师德师风征文15篇[荐]
在学习、工作、生活中，大家都尝试过写征文吧，通过征文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写征文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的师德师风征文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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师德师风征文1
上周六，我参加了由教育局主办的为期一天的班主任培训，李颖老师的培训内容让我收获颇多，以下是我的培训心得。
第一，感受教师的幸福，做一个幸福的教师。我想，人生几十年，三百六十行，并不是所有人都有踏入教育行业的缘分，作为老师，我感到无比自豪和幸福。我的幸福感来源于每一个学生，看到他们每天的点滴进步，我感到十分欣慰。也许他们的进步不是成绩的提高，而是行为品质的提升，我们都要给与学生正向的激励，这是其他任何行业所不具备的幸福感来源。
第二，立德树人，做学生的.引路人。我们作为教师，我们的责任和使命，其实不仅是教会他们科学文化知识，更重要的是我们要教会学生“扣好人生第一粒扣子”，把孩子培养成堂堂正正的人。初中阶段，是学生形成正确人生观、价值观、世界观的重要阶段，而教师的主要任务是传道、受业、解惑。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。所以我们更要努力提升自身品格、修养、加强自我修炼，做学生的引路人。
师德师风征文2
“啦啦啦……”我哼着轻快的小调，排着队准备回家。回头望望那些补课的同学，个个愁眉苦脸。再想想我，我可以看看动画，还可以和邻居的哥哥玩一会儿。可补课的同学还要和老师呆在一起。啊!我可怜的同学们，放学了，还不能按时回家。
回到家，我爱打抱不平的告诉妈妈：“学习差的同学都被留在学校补课，真可怜。”妈妈摸摸我的头，意味深长的对我说：“孩子，你怎么没有想过你们老师，你们老师也辛苦啊!他们也应该每天按时下班，他们家里也有小孩与老人，需要他们照顾。可他们却为了成绩差的'同学能和你们站在同一起跑线上，牺牲了自己宝贵的时间，无偿地为他们补课，无私的奉献自己。”“哦!”我茅塞顿开。我怎么没有体谅老师的良苦用心呢?
我想起那些跟我一样想法，在校门口发牢骚的家长们。在这个金钱至上的社会，城里孩子一个月的补课费都快赶上我们老师的工资了。而我们的老师分文未取，却还要忍受不理解、甚至是无礼的对待。我为我的幼稚和那些家长们的无知而羞愧。
老师，原来你们是在用无私的爱谱写以一曲动人的歌，一首优美的诗!你们要的只是问心无愧。
一分耕耘，就会有一份收获。
“这学期，季金玉的成绩有了很大的进步。”王老师满面春风的告诉同学们。她笑了，笑得那么灿烂、那么美丽!
我终于明白，在老师的心目中，他们对所有同学的爱都是一样的。成绩好的同学让老师开心;成绩差一点的同学更让老师牵挂。
老师，是你们用世界上最无私的爱诠释了人类灵魂工程师这一神圣而伟大的职业!
师德师风征文3
“师者，传道授业解惑也”道为最先，而要传道，教师首先得正身：德高为师，身正为范；学高为师，德高为范。汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”，教师不仅要以其人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，积极地影响和教育学生。“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。
教书是手段，育人才是目的，相对于学生成才，更重要的是成人。
教育的振兴靠教师，身为教师应深感任重而道远。教师的合格与否不仅仅在于渊博的学识，更在于其高尚的人格。作为学生道德修养的楷模，教师的一言一行都具有重要的示范作用，会对学生产生深远的影响。我们应自觉牢固遵守“师德”，并将其作为教师工作的精髓。公正从教：在教学活动历程中要公平、公正地对待每一个学生，要一视同仁地对待每一个学生；廉洁从教，为人师表以本身高尚品行和聪明智慧教书育人，提高学生全面素质，将本身的美好形象永恒留在学生的心里，使学生知道什么是真善美，什么是假恶丑，从而慢慢知道做什么样的人，怎样做人。“学高为师，身正为范”老师的身正在德育中尤为重要，其身不正何以为师，教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。“德高为师，身正为范”教师的言行举止都必须要以为人师表为准，热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的.言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。
历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等观念，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”
弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是紧密相连的，只有高尚的师德才能形成良好的师风。我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。
教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。
徐匡迪认为，教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师以身作则、为人师表，才能起到人格感召的作用，才能培养出言行一致的人才，所以，著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要坚持教书与育人相结合，坚持言传和身教相结合，因为我们不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德。教师的为人师表，不仅是以身作则，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影响之下来培养学生并发展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何纪律、任何规章和课程时间来人为代替人格的影响。
师德师风征文4
罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。学高为师，身正为范。作为教师的我们要在日常教学中发挥规范、表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。西科中学有许多这样严格要求自己的教师，田亚路老师便是其中一位。
过去一年，有幸与这样优秀的同事同在一个办公室，田老师身上的值得我学习的地方很多。最让我敬佩的是田老师超乎常人的勤奋与自律。田老师一直以来都坚持严格的作息时间，坚持每天早晨七点之前到校，7：15准时开始早读工作，在田老师的影响下，学生们早读秩序井然，学生状态投入早，早读任务完成高效，良好的阅读习惯在潜移默化中养成了。每天只是早了15分钟，但长期积累的时间效益是非常可观的。所以田老师所带的班级，学生的语文成绩都非常不错。
田老师经常说：“一个不学习的老师，怎么可能教出爱学习的学生呢？”他说只有不断更新知识、方法、思想，才会获得学生的认可和喜爱。因此，田老师平时非常注重自身学习，不断充实自己，他努力拓宽思想的广度和深度。田老师每天都会保持阅读的.习惯，不只是他自己读，还会带动学生读书，潜移默化地影响着身边的人。他因此荣获西科中学“书香典范”称号。有多名田老师的学生，作文在《新中学生》和《西科人》上发表。
我们经常说田老师总是闷声干大事。他总是有条不紊地进行着教学工作，同样每天也要处理很多事情，但从未见他慌乱过，作业批改细致，学生抽查背诵也逐一落实，考试、阅卷、批改作文、周记……一项工作他都没有落下。反思自己为什么经常忙得焦头烂额，而田老师却总是那么轻松自如，百思不得其解。向田老师请教之后，才恍然大悟，原来时间真的是海绵里的水，挤一挤总会有的。田老师经常利用碎片时间做很多我们看不到的事情，例如：阅读、写作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保证输出一篇优质成果，田老师做的课题，写的论文经常会获得国家级、省级或市级奖励，让人佩服不已。
田老师无论是教学工作上的精益求精，还是课余时间的严于律己，都是值得我学习的楷模！
师德师风征文5
