农村小学安全教育制度

时间：2022-08-09 21:07:10 制度我要投稿

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农村小学安全教育制度

　　在现实社会中，制度的使用频率呈上升趋势，制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。什么样的制度才是有效的呢？下面是小编收集整理的农村小学安全教育制度，希望对大家有所帮助。

农村小学安全教育制度

　　农村小学安全教育制度1

　　为增强安全意识，防患于未然，特制定我校安全教育培训制度。

　　一、统一思想，提高认识

　　学校安全工作是学校工作的重中之重，全体师生员工要进一步提高认识，绷紧安全工作这根弦，做到时时讲安全，事事为安全，保证师生人身安全和集体、个人财产不损失。

　　二、加强师生安全教育

　　1、学校定期组织师生学习安全防范知识，以及上级有关安全要求，增强师生的安全意识和自我保护能力，避免和减少安全事故的发生。

　　2、每学期学校举行（办）一次安全教育（知识）讲座。观看安全教育录像，开展相关的形式多样的.安全教育活动。

　　3、组织全体学生学习每学期至少二次以上学习有关的安全常识，尤其是新入校的学生的学习，并组织学生安全常识竞赛，评选“安全小卫士”。

　　4、加强安全教育学习，利用班队会、晨会，各种活动等形式提高学生的安全意识。

　　5、学校在开展春游、集会、外出活动时，要统一组织，统一指挥，教育在前。

　　6、教导处、大队部，每学期都要将学生安全教育工作放在首位，并纳入德育工作计划中，利用校会、晨会、宣传栏等向全体学生进行多种安全教育。

　　7、班主任要经常性的对学生强化安全意识，每周一为各班安全教育日，进行有的放矢的安全教育，密切注意安全隐患，做到多引导、多跟班、多观察；每学期要利用班（队）会，黑板（墙）报等进行安全方面的主题教育，将安全教育贯穿于班级工作始终。

　　8、学校定期检查体育器材、设施、注意它们的保养与维修，体育（活动）课教师，认真上好每节课，指（辅）导学生，完成各类体育运动项目，课上不得随意离开体育教学现场。

　　农村小学安全教育制度2

　　“以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则，安全更是各行各业生存与发展的生命线。对学生的安全教育从来都是学校教育的重要内容。静观各校安全教育，尽管都作为重中之中的工作在天天抓，时时讲，但效果不甚理想，很多学生对教师的安全教育存在逆反心理。细思量，笔者以为目前农村小学安全教育存在以下一些误区。

　　误区一、安全教育内容泛化，针对性不强。目前很多学校安全教育内容广，范围大。教育内容与学生的生活与实际联系性不大，程式化过强，加上小学生年龄小，生活经验少，所以对教育内容不感兴趣。学生听安全教育犹如听天书，教育效果差的同时，反而导致学生淡化了安全意识。

　　误区二、教育方法死板，不易儿童接受。为了抓好安全教育，往往学校都安排了安全教育课，要求各班制定了安全教育计划与制度。笔者所在的学校，还特别规定了每天班训课必须讲安全。领导也强调“安全教育”逢会必讲，安全教育随时都挂在老师们的口上。但事实上这样的教育是老师讲得欢，学生听得烦，往往是老师讲老师的，学生搞自己的，结果还是一样的。

　　误区三、安全教育与文化教育脱节。讲到安全，老师们都知道是学校的头等大事儿，因为大家知道，出了事，谁都说不脱。这一点，也许学生不这样认为，他们总认为自己不会出事儿。也很少有老师把安全教育与文化教育想到一块儿，似乎这是两条平行线，永远没有交点。

