦师亦友,从学生的信任、感激中获取幸福。

  (二)从学校管理的角度分析

  首先,学校认真贯彻落实教育民主化的理念,让所有教师都参与到管理中,使教师认识到自己在学校发展中的重要地位。管理过程中要从给予教师充分的理解和信任,以此提升教师的主人翁意识,这样教师在工作中就会自然形成一种使命感,自动自觉最好每一件小事,在管理工作中获取成就感,促进学校教育事业的健康发展。

  其次是要建立健全奖惩机制,定期对教师工作进行考核,改变其干多干少都一样的想法,提升其工作的积极性。学校要为教师提供广阔的发展平台,将学校发展目标与教师个人发展目标结合起来,对于表现优秀者给予物质和精神上的双重奖励,使教师看到自己的发展前途,在主动学习与进步中感受到幸福。

  最后,学校要努力为教师创造一种和谐的工作氛围,鼓励各个学科之间的教师积极沟通,提升工作效率,并在沟通过程中释放自己的工作压力。学校可以为教师设立一个共同的教学目标,使所有教师认识到教育工作的整体性,教师在开展工作的过程中愿意为了统一目标共同奋斗,感受到集体的力量。

  (三)从社会的角度分析

  首先,要提升教师的社会地位,这里所说的地位可以从以下几个角度来理解:一是经济待遇,提高教师工资,从物质层面提升教师对自身职业的满意度,由于职业的特殊性,市场的调节作用非常有限,需要政府积极干预,切实帮助教师解决吃饭问题,消除后顾之忧,专心将精力都放在工作上;其二是指职业声望,要切实提升教师在社会中的职业声望,无论是学校还是学生家长,都应该对教师这一职业给予充分的信任,认可教师的辛勤劳动,不能看到个别职业道德或者能力存在问题的教师就以偏概全,对所有教师的努力进行否定。

  其次,社会各个部门应该对教师抱有合理的期望,信任并不代表将所有教育责任都推给教师,全社会对教育都应该负有一份责任,学校、教师、学生以及家长共同努力,才能实现教学目标,教师在被理解和尊重后自然就能获取职业幸福感。

  三、总结

  一名教师如果在职业生涯中缺乏幸福感,那么即使其恪尽职守,也无法达到理想的工作效果,自身生活质量也会受到影响。为了提升教师的职业幸福感,不仅要求教师改变自身的态度,学校在管理中也要做到以人为本,社会相关部门也要负起责任,理解并尊重教师,共同为教育目标奋斗。

教师职业演讲稿9

  大家好!

  山东省教育厅副厅长张志勇在《以制度创新促进教师队伍的职业道德建设》一文中指出,要建立中小学教师的”一岗双责“制度,什么是一岗双责呢?就是中小学教师不仅要负责学科教学,还要负责学生的思想道德教育。说白了也就是既要教书,又要育人。这其实还是教育的本质属性问题,教育到底是干啥的?

  大家都听说过明朝大儒王阳明吧?王阳明十二岁时曾问他的老师人生”何为第一等事?“老师回答说:”唯读书登第耳。“也就是我们说的考状元。王阳明摇了摇他的大脑袋,不以为然地说:”登第恐未为第一等事。“老师吓了一跳,才十二岁的孩子,居然说考状元不是人生最重要的事。于是问他,那你认为怎么样呢?王阳明说:”或读书学圣贤耳。“。王阳明口中的”圣贤“,应该是指知行完备、至善之人,也就是司马光说的”才德全尽谓之圣人“的人吧。做状元,还是做圣人,这其实是一个成材与成人的问题:考状元,几年才有一个;而成为圣人,人人皆有可能,只是人人一生都很难做到。王阳明本人就不是状元,但他后来的成就远远在状元之上,而王阳明的父亲是成华十七年的状元,请问有多少人记得王阳明的父亲叫什么名字?守仁此问可谓千古儿童第一问,问出了人为什么活着,做什么样的人,走什么样的路,什么样的日子才值得去过,我们二十一世纪的老师可曾想过这个问题?这种起码的教育价值观或将决定我们是要教孩子成为状元,还是让他们成为”圣人“的重大问题。

