学校作业批改管理制度

时间：2023-03-08 17:08:32 制度我要投稿

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学校作业批改管理制度

　　在生活中，很多情况下我们都会接触到制度，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。我们该怎么拟定制度呢？下面是小编精心整理的学校作业批改管理制度，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校作业批改管理制度

学校作业批改管理制度1

　　根据教体局《关于开展中小学校“五项管理”实地督查工作的通知》的文件精神，结合我校实际情况作出以下要求：

　　一、作业布置要求

　　（一）教师布置作业坚持“精选、先做、精析”。教师要精心进行作业布置,关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。

　　（二）减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。

　　二、作业建设基本要求

　　（一）总量要求

　　教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照上级有关规定执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。

　　（二）作业设计与布置要求

　　1.学校各学科教研组必须坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。

　　2.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

　　3.丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

　　4.尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业＋选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。

　　5.建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。

　　6.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

　　7.严禁教师布置学生利用手机完成的作业。教师不得让学生或家长下载相关手机app，利用手机打卡等形式代替书面或实践作业。

　　（三）作业批改要求

　　1.教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。

　　2.注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。

　　3.注重对作业批改过程中发现的问题进行反思。要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。

　　4.关注不能及时完成并上交作业的学生。要深入分析学生不能完成作业的情况，给予有针对性的指导并及时调整作业量。

　　（四）作业讲评要求

　　1.学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。 2.把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的'思维发展。

　　（五）作业管理要求

　　1.加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。

　　2.实行作业统筹把关制。建立教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。 3.建立健全作业评价体系。坚持对学生的作业进行过程性评价。建立探究性、实践性作业评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习作业等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。与此同时，学校把作业评价纳入教师的业务考核体系。定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。

　　4.经常性的开展作业评选活动。加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高教育教学质量。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。

　　5.建设校本作业库。学校建立学科作业库，并将其作为校本课程资源建设的重要内容。通过本学科教师的合作研究，不断完善、更新作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。

学校作业批改管理制度2

　　课堂练习即作业，是课堂教学的反馈，是检验教学效果的重要途径，作业布置和批改要求是：

　　一、具体、明确、适量，除音乐体育外，各科都要有书面作业，而且作业量要适中。

　　二、对学生作业要认真指导，按规范从严要求，加强作业常规训练，要求学生按时、保质、保量并当堂完成每堂课布置的作业。

　　三、学生作业要认真批改，做到字迹清楚，等第合理，评语准确，严防漏批、漏改和错改现象。

　　四、作业批改应讲究实效，有启发性和指导性，对特殊学生提倡面批。

　　五、培养学生的独立思考能力，对学生作业提倡和鼓励其运用不同的.方法，平时教师对学生的作业要中肯定、重鼓励、禁止运用讽刺语言。

　　六、坚决杜绝抄袭作业，一旦发现，应予以严肃批评和处理。

　　七、各备课组的作业内容要求一致，尤其作文命题和要求必须相同，否则追究备课组长和相关人责任。

学校作业批改管理制度3

　　为规范学生作业行为，规范教师作业布置与批改，切实提高学生作业的质量，特制定湖新小学学生作业要求细则。

　　一、作业书写及格式要求

　　1、格式规范：

　　A、作业本或练习册按要求填写封面内容，封面整洁完好。

　　B、每次作业在第一行写上时间和课题。

　　C、每次作业之间空3—5行，用于教师写评语，评等级，写批改日期等。

　　D、如作业有错，应在该次作业之后写上“改错”后再进行改正（部分可在原题上更改），改正后的作业仍要有批改符号。

　　2、书写整洁：

　　A、按规定使用铅笔或钢笔书写，1———3年级用铅笔，4———6年级用钢笔，一本作业要统一墨色。

　　B、书写工整，字迹美观。

　　C、钢笔书写出错时，不得使用改正纸或改正液，应在原错处轻轻划一条线或使用其它规范的修改符号。

　　二、作业布置与批改基本要求

　　1、教师应按教学需要，精心设计作业，既要重视基础性要求的落实，又要重视发展性要求的拓展，做到难易适中，对学习不同能力的学生作业布置体现层次性。精心设计“主题性、实践性、拓展性”的特色作业。

