教师读书征文
读书是快乐的，一本书认真的去读，你会感受到无比的快乐，书本带给你的是丰富的知识，精神世界的快乐。下面给大家分享教师读书征文，一起来看看吧！
教师读书征文篇1
暑期，捧起《给教师的建议》阅读的时候，犹如一阵清凉的风吹进被打开的心窗，让我领略到一种情绪疏通的欣然和愉悦，感受到了精神的丰满和意义的充盈。
苏霍姆林斯基的教育时代虽然和我们如今的教育时代有所不同，但相同的是每个时代所赋予的教育主题是始终不变和永恒的，那就是：对学生深沉的爱和对教育事业的执着。
的确，《给教师的建议》是一本好书。这本书为我们教师提供了最好的学习和实践机会，是我们教师在继续教育中发展自我、提高自我和在反思中学会教育教学、学会成长的好教材。《给教师的建议》是苏霍姆林斯基用生命的全部心血写就的，书中每谈一个问题，它既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，这是作者在长期的实践基础上总结出来的，他的提议阐述了自己的观点，生动具体，很有说服力。
爱是教育的基础，也是教书育人的动力。只有热爱学生才能从内心涌出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习刻苦备课，认真上课置终日劳累于不顾，并自感乐在其中。我以为品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万别忽视了容易被遗忘的角落---------后进生。他们更需要关心。因为“不可爱的孩子，才是你最需要的爱”。他们就像搁浅的“冰川”需要温暖，需要阳光，需要融化。对于后进生这样一个“与众不同”特殊群体，教育工作者必须给他们应有的位置，给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
冰冻三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后进生的形成状态，既非一朝一夕，要他们完全改正，也不是一蹴而就的。他们有上进心，但是他们长期以来形成的拖拉、马虎、敷衍的毛病在不自觉中就会露出头来，这时老师要注意及时发现和纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。
部分的后进生由于之前的放任自流已经形成了了习惯，经过一段时间努力之后，他们感到做一名好学生真难，自己不适合当好学生，因此放弃了对自己的严格要求，又回到了以前的状态。“知难而退”是后进生中普遍存在的心理，它严重阻碍了后进生转化工作的顺利开展。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的妙药。给他们讲述英雄模范人物如何不怕困难、如何在逆境中奋进的事迹启发他们，让他们从这些先进事迹中受到启发、受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。让他们在榜样的带动下克服困难，不断进步。平时还要多和他们交心，同他们共同探讨人生的理想目标，讨论现在努力学习和将来发展的密切关系，使他们感受到老师一直都在关注着他们的进步，老师和一直和他们走在一起。让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
“你的学生热爱你所教的学科吗？”，作为教师都回想到这个问题。我认为教师在平时的教学中尽量让每位学生感觉像追求幸福、每秒的幻想一样畅游在自己的学科领域里，更重要的是运用不同得教学手段和教学方法让学生更具有创造力。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建议起来。我们也从种种事实可以看到，一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？这是一个很大的题目，它所需要的条件太多了，我知道教学中如果教师不能够非常清楚的领会教材内容，他的讲述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随意识记。这是教师的教育素养的一个非常微妙而又非常重要的特征：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明。真正的教育能手必有真正丰富的情感。那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图借此来加强对学生意识的影响，但是这样做的结果却是可悲的：虚张声势会使人空话连篇，爱说漂亮词句，所有这些都会腐化学生的灵魂，使他们内心空虚。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。
苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，而这些建议都是我们教育工作者在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中要进一步实践和思考的。通过阅读《给教师的建议》，体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，让自己的思想与灵性飞舞，使自己的教育品质得以有效地提升。从而让我明白这样一个道理：教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。
教师读书征文篇2
做为一名老师，我经常对我的学生说"书籍是人类进步的阶梯"，要求学生每天读书，可想想自己，平时读了几本书呢？可能连学生都不如。感觉到自己脑子中的东西越来越少了。这学期，随着在教师和学生中开展的读书活动，我也跟着看了不少书，感觉真是收获不少。读书是提高一个人文化内涵不可或缺的重要途径。这学期我读了亚米契斯的《爱的教育》，使我懂的了爱在教育中的重要作用，从于永正的《教海漫记》中，使我获取了微笑教学的真谛，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》使我反省自己的教学行为。
除了看一些教育书籍之外，我也会看一些关于人生哲理的书，如《谁动了我的奶酪》。书中有4个"人物"———两只小老鼠"嗅嗅""匆匆"和两个小矮人"哼哼""唧唧".他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅、匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改变，常常为后退、慵懒、安逸寻找借口和理由。不善于学习或学而不思、不勇于进取或有心思无践行，心胸不开阔，眼界不高远。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，却常常哼哼。
"奶酪"自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。我喜欢这本书，因为它是一个可爱的故事，轻松愉快地便澄明了混沌的生活。当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前，希望看清自己的真面目而不得时，《谁动了我的奶酪？》就像一位智者，用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹，让困惑者真正发现自己的问题所在。
世事变化本无常，《谁动了我的奶酪？》告诉我们一个最简单的应对方法，那就是把跑鞋挂在脖子上，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。
教学工作是繁重、琐碎的，生活又常常考验着我们。如果我们没有一个良好的心态，没有随时奔跑追寻的准备，没有一个平常心，那人生将不堪重负。一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。一件同样的事情，从不同的角度看，会有不同的效果。面对同一扇打开的窗子，有的人会欣喜地呼吸新鲜的空气，有的人则皱着眉头讨厌蚊蝇的到来。无论对待成功还是失败，都要有一个良好的心态。成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。在教学中，我们常常会遇到不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。每一次考试，都代表着过去，不代表将来。我们要及时地找出失败的原因并加以弥补，任何力图辩解的话语都是起反作用的。试想一下……
一个整天怨天尤人的教师，怎么能培育出坚强乐观的学生？
一个整天唉声叹气的教师，怎能指望学生在人生的旅途中勇往直前？
一个教好教坏都无所谓的教师，又怎能赢得学生的尊重？