  某特级教师给高一年级新生布置了一篇作文《校园秋桐》,批改时他发现一个女生的作文从语言文字、布局结构、情感表达等方面均无可挑剔;思考良久,该特级教师决定第二天把此文作为范文。老师先请女孩声情并茂的朗读,然后,在学生的一片惊叹声中,宣布她的作文为零分。这种欧亨利式的'结尾方式,吊足了学生的胃口。然后,老师分析说,女孩的作文写成了《校园秋色》,跑题了。既然跑题了,再好的作文,也只能得零分。这个极端的教学方式,取得了良好的教学效果。关于审题的重要性,所有的学生不仅印象深刻,而且刻骨铭心。特级教师也很满意自己的教学创意。很多年过去了,特级教师退休了。学校给他举行了盛大的退休仪式,电视台还现场采访了他,特级教师也对自己的人生充满了自豪。那天晚上他接到一个女学生的电话,邀请他去喝茶。老师就去了,一进门就觉得这个女人有一点面熟。女生告诉老师,她就是当年那个女孩,现在是一名出色的数学特级教师。她真诚的祝愿她的老师退休幸福;但也直言不讳的告诉她的语文老师:”我是一个农村孩子,从来没有见过梧桐,我对梧桐完全没有感受,于是就只能写成《校园秋色》,而不可能写出《校园秋桐》;是的,我酷爱语文,但从此以后,我不喜欢你教的语文,语文如果是这样的话,对我没有任何意义和价值,我宁可去学抽象的数学。高中毕业我考上了杭州大学数学系,毕业后我成为数学教师。我常常告诉我的学生,如果你为了高考而学数学,你永远也学不好数学。同样,如果我们仅是为了学生考个好成绩而教书的话,我们永远也不能成为好老师。“老教师泪流满面,在退休的那个晚上,他的学生教他学会了什么是真的教育。

  多年来我们单纯挣扎在分数间的教书,让我们牺牲了多少学生的心灵!20xx年高考前夕,陕西省汉中市汉台中学数百名考生,在领到准考证后,大敌当前,高考还没有开始,就将折磨自己的课本、复习资料,同时撕毁,并从各层楼上向下抛洒。一时间,校园里书页飘舞,试卷飞扬,孩子们放浪形骸,鼓噪喧嚣。这是黎明前的黑暗,这是最后的晚餐和迟到的疯狂。这段40秒的视频很快窜红于网络,所到之处,高楼迭起。真是”恸哭三军俱缟素,冲冠一怒为高考“啊!孩子们只是在发泄怒火,发泄愤懑,他们太压抑了,他们需要有所砸碎和撕烂,他们所做虽然可悲,但并不可耻。真正可耻的是我们这些当老师的,我们仅仅培养了学生的考试能力,并没有让他们认识到书籍的重要性。人饿了,就要吃饭,肉体上的饥饿感谁都明白,但我们没有告诉学生,精神上也有饥饿感,没有书籍作为精神的食粮,我们一样会营养不良,发育不全,行动不便。我们没有培养起孩子对知识的敬畏,对书籍的珍惜,没有让孩子认识到学习的作用和价值。我们和学生一样,把考试当作了目标,把读书当成了敲门砖,这是我们教育最大的失败!正如王尚文先生所说:”应试教育的危害远胜秦火,秦火烧掉了书,却未能烧掉人们对书的渴望,而应试教育却从根本上掐灭了学生对书的兴趣,对人生和自然的好奇。“所以有人发出”呜呼,应试猛于火!“的悲叹。多少年来我们就是这样教书的,我们教得学生都恨得撕书啊?这不是教师的耻辱又是什么?!

  我对于分数的感悟源自于一次与儿子的对话。他已经连续好几天数学作业被老师判为”B“了,我忍了又忍,终于在他拿回”C“的那一天爆发了,儿子委屈地嘟囔:”我要知道你这么在乎成绩,就不拿给你看了……“这时我才注意到原来我表达错了自己的意向,儿子也误解了我批评的目的,他以为我在乎的是那个”B“或”C“的等级,于是我说了这样一番话:”妈妈在乎的不是这个‘C’,而是这个‘C’是怎样来的,你学习的时候嘴里吃着东西,手里玩弄着钢笔,心不在焉,魂不守舍,那种对学习的蔑视才是妈妈最在乎的!没有积极进取的学习目标,没有端正刻苦的学习姿态,再聪明也是小聪明。妈妈重视你的学习,从来都未苛求于让你考个好分数,你要知道学习是为了让你的生活包括物质和精神两方面的生活更有质量,更有价值。妈妈批评的永远不是你的分数,而是你学习生活中的懈怠和懒惰,如果你一直用这种态度去学习,不仅学不好功课,更重要的是你学不好生活……“儿子不是十二岁的王阳明,没有大师的慧根,但是我想:即使是草根也应扎实于大地,有意义地生活吧!但愿儿子能就此懂得学习的真正意义。

