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作文教学工作总结范文（精选19篇）
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家整理的作文教学工作总结，希望对大家有所帮助。
作文教学工作总结 1
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。关于写话教学，我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视读适合他们的图书、多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。
1、加强阅读
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、优秀作文、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以增加学生的阅读量。
2、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，讲给同伴听。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的.优秀的地方。然后写下来。星期一和星期四下午我都要求学生写完一篇日记才能回家。
3、写话从最简单入手
（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包。
（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着）。
4、培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
通过以上的训练，学生的写话有了明显的提高。当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
作文教学工作总结 2
又一个学年的教学工作结束了。本学期，本人坚决执行教育教学的有关方针，扎扎实实地作好初一语文的教学工作，取得了一些经验。
一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行。多写少改详评。
随着教育的改革，素质教育的进一步推进，初中教学大纲的修订，作文在教学的重要性已越来越突出。但长期以来，作文的教法及效果都差强人意。初一这样教，初二这样教，初三还是这样教。每两周写一篇，教师批改、评讲，发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去。如何改进才真正有效？结合语文科组的课题《加强作文序列化训练，提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定的初一语文的作文教学方案，即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。
首先解决写作来源问题---生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人--于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练。
其次解决写作技巧问题---现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写---于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写最生动”两个专题的训练。作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课。每次训练的步聚大体相同：讲解要求---出示片段范例---片段练习写作---片段修改练习---全文欣赏---全文写作---讲评---部分修正。其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止“写”与“不写”一个样，我特别抓好最后一关，这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步。如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人服务的。因为会写的根本不用你教的。
第三是抓基本功的训练。综观历次语文考试，作文失分最严重的都是基本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会。因此，对学生的书写能力，对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导。在一10班，每天让学生坚持写100字以上的书法，并抽时间进行堂上指导，使学生真正有所进步，对不认真的给于批评教育。让学生进行优秀文句语段摘抄，每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。而对一（6）班就采用模仿的方式，让学生抄一些优秀范文进行学习。两个班都坚持课前三分钟演讲。
经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。绝大部分学生作文都有500字，90%的同学告别了涂改的坏习惯。
我一直坚持多写少改详评的方针。一10班每周一篇作文，用一节课进行写作指导，一节课用于讲评。学生很欢迎。
二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。
一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。
上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。在制作资源库的`过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容。其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。
三、抓住瞬间灵感，结合自身实践，构筑教研论文。
本学期论文获市3等。本文的写作纯属一个偶然的灵感，是一次听课时的奇想，后来我把它同我的教学实际结合起来，完成了一篇论文。
四、存在的问题。
1.教学设计，课堂组织能力尚显得不够成熟。缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向黄艮蓉学习。
2.阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。尤其在普通班，绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生（尤其是中下生）的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。
3.制作教学资源库的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些课文的录像资料难以找到，尽管已达８Ｇ，但尚需要进一步扩充，以满足老师们的日常需求
五、改进教学的设想和措施。
1.多向名师学习，学习他上课的技巧，学习他辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。
2.继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平
3.继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。（重点是阅读教学方面）
4.购置电脑电视录制设备，自已录制相关录像节目，丰富教学资源库的内容
作文教学工作总结 3
光阴似箭，20xx年在孩子们的欢声笑语中结束了。与孩子们在一起的时间过得很快。下面我将本学期的工作从思想政治修养，教学工作管理，生活工作管理以及班级教学方面做了如下的总结。
一、思想政治业务
创新思想更新观念，不断提高自身思想政治素质，这几年我不断走向成熟的几年，我的思想也在不断得到升华 ，近几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们幼儿教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本园的实际条件和孩子的实际情况，兢兢业业，使教学工作和生活管理有计划，有组织地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对工作作出总结，意在发扬优点，克服不足，总结经验，吸取教训，以促进教学工作更上一层楼。
二、教学工作管理