教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。有人说，一个人一天的情绪从早上一起床就定了调，一节课的成败从教师走进课堂时的神态就辨得出。学生是最敏感的，也是最容易受影响的。
教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶，才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余；才能展现个人魅力和为师者的风范。一个教师如果没有拥有一定数量的书籍、报刊、杂志那是不行的。读书，应该成为教师的一种生活方式。只有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来学习型社会的"读书人"，而教师也才会成为真正的"学者型教师".
教师读书征文篇3
教师这个职业是注定一辈子做"小事"的。特别是我们小学教师，天天与小学生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"学校无小事，事事皆教育".教师是伟大的，被人们称为"人类灵魂的工程师".就在我们天天干着这些不起眼的事的过程中，我们的孩子形成了他们的思想、形成了他们的行为习惯，成就了社会的进步与发展，成就了祖国的未来。
为了我们更好地注重教育的"小事"，更好地注重教育工作中的细节。上学期期末我购买了一本《细节决定成败》（汪中求著），作为本学期我自学的内容。在日常工作中注意教育的细节，把"小事"做细、做实、做好。从这本书中我学到了很多在教学中运用的知识。
读了《细节决定成败》的《拒绝浮躁》一文，对我感触最深的一句话是"做事不贪大，做人不计小".做好每一件小事就等于做了一件大事，如果连一件小事都做不好，就更谈不上做大事了。在日常工作中，对待每一件事情，无论大小都须加倍认真，这样才有可能把它做好。做人也是，不能计较得失，要团结同事，多为集体着想，这样才能赢得别人的尊中和信任。在这里还有一句话是西方的名言："罗马不是一天建成的"，那么我们是否可以说："万里长城也不是一天垒成的"不论是世界500强之首的沃尔玛，还是我们的教育事业，都是在踏踏实实、埋头苦干中长大的；浮躁被扎实所代替，冲动被理智所折服，这才是长大的硬道理。
最近让我感触最深的一句话是：把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一个班级，要想把这个班级管理的井井有条的确不是一件易事，它需要老师的耐心、细心和恒心，要求学生做到的除了自己做到以外，必须想方设法让每一名学生最后都达到要求，并进一步养成习惯，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班级管理也就到位了。最忌讳的是还有几个学生没有达到要求，你就开始急着做第二件事，并把第一件事淡忘了。这样时间一长，你可能一件事情也做不好。
说实在的，读书的感觉真好！开阔视野、净化灵魂，百利而无一害！最近几天我才静下心来，经常翻开《细节决定成败》读一读。最初，感觉里面的事例和我们所从事的工作相差很远，但细细品味，才真正感觉到书里面的每一个事例都影射处了做好一件事情的真谛："把小事做细"是做好每一件事情的关键。能做到这一步的确很难，需要你认真对待每一件事，认真对待事情的每一个细节，力争做好每一件事。每当翻开这本书，必然想起一句话：小事成就成就大事，细节决定成败。仔细阅读后发觉里面也渗透着一种理念：节约也可以决定成败。现在国家正在倡导节约型社会，学校也是如此。要培养人们的节约意识必须从细节抓起，从小事抓起。
教师读书征文篇4
说老实话，平常的教育教学工作比较繁忙，真的很少时间静下心来看一看书。尤其是看一些教育理论专著，真的有点力不从心。或许是因为教育专著太专业，有些理论比较高深和枯燥，或许是因为自己真的有些懒散。总之，每当遇到这种情况的时候，总是提不起精神来。但我也懂得读书的重要，懂得书籍是人类进步的阶梯。尤其是我们教师这个职业，担负着教书育人的历史重任，我们的知识储备和专业素养在很大程度上影响着学生的发展，甚至影响学生一生。因此，当今年的“多读书·读了书”活动开展时，我从心底里欢迎它的到来。不过，认可的同时，心里又变得矛盾。时间不是最主要的问题，正如名人所说，时间像海绵，挤一挤总会有的。关键是一面对那些高深的纯理论的专业著作，我总是绞尽脑汁也无法理解。好不容易读出点意思，却总是无法在实践中进行操作。所以，我决定先读一些比较浅显的通俗易懂的教育随笔.