有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，十年走过的风雨历程，看见身边的老师像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。尤其是刘庆文老师——一名优秀的老教师，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，诠释着“爱”的真正含义。
30年前，刘庆文老师走上了教育工作岗位，30年来，怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，他一直坚守在教育工作的第一线，清贫与奉献是他的本色，责任与使命是他的的原则。在生活上，他默默无闻地奉献着，对待年轻教师，他给予鼓励、鞭策和帮助着。在工作上，他又孜孜不倦地追求着……
“一部停不下来的机器”，是刘老师的真实写照。她每天在校工作时间长达十几个小时。有一次，刘老师在训练学生演讲时，因过度劳累和腰疼，身体突然失去平衡，重重地瘫坐在椅子上，但他仍坚持坐起身，继续用沙哑的声音操练学生。刘老师就是这样，累倒了，爬起来；累倒了，再爬起来，却从来没有误过孩子们一天的训练。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”刘老师如是说，可有谁知道要这个“为了”他的`付出有多大，他可以给别的孩子那么多时间，那么多爱，却只有少得可怜的时间留给自己的孩子！”是的，自己欠亲人的确太多，在家庭最需要关照、女儿最需要关爱时，她却把感情的天平倾向了事业。他轻声安慰过儿女后，自己又全心地投入到了工作中。
就这样三十多年来，刘庆文老师以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校干部、职工中具有较高的威信，曾多次受到学校及上级各类表彰。“笑对人生，科学工作”是刘老师的人生哲学，是他，用一件一件的小事，去履行一名教师的职责；是他，用一点一滴的爱成就了许多孩子的精彩未来。是他，用教师灵魂的魅力，谱写了一曲曲动听的“爱”之歌！
师德师风征文6
现代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教化。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教化，必先有优秀的老师。
有位古人告知我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名老师，我们教化学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，其次才是学问技能。老师的品德和素养是能否培育好学生和老师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好老师”这一问题有深刻的相识，对老师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。
言传身教，为人师表是师德师风的详细体现。老师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。在我们的四周或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“其次职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些老师缺乏责任心，备课不仔细，教学内容陈旧，教学方法呆板。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位老师的忧患意识。我们说高校是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，高校老师是学生健康成长过程中的关键因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。老师对政治的关切和了解，对职业的.酷爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的敬重和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，老师的形象干脆关系到学生素养的培育。学高为师，身正为范，只有老师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们老师的责任。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机体现，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对老师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是嘉奖你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很敬重我。”男生半信半疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺压女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当实行这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个缘由。
为一名教化工作者，通过学习我决心以“开县优秀老师群体”为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务实力和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！
师德师风征文7
学生是祖国的花朵，是新生的太阳，是我们未来社会的建设者，正处于知识学习和心理养成期，而教师的一言一行、一举一动，甚至一颦一笑都会给他们未来的成长带来不可预知的影响。
我，非常荣幸，能够加入到教师这个光荣的行列中，成为学生学习和生活的引路人。最喜欢听到同学们稚嫩的童音“老师好”，像是孩子叫“妈妈”那样亲切，于是我每节课都早早地走进教室；最喜欢看到同学们一双双渴求知识的眼睛或是心中仍有疑惑皱起的小眉头，于是我精心备课，绞尽脑汁地想着如何把知识形象地传达给学生，让他们易于接受；最喜欢学生拽着我的衣服，撒娇地说“老师，你陪我们玩会儿吧！”，于是，我不顾上课的疲惫，加入学生的队伍，和他们一起做游戏……
当然，毕竟是孩子，也有犯点小错误的时候。魏钰童是我们班活泼开朗的一个小姑娘，掌握知识非常快，喜欢展示自己，也乐于帮助同学。但是她上课坐不住，一会看不见，她可能就离开了自己的座位。对此，我很生气，心想：上课时间没有纪律的约束怎么行呢？其他同学要学她的样子，那课堂不就乱成一锅粥了吗？刚想点名批评她，忽然我想到了一个更好的办法：“魏钰童，你的拼音学得真不错，读得非常清晰，你愿意当小老师，每天早晨来到领着大家读吗？”魏钰童立马来了精神，“愿意啊！”“那小老师上课的时候应该怎么做呢？”只见“刷”地一下，她马上坐端正了，整个一节课她都认真听讲，坚持的很好。为了巩固这节课的成效，课后我又找她谈话，她表态说：“老师，我以后一定好好表现，当个称职的小老师。”
我们班有对双胞胎，是兄弟二人，长得很可爱，大大的眼睛，长长的睫毛，不仔细看还真分辨不出来。但是我发现，他俩上课的时候经常注意力不集中，不是侧着脑袋就是趴在桌子上。我试着让他俩回答问题，他们连说话都表达不清楚，这不太符合学前班孩子的情况啊。带着疑惑，放学的'时候我见了他俩的家长。出乎我的意料，是奶奶来接孩子，我想：可能是他们的爸爸妈妈在外地找工，不方便来接孩子吧！但是，在和他奶奶的对话中我了解到，孩子由于出生时缺氧导致话说不清，爸爸妈妈常年在外打工，孩子平时日常起居生活都是奶奶照顾，学习上奶奶就力不从心了。听到这儿，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：俩孩子学习的事，我和其他老师共同帮助，利用课余时间辅导，让他们尽快适应，不能掉队。
跟孩子们相处的每一天，我都是快乐的，但我也惶恐着，生怕自己某个地方做的不好，会触碰到孩子幼小的心灵。但我坚信“学生事，无小事”。只有我尽心尽力去做好每一件事，做好沟通学生与学校之间的桥梁，才能为建设和谐校园贡献自己的一份绵薄之力。
师德师风征文8