根据所我园开设的特色课程和实验课题，开展听、讲、评达标课活动。通过自己备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，许多老师发现了值得自己学习的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
一直以来我努力学习幼教知识及相关理论，不断增强自己的理论素养，根据幼儿园实际工作，我认真制定教育教学工作计划，并定期检查、督导，发现问题及时解决并认真写出总结，为下一周、下一月工作打下基础;同时我还根据幼儿的年龄特点科学合理的开展幼儿养成教育活动，培养幼儿良好的行为习惯。为进一步的提高自身素质，每月对特色课进行一次成果汇报，结束后会对本节课进行自评找出其不足，让其很快得到提高和进步。同时我们还对好的典型课组织教师观摩，对照自己的课寻找更好的教学形式和方法，我也会和其他教师一同总结、探讨教育教学质量，为其打下良好的教育基础。
三、生活管理工作
1、做好安全、卫生保健工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的'环境中生活、成长，并对其自班孩子进行安全知识教育，强化了安全意识和幼儿自护能力。严格晨检制度和幼儿接送，不让幼儿带不安全物品入园。严格实行卫生保健制度，积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作，对全园幼儿进行常规体检，并作出评价分析表。完善各种工作制度， 做好全园的卫生检查工作和消毒工作，班级园舍的环境做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。幼儿食品卫生工作是全园工作的一大块，在工作中，严格格执行各项管理制度，认真把好“病从口入”这一关。
2、平时做到一日一小搞，一周一大搞，园内无纸屑、果壳，室内物品摆放整齐，窗明地净，走廊、楼梯地面整洁，节约用水，勤俭持园。要求孩子个个健康卫生，遵守纪律，争当三好幼儿。
3、对生活教师进行多次业务学习和经验交流，使之对幼儿教育有了自己新的观点和看法，将自身的工作有推向了另一个新的起点。并通过业务技能达标，充分体现了大家积极向上、认真对待的态度，也展现了大家专业知识过硬的另一面。在教学工作方面，由于幼儿年龄小，又是刚入园，各方面的能力都较差，因此我本着发展幼儿的动手和表演能力出发，积极准备教学资料。积极为幼儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试，并鼓励幼儿学习各种生活技能，获得愉快成功的情绪体验。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。在语言活动和音乐活动中尽量让孩子们动起来，利用肢体体会儿歌故事中的每一个细节， 给予孩子自由感受的空间，感受学习带来的快乐。至学期末他们都有了较大的进步，能够大胆的唱歌念儿歌，也敢于和小朋友老师谈话，语言表达能力有了很大的提高
通过这几年的工作，我很幸运学到和感知了不少东西，但这还远远不够，我也深知“书痴者文必工，艺痴者技必良。”终身学习应成为我们教育工作者的基本要求。所以，在以往的知识不能满足未来发展需求的时候。我要与时俱进、勤奋读书、充实自己，要努力使自己成为一条源远流长的大河，常流常新。我在工作中也存在很多不足之处，在今后的工作里，我会继续努力，刻苦学校，改善不足，把工作做的更好。
作文教学工作总结 4
时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级五班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的作文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的教学工作总结如下：
一、加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。学习后，组织学生对当前的环保情况进行调查研究，写出自己对环保问题的看法和自己的感受。这样一来既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
二、加强学生习作练习，大面积提高学生写作水平
作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文——写校园的'一处景物、写自己尊敬佩服的一个人、写读后感、自由写、缩写、写未来的变化、写自己的一项本领、写家乡的变化外，围绕平常发生的一些事例，结合“小小导游员”、“说说我的梦想”、“介绍健康小常识”、“过生日，请同学们吃饭好不好”、“购物讲价”等口语交际练习积极进行了一些小练笔，以说促写、说写结合，发展了学生的思维，培养了想象力和创新能力，提高了学生的写作能力。
三、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感
在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
总之，本学期作文教学中通过种种习作训练和长期不懈的努力，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有了长足的进步。但是离大语文教育观所提出的要求还有一定的差距——学生的习作水平的不平衡发展，字、词、句的基本功训练还不够扎实，这些还有待进一步提高，这也是今后作文教学努力的方向。
作文教学工作总结 5
忙忙碌碌一学期，扎扎实实地教学，踏踏实实地工作，实事求是地总结。
一、方法先行，养成好习惯。
上好开学第一课，教给学子们学习语文的方法以及预习课文、上课记笔记等十个语文学习习惯，并完善了小组检查机制。这样做，确保为学生们的语文学习打下了坚实的基础。
二、齐头并进，抓实落实好。
练字、日记、读书笔记、周记、小作文等有计划地安排好，及时检查，认真批改；备课上，尝试切入点教学法，尝试“问题激趣法”，即由学生提出预习中的“难题”，并由此牵一发而动全身，水到渠成地完成整节课的教学。迎查上，大局意识第一，一切按要求高质量完成，从不懈怠，做好表率作用；同组成员的密切配合，营造了一种和谐的人文环境，给教学工作助了一臂之力。
三、博客写文，我手写我心。
现已在教师博客上发文40多篇。或教育随笔；或见闻感受；或诗歌散文；或相册视频，都是健康向上的绿色之作。教师博客为我们提供了一个抒写自我的平台，不亦乐乎？
四、鼓励为主，佳作发网上。
借着学校建设网络的`东风，积极鼓励、指导学生们习作，发表在学校网站上，借此在全班给予这部分学子以表扬。现在，学生佳作已发表了几十篇了。其中赵晗宇、徐航程、宋杰远等同学表现突出。
五、寓教于乐，情景写作法。
作文教学上，我尝试了情景写作法。即预设一定的情景或举行有意义的活动，也可采取走出教室等方式给学生创设写作的空间，同时进行有针对性的写作指导。如大家刚见面时，搞了一次别开生面的自我介绍，于是写了《难忘的自我介绍》，教给学生点面结合的写法；带学生秋游校园，指导写景的方法；组织跳绳比赛，学写心理描写……这样的方法学生兴趣极高，也易于抒写自己的真情实感。同时有力的锻炼了观察能力，给学生的指导也明确。
六、提高效率，屈居英数后。
这是一种策略。因为身为班主任，要为其他科目让路，特别要强调英语数学的重要性，这也是配合任课老师的工作需要。而政史地生的督促则在早读时延伸至了7：30。作业如是。平时很少布置作业，一般分层布置，也是让学生把主要精力放在数英上，这是我的一贯风格。
七、重视德育，教学生做人。
师者，传道、授业、解惑也。传道是第一位的。在教学中，除了不失时机地渗透对学生的思想教育外，更要在平时和学生相处时，从小事入手，教给学生做人的道理，而不是空洞的说教。
八、付出得到，成绩还不错。
进行了几次单元检测，付出与回报是成正比的。我很欣慰。继续努力吧。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学无止境，教无定法，唯有创新才是硬道理。就让我们在育才这片乐土上，“挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴”。
作文教学工作总结 6
通过这学期作文兴趣的学习，同学们的学习热情高涨，不少学生在学习中对作文产生了兴趣。通过本学期的组织教学，我便很快地认识到开展作文兴趣的必要性，下面就近段所得作一次总结：
一、培养兴趣。
本学期积极为学生创设学习环境，利用多媒体课件，引导学生在写作的活动中，让更多的学生对作文产生兴趣。
二、训练技能。
在兴趣小组的活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到很大的拓展。
三、丰富课余生活。
开展兴趣小组活动，激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子生由此产生，课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。
当然，我的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们本着为学生工作的思想，从而更加努力地工作，使学生素质得到提高。