别说，我的运气还真的不赖。随手一翻，居然从学校图书室找出了好书，那就是由“立体教学”的创立者、全国知名语文教育专家孙春成老师编著的《新课程语文教育随笔》。这本书是孙春成老师对语文教学思考的心血结晶，从教育理念、教学素质、教育科研、课堂教学、教学方法等侧面，阐发语文立体教育教学思想与智慧；就语文教学改革中的热点、焦点、难点、盲点问题谈自己的见解，一事一议，有理有据，发人深思，又有很强的操作性。随笔短小精悍，朴实通俗的语言一下子吸引了我的眼球。读着读着，字里行间透露的信息让我感同身受。好像从教十年以来的一些所得，一些困惑，一些真真切切的体验被孙老师总结得淋漓尽致。它好像就是我们语文教师教育教学真实的写照。我产生了一种莫名的感动，同时夹杂着深深的折服。陶醉的同时，我对未来的语文教学充满了信心。我的眼前仿佛出现了一幅幅生动的画卷。展开画卷，师生和谐，享受课堂，其乐融融的欢声笑语，学生脸上洋溢的灿烂笑容和绝对自信，激烈探讨中一涌而出的创新思维，灵感火花，声情并茂的表述，琅琅的读书声，一切的一切，鲜活地跃然于纸上。此时此刻，我深深沉醉其中，不，应该说是惬意的享受。
轻轻地翻阅那薄薄的纸张，细细地品位其中的内涵，略有所得。当我的眼神停留在28页的时候，醒目的标题和实实在在的举措引起了我的共鸣。是啊，教育教学中，多少次的实践证明这是一句至理名言。联系最让老师和学生头疼的作文教学，我心中产生了一种莫名的冲动，迫不及待地想把心中的想法一股脑儿地倾泻出来。
曾几何时，我特别关注过《语文新课程标准》，特别注意过这样一些文字：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。我也曾认真地思考，上述的文字表述虽然不一样，但字里行间抒发着同样一种情感，呼唤着同样一种声音：乐于表达，乐于交流，易于动笔，培养和增强写作的信心。这些敏感的字眼触动着我的神经。是啊，一向让学生害怕的作文，让教师为难的作文教学一直是我们沉重的包袱，一块病。怎样让枯燥、抽象的作文思想变成畅快流淌的文字？怎样让学生喜欢上这谈虎色变的作文？我们曾经一直在为此思考，琢磨，追求。尽管我们尝试了千方百计，在每一次课堂上做了一次又一次有意识的渗透，但我们学生的作文似乎没有大的起色，学生对待作文的情绪没有太大的改观。这不禁让我们的心凉了一大截。联系这些年在作文教学方面的点点滴滴，结合自己所见所闻，所思所想，我不断地问自己：是不是我们把目标定得太高了？是不是把作文教学搞得太空洞了？
现在回过神来，再来读读孙老师文中的一段话：为学生提供在学校自我实现的机会。自我实现是人的一种社会需要，教师和学校如果较多地为学生提供满足这种需要的机会，就会激发学生的学习动机，培养学习兴趣。比如适当的竞赛、评比、有关的兴趣团体，课堂上及时的肯定和表扬，都能形成良好的学习情绪。有的学生因为老师的一句话或一次竞赛获奖影响了他的人生道路，这样的例子是很多的。我似乎又有了新的感触，脑子里也不由自主地回想起一个又一个场景。
场景一：我现在接受的班中，有一个全校熟知的学生——苏豪玉。虽说上六年级，但是她每次写作文时，脸上总能看到灿烂的笑容。写出来的作文洋洋洒洒，一气呵成，字里行间都流露着快乐的童年。这对小学六年级学生来说，理所当然地成为班中的凤毛麟角。回忆以前翻阅她的作文时，董建军老师总会在她的作文本上留下热情洋溢的肯定和鼓励；回想她的妈妈曾经对我说过的话：“每次写作文的时候，我都陪在她的身边，帮她发现和挖掘一些生活中的写作素材。等她写完的时候，我总是给她检查一遍。不管有多忙，这几乎成了我的一项家庭作业。遇到她提问或不足的地方，我总会委婉地提一些建议，帮她攻克难关；又再一次回想起我曾经了解到的情况：三年级的时候，苏豪玉的作文常常被作为优秀作文读给大家听。我不禁产生了思考：“虽说苏豪玉是一个个体，但是整个班级不就是一个个体组成的吗？我们难道不可以从个体入手，从局部入手，让星星之火燎原吗？苏豪玉母亲重要的角色是家长，一个很出色的母亲，但她何尝不是代表一个老师呢？我们可以从她的家庭教育中得到一些启发。动员家长，让家校紧密地结合起来，共同培养学生的学习兴趣。我们可以把她耐心、科学地辅导个体写作的有效方法用到我们的作文教学中来。