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，清贫的。教书育人需要感情、时间、精力，甚至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感、责任感为基础的，教师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育的改革和发展贡献智慧。没有高水平的老师，培养不出高水平的学生。教师要学识渊博，学业精深。一是要有深厚的专业知识基础，熟练掌握本专业技能;二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科跨专业的结合力，能够融会贯通，能满足学生广泛的求知欲;三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿的知识与研究成果，要成为终身学习的楷模。
一、对师德核心结构的解读
为什么说爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容与最基本的要求?这是因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。另外，这一核心结构也显然蕴含了《中小学教师职业道德规范》中规定的师德外延的其他方面。由于爱岗敬业，教书育人，为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面，从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度，它们共同构成了一个“三维空间”---“师德空间”。每一个教师在任一瞬时的师德，都可以看成是这一空间的一个“动点”。这一动点的“三维坐标”为敬业，育人，师表。动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程---“师德曲线”。
这揭示出教师职业道德的核心内容是由三个维度及每个维度的四个层次组合而成的，我们把它称为“三维四层”结构。对此我们作如下解释。
1.敬业维度表示一个教师爱岗敬业的精神。在一个教师对自己的职业认同的前提下，根据职业认识、职业态度、职业价值观的不同，教师对自己的职业在认识、态度、价值观上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业。所谓畏业是指敬畏自己的职业，当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业”，而又很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感，其敬业的精神是始于畏业。畏业者对职业能尽职尽责，爱业者能自立自强，乐业者能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意。这四种不同的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力。显然并不是每个教师都会经历或达到这样四个层次的职业感的。比如有许多教师从参加教育工作起，甚至在参加工作前，就热爱教师职业，因而就有畏业感。同样有的教师一辈子都仅把教师工作当作一门职业，而没有把它当作一门事业，那么他虽然也可以达到爱业的层次，但不会有真正的乐业感，更达不到创业的境界。我们认为，从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。尹学金、谢世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬业精神，为我县的教育事业创立了光辉业绩的优秀人民教师的代表。
2.育人维度表示一个教师教书育人的`水平。教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根本标志。教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为一门专门的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺。每个层次虽然渐次递进，但受智力或非智力因素的影响，并非每个教师都能达到高级的境界，否则也不会有出类拔萃、技艺超群的说法。不过，“勤奋+方法=成功”适合每一个人。故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士;勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才;深研教育教学规律，使自己成为教育行家，应成为每个教师终身为之奋斗的目标。于漪、魏书生、孙维刚等就是许许多多这样的教育英才的代表。
3.师表维度表示一个教师为人师表的品行。教师作为人类灵魂工程师，肩负培养“四有”新人的神圣使命，这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范，而优秀教师还是其他教师学习的模范，是社会各界学习的模范，这就构成师表维度的四个不同层次：规范、垂范、模范、世范。我们平时常说的“学高为师，身正为范;学为人师，行为世范”不就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行吗?一个人民教师敬业精神高尚令同行感动，育人水平高超令学生佩服，而师表品行高洁则令世人敬仰。孔夫子、陶行知就是这样的万世师表。
4.“师德曲线”，即表示着一个人民教师在爱岗敬业，教书育人，为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹。起点A的“坐标”为爱业，技术，规范。它的意思是：这个教师从当教师这一天起，就热爱自己的职业，具有教书育人的技术，为人师表品行规范。看来他是一个优秀的师范毕业生。而B点则表示这名教师对职业的认识由爱向乐过渡，掌握了教书育人的技能，为人师表已达到垂范层次，即达到能为学生做出榜样的层次。
从上述可以看出，敬业是教师师德的底线，或者说是最低要求。
教师的工作性质有别于其他行业，教师干的是良心活。其工作效果用上下班、准时上下课等方法来衡量很难奏效。教师从事的是脑力劳动，因此必须解决思想问题。教师不应把本职工作当作一种谋生手段，而应当当成一种事业，热爱它，并努力干好它，其具体表现就是爱岗、敬业。
教师敬业，就会心系学生，做到以工作为重。他也许在生活中遭遇不顺心的事，在工作上受到不公平对待，心正烦，气正燥，但只要一走进教室，面对学生，马上会放下所有忧愁烦恼，全身心投入工作，圆满完成教学任务。
一个敬业的教师，必定具有很强的责任心。他知道自己的工作将影响到几十个孩子的前途命运。因此他不会偷懒，不会耍滑，不会漏批一本作业，不会放弃一个后进生。对于自己工作中偶然出现的失误，考虑最多的不是担心受到上级的批评和惩罚，而是深感良心不安，觉得对不起学生，对不起学生的父母。
敬业的教师都会注重提高自己的业务能力。业余时间，他们也会跳几曲舞，唱几首卡拉OK，甚至约上几个要好的朋友搓几圈麻将，但那只是一种调节，一种放松，更多的时间还是在与书为伴。他们会从有限的工资中拿出来一部分购买业务书籍，挤出时间学习专业知识，提高业务能力，接受新的教育理念和方法技巧。
总之，教师也是人，有血有肉，有七情六欲。教师不必故作清高，也没有必要道貌岸然，但教师担负着育人的重担，因此，不能玩忽职守，必须敬业。
教师是一个寂寞的职业。或许又是一个无月的夜晚，暗黄的灯光、厚重的文案、疲惫的身躯，已经流过了很多年。但教师是一个民族精神与文化的传承者与开拓者，教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，他们“以学生为本”，教人务实，教人求真，教人创新，他们都有一颗耐得住寂寞的攻坚的决心。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。《中国教育报》刊载过：北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生;大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼;大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站。”王一汇报中还说：“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时，真的感觉到师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。
二、良好师德师风的重要作用
车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师的思想境界、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。我认为，良好师德师风具有以下重要作用：
