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教师树形象演讲稿
演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。在发展不断提速的社会中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，那要怎么写好演讲稿呢？以下是小编为大家收集的教师树形象演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
看到这明媚的阳光照耀着活力四射的我们，我高兴，我二十几岁，岁月漫漫；我自豪，我是一名人民教师；我感动，因为在我刚踏上教师岗位上时碰上了新课改。
话说课程改革，可谓是逐浪连波，汹涌澎湃。教师被历史性地推到了风头浪尖。要想成为弄潮儿？那是需要三分精神，七分本事。所以在这次课程改革的浪潮中，把握方向，学习思考，选金择玉，新课改改变了以前教师滔滔不绝的讲，居高临下的问，学生规规矩矩的听，小心翼翼的学。在传统的教育活动中，教师的角色定位是知识的传授者和学生学习活动的管理者。教师制定了教学活动计划，控制着学生学习进程，并且单一地关注着学生的成绩发展，而忽视了学生的想法，在学习活动中，学生学习就好像是在做饭。以前是教师“做饭”，做好做坏就这样，吃吧你。但现在要转变了，让学生自己来当大厨，教师来当食神。这样就很有趣。学生动手了，动脑了，会自己做饭了，再也不会饿肚子了。问要让学生来提，答要让学生来回，果要让学生来摘。那么我想这也许就是新课改要求的学生达到的一种境界吧。
就拿我来讲，在我的语文课堂中，也还没有真正做到精讲精练，我不舍的大胆舍弃，总想面面俱到，恐怕有一丝遗漏。这样无疑剥夺了学生在学习中发问与追问的机会。我的反思是：作为引导者，我要重新架构自己的备课理念，故意遗留大部分问题，让学生去寻找，去发现，来提问，来解答，让学生主动地学习，让学生去发现问题，讨论问题，解决问题。这样学生动脑的机会很多，学习的效果就好。有一次，我上课，我们班的张根生同学竟然睡着了，第二节课我就变换了方式，学生自学，并且提出问题，随意点名其他同学回答，教师适当的点拨，学生有说有笑，谈笑风生，哪里还有瞌睡犯困的影子？大家也知道“大树隐蔽下的幼苗无法长高，断不了奶的孩子无法长大”的道理，这个事实与使命告诉我们：包办式教学行为方式，搬运工式的教学行为方式必须改变，而且就是现在
沃德说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。我终于明白：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角，在我们周围不难发现这样一种现象：学生每天在学，老师每天在教，可随着时间的推移，学生与学生之间的差异会越来越大。如果简单的把这种现象归为学生之间的个体差异，那么试问一下，还要老师干什么！如果所有不均衡的差异都是先天性的，那么还要教育做什么！
我个人理解的有效课堂不一定是老师讲的有多么精彩，课堂有多么热闹，而是经过这节课，究竟有多少学生学会了。要想达到这一效果，我的体会是，课堂教学应当灵活多变。千万不能认为有什么教学模式很好，我就照搬照抄，其实这是很失败的。因为我们所面对的学生是每天都在变化着的，所以对于课堂教学，我们应当具备开拓者的精神和勇气，不断思考，不断实践，不断总结，怀有这样的理想才会在我们自己创造的课堂中体会到收获的快乐。
回顾几年的课改之路，我曾有年轻气盛的躁动，有浅尝甘霖的欣喜，有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。伴着风雨，沐着阳光，我与课改一起成长。抖落一身风尘，卸甲戎装轻上阵，未来的岁月，我将继续高举课程改革的旗帜，和我的同行们一道坚定不移的将课程改革进行到底。三尺讲台是我们驰骋沙场的沃野，教室是我们耕耘的试验田，让这金色土地结出丰硕的果实吧。
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