初中教师管理制度

时间：2024-07-18 08:18:48 制度我要投稿

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初中教师管理制度

　　现如今，制度起到的作用越来越大，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。那么你真正懂得怎么制定制度吗？以下是小编帮大家整理的初中教师管理制度，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中教师管理制度

初中教师管理制度1

　　一、当前初中学校管理存在的问题

　　1.初中教学管理过于集中化

　　目前初中教学管理集中化体现在两个方面：首先是在整体管理上以学校为核心，具体由校长负责领导，统筹管理学校的教学安排。学校管理的权利都集中在领导层，缺乏基层教师对学校的管理。一般的初中学校设有教导处、政教处、总务处，这三个管理办事部门，教导处负责管理学校的教学业务，政教处管理学校的德育发展，总务处复杂管理学校的后勤事宜。但是并非每一所中学都设有这些管理机构，像广西百色的一些农村中学就只有教导处和总务处，而没有设立政教处，将德育教育工作统一由教务处负责。初中学校管理的分层管理模式主要是管理层次的权利大小，一般学校会有校长、副校长、主任等依次按权利逐渐往下，不同层次管理的内容和权限大小不同。处于中低层的管理者对于很多事情不能做主，遇到急需解决的问题还要逐层汇报，权利最终在高层领导那里。这样提升了学校管理的成本，降低了学校管理效率。其次，在课堂教学上以老师为主体。具体表现在课堂上所有的环节都由老师决定，教师按照自己的思维进行教学，学生只需要接受就行。这种被动、强迫式的教学不利于调动学生的积极性和主动性，导致学生思考、解决问题的能力比较差，不利于学生综合素质的提升。教学管理的主体过于集中到学校上，虽然有利于对学校统筹兼顾，却忽略了学生的实际需要，与当前新课标的要求相违背。

　　2.学校规章管理制度落实不到位，缺乏监管

　　当前一大部分初中学校都建立了比较系统化的规章管理制度，但是由于各种原因却没落实到位，尤其是西部农村地区。一方面，在农村地区，学校的管理在一定程度上会受到地方政府政策和管理制度的干预，从而无法发挥校长责任制的作用，导致学校在管理上缺乏自，学校的管理制度无法有效地落实，不利于提升学校的教学质量；另一方面，西部地区由于地理环境的弱势，在经济发展上相对落后，还没有深入贯彻落实先进的教学管理思想，大部分初中学校缺乏改进教学管理制度的意识，并且在制度执行上不严格，管理偏向主观化和人情化。同时在农村还有根深蒂固的思想存在，有些学校的决定权掌握在高层领导手里，在决定重大事项时出现“一人说了算”的现象，导致学校的领导决策主观单一化。而当前教育体制改革在不断地深入，尤其是减免学费的措施，对于传统的初中学校管理制度更是一项重大考验。如何贯彻和落实教育体制改革，不断改进初中学校的管理制度，已经是教育领域非常关注的问题。

　　3.教师队伍职业素养还有待加强

　　由于有些学校资金投入水平的限制，特别是像西部的贵州、广西地区，学校的基础设施建设薄弱，首先是教师队伍的专业素养不高。西部地区环境差、经济落后，不利于高素质教师队伍的引进。而在职的教师大多都是年纪大、专业水平低的老教师。他们虽然教龄长，也不缺乏经验，了解当地实际的情况，但是缺乏最新的教学管理方法和手段，长期身居农村地区，对于当前先进的教学手段和管理制度相对陌生，甚至有些老师素质还比较低，最常见的是课堂上用方言教学，显得非常不专业。其次，有些教师缺乏职业道德。教师作为公共服务行业，教师的薪资水平不可能达到很高，但是伴随着物价水平的提高，有些老师违背校规、违背职业道德，私自在外开办培训班，收取学生高额的培训费。

