师徒结对活动总结【推荐】
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，快快来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的师徒结对活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
师徒结对活动总结1
进入中和中心小学这个大集体已经有两年多了，非常地感谢中和中心小学的“师徒结对”这个活动，为我们新教师的发展提供了一个很好的平台。作为一名年轻教师，无论在备课、上课、做人还是带队经验上都是欠缺的，学校通过老教师对新教师的传、帮、带、导、提、教等，为我们的成长搭建平台，加快我们的成长，提高我们的`教育教学能力和教育教学研究水平。
过去两学年的师徒结对使我受益匪浅，从学习本学科的教学理念、课程标准到如何备课、上课、听课、评课，以及如何提高学生的学习成绩，师父都给了我很大的帮助，我的教育教学能力也逐步的提高。除此之外，还经常参加听课等教学研讨活动来提高自身的知识技能。结合两学年的经验，努力做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处事。我将通过自己的努力，加上跟随有经验教师的学习，相信自己会渐渐地获得进步和改善。
这学年的工作计划作了如下的安排：
1．注重教师素质修养。师德好，是当一名好教师的前提，在业余时间，认真观察老教师如何对学生进行德育教育如何严格自己的，从而提高自己的德育能力和自己的师德。
2．积极主动听师傅的公开课，学习长处，并和师傅进行反思与讨论。
3．每月和师傅进行一次体会交流，主动与师傅探讨课堂教学以及训练中有疑惑的地方及时请教师傅。
4．课后能做到及时反思，积极撰写课后反思。
5．积极主动参加校内教科研活动和各类教学基本功竞赛，并积极开展课题研究。
6．了解学生、热爱学生，，以良好的师德影响学生，特别是优等和学困学生，，要以耐心细致地做好学生的思想工作。
7．不但要注意总结师傅好的经验，进行总结，较多较快地了解、掌握新的教育教学理论，与师傅形成优势互补态势，促进自己较快地成才。
在工作中我总是碰到各种各样的困难，但作为一名新教师，现在正是学习的时候，在学习的过程中可以不断成长，在困难的过程中成熟，经验是需要积累的，虽然我才刚刚进入这个领域，就如一句古话一样，“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。
师徒结对活动总结2
一、 本学期我们交流的内容
1. 听课，并进行课后交流。
2. 备课指导，要求讲课时必须有全局意识，讲一节课必须备好一章的课，同时要做2本练习册，研究课后习题与辅导书，恰当用好教材和辅导书。
3. 指导学习教育新理论，道德课堂理论知识。
4. 在两次汇报课期间，交流学习目标的设置、展示，课堂情境的导入，小组合作交流的形式与内容， 课堂环节设置，学评一致性及结尾升华等内容，上好汇报课。
二、 我的收获
1. 指导交流过程中我对新课程比如学习目标，学习设计进行了梳理，我对课堂内容的.又一次深入理解非常受益。
2. 从她哪里学习到了认真的学习态度，踏实肯干和虚心求教的精神。
3. 她的很多上课优点值得我学习，如上课节奏感，语言简练等。
三、 下学期她应该努力的方向
1.上课要提出更多有思考价值的问题。
2.在寒假里，要做近三年的必修3和4的期末试题，把握课程内容难易程度，与习题的关系，找准知识点，延伸点。
3.每月做一套高考试题，总结归类，考查知识点和解题方法。
4.多听同备课组老师的课
师徒结对活动总结3
20xx年9月我来到职教中心开始我的教学生涯。对于初来乍道的我，毫无经验可言，对于怎样上好一堂课毫无头绪，正在我愁眉不展之际，学校组织了师徒结对活动，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我有幸与在教育教学方面非常优秀的胡老师结为师徒，使我在教学上有了引路人。
我的师傅及时地在思想认识上予我以引导，使我尽早地完成了角色的转变，尽快地以较好的状态投入到教学活动中去。在听课学习过程中就对学生的引导等问题得到了启示。正是在这种环境下，作为徒弟的我成为了师徒结队活动的一名受益者。
我和胡老师在同一办公室，可以随时和师傅进行交流，师傅总是在繁重的班主任工作中抽出时间听我上课，并为我亲自上示范课，然后不厌其烦的和我一起讨论教材以及课堂上遇到的疑难问题，交流教学感受。对我课上的一些不足之处给予建议。当我遇到问题时，她总能和蔼可亲的帮助我。
这学期我成功的参加了学校组织的说课比赛，并且荣获三等奖，这些成绩的取得与师傅的指导是分不开的。是她让我学到了以下几点重要的教学经验：
一、上课主要先抓备课，必须做到心中有纲，既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，既备知识，又备能力。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
