校本研修管理制度

时间：2024-11-09 21:09:47 蔼媚制度我要投稿

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校本研修管理制度（精选10篇）

　　随着社会一步步向前发展，各种制度频频出现，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。拟定制度需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的校本研修管理制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

校本研修管理制度（精选10篇）

　　校本研修管理制度 1

　　一、管理制度：

　　1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的`效果。

　　3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

　　4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。

　　5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。

　　具体考核内容如下：

　　（1）个人档案完善制度。教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。

　　（2）自我完善提高制度。教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。

　　（3）学习培训考勤制度。教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

　　（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。

　　（5）骨干教师引领制度。市区级骨干教师每周至少开展1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。

　　（6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。

　　（7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格。

　　二、奖励与惩罚：

　　1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。

　　2、学校设立校本研修奖励基金，对各项研修考核优秀的教师给予一定的奖励。

　　校本研修管理制度 2

　　为了进一步加强学校经费管理，用好资金，按照量入为出、精打细算的原则，按照《学校章程》，制定本制度。

　　一、预算管理制度

　　1、每年初由学校按预算要求进行收支预算，按照程序报审（复）核批准同意后组织实施。

　　2、坚持“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则，做到自求平衡，不得编制赤字预算。

　　3、学校预算在执行过程中，原则上不再进行调整，如因工作推动确需调整，报请主管部门调整预算。

　　4、严格按照批复的计划进行用款，严禁超预算开支。

　　二、收入管理制度

　　1、学校收入必须进入账务统一管理，统一核算。

　　2、严格执行“收支两条线”和“票款分离”的管理规定。

　　3、学校各项经费集中管理，严格执行先缴后支，审批使用的原则。

　　4、学校代收代管的各项往来资金，全部上交县支付中心，作为代管资金管理。严禁坐收坐支，私设小金库，严禁将学校收入户的资金直接转学校支出户。

　　三、支出管理制度

　　1、资金支出严格执行国家有关财经制度规定的开支范围及开支标准，精打细算，厉行节约。

　　2、所有支出实行报账制。出纳员具体负责学校原始凭证的报销、收集、分类、汇总、传递以及资金的收支等工作。

　　3、严格执行审批手续和审批程序。所有支出必须有经办人、验收人等签字，发票要素齐全后报分管校长审核签字报销标准后，报校长审核准予报销，不得先支付后签字。

　　4、严格控制学校经费支出范围。公用经费是指保证学校正常运转，在教学活动和后勤服务等方面的开支的费用，公用经费开支范围包括：教学业务与管理、教师培训、文体活动、水电、降温、交通差旅、邮电、仪器设备及图书资料等购置，房屋、建筑物及仪器设备的日常维修等。不得用于人员经费、基本建设投资、偿还债务等方面的开支。教师培训费按照学校年度公用经费预算总额不低于5%、工会活动费不低于2%标准安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料和住宿费等开支和工会活动的开展。

　　5、学校要坚持量入为出，以收定支，严禁超财力支出。各类支出严格执行规定，严格控制差旅费、包车费，凡包车必须请示领导批准。

　　6、学校支出须使用合法票据。

　　四、现金管理制度

　　1、严格遵守颁布的《现金管理暂行条例》的规定，在国家规定的使用范围内合理使用现金。

　　2、大额支出只能通过银行转账，不得付现金。

　　3、会计要当好校长理财、用财、节财的参谋，管好各种帐目、表册。做到帐、款、物一致。

　　4、学校公款不得以任何理由挪用或对外支借。对长期借（占）用学校公款公物不按要求归还者，报请上级有关部门查处。

　　五、资产管理制度

　　1、管理和使用

　　（1）学校固定资产的管理必须贯彻“统一领导，分工负责，管用结合，合理调配，物尽其用”的原则，充分发挥固定资产的作用。

　　（2）做好财产台帐、总账、明细帐的管理，做好固定资产的验收保管、分发、使用、登记、维修工作，定期检查核实分管的财产，随时记录财产的变动情况，定期清查盘点，做到帐卡物相符。学校财产由学校统一调配使用，专用设备要专管专用，财产设备的使用须有领用、借用、回收手续。

　　（3）学校会计协同保管员一道管理学校资产帐务，建立财产物资辅助帐。

　　（4）各班级、各部门、功能室及全体教师要各自管理好使用的校产。班主任负责教室内学生桌椅、电教设备、讲桌等物品的保管；各部门和功能室负责管理好专用设备、办公桌椅、柜、热水器等物品。每学期初学校进行登记和检查，保管人员签字确认，期末统计校产的损坏情况，对人为损坏的物品要进行理赔。