培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的'想象力，以全面提高学生的语文素质。开展以阅读和写作为主的兴趣教学活动。
四、努力的方向
为使兴趣小组能够达到最为理想的教学目标，语文教研组结合这个学期的实际教学工作，初步分析出兴趣小组教学值得参考的方法：
1、必须围绕“兴趣”这一主线。尊重学生的兴趣爱好方向，并进行科学的引导。
2、多采取课堂互动的形式进行教学，有利于增进师生间的了解，而且可以将学生真正融入到课堂中来，活跃了课堂气氛。
3、教学过程以鼓励、表扬为主，批评教育为辅。
4、教学形式的多样性，有利于提高学生对知识探索的积极性。
5、针对基础不同，对个别学生要有针对性的指导。经过一学期语文兴趣小组的学习，同学们的作文有较大提高。在今后的教学工作上我们需要注意和改进。
作文教学工作总结 7
在小学阶段主要任务之一就是培养学生优良的品质和良好的行为习惯、学习生活习惯等。好的行为习惯对孩子们后天的成长发展奠定好的基础。总所周知，儿童少年时期是形成良好行为习惯的最佳阶段，而直接承担这项艰巨任务是小学教师。也就是说教师主导作用发挥的好坏对学生影响极大。针对当前孩子迷恋网络，对新生事物充满好奇的情况下。我认为老师们就利用孩子们对网络游戏，网络交往有浓厚兴趣的特点，巧用信息技术资源促进小学生好习惯的养成。达到事半功倍的效果。
都说兴趣是最好的老师。孩子们感兴趣的东西才喜欢专注，也会言听计从。随着信息网络的普及，电话、手机、电脑走进千家万户。教育网络资源覆盖城乡学校。教师们采用电化媒体手段教学，推动了教师自身素质的提升，减轻了工作压力，节省了时间，充实了内容。教学方法的更新及先进的教学手段，深深吸引孩子们的眼球，孩子们上电化教学课。更多的好奇心使孩子们也迷恋网络，偷偷玩网游戏，不爱完成作业。本来家长给买的手机是为了方便联系。这也被孩子们利用。也在偷偷聊QQ。老师困惑，家长苦恼。因此，我们应该利用儿童少年的特点，正面引导他们认识网络，明白信息技术在现代社会发挥的巨大作用，用积极的态度来应用网络信息资源。养成好的行为习惯。是网络化教育有序进入良性循环的轨道。
以下是几点做法：
一、跟孩子交心。让网络成为师生互动的桥梁。
要教育好学生，我们必须了解学生，掌握学生的心理特点和动态；小学阶段学生的行为特点之一就是善于模仿，单纯、天真无邪的他们对班主任老师盲目的崇拜，说话比家长有力度；班主任的一言一行对学生的影响很大。作为老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带动学生的规范，说得多好不如做得好。首先调查家里安装电话、电脑、学生使用手机的情况，其次，教师要注意把这些情况记录下来，分类登记。利用班队会时间，跟学生探讨交流，孩子们对信息教育的要求，对网络一些事情的看法，问问大家都喜欢什么样的'网络游戏。这一点很重要。摸这样底一般孩子们不敢说实话。这时候需要老师要难出一颗诚心。对一些游戏进行肯定。很多游戏适当的玩是增强智力的，也促进好习惯的养成。因为游戏都是有规则的，只有遵循规则的人才能胜利。游戏可以玩，在什么情况下玩？可以组织学生讨论，谈体会。建议学生把体会发布到校园网上。不会建博客的，老师指导，学生互相帮助，这样还可以拉近师生。生生间的距离。建议学生每天坚持发表校园博客，提高写作能力和与人沟通的能力。跟孩子们说。每天认真完成作业后可以玩儿半小时的游戏，锻炼手指的灵活性，左右手并用健脑。老师同学之间建QQ群，老师布置作业可以发布到群里，大家可以互相问候，让网络成为师生活动的桥梁。
二、对孩子用心，利用网络信息资源发挥课堂主渠道作用。
教师对学生的爱很简单，就是拿出一颗心来，布袋半棵草。课堂是行为习惯养成教育的主战场。课前指导学生预习。充分理由校园网络平台。学生上网查到所需资料。搜索资料内容丰富，提高阅览量。课堂上，针对本科内容，学生汇报搜集的资料，教师及时肯定评价让学生产生荣誉感。会促使学生互相卯足劲，一次比一次认真。网络知识量的强大无法估量，很多知识不是书本能学得到的。有了这种网上阅读的好习惯会让学生受益一生。教师注意随时跟踪，避免学生行为的偏离。毕竟网络深深，对孩子不可放松。更要征得家长的支持。另外其他学科的教师也要效仿。共同用爱心、恒心、细心去关心学生，潜移默化的感染他们。针对小学生善于模仿、可塑性强，善于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根与科任教师勤沟通，了解情况，让科任教师感到班主任对科任学科的重视，也是对课任教师自身的尊重。意见一致，求的共鸣共同配合教育学生。促进良好行为习惯的形成。课堂上手机时不能开启的，所有的看资料时间要在课余时间完成。可见不懂的地方需要老师指导的，可以询问。决不能顾此失彼。对学生必须严要求:上课专心听讲；不搞小动作；不溜号；上课积极发言讨论；不懂就问；认真做好笔记；认真完成作业。
作文教学工作总结 8
当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，如何激发学生作文兴趣呢？本学期中我做了一些尝试，也收到了一定的效果。现将我在本期教学中的几点体会总结如下：
一、积累材料。
我在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。
阅读积累。我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。
观察积累。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。
二、培养兴趣。
兴趣是最好的老师。怎样激发学生的写作兴趣呢？
首先讲明道理，引起兴趣。生活离不开作文：如学校要评选“三好学生”，我就在班内开展了评选活动，选出三好学生，然后让同学们讨论他为什么是“三好学生”？最后我提出一个作文题目：记一名“三好学生”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的.需要，就有了作文的兴趣和自觉性。
开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。如：在语文园地一我们进行了一次题目为《我的课余生活》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了大课间活动。由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。
尝到成功的甜头，激发兴趣。教师应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验。对于作文水平较低的学生，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一个句子写得非常生动，也要在改中加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。
另外，教师还要注意对高年级学生进行写作技巧的教授。
总之，为了提高学生的作文水平，老师要因人制宜，采用多种形式，对症下药，鼓励学生自己沿着“自然入门（积累）———想写（兴趣）———自由写（技巧与技能）——成功地写（创作）”的路线前进。
作文教学工作总结 9
时光荏苒，岁月如梭。半学期紧张而又忙碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作，既有点滴收获，又存在许多不足，下面总结
一、平时的作文教学
求稳求实。在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求，训练每一个学生。尽量减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少练写命题作文。这一点在日记的训练中体现较明显。我要求学生写的日记，其实就是小练笔，自己拟题，想写什么就写什么。每周选多篇优秀的，作为大家学习的榜样，到前面读一读。再筛选出几篇修改寄出去作为鼓励。学生的写作积极性特别高，精品不断出现。另外，平时我不放过任何一个学生练笔的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。久而久之，他们那双聪慧的双眼就能自己去发现作文素材的宝库了。
二、创新作文的实验
不断探索。自本学期作文实验联合体成立以来，在宋主任的带领下，我在作文方面开阔了思路，增长了见识。就袁志勇的设问作文教学法，我在工作之余，也从网上，书中，宋主任发的材料中不断学习，揣摩。并且根据讲义中的模式在实践中进行了训练，由于时间比较短，初见成效，相信，经过以后扎实的训练，学生的作文会有更大的进步。
三、未来的作文教学
信心十足。我参加工作已经十五年了，可在作文的教学工作中，从没有像这两年这样，领导带我们走出去学经验，坐下来耐心指导，推出优秀教师做示范课让我们学方法……在不断进步的.同时，我还要克服一切困难，严格要求自己，力争在短时间内使本班乃至本校的作文教学上一个新台阶。一分耕耘，一分收获。在宋主任的带领下，我们的实验正在走向成功。
