高三生物复习的工作总结与计划

时间：2022-09-24 14:34:40 工作总结我要投稿

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高三生物复习的工作总结与计划

　　感谢市教研中心给了我们学校能向大家请教和寻求帮助的机会。现在将我们学校以往的复习思路和下学年的复习计划向大家做如下汇报。

高三生物复习的工作总结与计划

　　高三生物复习的工作总结与计划篇1

　　一.以往的复习策略

　　我们学校与全市其他兄弟学校一样，也是三轮复习法。每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同，具体做法如下：

　　1．第一轮复习

　　1.1本轮复习的侧重点

　　本轮复习的指导思想是，打牢基础，将《教学大纲》要求的教材上的知识点要全部讲到、讲透，不能有任何遗漏，包括三册书的小字阅读材料和旁栏。三册书的选学内容，如果与必学内容有着密切的联系，我们在第一轮复习时要求了解，尤其是了解与必修内容相联系的知识点和常见的生物学现象，加深对必修内容的理解。

　　在复习中如何做到不遗漏知识点呢，我们的做法是，在集体备课时，一人读《大纲》,其他人在书上作标记，同时标记上该知识点要求的层次和《考试说明》对该知识点的要求。对每一知识点，做到讲透的标准是，将教材中涉及本知识点和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系，从而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点对三册书上有关联的该知识点作适当的联系，并不展开来讲。

　　1.2将《考试说明》上的能力要求体现在基础知识的复习过程中

　　〈〈考试说明〉〉是在《教学大纲》规定的范围内，提出了高考对考生能力测试的要求，是我们复习时的指导纲要。我们根据第一轮复习侧重基础知识的特点，将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中。

　　通过一轮复习培养学生理解能力方面，我们的做法是，按照《说明》的要求去做，不仅要知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以此来培养学生的理解能力。

　　在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我们的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。

　　利用基础知识培养学生推理能力方面，我们的具体做法是：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。

　　利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力”方面，我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。

　　在通过基础知识培养学生“获取知识的能力”方面，我们的具体做法是：让学生自学课本某些章节，再让他们归纳出该章节的知识结构。

　　在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面，我们的具体做法是：要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。此外，一轮复习我们还将课本基础知识与相关的生产、生活中的问题进行浅层次的联系。

　　1.3一轮复习的基本课堂模式

　　在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识，所以，我们采用的课堂模式与新授课有类似之处：知识讲得详细、面面具到。与新授课的不同之处：一是，本次是教师讲得比新授课的多，相对来说用的时间比较短；二是，把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起，也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系；三是，学生复习后，教师提出的思考题比新授课的多。

　　1.4练习题的设置

　　我们与兄弟学校一样，在一轮复习前就大量翻阅复习资料，从中选出质量最好的一本，在一轮复习时，就以这本练习册为主，只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是，有选择地进行精讲，尽量缩短花费在练习上的时间。

　　2．第二轮复习

　　2.1本轮复习的侧重点

　　本轮复习的指导思想是，立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有：一是，按照教材知识的内在联系，指导学生对不同章节的知识进行比较，让学生自己整理成表格等形式。二是，利用绘概念图的方法，将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是，通过提出与之有关的思考问题的方法。

　　2.2通过第二轮复习强化能力培养

　　在二轮复习过程中，主要加强培养学生的以下几个方面的能力。

　　加强实验能力的培养。具体做法是：一是，在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的.实验改成实验设计。二是，进行实验专题训练时，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。三是，强化训练，让学生进行较多的实验设计训练，在做中学。

　　加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似：一是，将教材中的文字“翻译”成图表；二是，将图表“还原”成文字。不同之处：一是，增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；二是，将多个生理过程进行综合，形成一个大图表。

　　加强分析问题、运用基础知识的能力培养。高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在二轮复习中，我们通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体题的能力。

　　2.3二轮复习课的课堂模式

　　在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔，

　　从另一个角度来提出问题，既让学生有新鲜感，又加深了对教材的理解。具体的做法是：在黑板上以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容。

　　2.4练习的设置

　　本轮复习，主要是教师大量翻阅资料，自己组题，尽量避免用成题。具体做法是，我们将手中的全部资料分发到每位高三教师的手中，将每本练习册中相关章节的高质量的题筛选出来，汇总到一起，再加上已做过的题中的易错题，共同组成一份题。