1、教育导向作用。一个单位(也包括学校)的员工，因所处的生活环境、所接受的教育程度千差万别，因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。良好的师德师风因其具有鲜明的政治倾向，往往能对师生员工中存在的这种差异，特别是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体舆论产生积极影响，能引导广大师生员工去追求真善美，提高他们的思想觉悟和认识能力，塑造和培养他们美好的心灵。
2、渗透熏陶作用。良好的师德表现为教师对理想人格和自我完善的追求，并无时无刻不浸润在教师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终，从而产生一种无形而深刻的力量。潜移默化地影响着师生员工的思想交流、情感交融、观点认同、行为养成，最终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。
3、激励示范作用。良好的师德具有催人奋进的积极作用，能激发全体教师对学校的认同感、自豪感、荣誉感，对更高理想的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们巨大的工作热情和学习热情，从而使学校的凝聚力得到升华。
三、当前高校师德师风中存在的主要问题
应该说，当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观原因的影响，在个别高校教师的师德师风还存在一些问题，主要表现在：
1、思想政治观念淡薄，理想信念弱化。
有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如，上课讲学索要高额“出场费”，给多少钱讲多少话，“按酬付劳”，以拿钱为目的，不重质量和效果;有的教师在对学生的考评中，搞“钱分交易”，给“礼物分”、“人情分”、“关系分”，严重损害了“师道尊严”的大学教师群体形象。
2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。
有的教师，只注重自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果经不起推敲，严重玷污了高校教师形象，败坏了学术风气。有的教师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，忽视教学质量;也有的教师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放在次要位置。
3、行为规范不严，师表意识淡薄。
有的教师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论;有的教师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊;有的教师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话;有的教师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。
4、理论知识不深，实践经验欠缺。
有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识，不钻研业务，不深入实践，精力投入不足，只满足于一般工作，得过且过，甚至不安心本职工作。
5、有的教师整体协作精神不强，学风霸道，文人相轻，缺乏相互尊重，取长补短的团队精神。
这些现象不仅使大学教师的社会形象大打折扣，而且影响了人才培养质量，毒害了大学校园的育人环境。
四、高校教师应如何加强师德师风修养
有人在学生中作过调查，好老师的标准是：一是外表上衣着整齐，精神焕发;二是有一颗善良真诚的心，和蔼可亲，平易近人，能把学生视为自己的朋友;三是有广博的学识和扎实的专业知识，在传授知识的同时，更能启迪学生的思想，开阔学生的视野;四是对学生的行为规范能给予纠正和指导，使他们形成良好的行为习惯和心理素质等。因此，根据大学生的要求，高校教师在师德师风修养上应努力做到：
1、教师应有幸福的价值取向。教师是太阳底下最光辉的事业，他塑成的是特殊产品--国家发展繁荣的后备军，不是金钱能衡量的。所以，教师应有职业幸福感，耐得住寂寞，守得住清贫，以宽容的心态接纳生活，以快乐的心态走进学生，以学习者的心态提高自我，全心全意做好教书育人的工作。
2、教师应坚守道德底线。虽然教师也是普通人，也有七情六欲，但教师的职业具有特殊性，教师的工作是教书育人、培养下一代。如果教师不能坚守道德底线，影响的不是一两个人，而是一批人、一代人。所以，我们一旦选择了教师这一职业，就应该不断学习提升自己的道德水平和判断能力，做到为人师表，身正为范。
3、教师应有丰富的精神世界。师德师风不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德师风，需要培养，需要教育，更需要的是--每位教师的自我修养。
4、教师要有甘当人梯的献身精神。我们选择了教师这一职业，就要有为教育、为学生、为国家的人才培养奉献一生的心理准备;就要有矢志不渝的敬业精神;就要做春蚕、做蜡烛、当园丁，具有甘为人梯的献身精神;就要关爱学生，以学生为本，诲人不倦。
5、教师要有严谨治学的科学态度。教师要终身学习，勇于创新。要有谦虚好学、博采众长的学习态度，对自己学而不厌，专注于知识海洋，不断进行知识更新和完善;对学生诲人不倦，工作认真负责，一丝不苟，不仅传授学生知识，更注重开发学生的智慧、能力。
今日的大学校园，就是明天的社会环境。大学的师德师风，不仅对大学教师，而且对学生、对社会公民的道德品格、伦理规范、政治信仰等都将产生深远的影响。愿所有高校教师都能加强自身师德师风修养，做人民满意的教师，做学生的良师益友。
师德师风征文9
何为师恩？我想，便是看到“师恩”一词时，脑海中立马浮现的名字、面容亦或一幅幅历历画面。很有幸，在商学院求学七余载，脑海中有恩之师数不胜数。但是，最让我感激的主人翁，无疑是我的硕士研究生导师，XX教授。其为教授，渊博传道，也礼贤下问于学生；其为女流，细致慈爱，也坚韧远大于理念。
望百舸争流，唯严以律己
正如一句“墙角数枝梅，凌寒独自开”。现学术环境虽并非寒冬腊月那样的刺骨渗人，但是残酷严峻的标准与日益激烈的竞争还是让不少学者望而生却。科研论文的发表、重点项目的申报等给予每一位教师的压力都不小。孙老师作为学科带头人，平日事务繁忙，却仍兢兢业业，一五一十地进行着学术研究，从上海市软科学重点项目，到国家自然科学基金项目，孙老师从不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的'修改，只为了能完美给出真正的学术成果，为企业和社会造福。深刻地记得每一次的重大项目申请，无论竞争有多激烈，希望有多渺茫，孙老师都会全力以赴，挑灯夜战，孙老师常说：“既然选择申请了，就要好好地努力完成！”忘不了在承办会计学年会时，孙老师不仅亲自联系每一位专家学者，更竭力安排好所有分论坛筹备，同时还认真准备论文交流，敬业之情着实让人敬佩。网络上有这么一句话：“最可怕的是比你优秀的人比你更努力。”有师如此，年轻的我们还有何理由不拼搏不奋斗？
只力所能及，无遮掩毫厘
又如一句“燃烧自己，点亮别人”。提到人民教师，都会与“无私奉献”一词相关联。孙老师，更是让我深深体会到这个词的伟大。突然一时描述，我想不到诸多形容，但一幕幕触动我的情景却立马幻灯片式地掠过：将自己所有的宝贵资料都分享于学生；如有学生向其请教项目申请格式，半小时便改完回复并详细指导；繁忙工作后，仍通宵达旦地帮助学生修改论文，直至无一个错别字......更难能可贵的是，当孙老师有不太了解的领域时，也会虚心向学生询问，并认真记录学习。能感受到的真心，实在是珍贵。孙老师曾被评为优秀研究生导师一等奖，以我所见，实至名归。
艺源于生活，情超乎学堂
最后，再一句“一日为师，终生为母”。好像人人都说，好像又不懂何意。孙老师一直自谦：“母亲我肯定比不了，但是我真的把你们当自己的孩子一样”。而我们是怎么想的呢？当孙老师过年请我们吃团圆饭时、当孙老师询问我们终身大事时、当孙老师操心我们工作进展落户问题时、当孙老师向我们分享她的人生阅历时、当孙老师......其实，您的子弟们早就当您像至亲一样了。教师者，传道授业解惑，教授者，授予更好的人生。犹记得当我获得了一些成果后，孙老师除了替我祝贺，还语重心长道：“伟琪，要记住孔雀开屏固然很美，但是同时它也露出了并不优雅的屁股。”我猛然惊醒，骄傲和风光往往会让人失去敬畏之心，如孔雀般灿烂，也要注意认清并弥补自己的缺点不足，否则到时定会贻笑大方。孙老师把学生当作自己的孩子，也才会时刻给我们敲响警钟，让我们明白唯有谦虚自省，不断提升真正的实力，才能走得更远更好！