在作文教学工作中，还存在许多不足，比如对设问作文法钻研的力度不够，对《从此开始写日记》那本日记，让学生练习的多，但认为浅显，指导讲解不够细等等。
总之，以后的作文教学工作，我会发扬优点，克服不足，尽最大努力，让领导放心，满意。
作文教学工作总结 10
根据党的教育方针：使受教育者在德育、智者、体育等方面得到全面发展。在此方面我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力，以艺术教育为抓手，以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。本学期，我校的体育兴趣小组活动在领导的大力支持下，诸位老师的配合下，学生的积极参与下，开展得十分成功。现将我的`兴趣小组教学工作总结如下：
一、取得成绩
本学期的体育课外兴趣小组活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使体育课外兴趣小组活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前备课，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次都达到了较好效果。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力也有一定发展。
二、存在不足
1、活动有时比较缺少目的性，学生不知如何学习。
2、纪律性不强，学生缺勤率较高，使得教学工作不能有序进行。
3、没有规范的规章制度约束学生。
三、原因分析
1、大家对体育课的重视不够，认为体育课时副科，所以纪律比较散漫，不认真。
2、因为乡小没有专职的体育教师，也让体育课的质量大打折扣。
3、体育设施也是影响体育课的一个重要原因。
四、改进措施
1、以后要制定具体、明确的目标。
2、严格要求和管理学生，要形成正规的管理模式，
3、制定良好的纪律来规范学生，让学生学有所得。
二十一世纪需要高素质的人才。因此，我会继续把提高学生素质放在首位。为体育活动培养学生能力提供了更好的园地。
作文教学工作总结 11
五年级是学生写作能力逐渐提升的一个过程，写作内容渐渐由浅入深，在作文的结构安排、句式、好词好句运用上也有了更高的要求。一个小学生作文水平怎样，直接反应出他（她）对于语文各种知识的学习所掌握的程度及运用的能力。但是五年级学生的作文写得好不好，关键还是在于老师。老师要精心设计，悉心指导，善于引导学生观察发现学习、生活中的各种事物，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。本学期我在作文教学方面主要从以下几点人手：
一、创设情境，激发兴趣。
我在教学中创设教学情境激发学生的表达欲望，唤起他们的情感体验。也可根据学生的年龄、兴趣、已有的生活经验设计一些学生喜闻乐见的活动，让学生自主参与，大胆合作，使他们在活动中经历酸、甜、苦、辣，获得成功或失败的生活体验，为写作准备素材。如在教学第三篇作文《记一次难忘的活动》，为了激发学生写作兴趣，丰富写作内容，让学生做到有话可写，我结合语文实践活动，在班内组织学生举行了一次别开生面的“丢球”比赛，学生踊跃参加。然后再引导学生把比赛的情景写下来，由于学生有着亲身的体验，因此，作文积极性较高，写作完成较好。
二、指导观察，扩大视野，素材挖掘。
观察、阅读是五年级学生提高写作水平的重要途径。可以组织学生集体观察，也可指导学生独立观察，还可现场具体指导观察。并借鉴范文，在比较中抓特点。如阅读了《猫》一文以后，指导学生观察身边的小动物，这次我不给学生规定范文，只是提醒学生观察什么，写什么完全由自己决定。这样由扶到放的训练，由于学生设身处地，产生了兴趣，加之教者具体指点引导，学生就不愁无话可说了。
三、从结构入手，使学生作文言之有序。
在言之有物、畅所欲言的基础上，调理学生的表达顺序，学会常用的结构方式，做到言之有序。如在学《童年的朋友》时，着重讲描述事物的条理性，并要求学生复述和仿写。通过阅读范文的.学习，使学生懂得一篇文章是由开头、中间、结尾三部分组成，缺一不可。然后引导学生学以致用，写起来得心应手。
四、写作要渗透写作技法。
在课堂上，我不仅要让学生学习课文的字词句，感悟文章蕴含的道理，还着重引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、布局谋篇。在课外，扩大学生的阅读范围，开阔学生视野，积极倡导他们好读书，读好书。这样，学生在提高阅读能力的同时，就能积累素材，领悟技巧，学习写法。
五、写作要重视批改，激励为主。
学生的作文，就是学生用汗水换来的表现自己真实情感的文字作品。教师应站在欣赏者的角度去审视学生作品，要善于发现其中难能可贵的东西，用激励性的语言给予具体的、充分的肯定，激发学生写作文的动机，培养学生写作文的主动性。只要教师积极引导学生用独特的视角去观察生活、体验生活、发掘素材，不断练笔，学生就能写出文从字顺、具有真情实感的好作品。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”写作训练是一项艰苦的劳动，教师应努力寻找“突破口”，让学生在写作中去品尝成功的喜悦，激发起学生的写作欲望。
作文教学工作总结 12
长期以来，作文教学一直是众多语文教师潜心研究的重要课题之一。如何让学生不单纯停留在文从字顺、辞能达意的基本要求上，而能写出富有时代气息、立意新颖、文情并茂的好文章，这要求我们在进行作文训练时，努力探求一条最佳的教学途径。积多年语文教学之经验，笔者认为应从以下三个方面着手。
一、注重学生感受能力的培养
从作文教学的现状来看，学生作文难，并不是因为他们没有生活素材，而是因为他们缺少发现。改革开放的社会现实使他们拥有了大量的生活信息，但拥有信息并不代表他们能够感受信息，更不用说对信息进行鉴别、选择、分析、运用了。应该看到，生活、感受、发现这三者是互相依存，互相贯通的。缺乏感受，自然谈不上发现，也就不可能有作文的渴求。勉为其难，是写不出什么好文章的。唯有对生活有独特的感受，才能对题材的意义有独到的发现，写出富有新意的佳作。
感受能力是写作准备阶段对客观事物进行理解的一种思维能力。通常，我们观察事物如果只停留在一些表面现象上，那只能说是获得了一些肤浅的感受罢了。要让感觉上升到感受，还应深入事物的本质，对观察所得加以分析、比较、综合，从而使客观事物的某些特性在头脑中得到反映，形成理性认识。这种认识所体现的感受要比观察阶段深刻得多。
感受能力带有显著的`个性心理特征，具有个人思想感情的主观色彩。感受能力的培养，不能离开感情因素。为了培养感受力，增强主体感情启动力是十分必要的。因此，应引导学生培养广泛的兴趣爱好，创造健康的心境情绪和审美情趣，激发他们对生活和作文的喜爱之情。
从感受到发现是一个艰苦的探索过程。由于不是所有的生活都会被感受，也不是所有的感受都必然导致发现，所以我们应指导学生有选择地贴近生活，以形成感受，进而对感受作加工处理，进行概括、提炼，使其升华以导致发现。还要强调学生的自我训练，以启动主体情感，体验客观对象，强化记忆印象，提高领悟能力。这种训练往往采用“自省”与“移情”的方式，通过感受主体的自我探索和推己及人来实现。
二、注重学生构思能力的培养
作文，从对客观事物的感知到挥毫成文必定经过一个相对集中的运思阶段。运思是作者形成良好写作心境、设计文章蓝图的必由之路，是决定文章质量和命运的关键。一些学生作文素质不佳，其中一个重要原因就在于没有没有养成正确运思的习惯，而教师也往往把劲使在批改文章和准备讲评上，对学生作文前运思的关注和指导却不够。
为了克服弊端，从教师教学角度来看，要有效地培养学生的运思能力，必须对学生的写作现状做周密的调查，了解他们在作文过程中是如何审题、立意、选材、布局谋篇以及怎样选用表达形式的，这是教师取得指导主动权的关键。如果是命题作文的话，应在作文前要求学生写下因题目触发的种种联想，并设计框架，编写提纲；在作文后，要回忆运思心得，从自己一篇习作的诞生过程，寻觅写作运思的轨迹。应让教师和作者本人看看他是怎样观察感知生活，感受是如何导致发现，积累又是如何导致灵感突发的，看看从构思的萌发到构思的孕育，再到构思的定型，其运思过程是怎样的；看看在运思的具体操作中，是怎样立意定体、选材取事和构架谋篇的；看看是怎样借助广思与深思来开掘人物、事件、景物的内涵的；看看是怎样运用形象思维，借助联想、想象来创造新形象的；看看是怎样运用逻辑思维对客观事物进行分析、综合、判断、推理的。
运思本身的效率是与构思能力分不开的。在作文教学中，应予以充分的重视。培养构思能力首先要不断地开拓视野，多方面体验生活，积累书本知识，保证作为构思物质基础的信息材料的输送源源不断。其次，要努力提高思想境界，陶冶志趣情操，培养良好的运思心理质量，树立勇于探索，不怕挫折的志向，以发扬求敏、求活、求新的精神。第三，要不断提高思维能力，特别要注重发展创造思维能力，注意改变传统的思维方式，拓展思维空间，克服思维定式，以强化创新意识。
