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《捕捉儿童敏感期》经典语录（精选90句）
在平时的学习、工作或生活中，大家肯定对各类语录都很熟悉吧，语录是不讲求段落、内容间联系的一种文体。那么你所知道的语录都是什么样子的？以下是小编帮大家整理的《捕捉儿童敏感期》经典语录（精选90句），希望对大家有所帮助。
1、我们成人并不知道到底是什么活动唤起了儿童的感觉，但我们要去做，做一次就给孩子多一次机会。一旦这种内在的东西被唤醒，在生活中被运用，它就固定在了孩子身上。
2、儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在构建秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是任性和胡闹，但我们认为，用执拗这一概念来得更准确些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会达到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当她没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时，儿童必将受挫。解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
3、随着年龄的增长，很快儿童发现语言本身是有力量的，一句话有时会产生一种强有力的效果，或者像剑一样能刺伤人，诅咒的敏感期来了。成人很怕儿童使用诅咒词汇，一听到就反应强烈，视诅咒为洪水猛兽。儿童感受到了这些词语的力量，反而特别关注和喜欢使用这类词。
4、别人的东西不可以拿;自己的东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意，这是儿童交往的主要原则。到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他人分享物品，这是一种成长的规律。但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西。但我们的许多家庭、许多学校都强制孩子将自己的东西分享给别人，这可能是我们民族的好传统之一，但他不适用于5岁之前的孩子。
5、在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是大事，都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。家长对此应敏感，要用一些心，让每天遇到的一些小事，都成为砌筑儿童美好情操大厦的一砖一石。
6、儿童一旦感知到某一世界，他的世界也因此扩大了。这种人类精神领域的认知会给儿童带来喜悦，这个扩大的世界就建构起了儿童的人格。
7、这就是儿童的潜力。当他长大成人，环境、氛围、机会一旦来临，着感觉就会从他心中腾飞而起。
8、儿童位置的秩序感并不是一直存在的，等到他对事物的位置“变变也行”时，他对事物的独立性及其相互关系的把握便有了飞跃。
9、跳跃的敏感期在2岁半-3岁时出现秩序一旦形成，会转化为品质体现在生活的任何方面，这就是素质。
10、5岁以后，孩子对科学实验开始感兴趣，这时他们的兴趣点并不在于学知识(这时一个巨大的误区)，而在于通过实验发现事物的秘密，认识客观事物。
11、每个儿童都要经历异性朋友的敏感期，就好象童年在为未来的成人做准备。对儿童来说，异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的。它使儿童变得向上、助人、自爱、自觉，使儿童经历快乐和痛苦，使儿童的心理意识和社会意识“上个台阶”。
12、这样的东西才能沉淀下来，组成孩子的人生。
13、执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来，接着又上升到对规则的要求。对秩序的追求上升到对审美的追求后，儿童就开始能敏锐地感知环境和氛围的变化。
14、人体差别的敏感期是人体敏感期的组成部分。男人和女人的区别表现在很多方面：生殖器官，发型和衣服，嗓音和举止，等等。对同一个概念，比如性器官，儿童的理解和成人的理解显着不同，在大人眼里，这类概念包含着很多世俗的、道德的内容，而对孩子来说，他是在客观地认识世界，这只不过是他众多认识对象中的一个，没有任何感情色彩。
15、3至4岁是儿童对色彩的敏感期，儿童喜欢认识色彩，这个时期过后，儿童就进入了涂色的敏感期。儿童涂色的过程为以后的书写作了准备，通过最初的乱涂，他的书写才会逐渐趋于规律。
16、秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年，是童年早就了一个人的基本品格和素质。
