班主任工作管理制度
在学习、工作、生活中，很多地方都会使用到制度，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。那么制度的格式，你掌握了吗？下面是小编收集整理的班主任工作管理制度，欢迎阅读与收藏。
班主任工作管理制度1
班主任工作管理制度旨在规范班级管理，提升教育教学质量，确保学生全面发展。它涵盖了班主任的角色定位、职责范围、工作流程、考核评价等多个方面。
内容概述：
1.角色定位：明确班主任作为班级管理者和教育者的角色，强调其对学生个体和集体发展的引领作用。
2.职责范围：详细规定班主任在教学、德育、班级活动、家校沟通等方面的具体任务。
3.工作流程：设定班主任日常工作的步骤和时间表，如晨会、班会、课后辅导等环节的执行程序。
4.考核评价：建立科学的'评估体系，对班主任的工作绩效进行定期评估，包括学生满意度、家长反馈、教学成果等指标。
5.培训与发展：提供班主任专业发展机会，如培训、研讨会、经验交流等，提升其专业素养。
6.权利保障：明确班主任在履行职责时享有的权利，如参与决策、资源调配等。
班主任工作管理制度2
小学班主任工作计划管理制度旨在规范班主任的日常工作，提升教育教学质量，促进学生的全面发展。通过明确职责、设定目标、规划活动，班主任能更有效地管理班级，提高教育效率，同时也为家长和学校提供清晰的沟通渠道。
内容概述：
1.班级管理策略：包括课堂纪律、学生行为规范、卫生环境维护等方面的管理规定。
2.学生发展计划：针对每个学生的个体差异，制定个性化学习和发展计划。
3.家校合作机制：建立有效的`家校沟通渠道，定期举行家长会，及时反馈学生在校情况。
4.活动组织：策划并实施各类教育活动，如班会、课外活动、社区服务等。
5.教学质量管理：定期评估教学效果，调整教学方法和策略。
6.班级文化构建：培养班级凝聚力，塑造积极向上的班级氛围。
班主任工作管理制度3
班主任是班级的组织者、教育者。班主任按照普通学校的`德育目标和学校计划的要求，从学生实际出发，进行思想政治工作，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展。其工作目标主要为：
1．提高管理班级能力
(1)熟悉学生，掌握班主任工作规律。
(2)专题教育有重点，实效性强。
(3)做好个别学生转化工作。
2．对班级学生质量全面负责
(1)定期分析评价学生成长情况。
(2)学生全面发展质量达到年级要求标准。
(3)总结推广优秀学生成长经验。
3．建设良好的班集体
(1)建立班级核心，学生具有自我教育能力。
(2)班级秩序、环境卫生达到学校要求。
(3)形成良好班风，争当三好班级。
4．协调班级各项工作
(1)努力提高学生的学习成绩。
(2)协调学科课外小组开展活动。
班主任工作管理制度4
1组织学生参加学校各种集会、活动
2认真利用班队课对学生进行思想品德，安全教育。
3作好家访，堵流工作，保证巩固率达100%
4认真填写素质教育报告书和各类手册
5认真组织学生完清书副杂费
6按时上交各种上报资料。
7认真组织学生打扫清洁卫生。
8每学月一次更换班上板报、评选“小红花”少年
9组织学生参加校级以上竞赛
10督促本班学生佩戴好少先队标，上微机课穿好脚套。
11同学校工作步调一致，不得自行其事。
12学生中无违反学校校规等事件发生（包括纪律、安全五乱不良行为）。
13严格按学校规定收费，不得乱收费
14财产管理好，班上墙壁、桌凳保护好
15不得隐瞒学额，按程序收学生，服从学校安排。
班主任工作管理制度5
班主任班级管理制度是教育管理的重要组成部分，旨在维护班级秩序，促进学生全面发展。它涵盖了学生行为规范、课堂纪律、班级活动管理、家校沟通、成绩管理等多个方面。
内容概述：
1.学生行为规范：明确学生的日常行为准则，如尊重他人、诚实守信、爱护公共财物等。
2.课堂纪律：规定上课期间的行为规则，如准时到课、专心听讲、积极参与课堂活动等。
3.班级活动管理：组织和监管各类班级活动，确保活动的'安全、有序和有意义。
4.家校沟通：建立有效的家长联系机制，定期向家长反馈学生在校情况，共同关注学生成长。
5.成绩管理：制定公正公平的成绩评估体系，反映学生的学习进步和能力发展。
班主任工作管理制度6
第一章总则
班主任是班集体的组织者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。因此加强和改善班主任的工作至关重要。