三、注重学生想象能力的培养
培养想象能力对于学生，尤其对于那些不善于作文又害怕作文的学生来说，其重要性犹如酶之于美酒的酿造，它是激发作文兴趣不可缺少的催化剂。为此，我们应积极训练和努力培养学生的想象力。
训练想象力，一般说应先培养再现曾体验过的事物形象的能力，再培养设想出自己未曾直接见过的事物形象的能力，前者属联想与再造想象，后者则属于创造想象。在学会再造想象的前提下，再把再造想象与创造想象结合起来加以训练，从而学会独立地构思新形象、创造新形象。由于想象要以丰富的表象记忆为基础，它离不开对生活的体验，离不开对客观事物的观察、记忆和理解，所以，培养想象力要不断开拓视野，加强生活经验与书本知识的积累；由于想象力要以正确的思想为指导，以健康的感情为动力，所以，培养想象力要努力提高自己的思想与感情素养，陶冶自己的审美情操；由于想象力要借助语言的调节和表现，所以培养想象力要与培养语言表现力结伴而行。最后，想象力的培养还有赖于加强写作实践，要在经常练笔中锻炼敏捷、灵活的文思，发展创新意识。
总之，要不断提高作文教学的质量，须探索出一条行之有效的最佳途径，方能取得良好的效果。如果语文教师能在平时的写作教学中不断探索、持之以恒，学生写作水平的提高将指日可待。
作文教学工作总结 13
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。关于写话教学，我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视读适合他们的图书、多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。
1、加强阅读
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、优秀作文、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以增加学生的阅读量。
2、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，讲给同伴听。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的优秀的地方。然后写下来。星期一和星期四下午我都要求学生写完一篇日记才能回家。
3、写话从最简单入手
（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包。
（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着）。
4、培养学生写话兴趣
兴趣是最好的'老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
通过以上的训练，学生的写话有了明显的提高。当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
作文教学工作总结 14
课题研究有利于优化课堂教学结构，提高教学质量，有利于提高学生的文化素养，促进学生健康成长。久合垸中学《亮点式作文教学研究》课题研究工作，按实验方案有条不紊地进行，在研究的过程中遵循研究宗旨，即我们所追寻的不是为了亮点而亮点，不是为了技巧而技巧，我们追寻的是心灵的共鸣、精神的相遇，我们追寻的是学生创造性的表达与学生作文创新能力的生成。其中重点工作放在“创写亮点”这一方面。现将近段课题研究工作做简要回顾。
一、我们的工作
（一）、加强积累亮点
积累是基础，《亮点式作文教学研究》从积累开始，积累将贯彻这个课题研究的始终。积累的方法多种多样：有旁批式的积累，即在阅读时在书上做批注，保存其完整性；有摘抄式的积累，通过摘抄，加深印象；有竞赛式的积累，印发“我最喜欢的亮点”的稿纸，评选出最精美的亮点，对获奖学生进行奖励。积累的内容丰富多彩：有词、句、段的积累；有开头、过渡、结尾的积累；有表达方式、表现手法、行文风格的积累等等。通过不断的积累，为学生创写亮点奠定基础。
（二）、充分交流亮点
交流的过程是一种探究的过程，也是一种提升的.过程。交流的方式主要有：有自主交流，即学生自己确定交流的对象，将自己积累的亮点相互交流阅读，并相互吸收其精华；有小组交流，由教师组织的4——6人的小组，将各自的积累的亮点进行交流；有专栏交流，在教室里开设“作文亮点交流专栏”，在专栏里张贴学生精美的亮点，达到充分交流的目的；有推荐交流，教师将自己发现的亮点（包括发现学生作文中的亮点以及教师平时阅读时积累的亮点）推荐给学生，让学生多一条交流亮点的渠道。这样，通过充分的交流，不仅扩大了学生积累的量，而且提高了学生的鉴赏能力。
（三）、探究创写亮点
创写亮点是《亮点式作文教学研究》的核心内容，学生在积累亮点、交流亮点等环节的基础上进行。主要由三个板块组成：一是分块探究，二是创设亮点作文专用稿纸，三是创写亮点。
首先是分块研究。教师引导学生进行多个板块的探究，主要有：作文拟题亮点探究、作文开头结尾亮点探究、作文构思亮点探究，有动词运用、比喻句、排比句、拟人句、微型语段写作如何出亮点的探究。其程序一般为：教师引领——师生探究——教师示范——学生创写。
其次是创设亮点作文专用稿纸。这种稿纸创设的特点：一是主体性；二是创新性；三是简约性；四是有效性。主体性体现在学生的主动探究方面，渗透亮点意识，从而突出其主体地位。创新性体现在学生创写亮点的过程就是一个创新的过程，需要新颖独到。简约性体现在设计简单，清晰明了，可操作性强。有效性表现在通过亮点式作文教学训练，能够快速的提高学生的写作能力，提升学生的语文素养。这种稿纸的创设形式：一是在眉批栏里设有展示亮点、评价亮点ABC……，二是在尾批栏里设有盘点亮点A＋B＋C＋……提示暗点两方面的内容。
第三是创写亮点。即这种稿纸的操作方法：首先，让学生创写作文；其次，让学生在眉批栏里展示亮点、评价亮点（例如：把亮点用波浪线标示，用A、B、C编序，给亮点命名，然后加以评价）；最后，师生互动，教师从文章的整体出发，在尾批栏里进行盘点亮点、提示暗点，与学生交流互动，从而提高学生作文水平，做到创意的表达，亮点闪烁。
二、我们的困惑
1、我们在“分块探究”这个板块做得不够到位，致使创意表达有难度。
2、学生生源的锐减，特别是优质生源的奇缺，束缚了我们的研究工作。
3、教师的研究水平与研究热情参差不齐，影响了我们的研究工作。
三、我们的方向
1、根据实验方案有序地开展亮点式作文教学研究活动。
2、积累与分板块探究是基础，要加强这方面的研究工作。
3、要浓厚教研氛围，激发教师的积极性，提升教师的研究能力。
总之，作文教学研究工作是永恒的工作，我们将扬长避短，不断积累、不断探究、不断创新，让学生的作文创意表达，繁星满天，亮点闪烁！
作文教学工作总结 15
在日常语文教学中，也许大家和我一样，深感作文教学是一大难题。许多学生一提作文就头疼，任老师讲的如何口干舌燥，他还是无从下笔。通过实践，我逐渐总结出一些规律，有益于提高学生写作兴趣和写作水平，在此与大家共勉。
一、提高学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有先让学生对作文感兴趣了，他才会愿意去写，认真去写，也只有这样，才能写出好文章，进而提高语文水平。
1、创设写作情境，激发写作兴趣
1）、为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生有话可说，容易完成作文。
2）、在作文命题上，除了做到切合学生生活实际，除具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的认识规律，如写人作文，可分别出《我的妈妈》、《他就是这样的人》等小题目，让学生先克服“无从写起”的困难。
2、寓教于乐，培养写作兴趣
作文讲评要做到生动，新奇多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里？错在哪里？
1）、生动。不必连篇累地大讲应该怎样，不该怎样，而应坚持让学生从范例中体会到写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象，张冠李戴的用词等比较普遍、典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生指导错在何处。使他们加深印象，纠正错误。
2）、新奇。范文选读要注意选择那些充满情趣，富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生做过一个实验，用一小碗醋和盐混成的水，让他们辨别滋味，由此引发孩子兴趣，孩子们表现积极，课堂气氛异常活跃，孩子们写出了自己的感受，水平也有了提高。
3）、多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。
①综合讲评：针对习作中的共同问题，进行分析，便于学生了解自己作文情况，该注意哪些问题。这适用于阶段性讲评，如在期末或一种类型作文练习之后，带有总结性质。