其实每个人都是寻常百姓，孙老师也一样。但是，认真做好每一件寻常事，勤恳于每一个细枝末节，最寻常的也便是最不平凡的。正如这一枝“红梅”，桃李不言，下自成蹊，没有惊天动地，却时时刻刻潜移默化。
师徒三年，有幸三生；感动于我，感恩于您。
师德师风征文10
泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下，人心不古啊”!礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾首啦!然而师德如何？
韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语，对教师的崇敬感不由得立刻从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还两头点着)”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊，等等等等，世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的教师们。天地君亲师——在中国古代，教师更是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范，历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长，此刻每年的九月十日还被定为教师节呢!然而在今日，“教师”好像出了点问题。随着媒体的发达，每一天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落，而其中关于教育与教师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、“兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性x门”啦——反正不断的有话题，直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉!难道以往将“学高为师，德高为范”奉为圭臬的教师们此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里出现了一些败类，可是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”，其职业道德更受人关注，社会对教师的期望值也较高。历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一方面更是表现出对教师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代，异常是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻，师德建设更加不容忽视，可是无论如何都不要忘记：无论是学生还是教师都是活生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。
理解和尊重是多方面的，学生、教师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要理解与尊重。在马克思主义的哲学里，物质决定意识，经济基础决定上层建筑，然而今日不得不承认教师、异常是高校教师的“经济基础”不怎样样。每当有人问俺的职业时，俺总是自豪地说：大学教师!可是接下来被问起：哇!那收入应当很不错吧俺也总是只好惭愧地说：还不如小学教师。到那里恐怕立刻就有人说“师德还没说，就说起钱来了，多俗!”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事，说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱，他们与书商交涉，结果书商却说“你们知识分子这么庸俗，这么爱钱啊你们可是灵魂工作者啊”作家尚且如此，那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了;不少人每每携道德之刃残生，于教师更甚，实在可悲。所以理解与尊重的第一要义就是把教师当作有物质需要的活生生的人。
据说此刻相隔三岁就有代沟了。这么说来，教师与学生之间简直是千沟万壑，如此师生之间怎样能有共同语言如何能不相互抱怨于是便有了教师的满腹牢骚：学生真差劲，天天不明白在干些什么，一点学习的意识都没有，半点上进的思想都看不见!学生也不停的抱怨：什么教师啊，讲课这么枯燥无聊，作业这么多，考勤这么严!这时候就很需要相互的理解了，仅有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解教师，还有教师理解学生;不只是学生尊重教师，还有教师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。
作为教师，应对学生需要理解的是：我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育政策使得学生中有很多独生子女，而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立，饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛，年轻人谁不想玩啊这个要理解。其次此刻的大学生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂;平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。再次，科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师仅有理解(不止是了解)了这些情景，才能有针对性的展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。
虽然说“术业有专攻”，可是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识;传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识，那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生;恐怕也不好让学生对自我“理解和尊重”吧。在我们每一天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘了自问一下：自我的素质如何对于每一位教师来说，不断拓宽自我的知识面，及时更新自我的知识库，努力提高自我的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。
到处充斥的功利主义给此刻的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候，学生们就会询问学习这门课有什么用这个问题经常是让不少教师哑口无言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“为了考试!”为了人的全面发展的教育，本来就应当包含很多“无用的学科”，譬如：哲学真能指导自我的生活吗数学能带来理性思辨吗音乐美术能填饱自我的肚子吗——在功利至上的人看来，学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的“价值”，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。
在学校，学生的第一任务当然是学习，可是不少学生总是没有意识到学习的“艰苦性”。“学海无涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，说什么学习应当是欢乐的'，要苦干什么不错的，欢乐学习当然很好，可是不少学科的知识结构与深刻程度使得欢乐学习实在不可能。老想着读《线性代数》像读小说一样，那怎样可能!当碰到复杂的推导演算时，恐怕没有多少人能欢乐起来吧。所以简单的抱怨教师讲课无聊，没乐趣，不幽默，有时候着实令人无奈，不少课程真是无法幽起默来，学生在对这一点要能理解教师。虽说一个只会念书本的教师是不合格的，并且是无论如何也不可能受到学生欢迎的，可是过犹不及，一个仅仅是为了迎合学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化，平时脱离课程实质、最终考试放水——你好我好大家好——的教师更是不称职的，也是违背教师的职业道德的。而在这一点上就需要学生能理解教师的严格，“教不严，师之惰”嘛!