１、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。
２、课中备课，灵活安排简单易操作的数学游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的'游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
二、认真上课，体现以人为本。新教纲提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。”这便要求，专业课的教学要以学生为主，培养他们学习专业课的兴趣，提高他们对会计专业实际运用能力。为此，师傅指导我在实际的课堂教学中做到以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节课都设置一些实际工作中的常见问题来激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去听课，通过课堂学习解决问题，体验成功的喜悦。
2、案例分析，掌握新知。根据教材要求掌握的知识点，充分运用实物教具、案例分析来启发学生，使学生带着明确的任务目标，积极主动参与学习获取新知，培养他们自主学习独立解决问题的能力，在教学过程中师傅教导我对学生要不厌其烦，要有耐心，力争让全体学生都参与到课堂学习中来。
3、积极沟通，情感交流。师傅经常指导我多和学生进行交流，随时随地的沟通，作为一名任课教师，不仅仅是完成每节课的教学任务，还要对学生进行思想道德教育，教师不仅仅是上课教会知识，更重要是教会做人，教会他们适应社会的能力。师傅的指导使我认识到自己不仅仅要传授知识，还要育人。
三、加强自学，不断积累知识。
作为一名新教师教学经验甚少，胡老师经常提醒我要加强自身的业务学习、扩大视野，要多去听学校组织的各种公开课，经常上专业的教学网站，更多地进行网络学习。在胡老师的指点下，我收集了许多优秀教案，还看了一些优质课教学光盘，在模仿、琢磨中提高自己。
胡老师在日常工作中精益求精的教学作风、对待自己的工作认真踏实的工作态度，大胆干练、见多识广的知识面都值得我学习。师傅不仅严格要求自己，同时在繁忙的工作中还经常抽空检查我的备课本、听课笔记以及作业批改等，总是给我提出很多建议，使我从中受益匪浅。我还有很多需要向师傅学习的地方，她严谨的教学态度、高涨的工作热情、先进的教育理念、对待学生无微不至的关心，时时影响着我，以师傅为榜样，学习师傅教书育人、诲人不倦的精神。我要认真备好每一节课，上好每一节课。
我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中加强了交流和学习的机会，从而得到提高。总之，这一学期以来，在胡老师悉心指导、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向她多学习，多请教，努力工作，积极创新，做一名合格的、优秀的教师，为学校作出我应有的贡献！
师徒结对活动总结4
为加强校本研究，增强教师间的合作与交流，我校于开学初开展了新老教师结对活动，本着“资源共享，互助交流”的原则，徒弟虚心好学，师傅毫无保留，教研活动浓厚，走进每间办公室都能看到老师们教研的情景。为给大家提供展示的平台，学校于5月份开始进行了徒弟汇报课，要求同年级的教师必须参加听课，师傅要进行现场评课。活动中，有13位讲了汇报课，徒弟们在师傅的指导帮助下，深入钻研教材、精心设计教学预案，向老师们展示了一堂堂精彩的汇报课，在此感谢所有参赛的师徒教师。
纵观13节汇报课，呈现出这样一些共性：教学设计科学细致，教学流程清晰顺畅，师生互动活跃充分，教学效果总体良好，教学功底日渐深厚。这说明我校的青年教师正在健康地成长，取得了长足的进步，形势喜人，令人欣慰。
青年教师的成长一方面是他们不断进取、不断探索、不断学习总结的结果，另一方面，师傅的指导和帮助也功不可没。拿这次汇报课为例：课前，各位师傅细心地指导徒弟一遍又一编地完善教学设计；上课时，师傅又亲临课堂加油打气；课后，师傅还认真地评课，肯定优点，找到不足，诲人不倦，谆谆教导。
此次活动各个教研组都发挥了集体的智慧，组内的教研气氛浓厚。师傅出谋划策不保留，青年教师虚心求教肯钻研，每位教师课前准备都非常充分，能够有效地运用多媒体进行教学，课件制作精美实用，运用灵活，使课堂教学形象直观、新颖生动，构建了和谐的课堂。汇报课的优点：
1、课前准备充分：参加汇报课活动的13位青年教师，在课前的准备都是相当充分的，教师们编写了教学设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。
2、多媒体运用好：在本次汇报课中，一个突出亮点即是在教学中都有效地使用了多媒体教学，而且教师在运用多媒体教学中非常熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。
3、教师主导有方：巧妙点拨，相机诱导，本次青年教师表现得较成功。本次汇报课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地