②重点讲评：就一两个问题，结合习作或范例，做到突出重点，讲深讲透，让学生从中悟出写作技巧。
③个别讲评：要承认学生作文水平的差异，因人施教。写得好的要让学生知道好在哪里，加深他们对写作规律的认识；写得差的，指出不好在哪里，帮助他们寻找解决的办法。
4）、让学生体验成功的乐趣。我将学生的优秀习作作为范文讲评比展出，或推荐给有关报刊发表，并让作者在全班同学前讲述写这篇作文的体会。鼓励指导作文水平高的学生，积极参加各类的作文竞赛，为他们提供发挥写作能力的机会。身边同学的成功给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写好作文的欲望。
二、培养学生观察能力
“拿到文题，无米下锅，凭空捏造”是目前小学生中存在的普遍现象，造成这种结果的原因就在于他平常没有养成观察和积累的好习惯。
在作文教学中试让学生每周写一篇观察日记是提高学生作文水平的'好办法。这样可以调动学生的写作积极性，同时也为写作文积累了材料。学生认识了观察的重要性以后，就要进一步使他们掌握观察的一般方法。一是观察要有次序，不要东一眼西一眼：先看什么，后看什么，都要有思路，要养成按顺序观察的习惯。二是观察要细致，不要走马观花，要注意细节，要抓住那些最能反映事物特点和本质的地方仔细地观察。例如观察人要抓住人物的外貌，语言，动作，神态和所处的环境等；观察事物要抓住它们形状，大小，颜色，性质，变化和作用等。还有，就是要求写观察日记，积累材料。当学生的观察兴趣逐渐浓厚起来，形成较浓厚风气的时候，我便结合优秀作品和课本中范文，逐渐引入表达阶段的基本功训练。学生把自己用心观察到事物写成日记，久而久之，便提高了写作水平。
三、指导学生广泛阅读
读是写的基础，写以读为前提，只有学生读得多了，写作时才能思如泉涌，付诸笔端。广泛阅读，积累语言是解决学生“有话道不出”的重要方法。语文课标中明确规定小学生阅读总量不少于100万字，这是十分必要的。当然，读书不能漫无边际，教师要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等，以便学生学习运用语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收，而不是为应付考试的死记硬背，或为了写作的生吞活剥，要注重知识的长期效应，为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础。另外，要让学生学会积累语言，把读到的精彩句段摘抄下来，制作成“手抄报”，同学之间交流阅读，评析欣赏，更有利于学生学习、吸收语言。久而久之，学生读得多了，积淀的语言自然会丰富得很，写作时运用自如就是顺理成章的事了。这时，你再读学生的文章，就会发现他们的笔端不再青涩，而已变得圆润、丰满。这就是学生畅游书海，厚积薄发的结果。
四、教会学生如何选材
写文章首先要认真地分析题目，根据文章规定的范围和要求，确定文章的中心思想，这一点不容质疑；二是“选材”这一环一节也必须把握好。中心确定了之后，怎样选材，选什么样的材呢？我的观点是：首先，选择材料要服从中心思想的需要；其次，材料要真实，不能编造；第三，材料要具体，避免说空话，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鲜，要克服老一套。
学生在作文时常常急于下笔，写几句停一会儿，再写再停，这种“挤牙膏”式的做法是不可取的。作为教师，我们要使学生明确：下笔之前要有一个必不可少的思考过程，这一过程就是布局谋篇的过程。在这一过程中叙述需要考虑：文章要点是什么，只有抓住要点才能把问题说清楚；文章的叙述顺序，先写什么，后写什么。要考虑周到，要按事物发展的顺序写；分清主次，明确材料与中心思想的关系，思考哪些详写，哪些略写等，是从整体着眼来考虑。只有把问题都周到地考虑好了，写时才能表达自如。
五、鼓励学生修改作文
目前，有相当一部分学生常常一挥而就，写而不改。教给学生修改方法，使他们养成写完自己修改的习惯，有利于提高写作水平。
首先，定向自改。老师提出修改要求，学生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描写要突出人物性格”。
第二，帮助自改。同学之间，互相议论，辅助修改。辅助这一做法，同学们最感兴趣，他们调皮地说：“辅助让我们迈大步。”古今中外名家高手都不以一时笔快为能，所以我教育学生不仅要学会写法，更要学会改法，养成写后修改的好习惯。
“激发兴趣，留心观察，广泛阅读，精心选材，认真自改”是写作的重要环节，学生若能把握，作文水平定能提高。
作文教学工作总结 16
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。本文从四个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平。
一、激发学生写作兴趣。
二、从读学写，读写结合。
三、练是关键，练说练写。
四、重视作文讲评，作文批改、修改。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：
1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
①让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？
让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《xx，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、从读学写，读写结合。
小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的.基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《忆爸爸》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写爸爸有什么好品质，再举例分述爸爸各个好品质，最后总结。其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。又如学习《记金华双龙洞》，注意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。例如在写作《参观xx公园》时，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。虽然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳……”也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段，用开门见山的方法点题，什么时候，我和谁高高兴兴地去参观xx公园。在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
4、做读书笔记。
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。
作文教学工作总结 17
几年来，我校以作文教学为突破口，开展了大量的校本教研活动。先后开展了两年全校系列作文教学公开研讨活动，开展了两届大型作文竞赛活动，学生获奖作品有80余篇次，作文教学论文获奖60多篇次，发表教学论文10余篇次，网络作文教学研究课题获市一等奖，20xx年被确立为省规划课题。学校确立以作文教学带动语文改革的思路，为学校的发展奠定了良好的基础。下面我主要从三个实践层面总结回顾本校作文改革经验和做法。
一、开展网络教学，促进学生作文创新
以现代信息技术为龙头的现代教育技术的发展是国际潮流，从计算机辅助教学到计算机辅助学习再到多媒体网络教学，理念更新之快，技术进步之神速，都为教育工作者提供了施展才华的天地。同样，也对广大教育工作者提出了更高的要求，以适应新的形势的需要和课程改革的需要。
我校在这样的大环境中，为了满足新课程改革和学校教学创新的需要，在四年中先后投入了200多万元进行了现代教育装备的改造。目前已经将“闭路电视网、校园信息网和多媒体资源网”进行了整合，达到了“三网合一”的综合应用阶段，十四个多媒体计算机教室保障了新课程改革的顺利进行，多媒体网络学校的雏形已经初步显现。
在现有的条件基础上，各学科开展了运用现代教育技术进行教学改革的尝试，取得了一定的成果。在作文教学改革中，为了推进信息课程和语文教学课程的不断整合，我先后建设了《青藤阁作文教学网站》和《世纪网校》两个专业作文教学网站，进行了一些网络作文教学改革的尝试。
提高学生作文能力的一个关键因素是学生能否拥有足够的信息资源和信息资源能否得到交流和沟通。信息的贫乏造成思想的贫乏。传统作文教学中，教师的教学往往局限于课堂知识的传授，学生也局限于课堂知识的习得。网络的发展为我们解决学生的信息资源不足提供了条件，展开网上阅读是一条良好的途径。