　　（5）学校教职工调离，原则上在一周内办理公物和房屋归还移交手续，经学校签字后，学校行政方可办理调动手续清单。

　　（6）凡造成校产损失、管理不善被盗等照价赔赏，特殊校产加倍赔赏。

　　2、资产帐、册

　　（1）保管员应对固定资产建立财产登记清册，记录所分管财产的品名、规格、数量、单价、价值等。

　　（2）必须做到帐册记录齐全，帐物相符，帐帐相符。

　　3、固定资产减少的鉴定、报批

　　（1）学校固定资产的报废、报损和转让，应经学校校长批准。建筑物、贵重设备的报废、报损和转让，要经有关部门批准后核销。

　　（2）固定资产经鉴定不能使用且无使用价值时，应填写固定资产报损单，经学校分管校长、校长批准方能报损，并作相应的账务处理。

　　（3）学校应当定期或不定期地对固定资产进行清查盘点。年度终了前应当进行一次全面的清查盘点，对固定资产的盘盈盘亏应当按规定程序及时处理。

　　（4）保管员要经常清点各室、各位教师保管的校产，发现问题及时向学校领导报告。

　　六、专项资金管理制度

　　1、严格做到专款专用。

　　2、严格按专项资金规定的用途专项使用，不隐瞒、截留、挪用。

　　七、食堂财务管理制度

　　1、学校食堂是为师生服务的单位，是学校的一部分，其资产属学校所有。

　　2、食堂由学校统一管理，不以营利为目的'，本着学生自愿、为师生服务的原则，在保证食品卫生安全的前提下，努力降低成本，提高伙食质量，让师生享受质优价廉的服务。

　　3、食堂经费实行统一管理，独立核算，按规定设置账目，账目公开清楚，定期向教职工公布。

　　4、收入必须存入学校帐户，不得坐收坐支，不得以个人存入折子户。

　　5、大宗物品实行定点采购，采购时食堂负责人等两人以上参加，必要时学校领导要参加，供应商必须证件齐全，并提供发票。

　　6、食堂保管员必须建好物资帐，定期对库存物资进行盘点，如实反映盈亏；分管领导要求求经常检查物资保管情况。

　　7、对采购回来的物资，保管员必须开箱开包及时验收入库，出入库必须办理手续。

　　8、食堂报销的票据必须有售货人（要写明售货人姓名、住址）、采购人、验物人签字，分管领导审批，校长审核同意方可付款。

　　9、与食堂无关的支出不得在食堂帐列支。

　　八、财务公开制度

　　1、建立民主理财、公开理财、科学理财的财务管理机制，定期进行财务公开。

　　2、实行校长监管、限额以上支出校务委员会决定的。

　　九、内部牵制制度

　　1、凡涉及较大款项和财物收付、结算及登记每一项经济业务的处理过程，必须由两人或两人以上共同分工负责。

　　2、经费的报销需有经办人、验收人签字，分管校长、校长审核同意后才能办理。重大经济业务须经行政会研究决定。

　　3、财务印鉴必须有二人或二人以上分别保管。

　　4、实行财务公开、民主理财，增强学校财务工作透明度。

　　校本研修管理制度 3

　　为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，积极推进课改，探索教师继续教育的校本培训模式，发挥校本研训的功能和优势，促进教师专业成长及综合素质的提升，促进学校可持续发展，使广大教师通过校本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，并最终在校本研修中成长，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，全面推进素质教育，特制定学校校本研修工作制度。

　　一、校本研修组织机构

　　1、校本研修领导小组

　　组长：校长

　　副组长：分管副校长

　　成员：教务主任

　　教研组长各完小负责人

　　职责：

　　（1）制定学校校本研修的总体规划；

　　（2）领导小组成员必须深入校本研修第一线；

　　（3）为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。

　　2、校本研修工作小组

　　组长：教务主任

　　副组长：教研组组长、完小负责人

　　成员：全体教师

　　职责：

　　（1）指导各教研组、完小组开展研修工作；

　　（2）收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问提，提出建议；

　　（3）定期完成学校的研修工作。

　　3、校本研修专家组

　　（1）校外专家：邀请师训中心教研员和省、市教学能手

　　（2）校内专家：骨干教师、教学能手、学科带头人。

　　二、校本研修的总体目标

　　让教师通过校本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在校本研修中成长。

　　1、通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。

　　2、解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。

　　3、发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

　　4、促进学生发展，教师发展和学校的可持续发展。

　　三、校本研修的形式及要求

　　1、校本研修的形式：

　　以“同伴互助、日常教学行为研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用自主学习、赛课、案例分析、问题解决、微型课题研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研究的针对性和实效性。

