教师当执行校长的制度
教师"执行校长"制度，激活学校管理活力
案例：
2012年5月的教师"执行校长"小刘，平时是一个踏实认真，不声不响，从不张扬的老师。当她被民主推选为学校的"执行校长"后，她被吓坏了，晚上就到校长办公室"辞职"，"我只会上课、教书，从来不敢也不会去当什么“校长”，还是让给别人吧!"我也笑了，给她列举她的优势：二十五年的教龄，二十年的班主任经历，学校语文学科经验最丰富的老师，带出过好几位在市级以上讲课比赛中获奖的青年教师，学校的青年教师都十分尊重......
经过思想的碰撞和慎重的思考，小刘老师决定做这个"执行校长"首先要在课堂上下功夫，于是在语文教研组全体老师的支持和帮助下，在学校教务处的紧密配合下，一个"新教育构建理想课堂"的同课异构活动计划渐渐成形。这一个月里，小刘老师做了这一辈子从没做过的策划，各种策划：活动安排策划、评价策划、评价结果运行策划......
2012年9月的"执行校长"老曹参加行政例会后说："第一次参加周一的行政例会，我终于有机会了解到学校。大到省级规范化学校评估的到来，小到一位生病老师的代课，行政会都会细致讨论，作出安排和决定......"这些事，不当教师"执行校长"，又怎么知道呢?行政与教师的沟通，这就是最有效的载体。通过这个，普通教师也可以具有统领全局的素质，在有所为、有所不为中不再狭隘于教师本位。
2012年，我们引进了"一个学校，两类校长，相互协作，共同管理"的管理模式。两级校长分别指：上级任命的学校管理行政校长、学校特色的"教师执行校长"。
"执行校长"岗位，在全校范围内公推竞聘担任，任期一个月。该校长在一个月"执政"期间有职务津贴、自己的办公室，拥有倾听、观察、建议、执行等权利和义务，代表教师参加学校行政会。每个"执行校长"还要有展现自己特色、富有学科特点的执政梦想，他将主持召开圆自己的梦想的'行政会，部署具体的工作和细节，并在同伴们的协助下实现梦想，精彩亮相。
"执行校长"，任期一个月，代表教师参加学校行政会，作为教师与行政之间的桥梁主动参与、主动建设、有效沟通，适度监督和推动学校的管理工作。
一年来，5位"执行校长"在"执政"期间策划组织了约10次校级活动，其水平与效果非过去的行政指派可比。
有一种说法：一个团队当中的成员，如果能达到10%的优秀率，这个团队就可以基本维持了;如果一个团队当中的成员可以达到30%的优秀率，这个团队就非常优秀了。通过担任执行校长，教师的组织能力、专业水平都得到了一定程度的提升，相信继续坚持下去，教师团队优秀率达到30%的目标并不遥远。
总结与反思：
现代学校管理制度的建设与研究中提到，研究(既)要立足于"人"，又要指向于"人"、服务于"人";所谓服务于"人"，就是要以"人"为出发点，让人在社会实践活动中，享有自由发表言论、参与管理的权利。
在学校中，责任与自由，创造与协调，如同一纸两面，是构成学校在运作的基本原则，在管理中要最大限度地调动教师、激励教师，让他们在集体的合作中找到自己、发现自己，并最终建立一个相互促进、兼容并包的团队。
而执行校长制度，正是基于这样的管理思想产生的，让普通教师也站在领导者的角度上参与学校管理，真正调动、激励他们发挥自己最大的潜力，为学校的发展贡献主人翁的力量。我们对于这种制度的探索才刚刚起步，相信在全体教师的支持下，学校的明天会越来越美好。
实现教师的教育梦想-------教师执行校长制度
今天上午的讲座人是成都草堂小学的校长----蓝继红。她讲座的主题是"我的校长我的学校--教师执行校长制度"。半天的交流我们感受到的是一位有思想、有追求、有智慧的年轻校长。她也曾困惑、她也曾迷茫、她也曾无助、她也曾想过退缩，但是她却用自己柔弱的双肩担负起草小发展的重任，在不断地思索与探究中摸索出实现教师的教育梦想的管理体制--教师执行校长制度。是这样的一个人心工程让老师们参与到学校管理当中-----使教师真正成为学校的主人;是这样的一个人心工程让老师们的才华得以发挥--体现自身的价值、感受成功的喜悦。
教的最高境界是不教，管理的最高境界是不用管理，这是教育的追求，在学生管理中我们经常提到自主管理，让学生参与管理学生能更好的自律，让教师参与管理教师主人翁的意识会更强。这是自己对草小管理制度的体会和感悟，这种制度在自己的学校如何实行这也是自己应该再思考的问题。
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