网上阅读具有很多优势。小学生的心理特点决定他们更喜欢接受形象化的东西。网上阅读具有图文并茂、视听结合的特点，有利于激发学生的阅读兴趣，保持长时间的注意力，同时也提高了学习效果。学生可以根据个人喜好有选择地阅读，能按照自己的方式思考问题。新大纲提出，六年制不少于150万字。电脑具有大信息量的特点，这就使学生的阅读在量上有了保证。同时网上阅读可以充分体现教师的指导作用，阅读材料由教师提供，经过教师的筛选，阅读材料会更适合于学生，使学生避免接触不健康的东西。我在世纪网校中专门开设阅读专栏，为学生提供文本阅读、文本理解、歇后语学习、古诗词学习等内容，为学生接触更多的信息提供了一个良好的平台。
（1）充分利用好学校内部的人文资源。在我们学校里的语文老师，可以说都是本地区最优秀的老师，他们都有各自的特点和优势，在教育教学上都有各自的方法。我在02年开始着手建立，邀请全校语文教师都在网站中注册名字。学生只要在我的作文教学网站上发表文章，那么这些教师就可以在网上对学生的作文进行一些点评和辅导，有些管理的教师甚至可以在线修改学生的作文。在经过一段时间的使用后，发现青藤阁网站在交互性上存在着一些不足，为了加强交互性，提高学生运用网络进行学习的兴趣，又建设了《世纪网校》进行网络作文教学。在两个网站的整合教学中，学生兴趣得到激发。目前已经有200多名学生在网校中注册并发表文章，最长的文章已经达到一万多字，在各级刊物合报纸发表文章30余篇。
（2）注意利用好学校外部的教师资源。教师是社会的财富，但是这种财富的利用率却不高，原因就是教师的`地域性的限制。如今信息社会雏形初现，教师资源的充分利用可以大大加速社会教育改革的步伐。一些优秀的教师资源可以在不同的地域得到充分的发挥利用。在我的《青藤阁》里，就有好多的外校同行注册参于我的网页，给学生的作文提出很多的建议，对作文教育教学改革发表不同的观点和看法，发表了一些实用的作文教学随笔和技法指导的文章。很多学生和家长都可以在网站上和这些教师沟通交流。
（3）尽可能的利用好家长资源。在众多的教育资源中，家长资源是一块最重要的资源。但是这最重要的资源也是浪费最大的资源。很多时候，家长仅仅是一个作文差生的“焦急的旁观者”。为什么呢？我想是教育神秘的面纱在作怪，很多教师和家长都认为教育是专业的知识，家长是无能教好自己的孩子的。其实教育并不神秘，它的专业性只要在一定范围中得到一些普及，家长是完全有能力辅导好孩子的作文的。为此我在个人网页上推出一些作文辅导的教案和作文训练设计的内容，供广大家长选择使用。
（4）推荐学生结识网上名家。全国有千千万万的教育家，很多名家都开辟了网上课堂。那里有作文发表的园地，还有作文辅导的课堂，也有介绍教学经验的专栏。学生如果能够结识这样的千里之外的老师一定也是可以获益匪浅的。现在有些家长“谈网色变”，大多是强调了网络的负面的东西，只要利用好网络资源，学习就会变得轻松而有趣了。
网络作文教学的课题研究，不但促进了学生作文兴趣的提高，也一定层面促进了学校的作文教学氛围的形成，推动学校教学研究工作深入进行。网络作文课题研究获得市课题评选一等奖，发表了300多篇学生作文。
二、推进快乐作文教学，让孩子关注生活
世界是多元的，五彩的，我们的作文应该是开放的，创新的，快乐的。新课程标准在写作上的总目标是：能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。这一目标，对小学高段学生的写作标准的定位是切合学生实际的，要求也是可以达到的。当然，新课程标准在写作的要求中更重视学生对情感态度的培养，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。快乐作文课题实施，就是基于一个可达成的总目标和关注学生对写作的情感态度培养的角度提出来的。快乐作文，就是让学生放飞思想的羽翼，立足生活，观察生活，发挥小学生想象力丰富的特点进行作文。我们力争做到从“小作文”到“放胆文”的改变，实现“要我写”到“我要写”的转变。可以这么说快乐作文的实质就是减少束缚，立足生活，鼓励创新。是我校“以人为本，张扬个性，和谐发展”的办学理念的具体体现。
作文教学工作总结 18
如果把作文看作一个人，二年级尚是婴儿的蹒跚学步；三年级的孩子就需要做到施施而行。从二年级简单的看图写话到三年级的篇幅作文，孩子迈出的这一步要面对的困难可谓重重。作为一个二升三的语文教师，听过部分学生家长都呼出过这样的焦虑：“老师，我的孩子不爱看书，上了三年级作文能写好吗？”，“老师，我孩子作文不好，需要去补习班吗？”
这一步，孩子从低学段迈入了中学段，身心在不断发展，所学知识的难度也在阶梯性地提升。这一时期中的作文教学主要目标，是教会学生由描写一段话逐步向一篇完整的作文转变，迈出的这一步，不仅承接了小学低学段的看图说话训练，又奠定了小学高学段完整作文训练的基础，起到承上启下的关键作用。因此，此过渡期中的作文教学具有重要意义。
一、此阶段作文教学中的主要问题
结合日常教学中学生的习作批改情况，抽丝剥茧，剖析学生在写作时的问题和困难，以求最大程度地解决问题。
(一）思路混乱：在习作练习中，学生无法把所看到的画面有序地呈现出来，以二年级的一张测试卷上的习作为例：一副类似公园的图画上包含了塔、鸟、河、桥、船、人、树等内容，要求有顺序地描绘出图上的画面。班上的一位同学很有想象力，描写出了河里的青蛙在呱呱叫、小蝌蚪在游泳，唯独写不出顺序，东扯一句西扯一句，无法连贯地表达，写不出画面上的内容。
（二）没有重点：在批阅三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》时，笔者发现部分学生的习作稿都是千篇一律的“炯炯有神的眼睛、樱桃小嘴、黑黑的头发”，言语平淡如水、大多雷同，无法给人留下深刻的印象。在第二单元《写》的练习中，有些孩子通篇都是流水账：早上刷牙洗脸吃饭写作业，下午睡午觉玩游戏，晚上累了睡觉，读来让人啼笑皆非。
讲解作文时，笔者给学生举过一个例子：当你面临着许多书面作业、活动任务需要完成的时候，你要以什么顺序来安排呢？经过提示，大多数学生都知道要挑最着急的作业先完成。我就结合主题顺势引导学生：作文也是这样，有重要的部分，也有不重要的修饰部分，要抓住重点多写、多做有意义的叙述。
（三）字数不足：
由百来字的段落作文到三百字的篇幅习作，绝大部分孩子都面临着无话可说、无字可写的窘境。在讲授扩写情节、展开描述、分段有序描写上，值得我们去花更多的功夫。
二、结合单元习作，完善教学策略
(一)、搭建舞台
由看“图”写话的具象可感，到命“题”习作的抽象构思，学生的写作思维需要拔高，教师的教学方法也需要因时制宜。在基础要求“观”的基础上，更要写出心中的“感”。在这个写作的起步阶段，教师在前给学生引路，不仅要送上马，更要扶一程。三上第一单元的《猜猜我是谁》属于人物描绘作文，我选用游戏的方式激发学生的习作兴趣，自然地进入写作练习，展示学生耳熟能详的动画人物，让学生来一一描述、补充，再而请学生上台来，让其余学生来说说他的特别之处。从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供典型范例，搭好写作支架，让学生基本了解写作模式及写作中心。
在了解架构的基础上，适当根据差异循序渐进，要求学生顺着范例能想象开去：比如“明亮的眼睛”思考起来，眼睛会滴溜溜地转；“小小的个子”在运动时，却迈着大步跑得飞快；由“他乐于助人，关心同学”的例子想到他会怎么帮助别人，在班里有了哪些积极地影响。为了彰显主题，还须明确要求：既然标题叫《猜猜我是谁》，那么目标就是不写出姓名，让其他同学一读你的作文，就可以猜出谁是主人公。
(二)、素材积累
“兵马未动，粮草先行”，写作是一个没有捷径的积累工程，为了屯好这些写作的知识粮草，就免不了日常多多操练。习作并不仅仅限于课堂之中，在适当的时候笔者把学生们带出课堂，走出教室，感受广阔的天地。
走进校园之中，看看没有关注过的林荫小道，没有观察过的挺拔大树、郁郁花圃，没有触摸过的伟岸雕塑，看看它们的`颜色、形状、大小，感受它们跃动的气息；周末去图书馆，看看图书馆大楼的外观，看看里面的人，看看里面的摆设，看看里面在阅读的读者；公益活动时去大街上，看看忙碌的清洁工、辛勤的警察叔叔。把看到的一切都记录下来，带到课堂里一起分享、评讲。为了强调写作素材的广泛，笔者还讲了自己“看蚂蚁在墙角下搬食物”的例子，对比出了蚂蚁的弱小，食物的庞大，搬运的艰辛，以此他们留心生活。
生活确实是写作的来源，但是学生局限在自己生活的天地，大部分在“家-校-补习班”中奔忙，因此就要抓住这条线来做文章。笔者会不定期给学生布置一些生活作业，在完成之后写下自己的感想，并适时地为学生展示一些能引起共鸣的例文，供他们讨论交流，再结合自己的日常生活来说、来议、来写，以达到积累素材之效。
(三)、读写结合
素养取向的小学语文教学越来越重视学生的课内外阅读，在大量“让孩子多读书、读好书”的呼吁下，试着返璞归真，把习作教学融入于语文课本当中，有目的性地把课文片段选做例文，努力培养好学生的“例文感”，讲开来、讲深入、讲具体，不拘泥于一般意义上的教学重难点，试着让每堂语文课都有习作教学的合理渗透!