九月份是学院的师德建设月，那意思当然是促进教师对学生的良性引导与理解爱护。虽说绝大多数教师和学生之间都是相安无事的状态，并且很难因为教师节学生们就会多一份对教师的尊敬，也很难因为师德建设月教师们就会多几点对学生理解，可是如修堤护河一般，在学生、教师、学校、社会等之间相互理解和充分尊重的基础上，加强师德建设还是很有必要的，更何况由于新时代遇到了的不少问题，师德建设也必须做出相应的发展。个人认为，理解和尊重不仅仅是加强师德建设的前提，也是加强师德建设的方法与手段。虽然整体而言无论是教师还是学生的道德水平总是呈正态分布的，极端现象总是少数——否则也不会引起人们眼球的偏转，可是正是这些极端的人的存在才导致理解与尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差异，最终导致对有些人而言，理解别人很困难。《论语》里有这么一则：“子贡问曰：‘有一言而能够终身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。’”
宽容、理解和尊重也应当在建设和谐的师生关系的过程中发挥“终身行之者”的作用。由于数千年来“师道尊严”的传统，使得不管怎样，学生对教师的尊重总还是显得更自然一些，反过来教师对学生的理解与尊重却总是稍有缺乏。所以所谓的师德建设，很需要强调教师要本着一颗宽容的心、做到对学生理解和尊重。另外作为一个推动师德建设的大环境，学校和社会也要一方面能理解教师们也是有着“日益增长的物质文化需要”的人，另一方面也要明白新时代的大学生和新时代的大学教师都有其自身的时代特点。总之仅有做到学校、社会，教师和学生之间异常是师生之间的的相互理解与尊重，才能最终实现师生关系的和谐，共同推进教育事业的发展。
师德师风征文11
每一位老师都是一朵朴实的花，你的花香，在你悄悄绽放时，慢慢飘向孩子的心房。
教育孩子，不如说是在感悟生命，你面对的不只是一个懵懂的孩子，而是他的整个家庭，他的成长环境，我们都知道春雪班里有两个让人头疼的孩子，春雪也要付出更多的耐心去教育他们很不容易。其中一个叫金度勋，每每看到他，小脸总是花花的，说话语速有些慢，妈妈常年不在身边，一直由姨妈照顾他，时而吃不到早饭，没有良好的生活习惯。长时间缺乏妈妈的关爱，就像心里有一个缺口，需要更多的关怀。起初我不太了解情况，美术课上，他总是不带画具，强调几次也没有带来，我希望春雪能与他的家长沟通一下，后来才知道他的家庭情况。忽然觉得这个孩子有些可怜，我也是孩子的妈妈，而且他和我儿子差不多大。所以对他，我开始关注，有一次上美术课他在座位上发呆，我问他怎么了，他说：“我不想画画。”我便俯下身，微笑着对他说：“我陪你一起画怎么样？”他抬头看看我，慢慢地说：“好吧。”，那是我们的第一次合作，他画得很开心。渐渐地我发现他有些依赖我，但是，我不可能每节课都会陪他，恰巧那一节课我在辅导其他孩子，突然听到他的哭声，哭得很伤心，下课的时候我把他带出班级，觉得应该找到一个安静的地方，好好和他谈谈，我牵着他的小手，来到操场上，那天的天气特别好。我没有问他为什么会哭，指着健身器材问：“会玩吗？”他点头爬上去，悬在那里，好像忘了自己刚刚的大哭，我把他抱下来，坐在篮球架下。我问：“妈妈是做什么工作的？”小脸忽然仰起来“我妈妈很厉害的，她卖服装，很能赚钱。”可是我注意到他的小手却偷偷的滑向裤子上的漏洞，看到他的样子忽然有些心酸，面前这个孩子，原来自尊心会这么强。我下意识的抱抱他，嘴边跳出一句话，“给我做儿子吧，我有个宝贝，比你大两岁，他可以做你的哥哥。”他的小眼睛看看我，说：“他是二年一班的孩子吧？”我惊讶：“你知道？这样，在学校你有妈妈还有一个哥！这是我们之间的秘密，谁也不告诉好吗？下节上课我给你买一套水彩笔，但，你要保证一定要用心去画画。”他点点头，从那以后，即使远远的看到我他都会向我招手，还用我送他的水笔画了很多画送给了我。就在临放假的前夕，金度勋跑向我说：“明天我邀请你吃饭，说话的声音很明朗，嘴角露出灿烂的笑。我也很开心拍着他的肩膀说：“一定！”。午餐时，我特意没有打西瓜，我让他去打一碗我们一起吃，我希望让他感觉，我们是一家人。那一天我们聊了很多。我告诉他只要他进步，再得一百颗星的`时候我会买礼物给他。他笑着答应了。陈欢老师真的很用心，她学了这样好的方法来带动孩子的积极性，而且，能感觉到金度勋的进步让他很欣慰。那天她还特意嘱托我一定和金度勋吃饭，因为他之前不参与争星活动，很消极。所以我想说，如果我们每一科老师都能及时沟通相互帮助，也许真的能带动一个孩子前行的脚步。一天遇见春雪她说：“金度勋好像对你有种特殊的感情。”我的心突然觉得很温暖。我想孩子永远都是无辜的，他们生下来就没有选择，就需要老师给予更多的关爱，而你的真心孩子也是能体会到的。我们不求他们会立刻就有所转变，只要一颗温暖的种子在他们的心中种下，生根发芽，总有一天他们会慢慢长大。
师德是一朵朴实的花，悄悄绽放，默默飘香。
在校本课上，孩子们虽然每周二去一次，但或多或少都会有感情，五年级孩子毕业了，最后一节课我上的有些沉重，我为他们准备了小礼物，钱不多，仅仅是我的一份心意。搂着每一个即将毕业的孩子拍下一张照片，真的有些舍不得。孩子们说：“老师中学不远我们回来看你。”他们送我照片，画，和书的时候，我心里真的特别感动。也许随着时间的推移他们不在记起我这个小学的美术老师，但曾经一起欢快的时光却是人生中一段美丽的经历。其实美术校本课程前期准备和收拾整理有时是比较繁重的，如果孩子们上手工课、水粉课或者运用用丙烯画画都是很难收拾的。那一次，用丙烯画气球的课程结束了。娇娇老师送了学生回来，问我：“姐，你下次还让他们用丙烯画画吗？”因为她看到趴在桌子上的我已经起不来了。真的太累了，一下午不停在孩子们的身边走，即使带着围裙孩子们都弄身上了，桌布上，这都无所谓，重要的是没有画出我想要的效果。就觉得自己的功夫白费了，其实粘贴气球的过程是很漫长的，我和婆婆在一个个吹起的气球上刷上乳胶，再将纸撕成碎片，一片片贴在气球上，晾干一层再粘一层，一共粘了四层，气球有的在粘胶的时候破了，乳胶就会溅到我们脸上身上。只能再重新开始，一遍遍、一层层，一共做了40多个。说心里话，我真的很期待孩子们把它们塑造成特别美妙的样子。但我忘记了他们是孩子，是好动的，在平平的纸上可以画得很好，可这是立体的。这么多气球，仅仅有几个画得还好，其余的都没画出我想要的效果。那一天我筋疲力尽，我做这么多，换来了什么？
后来仔细想想，我也没什么好失望的，换来的不一定是艺术效果，其实也可以是孩子的一次体验，孩子的一份快乐，那就足够了，每一次成功都是从练习开始的。仔细想想，与其说我们是在培养孩子，还不如说是在磨练自己，就像一首诗中说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
师德师风征文12
第一章现实与理想的差距
20xx年9月，因向往椰风、大海、白沙、飞鸟而诗意的栖居，我来到了海南做教师。一晃，已是八年，仿佛我与你就有一种缘分，此生安处是吾乡。
命运是否埋下了伏笔？让我在坚守中找寻教育的力量。
20xx年8月，千里琼道，百重关卡，到了家门口，就看见白布在黑夜中凄凄飞动。
那时我正在给高三的学生上晚自习。我无法想象，你一个人，走路，十步一歇，仰天喘气，呼吸困难，走路困难，那时的你，是怎样的孤独和彷徨，而这种孤独，在我一生中，都留下了难以忘掉的切肤之痛
思绪万千，时光如马，我还是会从一些异乡残梦中哭醒——我又看见了父亲。梦破之际，是惊恐，是愧疚，是痛苦。当我切肤之痛让我无力前行，心中又响起你那句话：教好书，不要耽误人家小孩。我又投入第二天阳光的怀抱，做那只经过的鱼，感受你如一粒糖抛进大海，无法改变那深重的苦难，却能带给鱼一丝稀有的甜蜜。
经历过才懂得，多少理想，在现实面前，褪去了华丽的外衣，变得平淡真实，平凡却不平庸。
第二章梦想，让我如此美丽
一直记得20xx年一堂公开课，是我对自己职业热爱的一个见证。
我全身心投入，在我激情幽默的分析过程中，我感受到了外面阳光灿烂。
谈到我的阅读历史，回忆了我高中艰难的学习生活，给学生一个珍惜读书喜欢读书的价值观引导，我看到了学生被我感动。