　　2、作业要求明确、紧扣教学目标，习题要精选，做到形式多样，讲究实效。

　　3、严格按照规定量布置作业，低年级不布置家庭作业，中年级家庭作业总量不超过30分钟，高年级家庭作业总量不超过1小时。

　　4、批改及时，按各科作业批改要求认真批阅，要一小题一阅，一空一阅，统一批改符号，尤其应采用等级加鼓励性语言等有创意的评价方式，注明批改日期。

　　5、反馈作业中出现的`问题，要求学生及时订正，对订正作业也应及时批阅。

　　6、对学习困难学生的作业，适当进行面批，给予指导。

　　三、考核方法：

　　1、作业是否齐全（10分），少一本减一分。

　　2、学生书写是否认真规范（20分），任意抽取20本，书写潦草、格式不规范一人次减一分。

　　3、批阅是否及时，是否全批全改（30分），批阅不及时5分。有漏批错批现象一人次减一分。

　　4、批阅是否规范，有无复批（30分），批阅不认真，无一小题一阅减5分，无批阅日期，评价等级减5分，作业中的错误学生无及时改正或改正后无及时复批一人次减一分。

　　5、批语是否具有指导性、激励性，语言是否符合学生年龄特点（10分）

　　6、加分项：特色作业（10分），能根据学科特点适当布置探究性或实践性特色作业，效果较好加10分。

　　教导处每月组织一次常规检查，考核结果分优秀（95分以上）良好（90分以上）合格（85分以上）三个等级，并记入月考核。

　　评价激励

　　以上三项考核均采用每周自评、每月学校检查评价、每学期根据积分制管理办法进行统计的方式，其中每月检查的结果按年级组总分进行评价，计入月考核，并与绩效工资挂钩。学期末由教师根据《湖新小学积分制管理办法》进行自评打分，然后由学校审核，根据得分，按年龄段分别评选出“师德先锋”“师德标兵”“师德楷模”，于教师节期间举行隆重的表彰仪式。

学校作业批改管理制度4

　　一、精心布置作业：

　　1、布置作业必须围绕教学目标，结合学生实际。精心选配习题，既有利于基础知识的掌握，又能够发展学生综合实践能力。课堂中必须留有5—10分钟的学生动笔时间。积极推广基本作业加弹性作业模式，减少简单机械的抄写作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍。

　　2、份量适中。课堂作业力求在课上完成，课外作业应按有关文件要求布置，除语、数、英、科之外，其它学科原则上不留课外书面作业，可以根据学科特点适当布置活动性或实践性较强的作业。严格控制家庭作业总量，小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。不得加重学生作业负担。

　　3、规范教辅资料征订和印刷的管理。严禁教师擅自统一征订或变相征订用于学生的教辅资料。所印资料至少应该是修改或剪贴拼凑过的，油印情况进行登记统计，定期公示。

　　二、认真批改作业：

　　1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

　　2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，从“正确”和“整洁”两方面以优、良、及格、不及格四个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言或特定的符号、图像来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

　　3、批改时一律用红笔。对正确的作业采用打“√”的`形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

　　4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用小“×”或者“？”等形式指出来，并要求学生及时订正。教师应及时对学生订正的作业进行批改，并要有二次批改的痕迹。

　　5、习作批改分详批和略批。大作文详批要标注出错别字，对习作中优美语句用“波浪线”标出，批改要有针对性、指导性，对学生习作格式、语言、选材、情感态度价值观等方面作综合性评价。每学期每生至少得到详批四次。略批（面批），教师用批改符号标明错别字、病句和标点错误，给予评分。小作文（周记、小练笔等）批改参照大作文的略批。

　　6、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

　　7、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。

　　8、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

　　三、监督与评价

　　1、语、数、英、科学科每学期应以年级组为单位举行一次作业展览，展出优秀作业，进行表扬，组织学生观摩。

　　2、教研组一学期两次（期中、期末）进行抽样检查（项目：作业量、批改规范与学生订正情况），并及时上报教导处予以反馈。

　　3、教导处定期不定期进行检查并反馈。

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