场景二：去年我到南街小学学习培训时，无意中听说苟丽老师说起她所带的六一班同学都比较喜欢写作文。她班里有一本优秀作文集，里面收藏着全班不少的作文，学生的习作热情很高。正所谓“言者无心，听者有意。”我本身对作文教学特别在意，正愁找不到好的对策，有此机会，怎能轻易放过？于是，我有意地询问了苟老师。她告诉我，她班学生的写作兴趣保持得挺不错。因为她往往带学生亲自去实践，去体验。她让学生去观察树叶，触摸树的脉搏；让学生去抓蚱蜢，玩蚱蜢，并且要玩出花样来；她总会让学生推荐好的作文进入班级的作文集……听她这么一说，与其说学生在写作，还不如说学生在玩中享受了表达的乐趣。随后，我专门翻阅了她班学生的作文。同样是写野炊，表现情趣的角度却各不相同。有的写争当厨师的自卖自夸；有的写同学间调侃的乐趣；有的写调皮同学在野炊中制造的情趣……角度不同，内容有趣，难怪她的学生会那么喜爱写作。看来，调动学生的兴趣，挖掘生活中的情趣，发现丰富多彩的生活是一剂良方。当然，方法绝不仅仅是编优秀作文集。
场景三：上一届毕业生中，我班有个叫陆佳敏的学生。五年级时写作水平还处于一般，对写作的兴趣也不是很大。六上年级时，我经常鼓励学生把学到过的、课外搜集到的好词佳句、写作方法运用到自己的习作中去。一次偶然的机会，她把自己曾经看到的课外读物中一些描写星空的词句用到了作文中，用得也比较合适。我当即评语：“学以致用，难能可贵”，并当众朗读了她的文章，并建议投送《今日大邑》。一送，还真被刊登了，她的脸上笑开了花。我也看到了她心中燃起从未有过的斗志。从今以后，她一发不可收拾，更喜欢看书，更喜欢运用，更热衷于写作和投稿。尽管并不是每一次都那么顺利，但是她无形中已把看书、写作变成一种自发的行为了。作文水平大幅度提高，文章多次在班中朗读。升入初中以后，她利用一个空闲时间来看我。她自豪地告诉我她的作文被老师打印成铅字，作为范文，提供给全班欣赏。听着听着，我仿佛看到了她对写作的那份热情。
场景四：记得曾经与黄宪红老师教过平行班。她带的六（2）班中有一个姓张的写作困难生。写作动不了笔，不知道写什么。好几次，我都看到黄老师把这个学生带到办公室，启发他寻找素材，耐心地指导他一句一句地写，一段一段地写，带领他实实在在地了解写作的过程。没想到后来，我竟然看不到他进办公室的身影了。再后来，我发现他的作文本上，语句慢慢地通顺了，过程越来越清楚了。我不禁瞠目结舌。这不是一个奇迹吗？看来，老师真诚和不放弃，脚踏实地、具体可操作的教学方法帮学生走出了害怕作文的阴影。
为什么让他们在习作道路上走上了成功之路？是兴趣。兴趣是最好的老师，让我们想方设法地去运用一些有效的方法刺激我所学生的未泯或沉睡已久的写作兴趣，踏踏实实地做好作文教学的每一步，帮困难生重新树立信心。多一些机会，多一些欣赏，多一些鼓励，多一些帮助，让我们真正做学生的良师益友。
教师读书征文篇5
近日，借着暑假教师读书活动的热潮，我认真阅读了《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》一书。读着它，如同聆听一位位长者的谆谆教诲。令我感受到大师所特有的那种超乎寻常的智慧和深刻的思想，浸润着我的心灵，充实着我的头脑，使我懂得了爱是教育的真谛，爱是教育的春天。
十一年前，我头顶“太阳底下最辉煌的职业”，“人类灵魂工程师”的职业光环，满怀着美好憧憬和雄心壮志走上三尺讲台。准备在这个充满童真童趣的世界里描绘自己五彩的人生。然而，面对着淘气任性的孩子，面对着叠叠批不完的作业，面对着日复一日的'琐碎。我迷惘，我失望，我彷徨，我问自己：这就是我美好的人生吗？这就是我的志向吗？渐渐地，憧憬成了泡影，身上的棱角也被磨平了。教书育人不再是我的“世外桃源”，成了养家糊口，维持生计的职业。
如今，读着《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》这一书，我感动，我惭愧，我醒悟，苏霍姆林斯基曾经说：“当个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”他曾经问自己，生活中什么是最主要的呢？回答是：爱孩子，把整个心灵献给孩子即是书中一位位优秀班主任爱学生的最好解读。读着他们的动人事迹，我震撼了。虽然从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿海乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，再到罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”等论述都论证了这一点，但我敬佩他们都确确实实做到了这一点。如阮超力老师用爱心感染学生塑造人格，以自己对事业的执着和踏实的作风，甘做绿叶，与学生融为一体，互助互爱。一切美丽源于挚爱的孙红飞老师，用自己的实际行动诠释爱的真谛。叶杰梅老师为了挽救喜欢网络、痴迷游戏、聊天、BBS灌水的学生，繁忙的叶老师学会了发贴，与他们网上聊天，终于把他们带出了网络……每位优秀班主任都有着不同的经历和经验，但他们都有一个共同点：那就是无私地奉献自己的爱心。