位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。唐美美老师的《珍奇稀有动物》一课，以及如男老师的《激素调节》较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。
4、教学做得扎实：讲练结合，训练扎实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。
5、语言表达能力较强：教师都能用准确的普通话授课，其中不少青年教师的语言准确生动，逻辑条理清楚，语速快慢适宜。例如唐美美老师的语言表达就极富感染力，施如男老师、林雅茹老师的语言很有激情，容易吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性，吴金玲老师的语言表达也很亲切自然，给人留下深刻印象。
7、教学目标明确：这次汇报课青年教师大都能依据大纲、教材和学生实际水平确定明确具体恰当的课时教学目标，并将知识传授、思想教育、能力培养较好地统一起来，教学中目标导向明确并贯穿课堂的始终。课堂结构紧凑，教学环节设置合理。教学过程中，注意运用启发式激发学生思维，创设良好的教学氛围，课堂的双边活动活跃，还注意及时反馈调节。唐美美老师的小组讨论及竞赛，符合初一学生好胜的心理特点，激发学生求知的欲望，课堂效果很好。
本次活动中，我们组4位教师参加了汇报课。总的来说，授课教师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，教师的基本素质已经大大提高。下面我分别从每个人的具体情况进行总结。
高颖老师：知识讲解透彻，使学生在如何审题、如何答题有了初步的了解，而且渗透高考评分标准，岁调动学生的积极性和学科思维的培养尤为重要，启发式教学为主，设置的问题有层次有梯度，打破常规教学，在教学中适时引入时政热点，能更好地帮助学生理解知识，渗透着情感教育。板书清晰，难点重点突出，主次分明，简明扼要，言简意赅，能有肢体语言去感染学生。
阚飞飞老师：情境教学使学生在兴趣不知不觉的接受和掌握新知识，能充分调动学生的积极性，知识落实到位，学生的思维始终能和老师保持一致，而且启发式教学，层层深入，步步为营，是每个知识点都能随时掌握，在知识讲解过程中，既注重学科内的纵横联系，又注重学科间的联系，学科思维能力培养突出，注重分析问题和解决问题能力的培养，阅读方法的日常习惯化能逐步培养学生会看书、看好书和看透书的阅读能力，学生通在师抑扬顿挫的语言中感染着掌握不同层次的教学重点和难点，同时肢体语言和教学语言协调一致，相得益彰。
肖博老师：教学目标明确，难点重点突出，知识迁移能力强，用一个图示贯穿于整个课堂教学，既是对已学知识的巩固，又是对新知识的深化，使学生对新知识没有陌生的感觉，启发式教学得当，使每个知识层层深入，使学生和老师的思维始终保持着一致，知识落实到为，在讲解过程中渗透着学科思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，语言能感染学生，时间安排合理，能给学生充分的理解、接受和巩固的时间。刘丹老师：虽然是刚刚毕业，又是理科班的教学，但是教学目标明确，难点重点突出，对知识的扩展有深度有广度，知识储备量大，情境教学既激发了学生的学习兴趣又能使学生在兴趣中掌握知识，能充分调动学生的积极性，使教师寓教于乐，学生寓学于乐，知识的迁移能力很强，能明确考纲的要求，反复强调中，对理科生来说非常重要，语言生动，板书主次分明。有较强的教学基本功。
汇报课中的美中不足：
1、课堂教学的时间安排上不够合理，有前松后紧的现象。
2、个别教师还缺少在课堂中随机应变的能力。按自已设计好的程序进行，对课堂中出现的突发情况，处理的还不是得心应手。还需继续培养、提高。
3、有些课堂中的学生讨论尚存形式倾向，没有完全让学生自主的发
挥，仍有牵着学生走的现象。启发的内涵体现欠到位。
4、教学中不能很好的联系实际生活，缺乏与学生真正的情感交融。“教学永远是一门遗憾的艺术。”当我们课后反思的时候，总会发现一些不足和缺憾。而教师的课堂教学水平也正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升的。
总之，尽管出现了一些不足之处，但是在这些青年教师的身上，我们也感受到了一种萌动的力量，一种向上的信念和决心，一种谦和，一种希望。这些，正是我们第三小学未来的发展之所需。在此次汇报课当中，让也我们看到了教研活动的价值所在。新教师在教研组全体老师共同帮助，指导下，在其指导教师培育下，成长迅速。我们希望通过本次交流活动，能够进一步促进青年教师的业务学习，在不断的学习中不断提高自己的业务能力。也希望青年教师能够展现自己的个性风采，有体验有收获，更上一层楼。“小荷才露尖尖角”，青年教师有着丰富的知识储备，扎实的基本功，希望他们能继续保持积极探究、勤奋好学的精神，尽可能多听别的教师的课，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力。不断进步，迅速成长为第三小学教师队伍中的骨干力量。