　　4.学校管理缺乏人本思想

　　目前很多初中学校都实行封闭式的管理，过度化地约束学生的行为，忽略了对学生的人文关怀。日前，有新闻报道一中学不让学生带在外买的食物进入学校，导致很多学生蹲在马路边吃饭，看着颇为心酸。对此学校给出的答复是：外边的食物不干净，影响学生健康。由此可见，目前初中学校管理是缺乏人性化的。很多学校重视学校秩序的管控，就像上述新闻中的学校，其实是变相地要求学生必须在学校食堂购买实物，却说外带的食物垃圾袋影响了校区卫生环境。这样的强制、约束，很容易造成学生的反感，影响学生对学校和老师的信任度，更谈不上有效的教学了。其次，初中学生处于叛逆时期，有些时候难免有些过激的行为和言语，学校为了建立良好的秩序，导致学生缺乏自由，进而忽视了学生的身心健康发展，初中学校安全事故频发。

　　5.学校师资力量太薄弱

　　目前我国师资力量最薄弱的是西部地区。教师队伍的强大，关系着教育的质量。初中学校的学科设置广泛，尤其是新课改的深入、新的教材的使用，对教师的要求更高。西部地区由于地区环境落后，基础设施配备不到位，严重影响了教师的教学质量。目前西部地区缺的是有思想、有能力的年轻人的加入，从教育上改变当地的落后思想。但是由于社会现实的需要和政策支持的薄弱，更多年轻人选择去了大城市。还有在职的教师迫于生活压力，放弃教师职业，投身到其他行业。日前就有新闻报道，一乡村教师白天在学校上课，晚上去工地干活，补贴家用。由此可见，当前西部及一些乡村的教师待遇亟待改善，必须先留住一批教师，再通过外部引入相结合，建立初中学校的师资队伍。

　　二、初中学校管理模式的改进

　　1.改进管理模式

　　随着各国教育的改革，衍生出新的教学管理模式。在20世纪80年代西方国家流行着一种将“学校、社区、家庭、教师、学生”相结合的学校管理模式，称之为校本管理模式，并形成了世界性的教育改革潮流。但是教学管理的模式应当适应我社会经济形态的发展。我国有些地区初中学校实行了一种分级管理模式，就是按年级和学科划分，具体分为初一年级组、初二年级组、初三年级组或语文组、数学组等。这种以年级和学科划分的依据在于同一年级或同一学科的同质性。在年级组中设立年级组长，专门负责该年级的.大小事务。在学科组设立学科组长，统一带领该学科的老师进行教学的探讨和管理。这种分级式的管理模式目前得到了广泛应用，并取得了一定的成效。像西部广西百色地区可以根据情况进行借鉴应用。但是领导层要避免对某年级或某学科的过度重视化，由于应试教育的存在，初三年级成了理所当然的重点关注对象，初三关系着升学率，所以校领导就格外重视，忽视了对初一、初二年级的关怀和管理，这对于初中学生整个阶段的发展和管理都是不利的。学校要本着公平的思想，根据不同年级的特点，设立适应的管理办法。

　　2.改进管理水平

　　初中学校的管理水平与学校的制度建设、教师素质建设、师资力量以及思想观念有关。初中学校管理水平的提高，能够增强师生关系，培养初中学生的良好习惯，促使他们建立正确的价值观，从而又会提升学校的管理效率。

　　（1）改进规章制度

　　首先是要完善学校的规章制度，并加以实施。完善制度的重要工作是完善校园的安全制度。近年来各种校园事故频发，校园首要工作是确保学生的安全。现在很多偏远地区，比如广西百色，留守儿童比较多。学生寄宿在学校，学校对学生的管理工作加大。学生父母长期不在身边，学生缺乏关爱，各项生活事宜都由学校负责和监管。尤其是学生最基本的安全问题，学校管理层需要有高度的责任心，通过完善安全管理制度，减少、杜绝校园安全事故的发生。其次，要完善学校的监督机制。学校的监督一方面是对学生的监督，学生一整天的时间都在学校，初中教育正是学生成长的关键时期，学校要做好对学生的监管工作，及时发现学生不好的生活和学习习惯，加以引导；同时学校应该加强对教师队伍的监督，约束教师的行为规范，强化教师的责任意识，做好日常的教学管理工作，避免出现教师殴打、猥亵学生等社会事件。