因此，我懂得了，要做合格的老师首先要做一个合格的人，一个大写的人啊！而一个人只有在他懂得爱的时候，才能成为真正的人！我懂得了，我站在教室中，不是因为职业，而是为了事业；不是因为索取，而是为了奉献。我不再迷惘，失望，彷徨；我懂得了，“境由心造”——我的双眼看到的世界美不美，都完全取决于我的心境；我更懂得了，惟有以教师晴朗、美好的情怀，才能给学生阳光，健康的心境。师生之间才可其乐融融，洋溢着幸福与快乐，我要用生命，用爱心去呵护我的学生——把我的烦恼，抱怨都化作对事业尽善尽美的孜孜追求，化作对孩子无微不至的关心。
有同事发给我一则短信：小时候把“English”，读成“应该累死”的人，最后成了老师；读成“应给利息”的，最后成了银行家。是啊，老师的工作确实劳心劳神，身心俱疲。但有谁能说老师是不幸福的呢？“亲其师，信其道”，“情通则理达”，情感的作用是无与伦比的！为人师若能从爱心出发，以爱的眼光来看待眼前的孩子们，你将会从他们身上获得无穷的快乐和幸福。因为我们拥有着一片绿洲！因为有爱，我是一个幸福的人！
从这一位位优秀班主任的事迹中，我读懂了，师爱是一种幸福的心情，我更领悟到：一花独放不是春，百花齐放春满园。只有拥有爱，我们就拥有了“春意盎然“的心，拥有了教育的春天！苏霍姆林基说，去爱所有的孩子们吧，那时天会变宽，地会变广，一个简陋的教室也能成为人间最美丽的地方。我会永远铭记苏霍姆林基的教诲。永远铭记这一位位优秀班主任的感人事迹，以他们为明镜，时时鉴察自己的言行，以自己的爱心激励每一个孩子上进，赏识每一个孩子的才华，让每一个孩子参与，期待每一个孩子能获得成功。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转回此中来。”我庆幸自己在今年盛夏政治学习的日子里，在阅读教师教学行为和班主任工作的日子里，我找到了教育的真谛，重拾了我的教育春天，那就是师爱！
教师读书征文篇6
夜守书斋，把白天的喧嚣和烦恼抛向九霄，橘黄色的光影中，心之犁悄然开铧。
读书，犹如在人生的荒漠中耕作，思想的胚芽，在知识的花园里茁壮成长。
读书，就像在炎炎夏日痛饮一杯可乐，在茫茫沙漠中找到了绿洲，荒芜的心在甘露的润泽下更加明亮纯净。
读书，可以让我们撩开前人生活的面纱，探寻一个个不平凡灵魂深处的奥秘，可以漫游世上一处处陌生而多彩的地方，见识新奇的事物，体验迵异的社会环境和人生品味。有时候文字不仅激起情感，还像雷电似的撞击出思想的火花，这些火花落于纸，便成了一抹灵魂的鸿印。
读书，是生命中一种真正的投入，是精神的一种畅达飞驰。静夜独坐，展卷而读，神游五洲四海。读书，读出了疲惫，读来了智慧。
静夜读书，与几千年前的古人对话，与哲人相厮守，是一种超凡脱俗的萍逢。那颗平静的心总是不由自主的涌动着一种愉悦感和幸福感。尘封深处的悟性也渐渐活跃，经缕缕清风轻轻伴奏，不眠夜虫的缠绵低唱，一种思维便会慢慢从心底冒出来，使我不得不用理性的目光，对人生这个命题展开无限的遐想。
读书，能给困难架一条希望的虹，能给黑暗点一盏明亮的灯，能给孤独伸一双温暖的手，能给寒冷燃一堆热烘烘的火，能给匮乏注一桶高能的油。
在书籍的海洋中畅游，浮躁变的沉静，肤浅变得深刻，狭隘变得宽容，无奈变得自信。翻一本“老照片”集锦，恰如和一位沧桑老者交流，看一个关于“人生与修养”的著作，或许是与一位挚友娓娓诉说，也可能是一汪清水滋润自己的心田。
读书，如鱼游于水，鹰翔于空。不仅有目睹珊瑚的美丽与神奇，穿越水草的激越与快感，也有飞翔的豪气与壮美，追求的快慰与浪漫，不仅有叮咚小溪的欢乐，也有鹰击长空的豪情。每一本好书都是一个智者，它手握思想的花朵，让我们分享它的芳香。书，就像一方清幽的芳草地，供我们在一天匆忙之中作短暂的休息。我们可以和书中许许多多高尚的人物对话，聆听先哲们的谆谆教诲，走上人类文明进步的阶梯。
读书吧，走进书香的世界，宛若走进人类温馨的家园，生活多了一种滋味，多了一份轻松。
今夜端坐桌前，轻轻地翻动着书页，窗外的秋叶随风而落，留下的是累累的硕果。叶的使命，原本是为了带来枝头的葱翠，果实的芳香。那么书给我们带来的则是精神的富有和思想的充实。我们要牢记名人所说的“读书之于精神，恰如运动之于身体。”