　　2、研修活动要求：

　　（1）营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

　　（2）加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

　　（3）各个校本研修小组必须作好研修活动计划并按计划组织好研修活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

　　（4）全体教师须依照学校校本研修规划、计划，结合本人实际制定个人研修规划、计划并认真执行。

　　四、校本研修的制度建设

　　（一）教科研研修制度

　　在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。教务主任根据上级有关方针政策制定本校长期和近期教科研工作目标，充分发挥教育科研对教育教学实践的指导作用，向科研要质量，积极开展课题研究，并负责监督实施。

　　1、做好骨干教师的选送和培训工作，选送优秀教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

　　2、发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

　　3、切实加强教师队伍建设，注重培养老、中、青相结合的教科研骨干，鼓励青年教师承担课题研究。

　　4、建立以校长办——教导处——教研组——教师个人组成的四级教研网络，创造条件，加强对学校教师的教研的指导和管理，选编学校的教科研论文集。

　　5、增加教科研经费的投入，强调教科研经费的使用，做到既节约又能提高实效；教科研成果奖励，按学校奖惩条例执行。

　　（二）教研组研修制度

　　教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长在教导处领导下负责组织好本学科教研活动，使教研组真正成为校本研修的阵地。

　　1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划和教学科研计划并严格执行。

　　2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

　　3、组织好两周一次的教研活动制度，坚持集体学习与分组研讨相结合，理论学习与实践研究相结合，课例研究与主题研讨相结合，严格做到“时间、地点、人员、内容”四落实，并认真详细做好活动记载。

　　4、教研组在关注“常态课”质量的基础上，配合学校精心组织每学期的赛教活动，为教师提供一个“三实践两反思”（备课——说课——上课——评课）的平台，让大家在课堂拼搏中提高课堂的质效。

　　5、采用“走出去，请进来”、“名师引领”、联片教研和校本研修等形式，通过“专家示范引领、师徒结对引领、同伴互引等途径，以优质引领常态，努力提高课堂教学效益。

　　6、以“教学五环节”评价体系为标准，提倡“业绩文化”，对每位任科教师进行每月一次的教学常规检查，并及时指导和反馈；对教师课堂教学提出“五认真”的要求；常规检查机制上采取“五检查”的措施；并将检查汇总情况向教务处进行汇报。

　　（三）教师个人研修制度

　　教师是开展校本研修的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

　　1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，认真完成学校、教研组交给自己的任务。

　　2、认真解读学科课程标准，用好教本、教材及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

　　3、认真完成课堂教学提出“五认真”的要求：认真备好课，书写好教案；认真上好课，每节课都要抓住知识点，突出重点，提高密度和覆盖面；认真布置和批改作业，作业要有数量，批改要细致；认真辅导，实行因材施教，既要照顾尖子生，更要面向中下层学生；认真组织好每次考查考试工作，严格执行监考纪律。

　　4、认真做好教学五环节工作基础上，积极参与听课、说课、评课活动制度，每学期听课节数不少于20节。

　　5、在教学实践的'同时，坚持做到“五个一”活动：每学期看一本教育教学专著；每学期上一堂教学公开课；每月收集一则教育教学案例；每月坚持写一则教育叙事或教学反思；每学年撰写一篇教育教学论文。

　　6、不仅重视学生基础知识的掌握和基本技能的训练，更关注学生学习的态度，学习的兴趣，学习能力，促进学生的全面发展；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，引导学生学会学习。

　　五、校本研修的考核办法

　　1、依据学时认定细则予以学时登记认定，并记入教师个人专业发展档案，以“教师专业成长档案”作为年终考核教师的重要内容。

　　2、根据教师个人研修与集体研修的过程性材料，学校每学期对教师的校本培训进行一次评价，评价分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个档次。

　　3、教师参加校本研究情况与考核挂钩。对无故不参与校本研修活动，或不完成研修任务的教师，考核评先、评优实行“一票否决”制。

　　4、学校将对各项研修活动进行评比，在活动中评为优秀的成果将进行展示交流。对积极参加校本研修的教师、先进个人，优先派出参加各级培训、观摩学习等。

　　5、每学年学校组织校本研修评比表彰活动，作为校级骨干教师选拔认定的基本条件之一，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上推选出学科带头人。