第一点就是“实现一个走向”这个走向就是指17节课在走向真实的课堂生活。大家知道在课程改革过程中。我们的语文老师积极性是相当高的。我们在进行不断地多方面的探索。在探索的过程中，因为对新课改的理念的理解不到位，因为种种其他的干扰，我们的一些课堂出现了非真实课堂生活的倾向。17节课在这一次的教学实践中，鲜明的告诉我们课堂教学在去除浮华，追求生动而又扎实的课堂。课堂是师生、生生真实交往的空间。在这17节课的实践过程中力避弄虚作假。当然我们也实事求是的说，之所以能够引导我们的课堂走向真实的课堂的生活是与我们大赛近几届在组织的导向有关系。
比如说我们现在减少了老师和学生的过多接触，甚至现在我们呈现在大家面前的都是老师当场来见学生十分钟。更过的课堂设计是从初读课文或第一课时开始的。当然实事求是地讲，从严格意义上的课堂教学来讲。这种做法是值得研究的，但为了公平这些做法就失去了一些科学性。比如说老师在这么短的时间内和学生接触，那对老师的教学功底是严峻的考验。他必须用这么短的时间来了解学生的实际情况，他必须在教学过程中随时的调整教学进程。因而我们说我们过去所强调的备课中备教材，备教案，备学生，备教法，备教具过程中，其中备学生是非常重要的核心化。也正是因为这一点所以这一次的大赛中我们看到，在老师和学生的交往过程中，在老师整个施教的过程中，我们弄虚作假的问题得到了纠正。尤其是那种追求观赏性，在老师面前和在学生面前表演的现象已经基本杜绝。我们说17节课大家应该实事求是地讲，这些老师无论从他们的教态，还是从他们的语言；无论从他们对问题的处理，还是自己对教案的调整都在回归一种自然。当然这种回归还不够，这种不够我们也要实事求是地从现场来考虑，也要理解这些参赛的老师。比如有的同志可能认为，有的老师声音太大了慷慨激昂过度了，甚至认为这个课堂上朗读多了，默读少了等等。在听课的过程中，坐在前排的评委和老师认为听有的课啊，这个课有的时候听得累，有的时候听得堵，有的时候听得闹。有的同志讲是不是离扩音器近了，所以挪个位置后来发现不是扩音器的问题还是我们的课堂老师的语调过高了，使得课堂太噪。反过来想可能这个老师有实际的想法，在这样一个这么大的体育馆四千多人听课，有的老师考虑自己的声音小了不能让距离主席台远的老师听课，甚至有的时候课堂上学生一安静无声了，我们底下的老师就有声了。因此我们评价一堂课还是要实事求是地评价。但是总之我们感到真实的课堂正在回归。只有有了真实的课堂，学生才能有真正的成长。课堂上学生该出错的，就应该让他出错，这个很正常。我想如果没有真实这两个字做保障，我们课程改革就无效，我们今天的研讨也是没有意义的。
第二方面我们认为体现了四种意识的增强。第一种意识：就是增强了学段意识。在17节课程改变了或者说是纠正了过去相当长一段
时间内出现的高段教学低化或低段教学高化的问题。低年级的课像《数星星的孩子》，像我们今天听到的课啊，《小猴子的脸红了》这些课，他们应该说都很鲜明地体现了低年级字词教学的重点，真正是在阅读中识字，在阅读中巩固字词。中年级的课突出了句，词句和段的教学。高年级的课，像《伯牙绝弦》等等突出了篇章教学的要求。在这里应该说老师在设计上，无论是对篇章，知识的点拨，详略得当的问题，主次的问题或者说是高层次的阅读能力的训练问题等等都得到了比较好的关注。17节课，我们可以看出随着年级的增高，从朗读训练到默读训练，从精读教学到略读教学，从白话文教学到文言文的教学，体现了教学的层次和坡度。所以这一次学段的意识，较之以往的大赛应该说体现得比较好。第二增强了目标的意识。有的专家认为教学目标是一节课的灵魂是不无道理的。那目标意识的增强在这些课当中，我以为体现在三个方面：其一是体现在老师备课中在推敲目标力图明确，使目标具有可操作性。如果老师手上有资料的话可以翻一翻，更多的课他们在教学目标中，比如学习那几个词语，学习到什么程度；阅读教学目标中能力目标的这种确定也不再笼统，而是非常明确地写出。其二目标的制定紧紧地扣住了学段。牢牢地体现了课程目标的要求。第三就是目标的意识在课堂教学的落实中都很强。大家可以感到，这些老师在努力地去除那些无用的低效的环节，使自己的教学过程，教学的环节，教学的意图牢牢地围绕着自己制定的教学目标。这就改变了我们过去的一些老师，特别是今天我们在一线的许多老师仍然存在的备课中先备教学过程，后备教学目标的这样的问题。应该说备一节课先定教学目标，围绕教学目标来设计教学过程。但是更多的老师尤其是一线的老师追求教学方法，追求教学过程，备完过程之后回过头来再想我这节课教什么？这个备课的`方式是错误的。而且会造成目标和过程两张皮的问题。在目标意识增强这一方面，我认为目标意识体现了目标制定的自觉性。17节课我认为体现了目标制定的自觉性。当然在目标制定的科学性上还有待研究。第三方面就是增强了方法意识。谈到语文学习方法意识的增强，我们认为这17节课体现了从教教材转向用教材教，从教课文转向教阅读，这是教会学习的体现。也就是崔峦老师曾经用一句生动的话来比喻“实现了美丽的转身”。现在正实现