班主任工作是十分辛苦细致和具有创造性的劳动，更是一种教育艺术，应受到全校师生的尊重、关心和理解。学校应注意减轻班主任的工作负担，在安排教学工作时，应充分考虑班主任工作的特殊性。
担任班主任工作是全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责。学校的班主任是学校实施教育、教学工作的得力助手，学校的班主任工作是教书育人的必然要求。
全体班主任应站在忠诚于党的`教育事业的高度来理解班主任工作，把它看成是教师本职工作的重要内涵，认真履行班主任的职责和工作要求，以高度的责任感、事业心，积极主动地做好班主任工作。
班主任的工作应讲究质量，有关部门要对班主任工作加强指导、培训和考核，并成为评价其工作质量、教育水平和师德素养的必要组成部分。
第二章班主任队伍建设
学校力求选拔忠于教育事业、勤奋工作、热爱学生，并具有一定教育管理水平和组织能力的教师担任班主任工作。凡是在本校工作的教师都必须接受学校聘任承担班主任工作，不接受聘任者按拒聘处理。
学校每两个月对班主任集中培训一次，组织班主任学习教育理论，交流班主任工作经验。
学校按计划、分批次派出班主任到各校参观、交流、学习，参加各种形式的工作研讨和进修，努力提高班主任队伍的工作水平和业务能力。
班主任应接受学校德育处和年级部的双重管理，在其指导引领下，不断改进工作，追求实效。
第三章班主任的聘任
按照择优任用的原则，由思想素质好、觉悟高、热爱学生、为人正直、以身作则、作风扎实、具有一定教育管理能力和学识水平，且形象良好，受到广师生尊重的教师担任。
班主任人选可以通过公开选聘，或由分管校长会同德育处、教导处，协助级部聘任，经校长办公会议通过后，张榜公告。聘期原则上为一学年，可续聘。
班主任因病、因事请假或因公事外出时间较长者，应指定临时班主任，须经分管校长同意批准。
班主任因工作不负责，或因其他原因，不能履行职则，在聘期内学校可根据具体情况予以解聘。
第四章班主任工作职责
认真贯彻党的教育方针和上级有关指示，负责做好本班学生的思想工作，教育学生遵守国家法律，遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校各项规章制度，立足于学生的成才成长，积极开展各种教育活动和文化活动，不断提高学生素质。
建立班级常规，指导班会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自治、自理能力，及时制定工作计划，并组织实施计划内容，督促和检查计划的落实情况。
教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，落实好班级团队负责制。
负责本班学生的综合素质评定。
中学班主任工作量化考核细则
为进一步加强学校对班级工作的管理，在全校形成良好的校风、班风和学风，形成争创文明班级的良好氛围，特制定本细则。
计划与总结(6分)
每学期初，班主任须根据学校政教处的工作计划，结合本班学生的实际，制定详细的班级工作计划，并及时上报政教处，政教处将根据各班工作计划，检查班级工作开展的情况。
学期结束，各班主任根据一学期所开展的工作，结合平时自己的学习和思考，撰写一篇班主任工作总结或论文。
参加班主任会议(4分)
班主任准时参加由学校或政教处组织的各种会议，认真做好会议记录，及时向学生传达会议精神，按时保质完成学校布置的各项工作。参加会议，不无故缺席或早退。
家及记录(5分)
班主任要认真做好对学生的家工作，及时
公物保管(6分)
班主任要加强对学生进行爱护公物的教育，各班可以根据本班实际，采取切实可行的措施，分工明确，责任到人，确保班级公物不受损坏。如发现公物被损坏，除了对责任人进行批评教育外，还须照价赔偿。情节恶劣的，将进行校纪处分。向家长映学生在校的思想、学习生活情况，并了解学生在家庭社会的状况，做到学校、家庭、社会共同配合，教育好学生。每学期，班主任家的学生数不得少于30人次，并能认真做好家记录。
组织体育活动(4分)
班主任要积极组织本班学生参加各种形式的体育活动。每天的课间操，班主任必须带领学生整队到操场做操，班主任要与体育老师配合，共同组织好本班的课外活动，选拔本班体育骨干，加以培训，认真组织好本班代表队参加每学期一次的校田径运动会，并向学校田径运动队输送人才。
组织广播会、(3会)
班主任要认真组织好本班学生参加每周一的升旗仪式。带领学生参加学校组织的各种，保持会场安静，认真做好记录，按照要求，组织学生在后开展讨论或写出体会文章。
主题班会(3分)