  以上案例奉献给新教师,请大家在走上教育征途之始便慎思谨行教书与育人的智慧!

教师职业演讲稿10

  大家都知道,当我们为职高成功跻身全国改革发展示范性职业学校而欢呼的时候,新课程改革的浪潮已不可抗拒之势汹涌而来,我们每一位教师都要经受改革的洗礼,用创新的教育实现我们职高新的飞跃。面对新课程改革的实施,我们该怎么做呢?首先,我们要“洗脑”。想跟大家分享一个故事,有一位幼儿园的老师曾问过她的小朋友一个问题:雪融化之后是什么呢?我想大家和我想的答案是一样的,肯定是水啦,可是有一位机灵的小朋友大声说:是春天!雪融化之后是春天!这个回答使人耳目一新。难道不对吗?在孩子的心里,冰雪融化之后,春姑娘会花枝招展地向他们走来,是春天呀!多好的答案,多么富有创意的思考啊!难道我们忍心去压制学生好奇的天性而一味追求答案的唯一吗?不!创新的思维,那对孩子一生是多么的重要。创新的精神,对一个老师又是何等的重要。所以我们要把大脑中那些“雪融化后是水”的答案全部删去,通过学习把我们的旧脑筋彻底洗刷一下,注入崭新的教育理念。用创新的思维去教学。

  其次,我们要勤于“充电”。通过学习,吸收新的知识,提高我们的'创新意识。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中,而要积极投身到创新教育的时代潮流中去。在教育教学中勤于动脑,创新思路;更要“解放双手”去开辟。同时还要“解放空间”、“解放时间”。从书本中跳出来,多参与实践活动,提高自己的实践能力。迈出课堂,走入社会,吸取先进的创新理论和创新经验,丰富自己,做双师型教育者。

  第三,我们要勤“换水”。老师所储存的那’一桶水”必须常换常新,不然就会变成死水和臭水。现代教育理念不断更新,我们不能抱着旧的思想一成不变,要用新的思维和方法教学,运用多种教学手段吸引学生的眼球,使课堂生机盎然,作与时俱进的教育者。

  朋友们,思想要改革,创新我们当先行。冬天刚刚过去,春天已悄然走来。这是改革的春天,这是职高的春天,这是专业教师的春天!让我们乘创新之风,创造属于我们职高教育的新天地吧!

  谢谢大家!

教师职业演讲稿11

  或许是带着一份对教师这个职业的遐想,亦或是对教师的崇敬之情,使我在花季的年龄开始了幼儿教师的生涯。在多年后的今天,当初为人师表的那份激动,那份惊奇、慢慢平静后,只是告诉自己:我是基石,默默无闻的基石。但我要做一块闪亮的虽平凡但能支撑起不平凡人生的基石。

  说起教师,在世人眼里大学、中学、小学的教师那才是真正的教师,幼师是阿姨、高级保姆。做幼师的数年里,我常遇到这样的情形:在路上碰到毕业几年的孩子,家长往往会热情的鼓励孩子说:“快叫人,还记得这是谁吗?”老师微笑用期待的眼神望着孩子,少数孩子还能叫出老师,多数孩子一脸的茫然,一脸的羞涩的微笑。家长则尴尬的提醒:“快叫老师呀!这孩子﹍”看到孩子被责怪,老师连忙说:“不用了,没有关系”。尽管,也许这位喊不出也记不清我是谁的孩子曾经因他的玩劣而使我倾注过大量的心血。

  纵观历史,上下五千年,英雄豪杰,风流倜傥,名垂千古!

  历数现今,星光闪烁,风起云涌,激浪博空,百戈争流!