转身，美丽不美丽还需要进一步研究。但是从这些课来讲，我们认识到阅读教学所负载的任务是多元的。但其中语文本体的任务是核心。因而涉及语文本体教学任务当中，语文教学方法是非常重要的，像阅读方法就是语文方法中的重要内容。这17节课或强或弱，或有意识或无意识都在体现对阅读方法的指导。像《自然之道》，像今天新疆老师的《那片绿绿的爬山虎》等在概括内容方面，他们都体现了非常鲜明的指导方法的意识，就是如何概括文章的主要内容。当然我插一句上课的时候老师不要慌，要把方法教到位，说清楚。像今天这个老师概括主要内容的时候有意识教方法很好，但实际上这个老师教的是抓住文章的要点，然后串联起来，用语言串联起来把握文章或概括文章的主要内容。而老师一着急说成了“同学们注意你们把这几个词语一写出来为什么就能是文章的主要内容了”。这个说明老师一慌，语言就不严密了，所以老师还得强化这方面的意识。但是毕竟像这种教学的倾向还是比较好。还有像我们阅读教学中体现抓人物的言行、神态来体会人物的思想感情的方法。像联系作者的生平来理解文章的方法。因为有些文章不了解作者的生平，背景在理解文章是很难深入。像联系上下文来理解文本的方法。像通过多种方法的诵读来理解古文的方法。甚至教给学生如何区别形近字、同音字的方法，应该说都体现了很好的教给学生语文方法的意识。第四就是增强了读写意识。大家看到17节课中，没有读和写，没有读写结合的课是很少的。尤其大家鲜明地感受到这一次读写结合深入人心。17节真正没有在课堂上做读写结合的，不说读和写分开，有读也有写，写字也有写，但是真正围绕文本进行拓展，进行读和写结合，这样的课堂，17节课中80%的课中都这样做。课堂上不再是君子动口不动手。有的课是创设情境写一段话；有的是联系课文的内容补充几句话；有的是围绕课文要填写一些词语。总之，这些课在努力的挖掘出读写结合的点。这一点是给我们在座的老师鲜明的感受。这种读写意识的增强我认为不是坏事情，尽管存在一些问题，但我们不能一棍子打死。甚至我可以说这种读写意识的增强是七月中旬大连会议精神的某种体现。所以我们认为这四个方面的意识是增强了。
第三点成绩：体现了三个关注。第一体现了关注学习情境的创设。在课程改革过程中，在教学方法的研究过程中，我们深刻地感受到一堂课学习情境对于调动学生主体性，确立学生的主体地位，激活学生的思维重要作用。在这些课过程中大家感受到像《伯牙绝弦》，像《中彩那天》等，他们都可以说运用恰当的教学手段，也可能是现代信息技术的运用，也可能是老师语言的生动地渲染，把学生带入学习情境中，让学生能够自主的建构。因而课堂，许多课堂呈现出生气勃勃的场面，学生思维活跃，学生发言和朗读也赢得了我们在座老师的鼓励的掌声。第二点是体现了关注字词教学的落实。曾经有一段时间，阅读教学无论是低年级还是高年级，曾经忽视了字词教学的落实。那么在这一次的大赛的过程中，我们认识到所有的课都没有忽视字词的教学，都不是说抛开字词教学来进行阅读教学的。特别是低中年级的课，我们鲜明地感受到老师对于重点词语的教学，对有些生字音形意方面的教学力求扎实到位。当然体现的程度也不一样。我们看到像今天天津课堂上对于生字的书写和其他的一些低年级对生字的书写关注的方法和程度也不一样。当然这些关注的程度要看你教哪一个年级，要看学生已有的认知能力。第三点关注就是关注师生情感的融洽。无论在开课前，还是在课堂过程中，我们说每一个老师都在努力地建构一个民主的，一个和谐的师生关系，让课堂的氛围更轻松，更自由，让每一个孩子更能发挥自己的主体作用。也正是这样，使得我们17节课从不同的角度呈现不同的特点。当然作为这次的比赛，我们更主要的是肩负研讨的任务。
下面我有重点的就17节存在的一些共性问题跟大家做一个交流，对于这些问题的深层次的方思一会由孙双金校长来进行评课。我下面谈四个方面的问题和建议，我把问题和建议连在一起。
第一方面：教什么的问题仍然是需要首要研究的问题。到底评价一堂课，一堂语文课的优劣他的标准如何测定。不同的人有不同的角度。当然有一定的共性。我评价一堂课先要清楚这堂课在教什么。只有先确定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。这是老师课程意
识增强的一个体现。教什么他往往体现在一堂课的教学目标是不是合理，是不是科学，是不是准确。他往往体现在我们确定的教学内容是不是适宜，是不是适度。我们也看到17节课，当中有的课安排的教学目标，教学内容比较多，比较杂。给我们一些在座老师的感觉就是在赶三关，一个环节一个环节赶紧往下赶，因为时间只有四十分钟。这样就使得你确定的教学目标和内容无法落实。其实一篇课文的精读课的教学可能两课时三课时。我们在战略上就应该先做好布局，我总的目标有多少，在总的目标的前提下，我第一课时的目标完成哪些目标，完成到哪些程度，我为了完成这个我应该组织怎样的教学内容，组织怎样的教学活动。这样合理地来安排使四十分钟的一节课容量上让人觉得合适。因为语文教学更多的是能力的训练。能力的训练就不是知不知的问题，而是会不会的问题能不能的问题。他有的时候需要深入进去，需要进行扎实训练。当然我们也能理解有些老师为了体现一课书完整的教学思路，但是我们毕竟要去实际出发，我们要回归教学的本真。因此我们说教什么的问题，首先必须要研究确定。这样就使得我们的阅读教学“线清，点明”，而不至于蜻蜓点水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我们仍然要提倡一课一得，得得相连来实现一课书的完整目标。