班主任结合重时事和本班学生思想实际，每学期组织两次以上的主题班会，要求认真备课，精心组织，主题要突出，观点要鲜明，要能充分发挥学生的主体作用，做到人人参与，人人都受到教育和启发。
班会备课与上课(6分)
班主任要认真准备每周一次的班会课，认真备课，认真上课，总结一周的班级管理情况，布置本周的班级活动，提出要求，每次的班会备课都要认真写在班主任工作手册上，政教处将作定期检查。
组织班团队干部会议(5分)
班主任每两周组织班和团队干部召开一次会议，了解班级学生的思想动态，商讨班级活动的内容，并培养班团队干部的工作能力、组织能力，充分发挥班团队干部的助手作用，培养学生自我教育、自我管理的能力，每次开会要认真做好会议记录。
班级日志(6分)
班主任要安排值日班记录好班级日志，记录的内容要详细、真实，每天放学后，班主任要亲自查看班级日志，发现问题及时解决，每周五各班要按时将班级日志送交政教处，由政教主任批阅。
执行教育法规(4分)
班主任教育学生方法恰当，不体罚或变相体罚学生，要面向全体学生，不歧视差生。不在班上私自收费，不私自给学生订购复习资料。要保证学生正常的休息，不在课间把学生叫到办公室做作业，不在午间休息时间把学生叫到办公室谈话或做作业。如发现违规行为，视情节轻重扣分，情节严重且造成较坏影响的，实行一票否决。
班主任工作管理制度7
班主任小学管理制度旨在规范班主任的日常管理行为，提升教育教学质量，确保学生全面发展。它涵盖了班级管理、教学组织、家校沟通、学生关怀、自我提升等多个层面。
内容概述：
1.班级管理：包括班级纪律维护、活动组织、班级文化建设等方面，确保班级秩序井然，激发学生的.团队精神。
2.教学组织：规定教学计划的制定、课堂教学管理、作业布置与批改，以提高教学质量。
3.家校沟通：建立有效的家校联系机制，定期进行家长会，及时反馈学生在校情况，共同促进学生健康成长。
4.学生关怀：关注学生个体差异，提供个性化的学习指导和心理辅导，关心学生的生活需求。
5.自我提升：鼓励班主任持续学习，更新教育理念，提高专业素养。
班主任工作管理制度8
班主任工作管理制度是学校教育教学管理的重要组成部分，旨在规范班主任的日常工作，提升班级管理水平，确保学生健康成长，促进教育质量的稳步提高。它通过明确职责、设定流程和评估标准，为班主任的'工作提供指导和支持，同时也是保障学校教育教学秩序、维护校园和谐稳定的关键制度。
内容概述：
1.职责界定：明确班主任在班级管理中的角色，包括德育引导、教学协调、家校沟通、学生个体关注等多个方面。
2.工作流程：规定班主任日常工作的具体步骤，如晨会组织、作业检查、家长会筹备等，确保工作的系统性和条理性。
3.行为规范：设定班主任的行为准则，强调职业道德、尊重学生权益，以及公平公正处理班级事务。
4.评估与反馈：设立考核机制，定期对班主任工作进行评估，提供反馈意见，促进其专业发展。
5.支持与培训：提供必要的资源支持，如培训机会、专业发展指导，帮助班主任提升管理能力。
班主任工作管理制度9
班主作是班级工作的组织者领导者，它的任务是全面贯彻党的教育方针，培养教育学生全面发展，立志成才。
1、在政教主任的领导下，负责本班学生的思想、学习、劳动锻炼和生活的教育管理，遵照教育方针和学校工作计划，培养学生遵守纪律勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的班集体。
2、热情关怀爱护学生，做学生思想工作，教育学生遵守法纪和社会公共秩序，学校规章制度，深入持久地开展“学雷锋”“创三好”和“五讲”“四美”“三热爱”活动，培养学生树立正确的思想观点和高尚的共产主义道德品质。
3、经常与任课教师联系，经常分析研究学生的思想，学习情况，采取有效措施，力争全班学生的学习成绩。初中二年级优秀率不低于30%，及格率达到80%，初三年级优秀率不低于20%，及格率达到75%，力争80%，高三年级在生源相同条件下，升学率不低于当地某某、某重点学校，高一高二年级优秀率不低于25%，及格率75%，体育达标60%，运用多种形式，表扬先进推广优秀学生的学习经验。
4、组织学生认真开展课间操、眼保健操、课外活动和各科竞赛活动教育学生养成锻炼身体讲卫生和良好的生活习惯，建立良好的'班风，每学期争取不发生重纪律事故，杜绝迟到、早退现象。
5、组织领导班会，支持和指导本班共青团、少先队的工作，参加生产劳动，公益劳动和自我服务劳动，培养学生劳动观点和劳动习惯。
6、做好本班学生的三好学生的评选工作，做好操行考核和写好操行评语。期末向学生家长报告学生学期成绩，平时要生家长取得联系，不断交换学生思想、学习、纪律情况，每期不得少于25人次。