　　误区四、安全教育是班主任的事儿。这种观点，可能在很多学校都存在，特别是在科任老师眼中。笔者以为，这也是目前学校安全教育尴尬的一个重要原因。

　　反观目前农村小学安全教育的一些误区，笔者以为，转变教育观念，改变教育方法是我们首先要做的。现就农村小学安全教育一些不成熟的意见交流如下：

　　一、了解小学生年龄特征，正确树立安全教育观。

　　我们的教育要求注重学生的年龄特征与心理特点，要因材施教。笔者认为，安全教育同样需要注重学生的年龄特征。小学生年龄小，生活经历少，认识幼稚，活泼好动，感受不到危险。同时，他们的活动范围与活动内容也与中学生有一定的区别，安全事项也有一些差异，这就决定了教育者的'教育选择性。不注意这些差别，教育效果势必事倍功半。

　　教育是百年树人的事，同样安全教育不能急功近利，不能“屈打成招”，要形成一种心理影响，思想认同，行为约束。安全教育是预防教育，更不能轻易放弃对学生身边的“血的教训”的教育，应少教多训。

　　二、改革教育策略，提升教育效果。

　　提高安全教育的实效性，教育者必须讲求教育时机，运用灵活多样的教育方法，把枯燥的说教变成学生自身的需要。

　　1、寻求最佳化的教育时机。

　　寻求最佳化的教育时机是有效教育的先决条件。固定形式的说教方式，如班训，安全教育课，过于死板，容易引起学生的乏味，效果有限。所以，倡导安全教育随机化，决不错失任何一个有利的教育时机。如学校当天发生的事，即时发生，立即结合事件进地现场教育，学生有体验，易于产生心理共鸣，形成深刻印象。班上发生的事，身边的事，不要过夜，这都是最好的教育时机，哪怕就是电视、报刊报道的一个新闻，这些都是最好的教育机会，教育者不要轻易放弃。用教训进行教育，这就是有效的时机，运用得当，比任何枯燥的说教都有效果。

　　2、探索多样化的教育形式。

　　教育形式要多样化，传统形式是教师讲，学生听。为达到最佳效果，教师可以采用专题班会形式，把枯燥讲座变成学生互动参与，让安全的意识在活动中形成。可以结合典型事件，利用多媒体演示进行视频教育。可以分组、分男女、分性格进行教育，对象有针对性，效果更好。可以在室内，也可以在室外现场。如楼梯间的安全教育，可以把学生分布到楼梯间现场进行教育，这样，哪个学生不会感兴趣呢？

　　3、采用生动化的教育方法。

　　教育方法应多样化，说教式教育最不利于小学生接受。小学生对直观形象的东西最感兴趣，形成的印象最深。

　　①讲授法。讲授安全注意事项，这是常用的方法，全面，系统。

　　②警示法。用学生熟悉的事件进行正面的警示教育，即用身边的教训进行教育，防范于未然。

　　③反思法。即对学生做过的事进行有针对性的反思教育，让学生意识到事故随时在我们的身边，安全处处要留意。

　　④经验法。教师可以用自己的安全事例或假设的经验进行教育，学生常常比较有兴趣听，易于记忆、接受。

　　⑤交流法。让同学之间自己进行交流，交谈自己的故事，教训，体会，自己教育自己，效果不错。

　　三、安全教育融入文化课教学。

　　把安全教育游离于文化课教学之外，这不是明智之举。首先，要让学生明确安全教育本身是一门重要的课程，与文化课同样重要，引起学生的重视是提高教育效果的重要条件。其次，文化课中很多教育内容也与安全教育内容有关。如自然课中的很多教育内容可以作为安全教育的内容。结合文化课的内容随机进行安全教育，效果当然会更好。语文教材中的很多篇目同样也有安全教育的题材，如结合《小珊迪》一文进行交通安全教育，《地震中的父与子》进行地震安全教育等等，可以说，文化课中处处都有安全教育的题材。

　　四、安全教育要齐抓共管。

　　学校安全教育不是某一个领导或某一个老师的事，作为学校的教育者，我们每一个老师都有义务和责任对学生进行安全教育。如果只有各个班主任的苦口婆心的讲授，那这个力量显得实在单薄，上至学校领导、班主任，下至各科任教师，后勤人员都应是施教者，让安全教育成为学校齐抓共管的“全民教育”，效果自然会好得多。