17、孩子吃的目的是认识味道，了解外在，建构自我，成人则仅仅把它理解为吃，并关注节约。当成人强制性地要求儿童节约时，儿童的内心就会不断地挣扎。
18、审美的敏感期是螺旋式发展的，从对吃的东西要求完美、完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美等等。审美的敏感表现在各个方面。女孩子4岁开始出现的审美意识将影响她一声的气质和审美能力。
19、正常儿童的0岁-6岁的生命是由一个敏感期接一个敏感期组成，敏感期的连接出现组成了儿童快乐而忙碌的头6年。
20、所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
21、儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一种特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。儿童秩序的敏感期呈螺旋式上升的三个阶段：为了秩序的破环而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来;为了维护秩序而说不，自我意识开始萌芽;为了维护秩序而执拗，一切要重新来。孩子执拗的这个阶段可能是老师和父母最为苦恼的时期。
22、敏感期，它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。
23、是一种无法深入了解语言内涵的焦虑。
24、儿童形成结婚的概念，表明他对性别、对自我、对异性已经有初步的感觉，作为家长和老师，对此不要大惊小怪，一定要平等地、正常地、科学地和孩子交流。
25、强制让儿童把自己的东西和别人分享，会让他产生这样的想法：我的东西被强制性地分给了别人，我也可以强行得到别人的东西。孩子到了四五岁时必然会愿意分享，因为他的心理已经发展到了另一个层面。
26、孩子所形成的所有的一切都是由他自己创造出来的。
27、理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐，怎样掌握变通的技巧，一直是我们研究的课题。
28、儿童对一些语言敏感是一种普遍现象。但与其说儿童是对丑的语言敏感，不如说成人自己对儿童的这类语言敏感。实际上儿童对效果强的语言敏感。很多骂人的语言被儿童使用，就是因为成人反应强烈。如果成人没有反应，儿童就不感兴趣了。
29、婴儿7个月左右出现走的敏感期，起先拒绝坐，然后开始走，上下楼梯都要自己来。
30、1岁半到2岁期间，儿童对细微事物感兴趣，投入极大的注意力和热情。
31、手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程，一把抓，二指抓，三指抓。
32、音乐的敏感期呈螺旋状发展，从把握节奏到选择喜欢的音乐并用动作表达。
33、处在身份确定敏感期的儿童，会选定一个偶像并时时模仿，通过模仿建构自己的人格状态。
34、孩子吃的目的是为了认识味道，了解外在，建构自我，这是生命系统的价值观。
35、当成人强制性地要求儿童节约时，儿童的生命的建构和内心的需求就会受损和不断地挣扎。
36、没有自我，不能归属于自己，必归属于他人。
37、儿童的敏感期是自然赋予儿童的生命助力，它像一把雕琢刀，在生命这块毛胚上刻下无数印记。
38、孩子的情感世界是丰富多彩的，他们的快乐、悲伤、好奇和惊讶都是那么真实而深刻。
39、敏感期是儿童内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践。
40、顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
41、孩子们喜欢交换玩具，但他们不能判断物与物之间的差别，不能判断它们的价值。
42、寻求秩序是孩子生命中的自然需求，如衣服要穿在身上，垃圾要扔进垃圾桶里。
43、儿童对教师、对环境的爱和依恋，说明学校的环境是一个和谐的环境。
44、如果你用你的眼睛看到的是一个生命，你关切这个生命，你就会从孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛看世界。
45、当父母开始关注孩子生命的成长，学会了爱孩子，就具有了判断学校一些老师状态的能力。
46、如果父母愿意改变自己，成长就会开始。
47、每个人都有一些天赋，一些天赋依靠发现，一些天赋依靠鼓励，还有一些天赋有后天赋予。
48、教育的最高目标就是激发主动性，使一个人成为一个整体的人。
49、儿童的每一个敏感期都是他们成长的里程碑，是他们向外界探索、自我认知的窗口。
50、在儿童的敏感期内，他们对世界的感知和成人截然不同，需要我们以儿童的视角去理解和尊重。
51、尊重儿童的敏感期，就是尊重他们的生命力和创造力，让他们按照自己的节奏和方式去成长。
52、敏感期是儿童内心世界的真实写照，是他们情感、认知、行为等多方面发展的重要时期。
