- 相关推荐
心育工作总结（精选5篇）
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家收集的心育工作总结，希望能够帮助到大家。
心育工作总结 1
转眼间又圆满地走过了一个学期。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、心理健康教育是德育工作的一部分：
在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：
（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：
1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施,使心理健康教育有了组织上的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：
1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心理健康教育继续教育培训。
2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证
（三）开展心理健康教育的具体做法：
1、为六年级男、女生开展心理健康知识讲座：
针对六年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。本学期为女生安排的讲座是《自尊自爱自护》，为男生安排的讲座是《自身自己，保护自己》。本次特邀六（4）班学生家长潘岳伦为男生开展讲座，取得了前所未有的效果。
2、在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的`普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
3、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
（四）心理健康教育科研工作：
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
心育工作总结 2
以深入贯彻落实党的十八大精神为指导，全面深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，围绕学校、学院各项工作重点，我院心理健康教育工作紧密结合学生心理健康成长需要，在扎实做好心理辅导、个体咨询、心理普查等基础工作的同时，开展了丰富多彩的宣传教育活动，拓宽心理健康教育渠道，丰富心理健康教育内容，完善心理健康教育体系，营造了良好的心理健康氛围，提高了学生的心理健康素质，收到了良好的效果。现将本年度心理健康教育工作总结如下：
一、本年度工作心理健康教育工作的内容
突出重点，扎实开展常规工作
本年度心理健康教育工作以落实常规工作为主，重落实、抓实效。深入开展心理辅导、个体咨询和心理普查等基础常规工作。开展13级新生心理普查，建立心理档案，根据普查结果举办了心理健康知识讲座，全面解决了新生入学以来的适应问题和心理困惑。以学校开展的“心理关爱”活动为契机，为本院特殊情况学生进行关爱辅导，通过开展个体咨询和团体辅导等形式，帮助学生树立自信，使得心理关爱惠及每一位同学。组织学生参与“走进心理咨询室”，了解我校心理健康教育的工作环境和硬件设施等条件，普及心理健康知识。
二、以活动为载体，丰富心理健康教育形式与内容
为保证心理健康教育工作的效果深入人心，深化心理健康知识的普及和宣传，我院开展了内容丰富、形式多样的主题教育活动，寓教于乐。在心理健康教育月期间，学院承办了全校的第二届“心理微博原创大赛”，通过形式创新，开展心理健康知识的宣传。开展了“中国梦我的梦”主题心理班会活动，将理想信念教育与心理健康教育有机结合，促进学生更好的成人成才。以“世界精神卫生日”为契机，举办“为心理健康投资”校园互动活动，提升学生对心理健康的关注。成功举办“放飞心灵〃舞动心迹”心理话剧大赛，通过学生的表演更直接展现心理健康的重要性，同时为学生提供了展示青春风采的舞台。举办心理健康知识PPT制作演讲大赛，以演讲的形式，将心理健康知识直接宣传到学生身边。心健联会徽设计大赛更是让学生发挥自己的想象，通过创意的表达来培养学生关爱心理健康的意识自觉性。