教师读书征文篇7
我们常说书籍是人类走向文明与进步的阶梯，是我们的精神食粮。一本书就像一艘船，引领着我们从狭隘的陋室，驶向无垠的知识海洋；一本书就像一盏灯，引领着我们从昏暗贫瘠的荒漠跨入水草丰美的绿野。我们在读书中提高生活品位，在读书中吐故纳新，在读书中成长成人，在读书中享受欢乐、体验人生。然而，读书对于我们“人类灵魂的工程师”——教师来说，更有着深远而特殊的意义。
教师的读书爱好决定一所学校的学风和校风。在眼下的教育领域，一个不容忽视的现实问题是，当代中学生不爱读书。教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。不难想象，一个学生在离开学校后如果厌恶读书的话，那实在是可悲的。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。
读书能提升教师心灵修养，读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过读书日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。
读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，以教师为主的讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发、扩展。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。
读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难以比拟的。当你对一本书、一篇文章、甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。
读书的好处当然很多，我个人认为，对教师而言，还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名著外，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著，经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今，凝聚了人类思想文化的精华，读来可以陶冶思想情操，给人以更深的启迪。专业方面要有所提升，首先要走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，读书是教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。相信，读名家的书，肯定会受益匪浅。
“书是人类进步的阶梯。”教师读书的脚步永不能停歇。通过读书活动，我们对读书有了更深刻的认识：只有多读书，常读书，精读书，才能紧跟时代的步伐，在教育工作中做出更娇人的成绩，培育出更灿烂的花朵！
教师读书征文篇8
我读书慢，从小缺乏阅读训练，没有读书的童子功。我生长在湘西山区，祖上虽有读书人，但到了祖父、父亲一代，书香气脉已经很弱了。
我小时候，家里只有算盘和账簿，没有经史子集之类。
那时乡村几乎找不到书。有天，我在大哥床头发现一本残破的书，繁体竖排，书角翻卷，纸质蜡黄，很多字不认识，我即半认半猜，隐隐知道一个叫宝玉的人，同一个叫袭人的做了什么事。那袭人应该是个女的，书里用的人称却是“他”，很让我不解。
我真正开始阅读是上世纪８０年代中期上了大学。我上的是家乡一所专科学校，如今改名叫怀化学院。刚进校，老师发给我们长长的阅读书目。可是进图书馆去查，很多书都是没有的。市里有家小小的新华书店，别说书并不多，哪怕有书也掏不起口袋。我星期天会去书店，假装找书却在读书。有年为了应付考试，跑到街上看了几天连环画。那时，很多中外文学名著都有连环画。同学见我复习时很轻松，问：这些书你是哪里看的？我道破天机，引得很多同学上街看连环画去了。
倘若谁从图书馆借到了书，就要在寝室里周转完了才还回去。当时我们学校图书馆有个规定：借书时要注明计划还书时间，大概是为了加快图书周转之故。如此就苦了借书出来的同学，注定是要冒着挨批评的风险。记得罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，我就是从寝室同学手里拿来看的。傅雷先生的译笔，人民文学出版社版本。拿在手里，纸张泛黄发脆，散发着淡淡的霉味。那部书给我带来的心灵和情感冲击，至今回忆起来仍是那么鲜明强烈，仿佛雷电与鲜花同时迸放出炫目光彩。我对音乐、对友谊、对爱情的启蒙都来自于它。我还清楚地记得里面的一些话，比如“没有一场深刻的恋爱，人生等于虚度一样”；“扼杀思想的人，是最大的杀人犯”。那时候单纯，一部小说，一句名言，真会影响自己的人生观。