  而幼儿园教师始终平和的面对世事,隐身于光芒背后,固守这块净土,用青春之血凝成千万人登塔的石基。不敢说,作为幼儿园的教师多么伟大,但在平凡的岗位上做出不平凡的事业是对幼师这个职业最好的评价。

  记得一个深秋的上午,我带着一群孩子在草坪上欢跃的`玩游戏,园长带来一位新小朋友,他叫洪亮,是个不会讲话的,听力很弱的聋哑孩子。由于他的父亲因公去世,母亲所有的希望寄托在他身上,向园长恳求让他和健康的孩子在一起学习生活,尝试着挽救他的最后一丝听力。

  洪亮正式成为我们班的一员。一天故事表演活动中,台上的小朋友正演得投入,台下也看得入神,不想,他突然站起来,嘴里“嗷啊、嗷啊”直叫,班上的? 序一下子大乱。我一时气恼,将他使劲地按回座位上,他? 揣着气、瞪着眼直看着我。下课后,他不见了,我和老师们着急的四处寻找,终于在平台上发现他正蹲靠在墙角处,眼睛失神的望着天空,一脸的落寞、无助、孤独。看到这种情形,我忍不住抱着他哭了:“对不起,对不起!”

  后来,我利用休息时间开始学手语,开始与他有了交流。原来,表演故事那天,他担心小白兔不知道大灰狼躲在大树背后,所以情不自禁的叫起来。

  在老师和小朋友的关心、鼓励下他不再形只影单,而是同孩子们一起手拉手快乐的欢跳。并且以顽强的毅力接受了无数次的针灸治疗,吃了数不清的药,但还是没能听到声音。幼儿园毕业后,他上了聋哑学校,虽然如今他还是生活在无声的世界里,但是,由于我们的努力使他拥有一个正常快乐的幼儿时期生活和健康人生的一个良好开端。

  当人们看到 耸立在蓝天白云间的大厦赞叹它们的气势恢弘而看不到基石用它的身躯支撑着大厦并同它一起接受风雨的洗礼时,在我心中它却永远闪耀着如太阳般的光芒。

  我,一名幼儿教师,选择这基石般的事业,我就是一块小小的基石。因为心中有了爱才有选择,有了选择才有奉献,因为奉献而从未想过回报。

  面对一张张可爱的脸,无邪的笑,再愁苦的脸都会荡起微笑的纹线;再单调的岁月都会领悟出多彩的美丽。

  我亲爱的孩子们,为了你们能成为明天耸入云霄的大厦,我愿做深埋地下的那块小小的基石。

教师职业演讲稿12

  弹指一挥间,一年的岁月就在绘声绘色的讲课声中,就在埋头批改作业的笔尖中,就在上课铃与下课铃的交替中滑过。我不是诗人,不能用优美的诗句来讴歌我的职业;我不是歌手,没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而,我要在知识的宝库里采撷如花的词语,构筑我心中最美好的诗篇,我要用凝重的感情,唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱,所以选择;既然选择了,就要全力以赴。

  陶行知先生说:“没有爱就没有教育”。热爱学生不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的表现,实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱,我们才能有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和学生贴心。

  但是教师的爱也不是盲目的,爱是一门艺术,我们不仅要能爱,而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富之分,他们有一样的智慧和热情,有一样被爱护的权利,我们应该用一样的心去关爱他们。这点上咱们学校很多老师为我树立了榜样,指明了方向,付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火,曾为做通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过、消沉过,有时候问自己,是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时,当生病时看到学生关切的目光,听到他们的问候时,这是我又燃起了工作的热情,又充满了对事业的执着。

  “严在该严处,爱在细微处”,建立良好的师生关系,才能使学生亲其师,信其道,激发学生的学习热情,高尔基说:“只有热爱孩子的人,才能配做一名合格的教师。”因为,为了学生,教师必然要注重和培养自己的道德修养,会在实践中不断地修正自己的言行,从而树立起良好的师德形象。

  总之,新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。我们每个教师都要不断地加强自身师德修养,真正成为新时期合格的、出色的人民教师。

  世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。

  “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

  当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的`是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。

  身为一名人民教师,我深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学生的人格。

  唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课,让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教育家孔子曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

  岁月匆匆,我在教师岗位上已经工作了六年,经过了这莫多个日日夜夜,也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好:为了孩子的一切,为了一切的孩子。而这个目的的达成,我仍需努力。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