　　（2）加强人文教育关怀

　　学校管理的目的不在于遏制学生的思想、限制学生的自由。在学校管理中，适当的强制性措施是必要的，但是教育应该更加重视人文教育。当前学生大多是独生子女，从小受到全家的关爱，会比较任性、叛逆，很多时候不服从教师的管理，跟老师对着干。所以学校对学生的管理应该以人为本，在课堂上教师要改变传统的教学方法，将课堂交给学生，促使学生自主地思考、解决问题，摆脱直接告诉学生应该怎么做的思想，进行引导式的教学，尊重学生的个性，让学生发挥自己的创造力，体验学习的过程。同时学校的管理制度也应该更加人性化。学校制度建设要从学生出发，做到不遏制学生发展又能确保学生安全。要多关注学生的思想状况，尤其是寄宿学校，学生更加需要人性化的关怀。人性化的学校管理可以增强师生关系，让学生信赖教师、信赖学校，真正把教师当作人生的榜样。要为学生学习创造良好的环境，提高学校管理的效率，减少学校管理的成本。

　　（3）增强学校师资力量

　　学校管理的基础是雄厚的师资团队，师资团队的建设不仅是要增加教师的数量，各科教师还要合理分配。目前很多学校注重语文、数学等考试科目的教师队伍建设，忽略了其他如德育、体育、美育教师队伍的建设。首先，需要政府的支持和投入，为教师创造良好的工作环境，提升教师的待遇，留住教师。其次，初中学校要加强基础设施建设，注重人性化的管理，为教师良好地开展工作提供支持。最后，需要社会各界的支持，专业示范院校要积极引导学生的就业观，鼓励毕业生到边远的地方去支教。

　　（4）提升教师队伍的综合素质

　　教师队伍的综合素质直接影响了学校的管理工作，也影响了学生的成长。所以要想提升学校的管理水平，必须建立一支综合能力强的教师队伍。教师就需要通过培训和学习来提升自己。一方面要注重教师专业能力的提升。对于刚参加工作的教师，要注重提升他们教学的规范性；对于教龄长的教师，要培训他们的创新思维，宣传新的教学理念和方法，加强教育体制改革的学习，改进自己的教学方式，帮且他们适应新体制、新课标的要求。在教育和培训的过程中要注重“以人为本”思想的灌输，调动教师的积极性，发挥教师的主人翁意识。同时还要提升教师队伍的职业素养，规范教师的行为道德，在学生面前做好表率。

　　三、结束语

　　由此可见，当前我国的初中学校管理还存在诸多问题。为了学生的良好发展，提高学校教育水平，初中学校必须重视管理模式的改进，不断地学习国内外好的教学管理体系建设，优化学校管理模式，以适应新的教育体制。同时要完善学校管理制度建设，建设一支雄厚的综合素质强的师资团队，注重人本管理，提升学校的管理水平。

初中教师管理制度2

　　与高中生或大学生相比，初中生的自律性较差。为了促进教学目标的有效实现，初中教师应该借助适宜的途径，开展初中教学管理工作，以此保证教学课堂的规范性和实效性。为了实现提升初中教学管理质量目的，教师应该从整体角度选择途径，以此促进初中生的良性发展。