　　3．第三轮复习

　　3.1本轮复习的侧重点

　　第三轮复习的侧重点是查漏补缺。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。教师在本轮复习过程中注意研究各地的新信息，关注与生物学有关的社会热点，强化可能的考点。学生主要是对照错题看书，找出错的原因，清除再错的可能性；如果学生自己难以解决，就要求多问，不留下后遗症，这样学生才能有一个平和的心态，才有可能满怀着信心步入考常

　　3.2通过本轮复习，巩固能力培养

　　第三轮复习要起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力。具体做法如下：通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计能力。此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。

　　3.3本轮复习的课堂模式

　　第三轮复习，我们一直没有找到满意的基本课堂模式。我们一般是这样做的：首先教师在黑板上呈现出本节课的任务作为学生复习的参考，并说明时间分配的情况。包括具体要求学生对哪些知识点进行反思，达到何种程度；看相关知识点的错题。大约30分钟。在学生看题时，教师个别辅导和答疑。随后大约用5分钟来点明本节课涉及的知识点中的易错、易混处，以及与生产、生活和热点有哪些关联。大约用10分钟精讲考题中或习题中的两道分析题和一道实验题，侧重于讲解如何从题中提取信息，从而将题与基础知识相联系，和实验设计的思路与技巧。

　　3.4练习的设置；

　　本轮复习，每周要考两套理综试题。通过理综考试，我们强调答题时间的分配、审题和表达的准确与完整的重要性。分科考试时，选择题的分值低，选择题的审题的重要性没能引起足够的重视；综合后，一道选择题6分，占生物总分的1/12，必需要慎重对待。此外，我们补充部分的实验题和热点分析题，还比较系统地补充反馈题，因为以前的错题往往是由于审题或知识点混淆造成的，而有的学生整理的错题往往不全，所以需要教师补充。第三轮补充的题，一般都附有答案，让学生根据自己的情况有选择地做。

　　3.5本轮复习存在的问题

　　第三轮复习一直没有找到理想的课堂模式。

　　没有解决好比较频繁的理综考试与讲题与学科系统复习之间的矛盾。

　　二、本学年的工作计划

　　今年这届毕业生，他们几乎没有退路，因为下一届学生使用新课标的教材，与他们的教材无论在形式上，还是内容上都有着极大的判别，如果高考失利，难以复习，所以，今年的复习在以往的基础上，略有不同。主要是更侧重基础，减少失误。具体做法如下：

　　首先，严抓基础知识的复习。每节课都要做到目标明确，重点突出，减小盲目性；每课堂安排都要紧凑，多使用自制的课件，增加课堂容量，减少不必要的时间浪费；上课铃声一响，要立即吸引学生的注意力，减少组织教学用的时间；设计的问题要有可思考性，要让学生动脑、动手，进行有效地学生。从而为复习好基础知识作保障。

　　其次，.及时反馈，做好落实工作。每节课的重点，要通过课堂小测进行落实；每章节通过单元过关考试进行检查，定期反溃在反馈练习中，对有问题的知识点，要找出问题的原因，再据此改变题的形式，进行巩固。

　　此外，还要找出新旧《大纲》的不同点，分析它们不同的可能原因，寻找出更多的信息。

　　上述我们的做法是对复习课进行的一种探索，需要不断地进行修改、完善，更需要大家的帮助与指导。由于水平有限，许多方面会失之偏颇，敬请大家不吝赐教。

　　高三生物复习的工作总结与计划篇2

　　随着xx年高考的结束，高三生物教学也落下了帷幕。回顾一年来独自一人的教学工作可以说酸甜苦辣一应俱全。高三是奋斗的一年，收获的一年，在xx高考中生物达B人数由期初的24人提高到41人（其中A有13人），达B率也由29%提高到51%，这说明我的复习工作是有效的。下面就一年来高三生物教学的成功与不足进行小结，为新高三的教学提供参考。

　　一、成功方面

　　1、研读课标和考试说明，充分钻研教材，把握高考方向

　　高中生物课程标准是高中生物课程的出发点和落脚点，在近年的高考试题或模拟试题中，分值很高的实验题无不都体现了课程标准关于提高学生探究能力的倡导，而非选择题中大多数题目也都考察了学生搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力。因此认真研究课程标准及新课标地区的高考试卷对于指导高考复习方向有重要意义。

