校本研训工作总结

时间:2020-11-10 12:28:32 工作总结 我要投稿

关于校本研训工作总结

  校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地,以本校教师为对象的一种教师培训模式,这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际,着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。

关于校本研训工作总结

  一、培训内容:

  1、教育理论培训:教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础,教师学习并自觉运用先进的教育教学理论,遵循教育规律,才会改进教育方法,提高教育艺术。因此,必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装教师。

  2、教学实践:抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节,把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。

  3、教学反思:教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等,极少有时间静下来反思自己的教育行为,学习现代教育理论,提高教学研究水平。教师的教育行为大多在个人经验层面下进行。课程改革的主体是教师,让教师通过学习现代教育理论,及时反思自己的教育实践,是课程改革走向成功的重要条件。

  二、培训形式:

  1、“一人学习,多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课,回校后要求写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开汇报课、简报宣传等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习,开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会,由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的机会,鼓励教师尽可能的参加。

  2、自学自练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论书籍,并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会,向大家推荐好书宣传新理念。

  3、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例:为真正落实新课程教学理念,加强学校教学管理,落实“常规立校、科研兴校”的思想,学校采用分层学习,逐步推进的方式对新的教学常规进行培训落实。

  4、岗位练兵开展教学研讨活动,人人上好研讨课,逐步提高课堂教学水平。为培养一支素质高、业务精的师资队伍,学校为青年教师搭建展示平台---进行各学科课堂教学研讨,激活其潜在的动力、智力、才能。以关注课堂为核心内容,全力推进课堂教学的革新,提高课堂教学的效率和质量。

  A、开展校级教研课申报评优活动。所有的校级或以上的教研课均由教师主动报名参加。各备课组在经过充分的集体备课之后推出教师参加校级教研评优。

  B、开展新教师汇报课活动。参加工作满一年的教师都必须在见习期第一学期完成亮相课,第二学期完成上岗课。

  C、开展课堂教学等级评估工作。由教师自行申报,等级评定采用“个人申请,分级评定,允许复评,年年升级”办法进行,三年一轮。

  D、开展“A”级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“A”级课进行公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进行了A级课展示,本学期项一喜和沈建华的数学A级课进行了展示。

  三、机制保障

  (一)重建教研网络,规范教研行为

  由于学校布局调整,打破了原有的教研网络。根据新课程改革对教研的要求以及从教师专业化发展的角度出发,本学期重组教学教研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、数学、综合三个教研组,分别设6个、6个、(音乐、美术、体育、科学、信息、英语、校本、思品)8个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。

  通过教研组织的重建,各组能比较规范地开展各类教研活动,做到6个有。

  1、有制度:各教研组能根据要求制订发展规划、健全规章制度。明确各教研组、备课组的职责。

  2、有计划:开学初,召开各学科教研组工作会议,商定学科教学研究计划。每个教研组有一学期的.教学研究计划。每次教研活动都有详尽的活动安排计划。

  3、有活动:确保常规教研活动的正常开展,做到定人、定时、定地点。各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。

  4、有主题:各学科研究都有主题。本学期在区教研室的《基础教育课程改革背景下,教师有效教学行为的研究》的课题下承担了对教学内容选择的有效性研究一子课题,各学科协作组围绕各学科子课题进行研究活动。

  5、有反思:加强反思性教学案例分析。对研究活动中的问题要深入。通过互帮、互议、互学、互听,提高教师的教学反思能力。

  6、有成效:结合课题进行阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为单位,通过集体备课、互动评课,进行交互式研究活动,收到了比较好的效果。

  (二)架设绿色通道,提供发展空间

  在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下,我校的教学工作尽可能给老师的发展提供自主绿色的空间。

  1、论文评比活动:为激励教师的竞争意识,增加锻炼机会,上学期举行了校教学论文评比活动,共收到参评论文53篇,共评出优胜奖16名,推荐到**区参与论文评比。我校共有5篇论文(语文3篇,英语1篇,美术1篇)分别获江干区论文评比二、三等奖。

  2、各级教研活动的开设:为更多更好地搭建展示教师业务风采的舞台,采用校级、区级教研课由教师自行申报,调动了广大教师的积极性,为教师的专业成长铺设了绿色通道。本学年共开设的区级公开课课9节,校级公开课14节。四、六年级语文课堂教学评估课13节。督导评估时教学调查课45节。附表:

  3、进一步开发校本课程,通过校本课程开发满足学生的实际发展需要,培养提高教师的课程意识。七一校区写字校本课程的经验由翁**老师以书面形式在全区交流,并在全校得到了推广和应用。并在学期末举行了写字考级活动,全校共评出五星级90人,四星级172人301人,二星级475人,一星级 400人。在 开学初进行了教师优秀写字作品展览。

  4、拓宽宣传阵地,出刊课改简报。为了给教师的校本研训有一个交流的平台,同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境,继续出刊我校教师的课改简报,至今已出刊32期。几十万字的课改简报洋溢着我校教师积极投身课改的热情,记录了教师们在课改历程中努力探索的成长轨迹,成了我校教师课改实践过程的见证者。其中数学教研的简报设计新颖、图文结合且内容针对性强,以校教研活动的课为载体,得到了教研员的好评。

  我校的校本研训工作启动一年来,我们通过以上活动,使校本研训开展得有声有色,活跃了课改气氛,激活了我校的课改实验。

  1、学校的教研方式有了新的变化。学校教研不再只是要求老师光带着耳朵听听报告听听课,而是由单一的听、说逐渐走向自己探究、互动交流,共同成长的轨道。

  2、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘,都主动参与进来,以研为本,以训为乐,在课题引领下,学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索,敢于实践的研训氛围。

  3、教师初步养成了勤于反思的习惯。教师不再依赖教参,迷信权威,而是学会敏于思考,善于反思。

  今后,我们将不断完善以校为本的研训机制,继续扎扎实实地抓好校本研训工作,使我校的课改实验工作不断纵深发展。

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