三、发挥朋辈交流优势，强化心理健康教育学生团队建设
学院心理健康联合会为学院心理健康教育做出了极大的努力，作为服务本院学生心理健康教育的学生团队，心健联成员具有朋辈交流的优势，更能直接有效的开展学生的心理咨询服务。为了保证心理健康教育效果，心健联的建设进一步加强。优化例会制度和工作分工制度，特色开展幸福感建设，进行“阳光讲堂”、内部素质拓展训练和交谊舞培训等辅导，使得学生团队的工作能力和服务水平大幅提升。
四、扩大对话窗口，开展对外交流
为了进一步优化学院心理健康教育的工作方式和方法，学习借鉴其他部门单位的工作经验，学院开展了广泛的对外交流，获得了很多外部支持。在学院团委老师的`带领下，学院心健联会长携心理健康教育电子杂志《心晴》赴中国海洋大学开展交流活动。同时深入开展与兄弟学院的交流活动，通过联合举办活动、工作经验交流会等形式，分析好的工作经验，同时探讨新的工作思路和方法。
五、本年度工作心理健康教育工作的效果
20xx年，我院心理健康教育工作通过扎实的常规工作开展和与时俱进的创新工作思路和方法，为学生心理健康成长提供了强有力的保障，工作效果明显，受到了各界的一致好评。
1、在心理健康教育工作方面涌现出一批务实肯干的优秀学生干部，在校级表彰中，我院有班级优秀心理联络员3名，大学生心理健康联合会优秀学生干部7名，大学生心理健康联合会优秀学生干事17名。
2、心理健康知识宣传渠道进一步拓宽。建立完善了学院心理健康教育的专题人人网主页以及心健联微博，并实时更新，发布最新心理健康知识及生活小贴士、优美文章等，从而使同学们在浏览网页的过程中收获更多，也为广大学生提供了交流平台，更多的同学积极参与到心理健康教育活动中来，使心理健康教育工作更贴近学生，更好地服务学生。
3、活动开展深入人心，学生参与心理健康教育工作的热情大幅提高。为了普及心理健康知识，开展了各色的主题教育活动，通过活动形式和内容的创新，活动的趣味性更强，学生在活动过程中能够更好的表达自己，能够更好的发展自己，在学习心理健康知识的同时愉悦身心，主动学习心理健康知识，关注自己身心健康发展的意识自觉性逐渐养成。
4、逐步打破了学生对心理咨询的错误认知。受到一些传统观念的影响，部分同学错误的认为心理健康教育工作只是针对心理存在困惑的同学开展，从而对心理健康教育工作的配合力度不够、热情不高。随着我院心理健康教育工作的不断深入，同学们全面了解了心理健康教育工作的内容，认识到了心理健康教育的发展性，从而学会主动寻找心理咨询，帮助自己全面认识自我，全面发展自我。
5、随着对外交流的不断深入，心理健康教育工作的互动平台逐步搭建。在各种活动的交流走访过程中，与兄弟学院、兄弟高校的友谊更加深厚，工作交流更加深入，为我院心理健康工作取得长足发展奠定了基础。
六、本年度工作心理健康教育工作的经验
1、充分发挥班级心理健康联络员的纽带作用。班级心理健康联络员承担了学院心理健康教育工作的落实，班级同学心理健康状况的动态反馈等工作。学院的心理健康工作要落实到每一位同学身边，心理健康联络员是最为关键的环节，同时，心理联络员将班级同学心理健康状况及时反馈，学院才能针对性的开展教育工作。
2、工作开展要面向学生，从学生实际出发。不同年级的学生在不同时期也会有不同的心理健康状态，要想心理健康教育收到实效，就要从学生实际出发，多了解学生的想法、多调查、多研究、多指导。了解了学生的需求之后开展的工作才能受到学生的欢迎，教育效果才明显。
3、发挥学生主体优势，开展心理健康教育。学院开展心理健康教育工作的核心是人，教育的效果要归结到学生心理健康素质的提高上。要通过活动的开展和心理健康知识的不断宣传，培养学生学习心理健康知识的主动性，同时，创建良好的校园环境和氛围，为心理健康知识的普及创建良好的学习环境，发挥学生在心理健康知识宣传教育中的主体优势。
4、主题教育活动要注重效果，不能为活动而活动。开展心理健康教育活动的本质是让学生在参与活动的过程中学习心理健康知识，不仅仅是为了学生参与活动，活跃氛围，而忽视了活动的教育性。
七、对我校开展心理健康工作的畅想
