我阅读我成长

时间:2021-07-24 09:30:46 征文 我要投稿

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  读李镇西老师的《爱心与教育》也是很偶然的。没看内容时,我想这一定是本人文性很强的教育类书记,令我没想到的是,这本书让我一拿起来就爱不释手,因为在这本书里,我没有读到有关素质教育的深奥理论,也没有弄不懂的字词句,所有的文字都使用心灵写成的。那三尺讲台,那个有几十个学生的课堂,那一个个感人肺腑的生动的故事深深地吸引了我,震撼了我。

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  李老师的教育方法是多种多样的,丰富多彩的,读完了他著的《爱心与教育》,好比观摩了他一堂生动的素质教育示范课。李老师对教育的一份执著和对爱的一种坚持深深打动了我。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。做一件好事不难,难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生,难!在万同的身上,我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心,耐心,信心。只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。在阅读过程中,我不断地被感动,在工作中,时刻提醒自己以李老师为榜样,用自己的爱心去感化学生。小学生比较纯真,他们认为后进生为班级抹黑,丢全班同学的脸,因而不喜欢和后进生交往,这样便容易形成好的越好、差的越差的现象,我班也不例外。为此,我开展了“班级互补活动”,使学生认识到后进生并非一无是处,只是他们遇到困难挫折时没能正确对待,走了弯路,只要同学们能帮助他们,他们一定会为班级争光的。在安排座位时我也尽量让好学生与后进生做同桌,帮助后进生。我还经常同家长互通情况,共同寻找教育孩子的办法。在同家长联系时避免“告状”的现象,使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子,不是气急败坏地回家打孩子。并经常与任课老师沟通,向他们了解后进学生的情况和课堂表现,对症下药,寻找转化的方法。在转化后进生的工作中,我不断用《爱心与教育》给我的启示指导知道自己的实践,在教育中融入教师的情感情怀,去缩短师生间的心理距离,最终走进学生的.心灵世界,为他们的生命长廊中多开启一扇美丽的窗。

  高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,读完《爱心与教育》我还进一步感悟到:爱是一种情感交流,当你把炙热的爱通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切。在教育实践中,教师心中只有装满爱学生、爱事业的情感,才能闪现智慧的光芒,收到事半功倍的效果。我班的兰姚是五年级第二学期转入我班的,刚来时我发现他在路上遇到我从不打招呼;中午不好好吃饭,东张西望,说三道四;平时做事也经常丢三落四,有时干脆不做,理由是“忘记了”。上课时,他做小动作,摆弄东西,一副漫不经心的样子,可是当哪位同学答错了题,他却呵呵地笑个没完,那样子开心极了……课堂上,全班其他同学都做端正,再看他,不着急,不着慌,正在自己的抽屉里翻找,最后,在我目光的注视下,“泰然自若”地坐端正。就连好端端的坐着也会从椅子上摔下来。我耐心的开导他,指出他的缺点是,他的脸上没有任何表情,茫然的眼神不知望着何处,嘴角乡下撇着,一言不发,只偶尔从嗓子深处发出一点声音,而与此同时,一条腿还在有节律地抖着。“要用欣赏的眼光开来看待自己的学生”。我却深深地感到:“想要说声爱他真的很难﹗”他总是有意无意的考验着我的耐心与恒心,是否也在激发着我更博大的爱心?此时我想起了李老师,李老师的的爱是建立在真正的民主的基础之上的,是真正平等的爱,而更重要的事,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动﹗“纯收一粒粟,秋收万颗籽。”“相信总有一种力量会打动他。”于是我苦口婆心地循循诱导,努力的去发掘他身上的闪光点,和他谈心,走进他的内心世界,渐渐的,他真的变了,学习认真了,成绩也进步了。

  《爱心与教育》还启发我在日常的教育活动中,不要吝啬自己动人的微笑,由衷地赞叹,热情的鼓励,真诚的帮助和无私的爱心,他们是清香宜人的玫瑰,他们是哺育万物的阳光雨露,他们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。我要像李老师那样,用我的真心、爱心和责任心在每一位孩子的心田都播下希望的种子。

  写到这,我不禁想到前阵子看到的一则寓言:智慧、成功和爱这三位天使到人间,一位母亲请他们到自己家中做客,天使对那位母亲说:“我们三位只能去一位,你回家商量一下,看选择我们中的哪一个。”母亲和家人商量后决定把爱请进家里。爱起身向屋里走去,但智慧和成功也跟着进屋,母亲很惊讶地问:“你们两位怎么也进来了_”答曰:“我们两个都是跟着爱的,哪里有爱,哪里就有智慧和成功。”

  原来有爱就有一切,教育部也是这样吗?我们只有用一颗火热的心去热爱每一位学生,才能为祖国的明天培养更多的合格人才,我们的民族也才能屹立于世界民族之林﹗

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