第二方面教学设计上要把课文特点，教学目标，教学方法，教学时间，学习主体等等统整考虑。我们在座的老师绝大多数都是在一线教课的老师，我们知道任何理论都可以从一个角度来研究课堂教学。但是一到了课堂当中，我们不能用一个理论而是综合多种理论来实现我们的课堂教学。那么到底怎么样才把教学设计做好，这就需要我们来统整各个方面的因素。我点几个方面。一个方面就是初读设计的雷同，这个是鲜明地反映出来。初读或者说是课堂教学的前半段，基本上是一致。怎么读，怎么来进行生字方面的检查，然后怎么往下的推进雷同了。这难道不值得我们进一步的研究吗？第二读写结合应该说有形式主义的倾向。因为这一次的读写结合不是部分课堂，17节课绝大多数都在读写结合，说明大家有这个意识了。我刚才说意识增强是增强了，但是不是说随随便便的找一个点进行读写结合。读写结合需
要研究的问题很多，比如说你读写点是不是恰当？你读写结合给的时间是不是合理？你读写结合之后这个成果是不是作为一个资源进行运用？学生写了一段话，学生之间有没有交流？老师有没有评价，能不能通过这样的评价使学生在原有的基础上有个发展，而不是简单的给你们一点时间写一写，随便给两句话。甚至有的时候可以说你读写结合的这个点是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我们总体上感到17节课的读写结合非常成功的不多。第三小点，像有些课没有从学生实际的认知水平的实际出发来进行设计。只能是在教学中期待寻找适合教案的学生，而不是在创造适合学生的教学。当然我们辩证来说，客观来讲，因为有些老师这种借班上课时间很短。他原来的教学设计是根据原来那个地区的学生来设计。我在教学中有这样的体会就是在借班上课或者说这种大赛，老师他们站在这，他们期待的这个班，是怎样的班呢？应该是这个班的能力水平和他的教学设计的起点相当。这个课是教学得比较有价值。所以这个我们研究，怎么才能贴近学生？但有一点我们是可以说，我们可以通过课堂的调控，可以通过课堂临时方案的驾驭来体现。第四小点文体特点与阅读方式和情感基调有的出现了不一致的问题。比如拿朗读，有些课文可以慷慨激昂，有些课文可能是适应于思考，就是说低沉的或者说是沉思，不适于发出声音那样去朗读。文本的特点要和阅读的方式一致起来。第五小点就是有忽视整体把握课文的倾向。重局部忽视整体的把握。我们看17节课当中，有些课在初读之后没有很好地感知整体，没有对整体一个清楚地感知就马上往下走了。甚至是把自己老师要教的那一部分内容拿出来，这样重局部而忽视整体。大家知道我们过去的语文教学在处理整体与局部的关系上是有很好的经验，希望大家引起重视。第六小点，就是许多环节还值得深入地推敲使得精湛。比如我们可以问一问有些环节能不能取消他，能不能换一种方式，能不能合并。所以这些都体现到我们教学设计的整体把握。
第三方面也就是阅读教学改革创新的程度还有待提高。这是我们对阅读教学改革创新的程度有待进一步的提高。尽管大连的会议指出了，我们这次评课的重点就是看创新，但是我们仍然看到在课堂上
使大家眼前一亮的课不多。我们说教会阅读这个课题涉及到的命题在阅读教学中是非常多的。比如如何认识文本，如何认识阅读，如何认识不同文体的阅读方式，如何认识儿童的阅读过程，如何对教材的取舍，如何对教材内容进行取舍都需要进行新的研究，新的突破。像中高年级特别是高年级有些的课文很长，在一节课里，我们又要初读，又要精读，深读。我们怎么进行取舍，这也需要我们从理论到实践里有一个新的认识。
最后第四方面就是教师的强势问题仍未根本解决。第一在朗读教学，老师强势。非得指导读到跟那播音员的水平，朗诵家的水平，我们认为不恰当，不合理。第二教学中老师牵的痕迹比较重，因为为了要出自己心中的答案。有的专家风趣地说这一堂课不是在让学生感悟课文，而是在让学生感悟老师的感悟。我觉得这句话是值得我们深思的。所以感悟不到老师感悟到的，就频频问，问一个两个问到第五个终于问出来。第三个小点老师爱说前半句，学生接后半句。让学生接出自己心中那词。这种语言训练，这种阅读方法的教学，我们认为是要纠正。应该是你设计的问题有利于孩子通过自己的思维说一段话，说一连贯的话。而不是老师说前半句学生说后半句，这种倾向要纠正。第四小点给学生自主学习的时间上。这一次的课堂上，老师和学生的交流比较多，生生互动，小组的交流明显减少，值得大家引起重视和思考。
因为时间关系我不能做更多的剖析。我们说获奖的课是我们很好的研究范例，都有研究价值，包括获得特等奖的课，他们也有需要改进的地方。由于本人水平有限，难以更加深入，所以以上意见仅供各位老师参考，谢谢大家
师徒结对活动总结5
与xx老师师徒结对接近半年了。这半年里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。杨老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。