我校心理健康教育工作的开展为学院心理健康教育工作的开展提供了深刻的指导，积极组织学院学生参与学校开展的心理健康教育活动也是我院心理健康教育工作的一部分，在以后的心理健康教育工作中，希望能够继续保持良好的互动关系，保持沟通交流，共享工作经验和教育教学资源，共同为我院学生身心健康发展保驾护航。
心育工作总结 3
本学年心理健康教育工作有序开展，开放方式主要有心理健康活动课、心理咨询常规工作，新增工作事项有心理测评普查、德育联盟心理剧展示、省教育学会十三五重点课题立项开题等。具体工作内容如下：
一、心理健康活动课
1.常规心育课
本学期，心理健康活动课除面向高一年级，高二年级也开始普及，鉴于师资有限，高二年级开课频次暂定每月一节，高一年级仍延续上年度频次，每两周一节，创新实验班频次相对较高，每周一节，学生发展指导中心每周面向不同年级段学生开展14节心理课，本学年共完成心理健康活动课400余节次。为方便心理课活动道具准备及桌椅调整，本学期心理健康活动课主要上课地点做了调整，由学生教室逐渐转移到心理健康活动室，高一年级心理课除按照教材大纲制定内容外，增加了室内外团体辅导活动课，如操场进行的“盲人与拐杖”信任之旅活动，“爱在指尖”人际关系表达活动，“击鼓传花”高一年级告别仪式等。高二年级鉴于课次较少，以校本团体活动为主，如融入新集体“团队画像”、“急速60秒”“好运到我家”“发现我的性格优势”“异性相处有分寸”“短期焦点解决之生命平衡轮”“小高考颜色心情”等。创新实验班更是以活泼有趣的团队活动为主，“版图测量”“生日光谱图”“驿站传书”“发送糖弹”“比比谁高”“吐槽大会”等丰富多样的互动活动拉近了彼此的心理距离，也帮助他们顺利完成了初中到高中阶段的心理过渡。
2.心理展示课
5月份，我校举行了“予心于德·共创共建”海安县德育联盟第一校际联盟特色品牌创建活动，来自曲塘中学、实验中学、李堡中学的师生齐聚海中，共同开展心理健康教育主题活动。21日上午，开展了心理健康优秀课评比，来自曲塘中学张红霞老师、实验中学陈玫宏、海安中学孔翠老师、李堡中学柯丽丽老师分别上了一节展示课。几位老师运用心理学基本原理、方法及心理辅导技术，结合自己的实践经验和教育教学智慧，精心设计课堂教学活动，展现出较高的课堂教学水平。经过激烈角逐和专业评委的认真评定，孔翠老师和陈玫宏老师晋级县级决赛，县内不少心理学科老师也观摩了此次评比活动。
部分心理活动课的互动过程及学生分享反馈的内容都以通讯稿的形式发布在校学生发展指导中心校园网站上，由于心理课的趣味性、实用性等特点，心理课一直受到学生的广泛欢迎，甚至被部分学生评为“唯一不会上课犯困还很兴奋的课”。
二、心理咨询
1.咨询概况（数量、内容、方法）
20xx-2018共接待咨询158例，其中，上学期74例，下学期84例；咨询方式中面询108例，电话网络咨询31例，信件咨询19例；咨询内容中近1/3咨询问题是关于人际关系，另有1/3关于学业压力考试焦虑，余1/3咨询问题含有新环境适应、自我意识、情绪困扰、抑郁等。本学期的咨询方法相比较往年也作了适度调整，鉴于多数来访者面临的普遍问题——“道理我懂，可是很多时候难以做到”的心脑分离现象，咨询过程中除了基本的倾听、同理共情、接纳尊重等技术外，着重从潜意识途径入手，通过沙盘疗法、欧卡牌、意象对话等方法帮助学生完成澄清、情绪宣泄及自我探索的部分，效果比较明显。另，针对一些行为矫正问题，如失眠、低效率勤奋现象等，采用短期焦点解决的平常话技术、认知重构技术、刻度询问技术、应对询问技术、水晶球技术等帮助学生从理性认知层面进行自我疗愈。
2.咨询效果
随着咨询师咨询经验的累积和咨询技能的.提升，心理咨询效果也有明显提升，本学期有不少学生及家长通过短信或电话的形式表达孩子咨询后进步表现及感谢之词，咨询老师的自我效能感有了较大提高，这也成为了为学生做好咨询工作的动力因素。
三、心理测评
为推进心理健康教育工作的开展，推进心理知识普及，增进学生对自身心理状况的了解，并为学生生涯规划自我认识做铺垫，学生发展指导中心利用心理课时间将高一、高二年级学生统一安排至微机室进行心理健康普测，普查内容有学生背景信息、中学生心理健康量表、考试焦虑量表、学习动机测试、气质类型测试以及霍兰德职业兴趣量表等。测试时间为20xx年4月2日至4月30日，心理普查工作结束后，学校在此基础上建立学生档案，后续将学生测评结果导入成长平台，进行数据分析挖掘，同时有针对性地进行严重个案的识别和干预，开展团体辅导。