7、学期初，制定班级工作计划，期末作好班主任工作总结、认真处理日常班务工作总结、认真处理日常班务工作，做好学生奖惩、奖学金和助学金的评定，以及学生升、留级、转学、毕业等工作。
班主任工作管理制度10
小学班主任管理制度旨在规范班主任的日常工作，提升教育教学质量，确保学生全面发展，同时也为教师提供明确的行为准则和指导。它包括班级管理、教学管理、学生行为引导、家校沟通、自我提升等多个方面。
内容概述：
1.班级管理：制定并执行班级规章制度，维护课堂秩序，确保教学活动的正常进行。
2.教学管理：设计并实施有效的教学计划，评估学生的学习进度，提供个性化的学习指导。
3.学生行为引导：关注学生的品德教育，引导学生形成良好的`行为习惯和社会责任感。
4.家校沟通：定期与家长交流，通报学生在校表现，共同促进学生的成长。
5.自我提升：参加专业培训，持续更新教育理念和教学方法，提高自身教育教学能力。
班主任工作管理制度11
小学班主任管理制度是教育管理体系的重要组成部分，旨在确保班级日常管理的有效性，维护良好的教学秩序，促进学生的全面发展。它通过明确班主任的职责、权利和工作流程，规范教师的行为，提高教育质量，同时也为学生提供一个安全、有序、积极的学习环境。
内容概述：
1.职责规定：明确班主任在学生德育、智育、体育、美育等方面的.责任，包括课堂教学管理、学生行为引导、家校沟通等。
2.权利界定：规定班主任在教育教学活动中享有的权益，如参与决策权、教育资源调配权等。
3.工作流程：设定班主任日常工作的步骤和时间安排，如晨会、班会、家长会的组织与实施。
4. 评价机制：建立对班主任工作效果的评估体系，包括学生满意度、家长反馈、同事评价等多维度考核。
5.培训与发展：规划班主任的职业发展路径，提供专业培训机会，提升其教育教学能力。
班主任工作管理制度12
班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐，著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入、细致的工作。
在新时期的班级管理中，班主任应学会用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初，首要的是先为班级制定好各项规章制度。如此之举，是为以后更好地实现班级目标，也是实现班级管理达到预期效果的保证。但班主任在制定班级规章制度时，应当注意下面几点：第一，所制定的规章制度要明确、具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制、防范，不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号；第三、规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求。凭借曾经的班主任工作经验，我首先在学生入学军训时，就兵贵神速地制定了《班级档案管理条例》，《条例》分《惩罚条例》和《奖励条例》两个部分。在两个条例中，我都制订了12到20多条细化细则，让学生明白怎样做不是一个合格的附中学生，怎样才是一个合格的好学生，目的只有一个，就是要约束他们的行为和激励其学习，同时也让学生明白，在日常的学习和生活中，什么行为是违纪的，一旦违纪了将要受到何种处理，而且身为班主任，在学生有违纪行为发生以后，处理起来也可有章可依。到现在，我们班无一次重大违纪行为发生，即使偶有个别学生在自修课有看课外书或交头接耳讲话等违纪行为发生，且被班干部提醒过，哪怕只有一次，他们课后也都会自觉到我这儿接受处理。几个学期实践下来，基本上这些条例都已在大家心目中形成了一种墨已成规的约定。所以，我们班的违纪行为也日趋减少。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面的引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。
当前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在这种管理中，班主任集权于一身，事无巨细必亲躬，对学生的要求都由班主任苦口婆心地日强调月重复，上至班会总结，下至中间操整队。这种方法明显缺陷在于班级管理严重依赖于班主任一人，随意性极大，无章可循，导致管理效果极低。比如对学生的养成教育，班主任日日讲、周周讲、月月讲，可班里学生仪表有不整、坐姿不正、书桌凌乱、纸团遍地、脏活连篇现象仍是不绝于眼。
