做党和人民满意的好老师征文优秀作品选登
对老师的印象始于小学的一首歌“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……辛勤的园丁培育新一代，今天深夜啊灯光仍在亮。呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上……”初始被歌曲的旋律吸引，而后觉得它的歌词写的就是真事，因为我曾亲耳听到当时的语文老师说她晚上批作文，于是“老师很辛苦”的印象就此形成。升入初中，学习科目的增多与老师接触的机会增多，各具特色的老师让我学会了欣赏:历史老师的博学使课堂充满了吸引力，数学老师严厉异常，但对你的进步从不吝啬表扬，外语老师亲切又和蔼，语文老师虽然不喜欢看我们的作文，可她自己一直在努力学习，听说要考研究生，也成为我们的榜样，还有朴实的政治老师，活泼的和我们年龄最近的生物课老师……对老师的印象成为“自己要博学，对学生要求要严格”。高中时忙于学习，但伴随自我成长开始对老师品头论足，比较哪位老师的课上的更好，哪位老师对学生更严厉，哪位老师会教育学生，当然也希望碰到好老师——“严厉的而又为学生着想的”。进入大学，党史老师以其对社会现实的强烈关注，对发展问题的独特见解赢得同学们的高度拥护，而经济学老师则以其崭新的教学方式而广受欢迎，教授哲学的郭老师则以平易近人和为我们着想受到了同学们的爱戴……这些个性鲜明的老师让我切身的感受到“学高为师，身正为范”的内涵。
察已则可以知人。作为学生的我喜欢的是这样的老师：有学问，关爱学生，还要有吸引我们的教学方法，最好还有自己的个性特色。人与我同尔，学生的眼光大抵相同。所以，走上教育工作岗位之初，我的想法就是成为“被学生喜欢的老师”。犹记得上第一节课前的忐忑，老教师们谆谆教导“备好课，记住自己想讲什么，就不会紧张;安排好任务，学生有事做，就不会捣乱”。于是钻研业务，多读书成为我寻找自信的主要途径。在自己的课堂逐渐被学生认可乃至欢迎时，我真正的感到：作为一个老师，想要学生彻底地折服于你，人格魅力不可缺少，而另一重大方面就是自己实际教学水平了。身为老师，如果不努力钻研自己的业务，自己的教学风格、教学模式、教学内容一旦都固定，学生早晚有腻的一天。所以多方学习，丰厚自己的文化底蕴，在努力钻研的基础上，多方尝试，才会让孩子每天都能有新的收获，新的体验。课堂时时都“保鲜”，怎能不被学生喜欢!
我教授的第一级学生，平均年龄只比我小八岁，刚从学校毕业的我和他们有很多的相似性，单纯、热情、好奇，因志趣相投而成为朋友，有些学生特别愿意与我交谈、辩论，我们都乐在其中。但随着年龄的增长，自己与学生的'差距越来越大，我发现自己很难理解学生的想法时，学生也拉开了与我的距离，因为关系的疏远，教学成绩也不再理想，痛定思痛，我开始放下无意中端起来的“成人架子”，扑下身子，全面地了解学生。每一级的学生有不同的特点，每个学生都是鲜活的生命，他们的喜好与时代同步，习惯因人而异，所以“一刀切”的教学方式和处事方式肯定不能适应于所有的孩子。我尝试参与学生的活动，在活动中拉近和孩子的距离，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”在和孩子的互动交流中深入孩子的内心!这种互动缓和了师生关系，更使我找到学生换届快速适应的方法，因材施教不再只是停留在嘴上、纸上。因为了解，多以亲近，因为亲近，所以受欢迎!
在我认为自己已经胜任老师时，第二次担任班主任，我遇到了新情况。面对一群起点低，习惯差，不知如何学习的孩子，以往的说教、批评乃至训斥似乎都不起作用了，他们中多数对老师有强烈的排斥感，不愿与老师交流交往，怎么办?我的适应过程从最初的抱怨无奈到后来的主动出击，“山不来就我，我便去就山”，我设身处地地为他们着想，自己不愿谈，就和同学一起来，“三人行，必有我师焉”，三个人的谈话中，我对学生的生活、身体等各方面付之以关心，在他们有困难时做倾诉者，积极为他们出主意、想办法，点滴小事的“情感投资”，使师生关系变得和谐，我们的距离渐渐拉近。从他们身上，我切实感到人才的标准应该是多样的，成人比成才更重要!无论学习状况如何，在活动处事时坚持做到“一碗水端平”，传递给学生这样的信息：我不放弃自己，世界就不会放弃我。“阳光普照、遍洒甘霖”使我赢得学生的尊重和信任，我收获得做老师最高的回报。
不忘初心，放得始终。有人说，教育成功的秘密之一就是让学生喜欢上自己的老师。我想：当我们成为被学生喜欢的老师时，我们就享受到了教育的幸福，也就可以让党和人民满意，从而实现自己最大的价值。
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