作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向其他年长的教师请教教学中的问题。
杨老师是聪颖、充满睿智的老师，教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她自己本身的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学数学课堂教学的'一些教学方法。并能积极在学校上汇报课，积极参加我校过五关基本功比赛等活动，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。她本人的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。
杨老师是位悟性高的老师，有自己的思考，自己的见解。在平时，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。
我与杨老师之间经常进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。
青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。
师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这半年里，我坚持做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听老师的课能说出更多有针对性的意见。所以我从不敢怠慢，一致不停的去努力去拚博。
师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。
师徒结对活动，使我们师徒不仅成为教育教学上的良师，也是我们成为了生活中的益友，我们的互帮互学涉及到了更广泛的领域，我们的收益是无限的。作为师傅，我真诚地希望我的徒弟能少走些弯路，“青出于蓝而胜于蓝”。祝愿我们学校的师徒结对活动发挥更大的作用。
师徒结对活动总结6
在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。陈维娜和潘庆玲老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神非常好。作为一名新教师，她们深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上他的努力，进步很快，已经能较好的掌握课堂教学的一些教学常规做法，在徒弟汇报课时，她们态度积极，虚心请教，征求意见，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。他的努力也换来了学生的'爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。
在平时，陈老师和潘老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对两班的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。我与詹老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好他的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和他一起探讨教学中的疑惑，对于他在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求他的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。
师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。
师徒结对活动总结7
“师徒结队”活动是我校为了使青年教师迅速成长而采取的一项“帮扶”措施，现已经实施了近一个学期。本着表彰先进、树立典型，督促后进、迎头赶上;总结经验、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，现将该项工作总结如下：
一、围绕“师徒结对”活动开展了丰富多彩的具体工作。1、成功举办“师徒结对”拜师仪式
3月18日，我校隆重地举行了“师徒结对”拜师仪式，其精彩分呈又十分严谨的流程、空前盛大的规模、未雨绸缪的整体规划、精明强干的导师队伍、众志成城的团结向上的氛围、给进修学校的胡校长、孟校长和继教办的领导及所有与会老师留下了极其深刻的印象。进修学校领导甚至在座谈时说，要把实验的“拜师”模式作为样板推广到全市，不难看出她对此次活动是非常满意并极力推崇的。
2、协助导师完成对徒弟的“前测”活动