与此类“人治”法同列还有一种“形制治、实人治”的方法。不少班主任在班级管理中也制定了不少的.班规班约等制度，但在实践中也出现两种偏颇.。一是“不可行性”，所订制度要么太笼统，照搬学校的有关规定，多是原则性要求，没有或少有具体、可行的细化规定，或者制度内容太过理想化、要求过高，学生难于做到，成为空架子。二是“无权威性”，在执行中班主任时常以自己的言行在破坏自己定的制度，比如学生操行评分的加扣分，班主任一高兴，学生做件普通的小好事，就加个5分、10分；学生犯错违纪，班主任一火起也扣个5分、10分甚至更高。可见班级发生的很多事不依制度办事，而取决于班主任一时喜怒，从而极大地破坏了制度的权威性，使之失去了应有的作用，就如有些学生戏称的说班主任定的班规班约是骗人和吓人的“纸老虎”。
完善班级管理方法，提高班级管理的效率应该是班主任积极探索的共同课题。而要解决问题首先要摆正和更新思想认识，教师尤其是班主任在育人时与教书时也一样要摆正位置，也应站在“主导”位置上，而不是“主体”的位置上，指导和引导学生学会自我约束、自我管理，而这之初要有一个“他律”，才能达到自律，这个“他律”不应该是班主任，做班主任的不可能二十四小时关注学生的一举一行，发现不轨便站出来制止，而应该是规则、是制度。使学生达到自律的突破口就是培养学生的“规则意识”，使之照章办事，遵制而行。
从这个角度说，班主任在班级管理中的主导作用主要是体现在努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。
班主任在立班之初把学生思想、言行的标准、班级有关事务之处理准则等班级管理可能涉及的方方面面的要求，细化为一条条明确而具体的规定，综合、汇集成一整套的成文的制度体系,使之成为学生真正的行事规则、行动指南，通过一定时间磨合,进入学生的头脑中，成为他们的意识，并让这种规则意识去支配他们的行为，把思想意识转化为行为上的习惯，成为他们在校生活中自然而然的|东西。
达到了这样的效果，那么班主任的班级管理任务就减去一大半，甚至更多，平时千叮嘱万说明的东西已经不用重复了，班务工作该怎么干，不会再学生叽叽喳喳一窝蜂跑来请示了，做了哪些不该做的事如何处罚，做好了哪些应该做的事如何奖励不用取决于班主任的心表了。由班主任承担的角色已经转到制度这位新的无形的“小老师”身上去了，班主任放弃了很多权力，也减轻了很多繁琐的任务，“按制度办”应当成为班主任的一句口头禅。由此理清了班级管理的脉络，把班主任从事务堆里解放出来，去做好学生的思想工作、抓好班级学习、个别学生的针对性管理，从而完全改变班级管理工作的原有局面，极大地提高班级管理的效率，真正体现了班主任在班级中的主导地位；同时也以此为突破口推进学生自我管理能力的培养，逐渐成为自律、独立的个体。
建立一套体系化的班级管理制度，走依制治班之路，这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式，把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主，从形变达到质变，把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位，转换角色，提高管理效率；同时也对学生进行了有效的“规则教育”，为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础。作为一种不成熟的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新，更好地发挥其功能。
班主任工作管理制度13
第一章总则
一、班主任是班集体的组织者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。因此加强和改善班主任的工作至关重要。
二、班主任工作是十分辛苦细致和具有创造性的劳动，更是一种教育艺术，应受到全校师生的尊重、关心和理解。学校应注意减轻班主任的工作负担，在安排教学工作时，应充分考虑班主任工作的特殊性。
三、担任班主任工作是全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责。学校的班主任是学校实施教育、教学工作的得力助手，学校的班主任工作是教书育人的必然要求。
四、全体班主任应站在忠诚于党的教育事业的高度来理解班主任工作，把它看成是教师本职工作的重要内涵，认真履行班主任的职责和工作要求，以高度的责任感、事业心，积极主动地做好班主任工作。