四、心理剧
5月份，德育联盟品牌活动暨“春满校园·情系青春”心理健康教育主题活动顺利开展。南通市教育科学研究院心理学科教研员符小斌老师、海安县教育局中教科谢玉平科长、各联盟学校德育领导、海中吕xx校长、杨xx、董xx副校长、工会吴明山主席、高一年级全体师生和部分家长代表出席，副校长董xx代表学校做了精彩致辞，强调心理健康教育的重要意义，介绍了学校近些年在心理健康教育方面的实践和成绩。海安中学、曲塘中学、实验中学、李堡中学的同学们为大家表演了四部校园心理剧。同学们的表演精彩纷呈，触动人心，现场观众掌声不断。
五、教科研工作
本学期完成了20xx年海安县微型课题结题工作，并于6月份于海安教师发展指导中心完成了省教育学会十三五规划重点课题《品牌学校高中生学习力的研究》开题工作，课题得到了评委专家的一致认可与鼓励支持。课题进展比较顺利，截止6月份已完成了调查量表的数据分析，并收集了部分学生个案及教学策略案例。
六、心理知识普及
1.心理讲座
5月份德育联盟品牌创建活动中，邀请南通市教育科学院心理学科教研员符小斌老师，为大家做了一场主题为《如何提高心理弹性？》的专题讲座。符老师语言幽默，娓娓道来，邀请学生登台互动，她的讲座既有专业的理论知识，又有真实鲜活的案例，同学们受益匪浅。
6月份，校专职心理老师孔翠面向高三年级开展考前心理辅导《SFBT助力迎战20xx高考》，采用短期焦点解决的常用技术针对考前学生普遍出现的问题困惑，分享了相应的应对方法，并带领学生体验了一些实用的稳定化技术，如保险箱技术、安全岛技术、轻疗愈方法等。
2.主题黑板报
为宣传普及心理健康知识，丰富心理健康教育形式，营造良好的心理健康教育氛围，5月下旬，我校开展了“心理健康”主题黑板报评比活动。评委老师及各班学生干部代表进行了打分评比。
七、工作亮点及存在不足
1.工作亮点
本学期工作亮点主要在于心理课的扩增普及，咨询技术方法的改善及心理咨询功能室的升级几方面。心理课开展对象由高一年级扩展至高二年级并受到一致好评；心理咨询方法突破了往期的咨询瓶颈，在无意识方法上作了尝试与倾斜，效果明显；心理咨询室的硬件配置也作了大幅度的升级提升，大大提高了来访者对咨询环境的接纳度。
2.存在不足
目前存在不足主要集中在师资资源的短缺及功能室硬件的合并过于集中两个方面。当下学校有在校生2500人，专职心理教师仅1人，按照文件规定每一千人至少配备一名专职心理教师，学校至少应配备2名心理教师，加之心理课的开课频次增加，心理咨询量也相对往年有了明显增加，专职心理教师工资压力较大。因为课表复杂，无法排除固定时间的咨询预约，导致有时会出现一天4节课，5位学生及家长同时来咨询的情况，加之其他心理活动的安排（心理剧选编排、心理测评数分析等工作），导致应接不暇，希望能够招聘专职心理教师一名以更好地为学生服务。
虽然近两年随着各项检查规定的要求愈加严格，心理活动室和咨询室都做了装修改善，但仍面临着功能室重叠严重，安排不合理的局面。例如，心理教室与档案室、沙盘治疗室合三为一，导致课堂活动中出现部分学生翻弄沙具或不甚打破档案柜玻璃现象，不仅不利于课堂学生注意力的聚焦，也导致部分安全威胁因素，曾有几次学生在教室进行“大风吹”暖身活动时跑的较快撞坏档案柜玻璃，自己胳膊划伤现象。个体咨询室本就相对狭小，由于功能室不足，只得与宣泄室、心理测评室合三为一，不能达标。希望今后能够配备足够的功能室，以便合理布局。
心育工作总结 4
随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。作为学校教育工作的重要组成部分，心育工作不仅关乎学生的健康成长，更关系到整个社会的和谐稳定。在过去的一学年里，我校高度重视心理健康教育工作，通过一系列扎实有效的措施，积极推进心育工作的深入开展，取得了显著成效。
一、工作回顾
完善心育体系：我们建立了以心理咨询室为核心，班主任、任课教师和家长共同参与的心育工作体系。心理咨询室定期开展个体咨询和团体辅导，为学生提供专业的心理支持。同时，我们加强了与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康状况。