　　在充分研读课标和考试说明的基础上，依据教材及学生情况，制定出切实可行的复习计划及时间安排表。一轮复习要“细”、“深”、“透”，以夯实基础，培养能力为目标。二轮复习，根据课程标准对每一具体学习内容的要求，把握好复习内容的深度和广度。今年的考试说明发的很迟，在此之前，我主要以xx年的考试说明为蓝本进行复习，xx年考试说明出来后再有针对性地进行查漏补缺。

　　2、改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用

　　积极改进教学方法，形成以学生为主体，以主动参与和自主探究为基本学习方式的新型教学模式。尽一切可能让学生在课堂上自主学习或合作完成学习计划，淡化教师的“传授者”角色，而成为学生学习活动的组织者与协调者。在课堂教学设计中尽可能设计让学生自主学习的内容（练习、思考、讨论等等），突出学生的主体作用，增加学生讲、练、说的机会，鼓励学生积极参与教学活动，让他们在课堂上畅所欲言，尤其是在习题讲评课上敢于质疑、释疑，既锻炼了学生的表达能力、独立思考能力，又加强了他们对知识点的记忆与理解，使学生真正成为课堂的主人，使他们相互学习共同提高。

　　了解不同学生的实际情况，在课堂上，让不同层次的学生能够根据自己的.实际完成学习目标，使大部分学生学有所得。做到分层教学，逐层推进，全面提高。我所教高二（6）班学生基础较差，而且分化较大，因此在教学中根据学生不同的能力，分配给他们适当的任务，再以辅导为主，协助他们完成任务，这样学习就会成为一种主动的行为，极大的激发了他们自主学习及管理的能力。

　　课堂上做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。

　　3、狠抓能力培养，提高复习效率

　　“共同阅卷、讲卷”提高学生自主学习能力。对基础较好的高二（5）班我采用了：面批试卷，当面指错；学生自主阅卷，自我纠错并在班级讲解，教师补充的教学方法。具体做法是：每次周考后,由我亲自面批6-7个同学的试卷，学生自我纠错，向我讲述错误原因，我给以补充；之后由他们批阅全班其他同学的试卷，每人批阅自己错的最多的题目，并在班上讲解。讲之前要先讲给我听,由我提出需要改进的地方,确保最终讲解时的效果。课堂有需要的话我再加以补充。此过程不仅化强了基础知识的记忆，提高了口头表达能力，更有助于学生对知识点的理解，使学生了解出题人的意图，提高了解题能力。

　　在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。

　　在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面，我要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。把这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。

　　4、加强实验教学，提高学生实验能力

　　实验也是新课标重点强调的内容,在高考试卷中关于实验内容的题目占25%,这也充分说明了其重要性。很多题目从实验方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神。所以在实验教学中必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

　　对教材实验进行分类复习，找出其中的异同点，总结规律、指导方法。对手头的有关实验资料进行研究，从中找出实验考查的规律、方法，并注意落实到课堂教学中去。

　　为了能让学生亲自实验,感受实验,在复习中先通过讲义细致的给学生讲解实验的过程、实验的注意事项等，再让学生到实验室亲自做实验,充分提高学生的实验能力。

　　5、重视练习、测试及反馈

　　从课堂练习、课后作业、单元测验到期中、期末考试，再到月考、周考，都重视题目的质量，精选习题、精讲精练，做到举一反三，要对主干知识“知其然，知其所以然”，并灵活运用。重视成绩的分析和反馈，分析学生的情况，分析教与学的得失，作为下一阶段有针对性教学辅导的参考依据。让学生在练习与测试的过程中主动系统的复习，巩固所学知识，提高应试技巧和能力，加强临考心理适应能力，从而提高成绩。具体做法：

　　(1)作业与批改

　　①布置作业，目的明确。

　　②要求一定要严。

　　③尽量多批改。特别是某些特殊学生，要通过批改及时反馈信息，使教学更有针对性。

　　④记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错。

　　(2)抓好单元复习，巩固复习成果。单元过关是了解教与学两方面情况的重要手段，主要包括：

　　①复习关；

　　②命题关；

　　③考试关；

　　④讲评关；

　　⑤纠错关。

　　通过单元过关，可以发现问题，及时补救，完善复习过程，让学生真正做到章节清。