五、班主任的工作应讲究质量，政教处要对班主任工作加强指导、培训和考核，并成为评价其工作质量、教育水平和师德素养的必要组成部分。
第二章班主任队伍建设
一、学校力求选拔忠于教育事业、勤奋工作、热爱学生，并具有一定教育管理水平和组织能力的教师担任班主任工作。凡是在本校工作的教师都必须接受学校聘任承担班主任工作，不接受聘任者按拒聘处理。
二、学校每两个月对班主任集中培训一次，组织班主任学习教育理论，交流班主任工作经验。
三、学校按计划、分批次派出班主任到各校参观、交流、学习，参加各种形式的工作研讨和进修，努力提高班主任队伍的工作水平和业务能力。
四、班主任应接受学校政教处的管理，在其指导引领下，不断改进工作，追求实效。
五、班主任因病、因事请假或因公事外出时间较长者，应指定临时班主任，须经分管校长同意批准。
六、班主任因工作不负责，或因其他原因，不能履行职则，学校可根据具体情况予以解聘。
第三章班主任工作职责
一、认真贯彻党的教育方针和上级有关指示，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守国家法律，遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校各项规章制度，立足于学生的成才成长，积极开展各种教育活动和文化活动，不断提高学生素质。
二、建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自治、自理能力，及时制定工作计划，并组织实施计划内容，督促和检查计划的落实情况。
三、教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，落实好班级团队负责制。
四、负责本班学生的综合素质评定。
五、作为班级事务的第一责任人，全面负责班级的日常管理，以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校各项规章制度为准绳，及时处理日常班务工作和学生中突发、偶发事件，对违纪同学进行批评教育并提出处理建议，落实帮教措施。做好班级大事记等有关记录。负责学校各项管理制度的落实和实施，经常传递学校的各种信息，经常和任课老师及相关部门联系，了解学生的思想、学习等情况。经常深入教室、寝室和餐厅，关心学生的身体健康，检查督促养成学生良好的文明行为和生活习惯。
六、经常与学生家长联系，主动取得家长的配合，共同教育学生。特别要注意做好后进生的转化工作。
七、负责组织、指导本班学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
第四章班主任工作规范
一、每日常规：
1、每日卫生要求：每天上午早读课前和下午第一节课前督促值日生搞好教室、宿舍和清洁区的卫生。
2、每天提前10分钟深入班级，了解学生到校情况。对学生的出勤情况，做好点名记录的核实，如有学生旷课及时与家长联系。
3、按规定督促检查学生的早操情况，保证出操人数齐全，队伍整齐。
4、要求班干部记好班级日志，通过查看班级日志，了解学生的思想动向。
二、每周常规：
1、每周按时参加政教处处或级部召开的班主任例会，做好记录（利用好《班主任工作手册》），认真贯彻执行。
2、认真组织周一的升旗仪式，组织学生按要求着装整队，严肃认真，确保升旗仪式的教育效果。
3、每周一下午第四节召开班会，充分利用班会时间，对学生进行纪律、安全等方面的教育。
4、每周召开一次班干部会议和班级考评小组会议，做好学生综合素质评定过程记录，征求意见，共同探讨班集体的发展和建设。 5、认真写好班主任工作周记，对一周的工作进行总结和反思，做好下一周工作计划。
6、按学校的统一安排到岗值班。
三、每月常规
1、根据学校确定的本月教育主题，结合本班实际组织教育活动。 2、每月至少召开一次主题班会，要有班会详案。
3、月末结合班级量化考核结果，认真分析班级存在的问题，及时与政教处处交换意见。
4、做好月度工作总结，重点表扬先进，纠正不足。 四、学期常规
1、开学前，制定班主任工作计划，其目标、要求可操作性强，措施得当。
2、做好开学的各项准备工作，利用开学日加强对学生的引领教育和纪律教育。
3、组织好各类考试工作，根据成绩统计，组织好班级教导会，及时解决学生学习中的问题。
4、认真做好学生的期末学生综合素质评定，充分发挥班级考评小组的评价作用，客观公正地给学生进行评价。
5、做好班主任的工作总结，按时上交各种档案表格，清查班内的'公共物品使用情况。