几十人围在教室外旁听，吸引了数学、英语、政史地的老师。
那一刻，我终于战胜了自己。
回想每晚在办公室备课，内心充实丰盈幸福，潸然泪下。
每天都为一篇课文精心设计而思索，与书沉醉不醒，顿觉自己是个富有的人。排除现实的干扰，我最享受备课、改作业、看书的时光。能上好每堂课，有深度，有思想，有感情，有我的付出和欢乐，我享受做老师的感觉。当你抬头遥望头顶那片清月，清凉而湿润，多么美好。
只要我还是老师，可以上课，可以做自己喜欢的教师工作，可以享受这种满足感，我就不是贫穷的，我就不是卑微的。
第三章孩子，你心中也有天使
好老师，绝不仅限于好成绩。好心态，带来好成绩。想着这样，阳光的笑容，面对那些朝夕相处的学生，不觉别有番新鲜滋味。
那个女生，桀骜不驯、曾经爱唱反调的她，竟然这几日，也默默的认真起来，她虽然不想让我发觉她在认真听课，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下转入新环境后的适应，也看出她开始认同新环境认同新课堂新老师的努力了。下课，小欢拿着自己写的写作大赛的作品，要我修改，在我们细细笑语的讨论下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感觉，那刻，我看见了她心中的天使。
那天使，似在我冲我招手，亲切如初。
热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
这或许就是教育带给老师简单的快乐，被理解，同样需要尊重和认可，一样喜欢被欣赏和交流。只要真心相待，自会收获一份珍贵的感动。
第四章安安静静做个幸福的教师
我始终是一个有点“务虚”的人，喜欢感动，喜欢分享，喜欢将语文教学当做一场没有终点的旅行。你来过，你留下什么。一个人行走于世，无非凭借一口真气。若真得到一点鼓励，就要算在那些赤诚目光里。我享受着我和你们的每一堂语文课的时光，从前的我与你们的纠结、惊喜、生气、和好……只缘于我的深爱。带一个班就像一场缘分，遇到一个好班，是可遇不可求。我从不奢求上天给我不需劳动的光荣，我把每一次带的班级都当作生命中的一个目标去完成，去努力实现。
在语文的教学行走，需要坚守的勇气，更需要改变的灵动，把语文演绎成一场艺术之旅，所有的言语背后都站着有血有肉的灵魂，站着一颗丰厚纯真的心。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让自己成为完美的自己，保全身心健康，让学生快快乐乐的，就是最好的教育。
第五章坚守心灵的一盏明灯
至今张丽莉的事迹依然给我的心灵很大的震撼！挥之不去，感慨良久。
作为一名平凡的教师，她才29岁，正是事业生活的黄金期，在危难时刻她没有来得及多想，冲上去把学生推开，这个不平凡的瞬间举动感动了所有人。她自己永远的`失去了自己的双腿，她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是当之无愧的最美教师。
我在想，到底是什么促使一个人甘于平凡、甘受寂寞，在艰苦的环境下抛洒汗水、奉献生命？我认为支撑这一切行为的是关爱孩子的爱心，是奉献社会的决心，是忠于教育事业的热心，归纳为一点就是做人的责任心与坚守。幸福是一种心态，快乐是一种感觉，个人职业的酸甜苦辣全靠自己体会，心中有阳光，每个日子都是灿烂的。
当我每日深陷繁琐的工作与学生的失望时，我听到了最善良的教师张丽莉用爱诠释了阳光、温暖与执着，在那些爱的细节之处，找到一盏盏照亮灵魂的不灭心灯。
我要在实践中不断提高自己的师德修养，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。守住人生的底线，守住心灵的选择，守住爱的信念，就是守住了我们生活的一盏明灯。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。
张老师就是用自己的行为影响了他的学生，也影响了他周围的人。他永远把孩子当做一个平等的生命给予尊重。发展教育的关键是提高教师的素质，而教师素质中师德最重要。当然师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。
诚然现在有些个别老师做出了败坏道德的事情，每次看到这些个别给老师添上一层寒霜，怒其不争，哀其不幸。可更多的教师都是默默奉献，乐于奉献，我就相信，教师当之无愧是这世界上太阳底下最光辉的事业。如若每一位教师都心怀师爱，以最慈悲的心对待孩子，以最真诚的态度去对待教育，守住心灵的宁静，建设教育的精神家园，我们的教育花园定能面朝大海，春暖花开。
后记
感恩的心
——致亲爱的学生！
当我在忙碌中陷入疲惫沮丧时
当我在理想和现实难于坚守时
当我在家庭和工作双重煎熬时
当我总在放弃与心痛之时
是你们总是用一种爱的方式包围我
我打开手机会看到这世上最纯真的笑容
我半夜为你们痛苦是你们劝导我
在现实我总感觉自己很落寞时
你们又悄悄的走来告诉我的好
有些话在心中慢慢发酵
酝酿成岁月芬芳的美酒
等我们过了很多年品尝
还是带着青春时代的滋味
我总是很惭愧，在我严厉和斥责中你们包容了我
我才有继续享受老师的幸福
岁月如歌，你们的路在远方
三尺讲台，一生坚持，不离不弃，永不放手
我愿意日复一日，年复一年守望着你们
沉默依旧，忙碌依旧，感恩依旧
十月的大地，黄花梨郁郁葱葱，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄贤山水里，等我一个异乡的游子，温暖我的理想。如今，我已在东方成家育儿，扎根教育，追求理想，我可以激情的写下这么一行文字：“人生，应该像黄花梨一样静气，不悲不狂，不骄不躁。”
这是平凡的故事，选择在海南做教师青春抉择，今生无悔。我要讲述的是最真实、最卑微的生命对教育理想的坚守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，变得闪闪发光。即使平凡的日子，琐碎过，我也无怨无悔！
师德师风征文13
国家社稷，百年大计，教育是根本；教育大计是系统工程，要以教师为本；教师大计，自然就是师德为本。何为师德师风？所谓师德，师就是教师，德就是具备的最基本的道德素养；如教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，都可称之为师德。命运选择我踏上三尺讲台，也就踏上了艰巨而漫长的育人之旅。首先从思想上要坚信自己的信念：不断完善自己的道德修养，努力做一名好教师呢。
热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。合格的人民教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。没有爱就没有教育。教师面对是一个个正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真正将自己的心掏出来给孩子们的，才能赢得学生的爱戴！古语说：“有教无类”。每个孩子们应该有同等的受教育权利。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生，我们不能让未来的爱因斯坦从自己的眼皮底下溜掉。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些单亲家庭的学生，很容易形成特别性格，这就给对教师的“爱”进行考验，教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感教育体验中体会自己的生命的重要性和在社会中作用。教师无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
在具备有崇高的师爱时，往往得不到学生的理解和认可？
在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的'关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。新课程改革主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理咨询上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