我最初喜欢的是读外国文学，托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、巴尔扎克、狄更斯、雨果、斯汤达、哈代，等等，大凡图书馆能找到的书，都读完了。在所有这些外国作家中，影响我至深至重的是托尔斯泰，在他那里，我领悟到伟大的文学家，必须是伟大的人道主义者。
突然有天，我对外国文学失去了兴趣，回到对本国文学的热爱。从先秦文学开始，原先是因为需要考试，死记硬背的功课不得不做。现在重新爱上它，终于找到手不释卷的感觉。曾背过《论语》和《孟子》，还算有些许心得。也硬着头皮读《易经》，终究没有读进去。都说老来读《易》，我想再过３０年可能都不会去读。读得最多的当然是《红楼梦》了，还值得一说的是曾伴我多年的那套《红楼梦》，开本不大，一共四卷，绿色封面。它是我多年的枕边书，直翻得封面脱落，书如卷云。我工作之后，有回去印刷厂印文件，我巴结一位女装订工，请她帮忙重新做了封面。女工很用心，拿做账簿的硬皮纸，把我的破旧《红楼梦》装帧一新。她还把内页整理了，切去少许边白，书角不再翻卷。可惜，那套书被人借走，杳如黄鹤。
教师读书征文篇9
书店里，一手牵着女儿，一手抱着女儿选的书，女儿幸福的笑脸，还有那淡淡的书香，让我沉醉。
记得小时候，家里穷，哪买得起书啊，记忆中只是抽屉里那本被翻了无数次缺页的小人书。第一次，看到厚厚的书，大概是五年级了吧，哥哥高中毕业那年暑假，拿回了一本汪国真的诗选，清楚地记得，书的背面印的是《热爱生命》的节选，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程;既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”我默默地记在心里，并偷偷地把它抄在了日记本里，让它伴随着我求学苦读的日日夜夜。
考取师范之后，闲暇时间，我第一次去了叫图书馆的地方，那里的书多的让我吃惊，突然之间，置身于那样一个干干净净的书的世界，里面除了书还是书，除了安静还是安静，我震撼了。于是，我踮起脚尖小心翼翼地在那些书架前穿行，怀着敬畏和憧憬，将目光从一本书挪移到另一本书上，然后用手轻轻地、轻轻地抚摸着那些散发着水墨清香的扉页。
一方安静的角落，一本赏心的书籍，还有一个沉醉书香不知倦的我。
《悲惨世界》里的冉阿让，他的一生经历过穷困潦倒，也体验过富裕和显贵，但他能始终如一地一心向善，让我看到了人性的美;简在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，获得幸福，让我懂得尊严的重要;鲁滨逊在荒岛独自生活了二十几年，他面对困难时的毅力、恒心、积极乐观感染了我......
朱自清的作品，让我走进一个柔美的世界。梅雨潭醉人的绿，灯影里的秦淮河，月光下柔美的荷塘，激起我对自然的热爱与向往;路遥的书，将我带进了一个平凡、充满奋斗力量的世界。人，无论在什么位置，无论多么贫寒，只要能热爱生活，上帝对他就是公平的。林清玄的散文恬淡自然，蕴涵佛理。他的文字犹如一股凉风，让我浮躁的心，充满宁静与关爱......
“美丽的辞藻是比较短暂的，只有真正的思想观点才可以恒久。”一篇篇动情的文字，一句句富有哲理的语言，总是打动着我，丰富着我。
书，读着别人其实也是在读着自己，品读出书里的真善美的同时，也会完善提升自我。
转眼毕业为人师了，成家了，家庭事业，整个人变得忙碌起来，读书的时间少了很多。办公室的桌面上也少了一些文学的气息，多了几分枯燥的理论书籍。怎奈只能“偷得浮生半日闲”，挤出时间慢慢享受读书的乐趣。
现在，看着小小的女儿对书喜爱，再看看书店里静静看书的孩子们，心中暗喜，因为我知道，如果人的一生有书相伴，就会少一些浮躁，多一份宁静;少一些庸俗，多一点文雅;少一些无知，多一些智慧。不论将来从事什么职业，都会成就幸福的人生。
牵着女儿的手，走出书店，阳光温暖地洒在怀里厚厚的书上，我们相视而笑。
让我们一起做个自由、幸福的读书人，让书香弥漫美好人生。
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