教师职业演讲稿13

  职业倦怠一词,用以描述个人与所从事的职业之间的非正常状态。1975年,美国心理学家弗鲁登伯格首次将它运用在心理健康领域,用于特指那些助人行业(如教师)的从业人员无法应付外界超出个人能量和资源的要求,从而产生心理、心智、情绪、情感、行为等方面的身心耗竭状态。很显然,教师职业倦怠乃是教师因不能有效应对工作压力而产生的心理疲惫感和消极失败感,是教师伴随着长期的高度压力体验而产生的情感态度和行为的衰竭状态。其主要表现为对教育教学工作退缩或不负责任,对教育教学工作缺乏热情,时常伴有身心疲惫感、自尊心降低以及个人的低成就感等等,并且易激怒、焦虑、悲伤。当前,教师的职业倦怠已严重影响我们的教育教学工作,甚至使一些心理脆弱的青年教师付出生命的代价。到底是什么诱因造成如此后果呢?

  一、教师职业倦怠的成因

  1.新课程改革的高要求使教师工作压力加大

  新一轮的基础教育课程改革力度不断增大,幅度不断扩展,教师作为教育改革的参与者和实施者,被看作教育改革成败的关键,教师不再仅仅作为知识的传播者,同时扮演着学生的道德楷模、家长的代理人、学生心理健康的维护者等等角色。这要求教师不断更新自己的教育观念、知识结构、教学内容、教学形式及教学手段。教师在提升自己的学历、能力及知识储备方面要付出极大的精力和财力,由此产生的精神负担和紧张焦虑在所难免。

  2.评价机制的不合理使教师成为追求分数的机器

  素质教育的实施并未能彻底改变片面追求升学率的局面,不少学校依然把学生的成绩作为评价教师工作好坏的重要甚至唯一的尺度,并且评价的结果与奖金、荣誉、职称、续聘等直接挂钩。学生的分数如同紧箍咒一样,迫使教师围绕着分数来开展一切教育教学工作。教师成为追逐分数的机器而缺失了教育教学的自主和自由,原本丰富多彩的教育教学活动变得呆板、枯燥、乏味。这严重影响了教师工作的兴趣和积极性,同时也难以激发学生的学习兴趣和主观能动性,导致厌学情绪的产生。久而久之使教师感到心力交瘁、无所适从。据一项对3714名教师的调查表明,31.5%的教师认为工作负荷非常重,只有不足1%的教师认为很轻。在全球基础教育小班化的同时,我国部分中小学班额仍超过国家标准规定的45人。在这种情况下,小学教师平均每周授课15.31节,有46%的人超过18节,平均每天在学校工作8.93个小时,在家备课1.63个小时。中学教师在面临中考、高考压力时工作负荷更大。“两眼一睁,忙到熄灯”是许多中小学教师生活的真实写照。正如社会心理学家威尔逊所说:“所有对他人高度负责的角色,都要经受相当多的内在冲突和不安全感。”在社会、家长、学校仍然看重分数的现状下,任何一名有责任心的教师都会感到巨大的压力,心理和情绪都会处于极度疲劳和紧张的状态。

  3.道德形象的伪完美使教师背负沉重的十字架

  在我国的教育传统中,教师的教育形象,尤其是道德形象集中在师表形象上。“为人师表”被作为教师安身立命之本而被提升到极点,成为传统教师形象中最耀眼的一道光环。由于深受儒家思想熏陶和浸润,教师以一种深沉、神圣的社会责任感和历史使命感,自觉地担当起思想道德文化的传承者、示范者和践行者。教师在思想和行为上修己力行、安贫乐道、清廉守节,力求达到人皆仰止的道德主体——仁人君子的境界。这种将教书与育人、正人与正己并重,以自身道德主体完善来垂范、昭示他人的师表形象,赢得了崇高的职业尊严和良好的社会信誉,显示出巨大的人格魅力和示范作用。然而,这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象也有自身缺陷,它彰显了“师”的一面而忽视甚至压抑了教师作为“人”的一面,使教师过于角色化,弱化了教师作为“道德人”以外的其他角色,即重人格自我完善和利他主义的社会理想,而轻视劳动的经济属性和物质利益;重社会责任、道德自讼和理想人格,而轻视教师的个性独立和思想自由;重奉献社会和他人的工具价值,而轻视教师主体价值的自我实现。一般社会成员具有“经济人”、“社会人”、“复杂人”的多重身份,而教师往往只是作为一个“道德人”的角色浮现在社会生活中,诸如“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是辛勤的园丁”、“教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人”。可教师首先是作为自然生命的载体而生存,有尊严地生活是其正当追求。但是中小学教师工资偏低的现象在大部分地区还长期存在,随意拖欠教师工资、克扣教师工资的现象还较为严重。特别是在市场经济浪潮中,某些职业的高薪水、高福利更显得教师的那

