教师教育工作总结
从事小学教育工作16个春秋,步履匆匆的我,每天都以愉悦的心情迎接初升的第一缕阳光,以感恩的心善待生活的每一天。生活的每一个日子里,幸福着、快乐着、成长着。——因为我每天都可以聆听到生命拔节的声音。
“天空没有翅膀的痕迹,而我已飞过。”这是泰戈尔说过的一句话。在做教师的这些日子里,我也有同感。虽然只是一个平凡的老师,在教育界没有留下深深的痕迹,但我为此努力过、奋斗过。
自从踏上三尺讲台的那一刻起,我的肩上便有了一种沉甸甸的责任,在我眼里,每一天重复发生的一些司空见惯的小事都显得特别重要。我把每个学生都看成一个新的世界,爱他们,细心地探索他们丰富而脆弱的内心,欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点。记得刚到育才学校,接手了一个新的六年级班,为了更快地了解每一个孩子的性格特点,进入角色,我经常让孩子们写写心理日记。一篇篇日记仿佛就是一颗颗透明的心灵,所以心理日记一定程度上成了学生流露真情和思考生活的天地。我以此作为心理健康教育的载体,帮助学生更好地发掘其进步潜能,引导学生个性、品德的良性发展。这一做法深受家长与孩子的喜爱。特别是对于班上的几个调皮学生,我借助心理日记与他们进行沟通后,思想上有进步,学习上有劲头,毕业后,顺利地被市重点中学录取。直到现在,这个班的好多学生一直是重点学校高中班的娇娇者。我想,当教育之爱成为普照的春晖,师生这种爱的能量就会在交换与互动中不断裂变,产生一个个教育的奇迹。
在新接手的一个一年级里,男生39人,女生27人。是个聪明活泼、但个性分明的班级。为了与家长有更好的沟通,利用每天的休息时间,我在第一个学期与孩子家长写了22封信;为了增强孩子们的写话兴趣,我将孩子们的写话编成了《苗苗小报》、《草芽儿》、《北极星》,孩子们得到了赏识,写话的兴趣更浓了,成长的步伐更快了。从一年级开始,我就指导班上的每一位孩子做了一本成长记录册,记录孩子成长的点点滴滴。这些尊重孩子个性的做法,得到了常州教育考察团的领导、长沙市教科院李再湘院长和蓉芙区教科中心李老师交口称赞。
是啊,孩子就如同树叶。这一片片唯一的叶子争奇斗艳,各领风骚,才构成了我们这个丰富多彩的世界。因此,尊重个性就是尊重生命,尊重孩子就是尊重我们的这个世界。不管是在语文教学的天地,还是班级管理的家园,我的教学宗旨就是:幸福课堂——我永远的追求!
就在这引导孩子起步的三年中,作为蓉芙区的语文学科带头人,我上过5节思品公开课,2节语文观摩课,一节录相课。想想那几年的时光:既要训练孩子的常规,又要不停地试教,还要到处请教专家,这其中的付出不言而喻!但当我看到孩子在一次次比赛中捧回鲜红的证书时;当我离开这个班级时,看到孩子们在网上那一句句令人感动的留言时;当家长向我投来信赖的眼光时,我一切都满足了。因为,我用生命回味到了最幸福的时刻,用岁月铭记了最温馨的情怀。
“人生路上闪光的不是起点,不是终点,而是成长经历中那些奋斗的足迹。”这是我当教师的深刻体会。幸福着学生的幸福,感动着学生的感动。我是一位普通的教师,躬耕在希望和失望交织的土地上。春播夏育,秋收冬藏,时光的流逝暗淡不了我执着的目光,岁月轮回消散不去我呼喊的声音。我是一位平凡的教师,劳作在幸福与憧憬之中。星移斗转影响不了我对孩子的责任,光阴荏苒减少不了我对孩子理性的爱。
总之,我觉得我是一个幸运的老师,也是一个幸福的老师。因为我每天都在聆听孩子生命拔节的声音。
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