五、其他方面
1、关于突发事件地处理。班主任要及时掌握班内情，如遇学生发生意外伤害，要首先送往医院，并及时通知家长，上报学校领导；如遇学生患传染性疾病，应及时报告，并作好隔离处理；如遇学生打架斗殴，要及时制止事件的进一步恶化和扩大，按工作程序处理好该事件。班主任下班后发生的事件，需要班主任协助处理的应尽快赶到指定地点协助处理。
2、学生辍学、转学按学生学籍管理的有关规定办理，不得私自让学生插班，或撵学生回家。
3、问题生的转化：以真诚的理解和无私的关爱做好问题生的转化工作，善于发现学生的闪光点，因材施教，循循善诱。
第五章班主任考核、待遇和奖惩
一、班主任考核由政教处具体实施。政教处以班主任职责、工作规范、工作质量为主要考核内容,考核资料归入本人档案，并同时通报相关部门。考核结果，作为晋级、聘任、评优等方面的重要依据之一。
二、月度考核。政教处依据《罗白乡中学班级管理考核办法》进行考核。根据考核结果分档发放班主任月度津贴。
三、学期考核。以月度考核为基础,参考班主任相关材料，学生、教师和级部评议，进行综合考核，根据结果产生该学期“优秀班集体”。
四、年度评选一次“优秀班主任”。对工作努力,成绩显著的班主任,授予“优秀班主任”称号，并设优秀班主任奖。
五、被评为学校优秀班主任的可以参加县级以上优秀班主任的评选。非学校优秀班主任的不得参与上级优秀班主任的评选。
六、凡有下列行为之一的，免去班主任任职资格：
1、体罚和变相体罚学生，并造成不良影响。
2、无视学校规定的乱罚款、乱收费行为的。
3、不尊重学生人格尊严，侮辱学生并且造成不良影响的。
4、不执行学校规定，不自觉履行班主任职责，经说服教育不改的。
5、违反中小学教师职业道德规范，并情节较为严重的。
广西崇左市江州区罗白乡中学
20xx年9月19日
班主任工作管理制度14
班主任工作管理制度是学校教育管理的重要组成部分，旨在规范班主任的职责与行为，确保班级教育教学工作的有序进行。其主要内容包括以下几个方面：
1.班主任的选拔与任命
2.班主任的工作职责
3.管理制度的执行与监督
4.培训与发展机制
5.考核与评价体系
内容概述：
1.班主任的选拔与任命：明确班主任的任职资格，如教育背景、工作经验、个人素质等，规定选拔流程和任命程序。
2.工作职责：详细列出班主任在日常教学、学生管理、家校沟通、团队协作等方面的具体任务。
3.执行与监督：设立监督机制，确保管理制度的'有效执行，及时处理违规行为。
4.培训与发展：提供专业发展机会，提升班主任的教育教学能力和管理水平。
5.考核与评价：建立公正、公平、公开的考核体系，全面评价班主任的工作成效。
班主任工作管理制度15
第一章 总 则
第一条：班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
第二章 班主任工作职责
第二条：一日工作常规
1、班主任每天应提前到校进入教室，组织学生做好清洁，并认真作好晨检，清点学生人数。
2、搞好学生每天上下午出勤情况检查。对未按时出勤的学生及时查明原因，并与监护人取得联系。对于学生在校期间出现的各种疾病、意外伤害等现象，在第一时间送医院治疗，并及时与监护人联系，做好相应工作。
3、指派学生负责一日三扫工作，并亲自进行卫生及保结情况抽查，以保证教室及清洁区卫生，养成学生良好的卫生习惯。
4、课间操铃响，到班组织学生按顺序整队到操场做操，做操过程中巡查学生做操情况，督促学生动作到位。
5、督促学生认真做好眼保操，保护视力。
6、课间时间适当抽空了解学生活动情况，杜绝学生追逐、疯闹、打逗现象发生。
7、每天巡查一两门学科上课情况，对本班学生上各门课的课堂纪律做到心中有数，采取正确的方法帮助学生上好各门功课，并与科任教师及时沟通，齐抓共管，形成合力，共同抓好本班学生的学习习惯。
8、每天安排学生作好《班级日志》记载，班主任放学前应查看并签阅，发现问题及时整改。
9、放学时到班，检查班级清洁，叮嘱学生按时回家，注意安全，并督促班干部关窗锁门。
10、适时对学生进行安全教育，并作好安全教育工作记载。
第三条：一周工作常规。
1、按时地保质保量完成学校布置的一周班级工作任务。
2、认真组织学生参加每周一次的升旗仪式。学生进场后维持好纪律，班主任不得迟到早退，不与其他教师交谈。
3、落实好每周一次的班会，做到班会课专时专用，不得擅自挪为他用。应利用班会课有针对性的作好上周班级情况总结，尤其是安全、纪律、卫生和对学校上周布置的工作完成情况进行仔细回顾。