　　一、现代教学管理观念的应用

　　在传统教学管理观念的影响下，初中学校的教师大多认为：年级组长、教导主任等人员为初中教学管理工作的责任人，他们在实际教学过程中很少主动开展教学管理工作。为了加强初中教学管理，初中学校首先应该将执行教学教师的观念调整为现代教学管理观念，即每一位教师都有参与到初中教学管理工作中的责任。在这种情况下，教师的工作任务被分成了两部分，一部分是在日常工作中管理教学活动、教学设备以及学生；另一部分则是负责为学生提供相应的教学服务。当教师形成现代教学管理观念之后，初中教学管理工作的责任被分成多个小块，进而更容易实现提升教学管理质量的目的。

　　二、适宜初中教学环境的创设

　　从本质角度来讲，开展初中教学管理工作的基本目的是提升教师的教学质量。对此，初中教学管理工作的加强可以从适宜初中教学环境的创设途径入手。该途径的应用需要通过以下几种措施来实现：

　　（1）教学工具调整方面。教学工具对初中语文、数学等学科教学目标的实现起着积极的促进作用。由于经费、教材变化等因素的影响，目前初中学校所使用的教学工具与实际教学工作之间存在适用性问题。对此，初中学校应该根据当前实际情况，完成教学工具的调整和更新。

　　（2）教学氛围营造方面。为了实现提升教学质量目的，教师可以针对实际教学内容，应用多媒体技术为学生营造出适宜的学习氛围。例如，在学习语文课程《桃花源记》一文时，教师可以提前从网上找一些以大量盛开的桃花为内容的照片或者视频。在正式进入教学步骤之前，先为学生播放图片或者视频，并利用适宜的导语提升学生学习这篇文章的兴趣。

　　三、外部力量的融入与应用

　　对于初中学校而言，初中教学管理工作涉及的内容十分复杂，仅仅依靠学校本身的力量很难高质量完成。对此，初中学校应该将更多的外部力量融入自身的教学管理工作中，如通过与当地教育部门的沟通实现充足管理工作资金的拨付，为初中教学管理提供支持；通过与学生家长之间的沟通构建有效的监护机制，使得学生在家庭和学校中的学习生活得到有效的衔接；通过与社会各个机构的共同形成合理的监督机制，使得社会机构能够对初中学校教学管理工作的合理性进行有效监督。

　　四、学生对管理工作的参与

　　从以往的初中教学管理工作来看，教师对学生的单方面管理可能会引发学生对教师形成较为严重的惧怕心理。在这种情况下，在实际的教学过程中，学生对教师的情感和态度会间接影响他们的学习质量。为了提升初中教学管理质量，可以将学生融入管理工作中。例如，将课外活动的人数清查、管理自习课纪律等任务交给学生来完成。这种提升学生权利的方式不仅能够实现教师繁重管理的有效分担，还能提升学生对管理工作重要性的正确认识。

　　五、初中学校管理队伍管理能力的提升

　　加强初中教学管理的本质途径则是提升初中学校管理队伍的整体管理能力。当整个管理队伍的管理能力和水平发生提升之后，学生学习的规范性、教学设备等因素的管理质量都会发生相应提升。对于初中学校而言，其管理队伍管理能力的`提升需要应用以下几种措施实现：（1）加强教师的培训再教育。相对于这种方式而言，教师本身在实际的教学工作和教学管理工作中需要花费较长的时间才能提升自身的管理水平。而培训再教育则是一种能够较快提升教师综合素质、管理能力的有效措施。对此，初中学校应该在重视该措施作用的基础上，为教师提供更多的培训再教育机会。（2）教师绩效管理评价制度的完善。目前我国大部分初中学校的教师绩效管理评价制度内容较少，其无法产生对教师产生有效的约束作用。对此，应该将合理结合绩效管理与教师晋升机会等内容的基础上，对该制度进行完善。

　　对于初中学校而言，教学管理的加强有助于学生的良性发展。为了实现该目的，初中学校应该从应用现代教学管理观念、创设适宜的教学环境、将外部力量融入并应用到初中教学管理工作中等措施，实现提高初中教学管理质量的目的。

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