  点“救命稻草”微不足道。这无疑加剧了教师心理的严重失衡。打开教师的`心扉,人们就会感觉到他的悲哀、忧伤、恍惚和痛苦。为了被社会接纳,为了完成社会的重托,为了他人悦纳自己而不是自己悦纳自己,他不得不做出一些妥协和让步,甚至牺牲自我。不管社会为了充分利用、实现教师的工具价值而赋予教师多么动听、辉煌的称号,大多数教师仍旧不过是把教师这个职业当作谋生的手段而已,在实现其生命的延续之际,顺便为人类和社会做一些有益的事情。

  二、消除教师职业倦怠的策略

  “我们是谁”也许是当前教师面临职业困倦时发出的最有力的呼喊,为解开这个困惑,本文试图提出两种途径。

  1.给教师减压,实现由“师”向“人”的回归

  (1)认可教师是社会生活中的普通一员。首先,教师是人而非圣贤。教师生活在一个平凡的世界中,生活在普通人当中,有自己的七情六欲、喜怒哀乐。教师是人但不是“完人”,他虽然是知识的传播者、道德的践行者,但同样也会犯错误,也需要自我发展和自我完善。确立教师作为普通人的角色,并不是对教师职能的淡化和对教师要求的放松,而是要求教师以平常人、平常心,深入社会生活,积极投身于社会实践中去,参与社会变革和当前的教育改革,平等地对待学生,从而在丰富多彩的社会生活实践中成为一名模范公民。

  (2)确认教师是一名普通的教育劳动者。首先,教师职业是社会分工的产物,尽管这个职业有很强的道德色彩。但既然作为一个职业就不可避免带有谋生职能。教师作为这一职业的从业人员,他的脑力劳动理应得到社会的承认,社会应当支付给教师相称的工资,应保证教师本人及其家庭的合理的生活水平,并且为教师提高自身素质提供方便条件。其次,教师聘任制的实行,使学校与教师之间建立了一种经济关系,教师以教育教学这样一种特殊劳动来获得等量的经济报酬。教师的聘用与否、待遇高低直接受制于学校的用人制度和分配制度。随着办学形式的多元化,教师的受雇者意识进一步加强,国家、社会、学校有责任提高和保障教师的工资福利待遇,教师有权获得和保护自己的合法权益。

  2.加强教师的德性培养,实现由“人”向“师”的提升

  教师因经济回报太低或者其他原因而不能专心于教学及由此产生的职业困倦都是有悖于教师职业规范的。然而这些现象的产生却具有基本的人性基础,据心理学家马斯洛的研究表明,人只有最基本的生理安全得到满足以后,才会产生精神层面的追求,最后达到人生价值的自我实现。这个价值的实现是超越功利境界所达到的一种道德境界。根据冯友兰先生的界定,他把人的境界界定为四个层次:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。这四种境界中,自然境界、功利境界的人,是人现在就是的人;道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人。前两者是自然的产物,后两者是精神的产物。自然境界最低,其次是功利境界,然后是道德境界,最后是天地境界即天人合一的境界。之所以如此,是由于自然境界不需要觉解,功利境界、道德境界需要较多的觉解,天地境界则需要更多的觉解。觉解意味着教化。作为教师的道德品质不能仅停留在功利境界,而要超越功利境界进入道德的境界。教师德性培养不仅使教师获得教育实践的内在利益,而且也将使教师克服其所遭遇的伤害、危险和诱惑,在对教师善的追求中形成他们的精神支柱。加强教师的德性培养将磨练教师在履行教学责任和义务的过程中所体现出来的道德意志,同时化为行动的体验和态度。当教师人性中的德性充分挖掘,德性中的道德光辉充分展现以后,就可能散发出一定的神性光彩,即成为真正具备师表形象的超越了作为一般“人”的“师”。