加强宣传教育：通过校园广播、宣传栏、主题班会等多种形式，我们广泛宣传心理健康知识，提高学生的心理自我调适能力。特别是针对考试焦虑、人际关系紧张等常见问题，我们组织了专题讲座和互动活动，帮助学生掌握有效的应对策略。
开展实践活动：结合学生的实际情况，我们组织了一系列丰富多彩的心理健康教育实践活动。如心理健康月活动、心理剧表演、心理绘画比赛等，让学生在参与中体验、在体验中成长，有效提升了学生的心理素质。
关注特殊群体：我们特别关注家庭经济困难、学习困难、单亲家庭等特殊群体的学生，通过个别访谈、心理辅导等方式，给予他们更多的关爱和帮助，确保他们能够健康成长。
二、工作成效
经过一年的努力，我校心育工作取得了显著成效。学生的'心理健康水平明显提高，心理问题发生率有效降低。同时，学生的自信心、抗挫折能力和人际交往能力也得到了显著提升。家长对学校的心理健康教育工作给予了高度评价，认为这对学生健康成长起到了积极的促进作用。
三、存在问题与改进措施
尽管我们取得了一定的成绩，但在实际工作中仍存在一些问题和不足。如部分班主任对心理健康教育的重视程度不够，个别学生的心理问题未能得到及时有效的解决等。针对这些问题，我们将采取以下改进措施：一是加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识和能力；二是完善心理咨询室的硬件设施和软件建设，提高心理咨询的专业性和有效性；三是加强与家长的沟通与合作，形成家校共育的良好氛围。
四、展望未来
展望未来，我们将继续深化心理健康教育改革，创新工作方法，提高工作实效。我们将进一步加强心育工作的针对性和实效性，努力构建全方位、多层次、立体化的心理健康教育体系，为学生的健康成长和全面发展提供有力保障。
总之，心育工作是一项长期而艰巨的任务。我们将以更加饱满的热情、更加务实的作风，不断推进心育工作的深入开展，为学生的健康成长贡献我们的智慧和力量。
心育工作总结 5
在过去的一段时间里，我校心育工作围绕学生心理健康发展这一核心目标，积极开展了一系列工作，现将心育工作总结如下：
一、工作开展情况
（一）心理课程建设
课程体系完善
根据不同年龄段学生的心理特点和发展需求，我们对心理课程进行了优化。针对低年级学生，设计了以情绪认知和人际交往为重点的课程，通过故事、游戏等形式帮助他们识别基本情绪，学会与小伙伴友好相处。对于中高年级学生，则增加了学习心理和青春期心理方面的内容，如应对学习压力、青春期生理心理变化等，引导他们正确面对成长中的挑战。
课程实施多样化
心理课程采用多样化的教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、角色扮演、心理测试等。在讲授情绪管理课程时，教师先通过生动的图片和案例向学生介绍不同情绪的表现和影响，然后组织学生分组讨论自己遇到的情绪问题以及应对方法。角色扮演活动则让学生在模拟情境中体验不同角色的心理状态，提高他们的同理心和沟通能力。
（二）心理咨询服务
个体咨询规范化
学校心理咨询室每天定时开放，为有需要的学生提供一对一的个体咨询服务。咨询流程清晰规范，学生可以通过预约系统或者直接向心理老师预约咨询时间。咨询过程中，心理老师严格遵守保密原则，认真倾听学生的问题，运用专业的心理咨询技术，如倾听、共情、引导等，帮助学生解决心理困扰。例如，有一位学生因为父母关系紧张而出现焦虑情绪，心理老师通过多次咨询，帮助他调整认知，学习应对焦虑的方法，并与家长沟通，共同改善家庭氛围。
团体咨询针对性
针对学生中普遍存在的问题，如考试压力大、社交恐惧等，开展团体心理咨询活动。团体咨询一般以 8 - 12 人为一组，通过团体动力的作用，促进学生之间的相互理解和支持。在应对考试压力的团体咨询中，心理老师引导学生分享自己的考试经历和压力来源，然后教授放松训练、积极自我暗示等方法，让学生在团体中互相鼓励，共同减轻压力。
（三）心理健康教育活动
主题活动丰富多彩