53、儿童的敏感期具有阶段性和时效性，错过了就无法再重来，因此我们要及时捕捉并充分利用。
54、在敏感期内，儿童的学习能力和吸收能力特别强，我们要为他们提供丰富的学习材料和适宜的环境。
55、儿童的敏感期往往伴随着强烈的情绪反应，我们需要用耐心和理解去陪伴他们度过。
56、每个儿童都有自己独特的敏感期表现，我们需要细心观察、耐心引导，避免一刀切的教育方式。
57、儿童的敏感期是他们与成人世界建立联系的桥梁，我们要用爱和智慧去搭建这座桥梁。
58、敏感期不仅是儿童自我成长的机会，也是他们与同伴建立友谊、学会社交的重要时期。
59、儿童的敏感期如同春天的嫩芽，需要阳光和雨露的滋润，我们要用爱和关怀去呵护他们。
60、在敏感期内，儿童对周围的事物充满好奇和探索欲望，我们要为他们提供足够的探索空间和机会。
61、儿童的敏感期是他们生命中宝贵的财富，我们要珍惜并充分利用这一时期促进他们的全面发展。
62、敏感期是儿童内心世界的自我构建期，我们要尊重他们的选择和决定，给予他们足够的自由和支持。
63、在敏感期内，儿童需要我们的陪伴和引导，我们要用爱心和耐心去陪伴他们度过每一个阶段。
64、儿童的敏感期是他们学习新知识和技能的关键期，我们要为他们提供丰富的学习资源和有效的学习方法。
65、敏感期是儿童情感发展的重要时期，我们要关注他们的情感需求，帮助他们建立健康的情感关系。
66、儿童的敏感期是他们形成自我认同和自尊心的关键时期，我们要给予他们足够的肯定和鼓励。
67、音乐的敏感期呈螺旋状发展，从把握节奏到选择喜欢的音乐并用动作表达。
68、敏感期是儿童社会行为发展的重要阶段，我们要培养他们的社会行为规范和道德观念。
69、儿童的敏感期是短暂的，但影响深远，我们要珍惜并充分利用这一时期为他们打下坚实的成长基础。
70、没有自我，不能归属于自己，必归属于他人。
71、妈妈们叫孩子时很少先观察一下孩子正在干什么，谁知道有多少个宝贵的瞬间就被这样打断了？
72、孩子在临睡前的读书需求，是一个世界范围内的普遍现象。
73、孩子吃的目的是为了认识味道，了解外在，建构自我。这是一个生命系统的价值观。当成人强制性地要求儿童节约时，儿童的生命的建构和内心的需求就会受损和不断地挣扎。
74、环境的和谐最重要的表现在于关系的和谐上-----关系和谐了，环境就可以依恋。
75、儿童对音乐和绘画有着天然的直觉。
76、人有个体和群体两种状态：他进入群体，在群体中展示自己，显现自己的能力、形象、品格和价值，寻求交流、接纳、认可和给予；当他进入一个私人空间独处时，会放松、无所顾忌地做事，以释放自己。
77、临睡前，陪伴在孩子床前，在一束柔和、光亮的灯光下给孩子读优美的童话故事书，让孩子的心积淀生活的诗意，积淀妈妈爸爸的爱和对童年温馨的回忆。在这种氛围里，儿童发现着，创造着，成长着。
78、头脑和头脑的沟通是语言，心灵和心灵的沟通是感受，灵魂和灵魂的沟通是沉默。
79、在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们的身体和各种功能，相关的功能就会丧失。
80、手是人类智慧的工具。儿童是用手来思考的，手的自由的使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止了儿童手的活动，就相当于禁止了儿童的思考。动手能力对儿童来说是非常重要的。
81、当儿童把所有的注意力都放在一件事上，并反复地重复这件事时，我们知道，这就是儿童的敏感期。让孩子在6岁以前完成一系列敏感期是理想的成长状态。
82、孩子需要在各种各样的空间中来感知不同的空间。上下、里外、空旷与狭小、方圆。只有在小的空间中孩子才有明显的空间感。孩子透过感知不同的空间进而建立空间的概念。
83、有了内在的秩序，人与人之间的关系就变得有界限、承诺、规则、友善，关系就可以持续发展下去，关系也将是和谐的。
84、人文环境的核心，是儿童生存和成长的心理环境，它必须是有秩序的。
85、“模仿”是指孩子重复原型所显示的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。模仿是成长的一个临界点，模仿存在于人的一生中。
86、对于儿童，模仿可以是一种获得愉悦、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。
87、让一切完美起来。这是儿童审美敏感期到来的景象。
88、儿童对符合自己心智并且变化大的玩具兴趣大。沙和水适合所有心智状态的孩子，玩法变幻无穷，每个孩子都喜欢这两项大自然赐予的礼物。
89、儿童的敏感期是他们形成自我认同和自尊心的关键时期，我们要给予他们足够的肯定和鼓励。
90、音乐的敏感期呈螺旋状发展，从把握节奏到选择喜欢的音乐并用动作表达。
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