　　校本研修管理制度 4

　　教师的专业水平是从事教育工作的生命，为了在教育教学中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，特制订校本教研制度。

　　一、目标

　　以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

　　二、组织保障

　　1、成立校长为第一责任人的校本教研领导小组，积极构建层层管理，逐级落实，全员参与的教学研究管理机制，整合学校教导处、教研组等力量，形成校长总负责，教导处具体抓的管理模式。

　　2、健全各项教学管理制度。如备课制度、听课制度、评课制度等。

　　三、教研形式

　　进一步完善学校、教研大组、年级组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动双周轮换。

　　校级教研活动以新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主。每学期要举行不同形式的课堂教学观摩活动1—2次，教学沙龙或研讨交流1—2次，将"说课—听课—研讨"作为新教研常规，促进课堂教学的'实效性和教师的发展。

　　教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除固定单周二活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。具体形式如下：

　　1、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，要求每周写一篇有针对性的教学反思、每学期两篇教学案例、每学期论文一篇、上1—2节研究课，一个教育故事，一个教研案例，1—2个疑难问题的解决措施，教研组长安排教师做好各单元分析讲座及记录，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

　　2、以学科组和跨学科综合教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重"以老带新，以强带弱"，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想。鼓励教师大胆批评，各抒已见。

　　3、将教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究，每期要重点解决教学中的问题1—2个。（小课题）

　　四、教研活动要求

　　1、各组长做好教研活动计划，按计划组织好教研活动。

　　2、做好教研活动过程记录，做好学期末的活动总结。

　　3、各组认真收集和整理各种研讨资料，完善校本教研资料袋。

　　4、各组成员积极参加教研活动。

　　五、奖励制度

　　1、将校本教研制度的落实情况列入学期目标考核工作中

　　2、每学期开展"校本教研先进教研组"、"先进个人"评比活动。

　　3、对优秀的教师个人优先参加各级专业培训，评估评优优先考虑。

　　校本研修管理制度 5

　　一、校本研修的实质

　　校本研修制度的实质就是在校本管理原则下，以教师的自主学习、合作学习为主，以教师自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决教师实际问题，通过提高教师的自我觉察水平来促进综合能力发展，通过把教师的工作场所变成教师的学习场所、成长场所，达到改变教师的学习方式、工作方式、研究方式、发展方式，让教师生长自己的教育思想的目标。

　　二、校本研修要求

　　校本研修的.目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。校本研修必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上，要让教师明确增强教师主动发展意识是社会发展对教师的需要、是学生和家长对教师的需要、是新课程改革的需要、是教师专业化发展的需要、更是教师自身终身学习的需要。

　　三、校本研修的形式。

　　以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。

　　①营造务谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

　　②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

　　③各个校本教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

　　校本研修管理制度 6

　　以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，以校本为基础平台，以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为研修重点，努力建立适应基础教育改革需要的校本研修制度，积极创建学习型学校，培养学习型教师，造就一支高素质的教师队伍。为全面推进素质教育、实施新课程改革、促进我镇教育事业的发展，特制本制度。

　　一、建立“校行政—教导处—教研组—学科教师”梯级运行网络，以教研组为单位，组建学习团队，开展学习、研修。

　　二、学校要制定好年度校本研修工作实施方案，明确校本研修的目标、任务和实施要求；教研组要制定好年度团队研修计划，根据学科要求明确具体的研修内容；教师要制定好年度个人研修计划，根据自身实际明确自己的专业发展目标。

　　三、在每年学习结束后，学校、教研组、教师要认真做好校本研修工作总结，每个教师写一篇高质量的教育教学论文。

　　四、按“自学—反思—实践”的'模式，根据学校、教研组、个人的研修计划，按“理论摘记2篇，每篇800字；案例分析或教学反思1篇，每篇800字；活动记录1篇，每篇500字；论文总结1篇，1500字”的顺序、要求，认真填写《湘西自治州中小学教师校本研修与专业发展报告册》。针对自己的问题在团队中进行研讨交流，并认真做好记录，结合自己的实际整改、提高。

　　五、坚持以自学为主，教师每周至少保证2个学时的个人自修；按时参加教研组每月组织的团队理论学习，学校每期组织的专题讲座。

　　六、在搞好个人研修基础上，积极参加学校组织的“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果交流、资源开发”等研修活动，促进自我发展。