每月开展一次心理健康主题活动，如 “心理健康月”“情绪管理周” 等。在 “心理健康月” 期间，举办心理健康知识讲座、心理手抄报比赛、心理剧表演等活动。心理健康知识讲座邀请专家为学生讲解心理健康的重要性和常见心理问题的应对方法；心理手抄报比赛鼓励学生通过查阅资料、绘制手抄报，加深对心理健康知识的理解；心理剧表演则让学生将生活中的心理冲突通过表演的形式展现出来，增强自我认知和情绪表达能力。
日常活动融入心育元素
在日常教育教学活动中，注重融入心理健康教育元素。例如，在体育课中加入团队合作游戏，培养学生的团队精神和沟通能力；在语文课中引导学生分析文学作品中的人物心理，提高他们的情感理解能力。此外，利用校园广播、宣传栏等宣传心理健康知识和心理小故事，营造积极向上的心理氛围。
（四）家校社合作
家长培训与指导
定期举办家长心理健康教育讲座，向家长介绍学生心理发展特点和常见问题的应对方法，提高家长对孩子心理健康的重视程度和教育能力。建立家长微信群，及时向家长推送心理健康教育资料和亲子沟通技巧，解答家长在教育孩子过程中遇到的心理问题。此外，针对个别有心理问题学生的家长，进行一对一的沟通和指导，共同制定帮助孩子的方案。
社区资源整合
与社区合作开展心理健康教育活动，如组织学生参加社区志愿者服务，培养他们的社会责任感和人际交往能力。邀请社区心理咨询专家到学校开展讲座和咨询活动，拓宽学生的心理支持渠道。同时，利用社区的宣传平台，向社区居民宣传学校的心育工作和心理健康知识，提升学校心育工作的社会影响力。
二、工作成效
（一）学生心理状态改善
通过心理课程、咨询服务和教育活动的开展，学生的心理健康水平得到了显著提高。学生对自己的情绪有了更好的认知和管理能力，能够运用所学的方法应对学习和生活中的压力。在人际交往方面，学生更加自信和主动，校园欺凌现象明显减少，同学之间的关系更加和谐。
（二）家长教育观念转变
家长对心理健康教育的重视程度明显提高，更加关注孩子的心理需求。在与孩子的沟通中，家长开始注重倾听和理解，亲子关系得到了改善。许多家长能够主动学习心理健康知识，并运用到家庭教育中，为孩子的心理健康成长创造了良好的家庭环境。
（三）学校心理氛围营造
学校形成了浓厚的心理健康教育氛围，师生对心理健康的关注度和认同感大幅提升。心理课程成为受学生欢迎的.课程之一，心理咨询室不再是神秘的地方，越来越多的学生愿意主动寻求心理老师的帮助。心理健康教育活动丰富了校园文化生活，为学生的全面发展提供了有力支持。
三、存在问题与改进措施
（一）存在问题
师资力量有待加强
随着学生数量的增加和心理问题的多样化，心理教师的数量和专业水平还不能完全满足需求。部分教师在处理复杂心理问题时，还需要进一步提升专业能力。
心理健康教育的针对性还需提高
虽然开展了多种形式的心理健康教育活动，但对于个别特殊学生群体，如离异家庭学生、留守儿童等，针对性的心理支持还不够深入。
家校社合作的深度和广度不够
在家校社合作过程中，部分家长参与积极性不高，社区资源的利用还不够充分，三方在心理健康教育方面的协同作用尚未完全发挥。
（二）改进措施
加强师资队伍建设
通过引进专业心理教师、参加专业培训、开展案例研讨等方式，提升心理教师的专业素养和业务能力。鼓励其他学科教师学习心理健康教育知识，将心理健康教育渗透到学科教学中。
提高心理健康教育针对性
建立特殊学生心理档案，加强对特殊学生群体的心理评估和跟踪。根据不同学生群体的特点，制定个性化的心理辅导计划，提供更加精准的心理支持。
深化家校社合作
进一步丰富家长培训内容和形式，提高家长参与的积极性。加强与社区的沟通与协作，拓展合作项目，建立更加紧密的家校社心理健康教育网络。通过家长会、社区活动等形式，加强三方之间的信息共享和交流，形成教育合力。
总之，过去一段时间的心育工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题。我们将继续努力，不断改进工作方法，为学生的心理健康发展提供更优质的服务。
【心育工作总结】相关文章：
新课程数学教学中的“心育”渗透10-12
构建中职卫校网络心育模式08-31
我在班级管理中渗透“心育”的几点做法07-06
家园共育培养幼儿责任心的几点思考08-29
“三心”育名生 “四美”冶情操08-04
家校共育工作总结03-17
家校共育的工作总结03-17
托育园后勤主任工作总结08-06
班主任心育培训心得体会（精选7篇）05-12