  望的最高境界是望眼欲穿;听的最高境界是听到无音之音,那就是心声。看的最高境界是看透人心;说的最高境界是说无言之语,那就是天籁之音。教师的最高境界就是需要“忙人之所闲,闲人之所忙”,从有始来,到无始去;从看教育是教育,到看教育不是教育,再到教育是教育,这就是我们教师对教育的最大贡献。

教师职业演讲稿14

  教师职业倦怠一般表现为:工作缺乏激情,消极敷衍,丧失职业理想,无成功追求,安于现状,不思进取,得过且过;情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振,效能感降低,猜疑、自责等等。

  作为学校一名中层管理者,在长期的工作实践中,我深深感受到教师职业倦怠在许多教师身上都有所表现。如:总有少数教师无视学校的规章制度,迟到早退;部分教师对待问题学生缺乏应有的耐心,简单粗暴;对学校安排的公开课、竞赛任务,认为是给自己找麻烦,不愿意接受;要求撰写业务学习笔记,下载敷衍;不种好自己的责任田,乐意办有偿培训班;对待绩效考核,毫不在乎

  教师职业倦怠带来的影响肯定是负面的,需要我们从多方面寻找原因,以便寻求解决这一问题的办法。我认为造成这些现象的原因至少有以下几方面。

  一、教师职业收入过低。

  一谈到职业倦怠,几乎所有的中小学教师都会这样讲:“一个月就那么点工资,强勉养家糊口,还要求你做这做那,老师们不烦才怪呢!能敷衍去完成就不错了。”这话说的一点都不过分。自古以来,教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”,并被定下了“乐守清贫、甘于奉献”的行为准则。在世人眼中,教师就应该是精神上的富有者,物质上的贫困者。然而,教师是人不是神,需要物质生活,有追求高品质生活的权力。特别是当今物质横欲的社会,看到别人有房和车,腰缠万贯,教师心理难免失衡,心想自己从事的是培养祖国未来和希望的职业,有什么理由独守清贫?面对国家面对日益增长的物价时,对生活前景充满忧虑,对从事的教书育人工作也就失去了信心。

  二、教师多重角色,身心疲惫。

  在学校从事高强度的脑力劳动,大量付出自己的体力、脑力、情感。回到家里还要处理家务,照顾家人,这让许多教师感到体力不支,身体长期处于亚健康状态。整天和几十个学生打交道,有些教师难免将工作中的情绪带回家中,对家人大发脾气,牢骚满腹,影响家庭和睦。更有少数家人,不理解当教师的家属在学校辛苦付出,不愿意让其为那么点成绩“拼命”,为了家庭团结,一些教师尤其是女教师宁愿选择安于现状,不思进取,做贤妻良母足矣。

  三、应试教育导致精神压力大。

  素质教育喊了十几年,但对教育教学质量的评价方式仍然没有变革。考试仍然是以卷面分数论英雄。而学生的分数又与教师的众多利益挂钩,如:绩效工资、职称晋升、评优表模等等。中考和高考的升学压力让老师们喘不过气,如今,这种升学压力又蔓延到小学,导致为了综合指数和名次,教师不得不加班加点,加重学生课业负担,师生都苦不堪言。

  四、行政干预过多,教师工作压力大。

  教书育人是教师的天职,从事教育教学研究也是教师份内的事。“备课、教学、批改作业、辅导差生、讲公开课”这些常规工作何尝不是教师们梦寐以求的事?然而如今教师们平日忙碌的事务并不是那么单纯。许多行政部门都可以向教育安排工作,而这些工作都需要教师去办理。例如办理学生保险、代收各类费用、整理迎检档案、分发学生奶、对家长进行培训、参加文体竞赛等等。这些工作都是教育教学之外的事务,有些工作是短期的,有些确是贯穿整个学期,加重了教师的工作负担。

  五、个人价值不容易得到肯定。

  一所学校里,能够取得突出成绩的教师毕竟是少数,大多数的教师虽然也在努力工作,但由于种种原因,讲县级以上优质课、受到上级表彰的机会可能轮不到他们身上。许多教师也意识到这一点,认为搞好自己的本职工作就行了,不需要争抢什么,于世无争。由于自身的价值很难有机会得到最大限度的体现,所以丧失了刚参加工作时的激情和理想,不再有成功的.追求。