4、搞好学生干部的培训和使用，每周开展一次有针对性的培训活动，使他们能更好地成为班主任的小助手。
5、每周检查一次学生的个人卫生，教育学生不留长指甲，勤洗澡，勤换衣，勤理发，保持良好的卫生习惯。
6、每周对教室和清洁区进行一次小扫除，间周开展一次大扫除。
7、教育学生爱护学校班级财产，节约用水用电，严禁学生在桌椅和墙壁上乱刻乱画。每周五开展一次班级财产自查。
第四条：一月工作常规。
1、每月至少召开一次本班科任教师会，商讨本班教育教学事宜，会议有针对性，且有记载。
2、按时参加政教处召开的班主任月工作例会。
3、根据本班班情，并综合科任教师意见，适时召开家长会。
4、总结当月班级工作，提出下月工作目标。
第五条：学期工作常规。
1、每学期开学第二周内，班主任要完成班主任工作计划，计划要分析班级工作对象，结合学校要求，明确班级工作目标，制定层次分明的工作步骤。
2、参考科任教师和学生意见，公平公正地评选各类受表彰的学生。
3、规范认真填写学生素质报告册。学生操行评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，符合学生实际，忌千篇一律，要让学生感受到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。
4、撰写班主任工作总结。即可以全面总结一学期班级工作情况，也可以从某一方面谈自己的体会和感受，还可以写成班主任工作小论文。
第三章 班主任选聘
第六条：班主任素质的高低，直接影响到学校各项工作的开展，因此，选拔和聘任优秀教师担任班主任工作特别重要。
第七条：班主任任职的'基本条件：有吃苦奉献精神；有一定的班级管理能力；关爱尊重学生，工作责任心强；有合作、协调、沟通意识和能力。
第八条：教师担任班主任由本人申请或学校提名，经校务会研究通过后宣布实施。
第九条：根据学校安排，班主任有权选聘主要学科教师。 第十条：学校、学生、家长、科任教师对班主任工作有权进行考核。对考核不合格或意见反映较大的班主任，学校将予以解聘。被解聘的班主任，两年后方可再申请担任班主任工作。
第十一条：对无正当理由而拒不服从学校安排做班主任工作的教师，将影响其评先、职称晋级和年度考核。
第四章 班主任例会
第十二条：为了不断提高学校班主任队伍的整体素质和工作能力，确保学校德育工作的顺利进行，学校实行班主任例会制度。
第十三条：例会时间及参加对象：
每月最后一个工作日的第一二节课为例会时间。（有课的事先调好）
参加对象：全体班主任，政教主任，少先队辅导员，学校领导。
会议主持：政教主任。
第十四条：例会内容：
1、组织学习德育理论、政策法规和相关文件。
2、分析研究学生思想状况和心理发展状况，研究教育方法、措施及对策。
3、组织班主任开展工作经验交流和班级管理现场观摩。
4、讨论学校政教工作计划和专题工作方案。
5、布置学校德育中心工作。
第十五条：例会要求：
1、政教主任会前要认真备会，努力提高会议质量，提高会议效果。
2、参加会议人员提前调好课，作好会议准备，不得无故缺席。
3、开会期间概不会客，任何人不得以与家长交换意见，处理班级事务等为借口而影响开会。
4、与会人员认真作好会议记录。
第五章 家长会
第十六条：家长会是推进家校一体化的管理机制，使教师与家长更好互通情况，交流信息，沟通感情，协调学校与家庭步调，统一对学生的教育要求，密切学校与家庭的联系的一种好方式。
第十七条：班主任根据本班学生在校表现和学习成绩，适时地、分层次地召开家长会。
第十八条：家长会上，学生作业、成绩等要和家长见面，让家长对学生在校情况有一个充分的了解。
第十九条：对学生的评价要一分为二，要实事求是地汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。
第二十条：班主任和相关科任教师要提前备会，提高会议效果，达到会议目的。
第六章 班主任待遇和奖励
第二十一条：班主任任职期间，享受班主任津贴。学校根据财力情况，可在规定的津贴标准上适当提高。
第二十二条：对期末考试中，班级整体成绩优秀的班主任，学校另行奖励。
第二十三条：每年组织班主任外出学习参观一次，开拓教师眼界。
第二十四条：学校积极向上级部门推荐校级优秀班主任，并优先提供外出学习进修的机会，促进教师专业化水平的发展。
第二十六条：学校在评先评优、年度考核中将对班主任进行政策倾斜。
第七章 班主任考核
第二十七条：学校对班主任工作实行考核制。考核细则见附件一。
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