教师所从事的是平凡而伟大的工作。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——提高师德修养放在首位，每位教师的自我修养！我们的教育事业就能得以蓬勃、健康的发展，我们的学生就能得以成为新世纪建设的栋梁。师德修养的加强和提高承载着深远的历史意义和重大的民族责任。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
师德师风征文14
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。党和国家把无限的厚望寄托在了教师身上。教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。
师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力。
目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。
一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的。
对学生的成长负责，是师德的内涵之义。作为教师，就应当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰辛的付出。教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界和高尚的职业道德，一要按;安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义，永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲，名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障碍。在这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职业良心。当老师的就要有职业良心，时刻不忘责任，一心想着祖国的教育事业。
教育本质上是一种培养人的系统活动，也需要受教育者的`积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念，充分发挥学生个体的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发挥。
二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。
善于团结合作的精神，应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。学校学科建设和育人水平的提高，都要求树立起这个时代所要求的合作意识和团队精神。一个好的学术团队首先要有共同的奋斗目标，但它的实现条件首先是成员间的真诚而密切的合作。
三、共产党员是师德师风建设的中坚力量
师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种治学精神，一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。它体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。小学教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。
“教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”，这是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话，也是他自己的工作写照。秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真，严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，不仅是一位“经师”，更是一位“人师”，他用自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深深地影响着学生，成为广大教师的楷模。
四、再铸师魂刻不容缓。
“一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质!”已成我们的共识。因此，教育者要先受教育，教师要树立为社会主义革命和建设而育人的观念，刻苦钻研理论，精通业务，以自己渊博的学识和高尚的共产主义品德传授并影响学生。
转型期的小学教师应着力提高自己各方面的综合素质，首先要加强培养科学文化素质。作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己。精深的专业知识、深刻的理论背景知识、教育的基础理论以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识都是时代对教师的基本要求。二是个性特色培养。新时代小学教师应注意加强自己的个性修养，个性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和，教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
师德师风征文15
今年是我加入同文学院大家庭的第十个年头，在这十年里，有过辛酸有过泪水，但与此同时也收获了更多的爱与成长。我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”加强教师职业道德教育，提高教师道德素质，是教师队伍建设的一项基本任务。在教育教学中，师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分，是教师在长期实践中形成的，它反映了客观的教育活动对教师的行为所提出的要求。
对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强师德师风学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会主义事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为。
三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。学生在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
教师职业道德修养，就是教师个人在道德品质方面所进行的一种“自我教育”、“自我锻炼”的活动，其目的.就是要把作为社会意识形态的教师道德理论体系和教师在进行职业劳动中所必须遵循的、外在的道德要求，转化为教师的个人意识和内心信念，使之成为教师选择自己行为的标准或准则，并进而形成教师的职业道德品质。实践证明，一个教师的教育观念是否适时，教学态度是否端正，科学知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教学方法是否科学等，都直接或间接地与教师的自身修养有关。
我觉得真正要做到贯彻师德规范，需要教师以博大的胸襟和长远的目光教育学生，关注学生的可持续性发展。让学生的学习保持良好的效率。
在以后的工作中，我要做到热爱教育、热爱学生、严谨治学、团结同事，认真学习，努力实践，不断反思，有效地提高自己的师德水平，成为一名合格的人民教师。
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