  六、教育不均衡,挫伤工作积极性。

  教育均衡涉及许多方面。无论是学校的硬件环境,还是教师的工资待遇,还是地方教育政策,我们当地和其它大中型城市存在较大差距。在一些大城市的公立、私立学校,教师工资可能就是我们这边好多倍。另外,那边对教师从事有偿家教管理不像内地严格。因此,内地不少教师为了提高工资待遇,纷纷前往私立学校。要知道出去打拼的教师都是十分优秀的人才,造成了当地人才的流失。绝大多数教师没有勇气和条件走出去,只能苦守着当地教育。看着别人拿着优厚的报酬,工作积极性难免会受影响。

  以上分析不知是否在理,字里行间可能透露了些许无奈和抱怨。不管怎样,教师的职业倦怠问题是需要正视和解决的。俗话说:“带病的大夫如何给病人看病?”教师教学没有激情,工作没有创新,精神萎靡不振,对待任务敷衍了事,直接影响学生的健康成长,影响教育教学的效果。要解决教师职业倦怠问题,需要多方努力。

  1、尽量提高教师工资待遇。基础教育在整个教育过程中具有不可动摇的地位。近些年,国家不断提高中小学教师的工资,然而,由于全国中小学教师队伍庞大,教师工资的增长过于缓慢。现有的工资并不能适应当地物价房价的增长速度。国家应该加大工资的倾斜力度,多向贫困偏远山区投入,真正落实“再穷

  不能穷教育”的承诺,让广大教师无经济上的忧虑,安心工作。这些年,作为学校,也在致力提高教师福利待遇,但投入也不可能太多,并不能真正改善教师的经济状况,所以还需国家加大绩效工资的投入,实现教育均衡。

  2、及时调整心态,树立人生目标。俗话说“如果你改变不了世界,你就改变自己。”否则你就是痛苦的。有许多政策不是我们能左右的,我们也不可能逃离当地教育,我们能做的只能是改变自己。常年累月重复同样的工作,如果没有一点改变,人不可能不生厌倦。因此,我们需要给自己的人生确定新目标,把教育当作事业来做,让每年都有个奔头儿。例如:今年,我要把班级管理好,形成一个什么特色;我要在学校讲一节公开课;我要等等。当某一件事情做成了,得到了领导的赏识,自己会充满惊喜。

  3、学校要努力让教师工作得幸福。作为学校,要想方设法激发教师工作的热情,让教师们感到在这所学校工作是幸福的。要舍得投入,给教师提供外出学习考查的机会;要公平公正绩效考核,真正实现多劳多得;要多给认真工作的教师提供讲课、表彰的机会;要严格执行学校的规章制度,奖罚分明这些工作,学校都在努力实施着。

  解决教师职业倦怠问题并非易事,需要多方努力,关键还是要从政策、管理等多方面尽可能为教师创造宽松、愉快的工作环境,采取有效措施减轻教师负担,让老师们找回职业幸福感。

教师职业演讲稿15

老师们,同志们,

  古今中外没有哪一个人是以追求索取金钱名利为幸福而流芳百世的,大家都熟读诗书为人夫子,都知道共和国能有今天的建设成就是多少诸如周恩来邓稼先这样把为人民服务为祖国献身作为自己的幸福追求的人去付出、去牺牲换来的,共和国的建设依然任重道远,先烈先贤们的故事还写在我们手边的教科书上,我们怎么能把生活中的倦怠情绪带到我们神圣的职业中呢?

  祖国的未来需要我们去付出,我们需要把我们内心里的痛苦放下,把他们同我们的`职业分开,让我们摆脱物质困苦,追求职业精神的幸福,付出,才是幸福,我们的收获是桃李满天下,是教育事业的腾飞,不是仅仅局限于工资的多少。《吕氏春秋〃尊师》写到:义之大者,莫大于利人,利人之大者,莫大于教之,我作为一名大利于人的教师,以育天下英才为幸福追求,我觉得值得为他而活着,如果有机会的话,我还乐意再活一次!

  谢谢大家!

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