学生的例文意识就是源自于教师的例文意识培养，语文课堂中渗透进的习作教学就是有意识地引导学生发现例子，指导学生探究例子，组织学生赏析例子，从而达到欣赏、探究、模仿、融通语言的目的。在解读课文时，能够敏锐地发现这篇课文在某方面的独特表达性，并适时地与习作教学有机结合起来。
写景一贯是学生的弱项，需要长期的磨砺和情感积累。以三年级上册第二单元的《铺满金色巴掌的水泥道》为例，教学中除了聚焦在难懂的词语外，也需转换到引导学生细致观察的视角：
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
关于“水泥道”的叙述，非常具有借鉴意义。作者从不同视角，描绘平凡上学路上的美景，适加引导便能引起学生的共情心理。俯视有水泥道、水洼、水洼里的蓝天；仰视有梧桐、树叶；颜色有蓝色、灰色、金色；除了“动”起来的叶子，余下皆为“静”景，水洼是“亮晶晶的”，蓝天是“小小的”，叶子是“金黄金黄的”。正是以动静结合的景物、不同视角的观察、五彩缤纷的元素、细致入微的形容，让作者的情感得以宣泄。
有意识地让学生去发现这些写作的表达密码，是提高学生写作能力的重要举措。在课后的相关主题阅读中，还可以引导学生发掘更多的习作例文，发现相通的表达规律，将之贯穿到练笔、日记、单元习作中去，实现真正的读写结合。
(四)、重视评讲
温故而知新，然也。批阅并不是一篇作文教学的结束，真正意义上的完成应该是在评讲之后。显然，习作前的讲授并不能完全贯彻老师的教学意图，这就让评讲显得尤为重要。让在评讲中让学生意识到作文的优缺点，在反思中改正写作缺陷，在互鉴中模仿写作方式，在观察中沉淀写作技能。
针对在批阅过程中发现的普遍问题，应将其一一列出，进行集体综合评讲。匿名展示相关范例，用师评、生评、对比等诸多方法，对习作进行适当地回顾、修正。针对小部分学生的学情差异，笔者采取个别评讲的方式：先进者细化目标、简化技巧、强化表达，争取更多闪光点；减化对后进者的要求，通过反复讲授、参照例文的方式，加深对习作结构的了解，理清基本的习作顺序，直至达到最基础的习作目标。
三、结语
写作教学是一项长期工程，是一场硬仗，是一次“持久战”。古人有言：作文之事，贵于专一。”学生要汲取技巧、积累素材，专于“学”；教者需琢磨学情，深耕传授，专于“教”。扶住学生迈好每一步，真真实实地学好作文。
作文教学工作总结 19
作文应是最能培养学生创新能力的广阔天地，但现实中的作文教况却不能尽如人意。不同的小脑袋，写出的文章却有着大体一致的“精神套路”、“思维模式”、“表达范式”，因此，作文教学必须积极面对课程改革，结合教学实践，反思教学行为，大胆探索课堂教学改革中的新思维、新方法。
一、回归生活，让学生有话可说
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文是一种朴实的生活行为，丰富多彩的生活，是学生写作永不枯竭的源泉。我们必须牢牢抓住“表现生活、感受生活、描绘生活”这一切入点，有计划、有目的地开展一些实践活动，引导学生在生活中观察、聆听、感悟。让阳光、雨露、鸟语、花香、亲情、友谊……一一呈现在他们面前，并“积累写作素材”，从而极大地调动学生写作的积极性，自觉、快乐地在作文中表现美、创造美。
某老师在执教《我眼中的人间天堂》前，给学生布置了一个观察活动，让他们任意选择一个视点观察家乡。学生们用自己独特的视角、纯洁的童心去观察生活、感受生活，拍下了许多生动真实的照片和录像。课堂上学生主动提交收集的材料以及提供的理由。有的寻觅到了“老苏州”、“新苏州”的明信片，说作为苏州二千五百多年的光辉历史的见证；有的拍下了许多大运河、干将河、护城河、平江河的照片，认为人间天堂与水有着密不可分的关系，一方水土养育一方人；有的认为，现在是经济高速发展的时代，人间天堂也敞开了她宽广的胸怀，迎接来自五湖四海的朋友，大力发展经济建设，又焕发出青春的光彩……
接着教师选择了四个话题――“姑苏园林采风”、“我看东、西工业园”、“干将路的变迁”、“小桥？流水？人家”进行图片和DV展示，让学生叙述看到、听到、想到些什么。留下充分的时间给他们自由发言，谈自己的感受，相互交流并补充。再围绕一个中心选择材料，在《我眼中的人间天堂》这个大题目下，确立小标题，于是，《护城河边逛一圈》、《古韵今风》、《周末的金鸡湖》、《水文化的吸引力》等包含各种社会生活的作文应运而生。
教师的这一设计，拓宽了学生生活和学习的渠道，让学生脱离书本和屋子的禁锢，走进生活，用自己的好奇心、探索欲，获得对社会物质文化、精神文化的认识、理解、体验和感悟，从中也树立了他们正确的人生观、价值观，健全了他们的人格。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可见，当作文回归生活，学生们被一幕幕生动鲜活的生活画卷所感动，他们在作文时自然有事可写，有理可析，有情可抒，有感可发，那么也就能成功地拓深了作文主题的内涵。
二、开放指导，让学生一吐为快
《语文课程标准》强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但是我们习惯以老师的行动来代替学生的活动，指导得过多过细，有的'教师甚至不顾学生实际，机械地套用一些作文教学模式，因此学生的作文能力不能得到提高，更主要的是缺乏新意。怎样才能唤醒学生沉睡的心灵，放飞他们的智慧呢？
小学生作文是用自己的话表达自己要说的意思，这是一种创造性活动，学生应成为作文的主人。在作文教学中，要把学生当成朋友，当成伙伴，通过与学生的沟通展开活动。要引导学生观察，激发学生的作文兴趣，使其产生表达的冲动。
《喝可乐》是一堂中年级的以课堂动态教学为主的习作课。教师是这样设计的：新课伊始，激趣导入：播放一则百事可乐广告，然后揭题《喝可乐》。这时，有学生发现了老师事先放在课桌肚里的可乐，便迫不及待地想一解馋瘾。于是习作在潜移默化中开始了。接着完成第一个观察任务：把可乐倒入透明的一次性塑料杯中，注意观察杯中的可乐有什么变化。继而完成第二个观察任务：请学生喝可乐，在尽情畅饮的同时，观察喝可乐的有趣事。教师在同学们畅饮可乐之时，用数码照相机抓拍场景。最后师生浏览照片、交流趣事。
对孩子们来讲，亲身经历的才是难忘的，才是有话可写、有情可抒的。在《喝可乐》的过程中，教师从“独奏者”转变为“伴奏者”，改变了传统教学中教师灌输式的讲话，而在潜移默化中引领学生学会观察，在观察中培养创新意识。学生则充分发挥主体性，在轻松愉悦的课堂氛围中，看看、听听、闻闻、品品、想想等方式酝酿成“我要写”的强烈愿望。孩子们乐，教师也乐，在“百事可乐”的课堂学习氛围之下，同学们笔走如飞，一篇篇富有个性的文章写成了。
三、合作探究，让学生尽意驰骋
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主、合作、探究的学习方式充分体现了以人为本的教育理念，它肯定了学生的主体作用，并把学生放在与教师平等的地位上。作文占据语文教学的“半壁江山”，应如何渗透这些理念，发展学生个性呢？
虽然书包在现实生活中与同学们朝夕相伴，熟悉得很，但如果用单一的写作体裁去表达，无疑会束缚学生的手脚。根据《标准》中淡化文体，强调自由表达的精神，我在指导习作时进行了这样的尝试。首先，让学生课前分组准备。先让几个同学当领头羊（他们中有的写事，有的状物，有的写童话，有的写诗歌，还有的写广告宣传词）进行招兵买马，其他同学自愿选择，找“领头羊”自由组合成合作小组，从不同的角度探究与书包有关的内容。其次，课上交流收获：用生动的语言引导孩子展示探究书包的收获，这收获不仅是商品，还有经验、心得、或是美好的心愿……各组可采取不同的形式汇报自己的活动方式。同学们从不同的角度分别说了书包的外形、特点、来历、书包的变化等。接着进行谋篇布局指导。学生有了丰富的写作内容，还要让他们学会多角度构思，培养思维品质的广阔性和灵活性。于是就“怎样进行构段”、“怎样突出重点”、“怎样用上平时积累的好词好句进行表达”等在课堂上布置了合作探究的任务。在合作探究中，同学们各抒己见，通过分析、比较、补充，不断将探究向前推进，以求得最佳的构思。
这种学习方式，体现了学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”思想，让学生全员参与、全程参与、主动参与，营造一种自主学习、探究学习的氛围。当教师用生动的语言引导学生展示探究收获时，同学们兴趣盎然，思维的闸门一下就打开了，分别从不同的方面交流了与书包有关的内容。当学生收集了七彩的作文素材后，教师又引领学生第二次合作探究，进行构思写作。在合作探究中，有学生说：“我的书包外形与平常的书包不同。”其他同学则帮助其换上“与众不同”“别具一格”等词语进行润饰。有学生写书包的颜色：“它穿着红红的外衣。”可通过小组讨论，他们改用了感叹句或比喻句：“书包穿着美丽的外套，红艳艳的，醒目极了！”“书包的外衣红红的，多像新娘子穿的红礼服啊！”等等。
在展示这些探究收获时，没有听到教师“要写些什么内容”“应该怎么写”，但是，我可以感受到学生思维的放飞，想象的展开。在小组学习中，思维的火花互相碰撞，每个同学都感受到成功的喜悦。他们不光成为了作文的主人，也学会了团结协作，学会了尊重他人，学会了与人竞争。因此，合作探究的学习方式，可以使学生的消极学习变为积极学习，有利于让学生体验成功，形成健康的心理，使学习效益得到极大的提高。
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。在作文教学中，教师必须潜心整合作文教学资源，引导学生在轻松愉悦的情境中无拘无束地自由练笔，从而不断享受作文成功的快乐。
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