继拜师仪式之后，为了让导师能够充分的了解徒弟的综合素养，我们从4月10日起布置并进行了导师对徒弟的前测活动，在力所能及的条件下给予师徒足够的时间与空间，使导师通过诸如座谈、听课及观察班级管理、作业批改、学生教育等具体活动来了解徒弟的优势和不足及培训需要，拟定培训目标及培训策略，并根据培训计划对徒弟进行培训。为“师徒结对”工作的继续开展奠定坚实的基础。
3、开展导师指导下的“青年教师成长汇报课”活动
为了检验“师徒结对”活动的效果，在5月7日-5月25开展了了“实验小学‘师徒结对’活动暨青年教师成长汇报课”活动。
参加汇报课的青年教师中的绝大多数能主动向导师请教，认真准备，用心研究教材、认真分析学情、精心制作课件，注重研究教法、探讨学法;全体导师们都能够在对徒弟进行前测的基础上，根据徒弟的特点帮助设计教学流程，在试讲的基础上一遍一遍完善教学设计，一次一次教授管理经验，在备课、上课、听课、评课等方面对徒弟进行专题培训和面对面地跟踪指导，表现出高度负责的态度与敬业精神。
授课后，导师及所有领导对青年教师取得的成绩给予充分的肯定，针对教学实际与教学预设存在的差距进行了深入的探讨与剖析，为青年教师的成长指明了努力的方向及切实可行的近期目标，为其实现阶段性发展创造了条件。
4、开展“走进导师课堂 学习导师风采”活动
听课是培养青年教师快速成长的方法之一，所以从5月18日-22日，开展了“走进导师课堂 学习导师风采”活动。所有青年教师都能积极走进导师的课堂，做到看、听、想、记。看，看导师的教态、板书、教学手段、驾驭课堂的能力、组织教学的方法、课堂偶发事件的处理、师生情感、课堂气氛、时间安排等;听，首先要“听懂”，把自己当成学生，深刻理解重点难点，其次是“听全”，听导师的基础知识的讲解、基本技能的培养、课外知识的延伸等，最后是“听透”，吃透导师教材与教法的整合，听透导师独特的教学个性，真正消化吸收;想，边听边想导师每个做法的目的是什么;记，有针对性地“记我想记”。并且在学习之后能够做到先与导师交流，提出有针对性的疑难问题，然后与自己相对照，总结出学习的收获和自己今后努力的方向。
5、建立“师徒结对”活动徒弟成长手册
所有青年教师都建立了自己的成长手册，从导师辅导规划、徒弟成长规划、前测及汇报课的教学设计和课件、导师指导记录、徒弟课后反思、导师诊断、徒弟听课记录、学习收获等方面，记录了“师徒结对”活动徒弟成长的主要过程，体现了青年教师发展、提高的轨迹，为学校评价“师徒结对”活动成果提供了重要的依据。
二、取得的成绩
1、导师们克尽职守、言传身教，践行了“德高为师、身正为范”。
周凤荣、李岩、李吉贤、赵淑丽、卢国平、吕春芳、李春梅、张玉萍、单迪、刘淑荣、李智伟、李蕊12位导师第一时间走进青年教师的课堂，对徒弟进行前测，了解徒弟的优势和不足，有针对性地拟定“导师指导计划”，并根据计划对徒弟进行指导。
其中张玉萍、吕春芳、赵淑丽3位老教师每周都抽出时间到徒弟的班级去看一看，指导徒弟如何进行班级管理。尤其是张玉萍老师，不仅在班级管理上关心苏胜男，而且在生活上更加关心她，在苏胜男生病期间，张老师每天都要到苏胜男的班级看一看她的病情是否好转，班级管理上存在哪些困难，都及时帮助苏老师解决，这种如母亲一般的关心呵护，使苏老师深受感动，也激励着她不断进步。
黎威、关丽丽两位导师，没办法听徒弟的常规课，就从汇报课入手，一遍一遍地修改完善教学设计，保证了范宁、吴珊红两为教师的汇报课质量，在此提出表扬。
幼儿园的李蕊老师经常深入徒弟的班级，指导她如何培养幼儿的生活习惯及学习习惯，如何与家长沟通。在李蕊老师的耐心指导下，曹老师很快的成长起来，在班级管理上已经形成了独特的风格。
2、徒弟们“尊其师，信其道”，塑造积极向上的自我。
(1)虚心请教，用积极的态度为超越自我奠基。在撰写汇报课教案时，贺存龙、吴静、周届霏、丁晓琪、谢岩、张欢、曹磊6位教师能在最短的时间内完成教学设计上交给自己的导师验收，并能根据导师的指导意见及时修改完善教学设计。由于杨金龙、贺存龙、周届霏、丁晓琪4为教师的导师是进修学校的教研员，沟通不是很方便。4位老师就利用网络进行交流，并在无法进入导师课堂的情况下，主动走进自己学科组长的课堂进行学习。
这里我们要特别表扬的有三位教师。
首先是苏胜男老师，她是唯一进行了语文、数学两个学科汇报课试讲的班主任老师;另外两位是范宁、吴珊红老师，因为这两位教师现在所教的不是自己对口的学科，所以这两位老师要在完成自己教学任务的同时，还要跨学科向自己的导师请教，完成汇报课。
尤其值得表扬的是幼儿园的曹磊老师，曹老师在调入我校之前一直从事小学教育，对幼儿教学很陌生，但她服从安排，没有表现丝毫懈怠，而是努力钻研、虚心请教，并把师傅每一次的指导言语都记录在小本上。在最短的时间内进入状态，很好的完成了角色的转换。
(2)努力掌握学科教学规律，教学效果优良。
车璐、张欢两位教师能在导师的指导下，在语文教学中努力做到集课前预习、课上交流、课后复习三位一体的教学流程，实现了以生为本，以学定教，从关注知识的讲授向关注学生获取知识的过程方法过渡，并且尝试着放手，让学生自己发现问题、解决问题。取得了非常好的教学效果。周届霏、吴珊红的音乐课，把模仿、演唱、表演融为一体，提高了学生学习的兴趣;宋莹的英语课把课内、课外知识相结合，拓宽了学生的知识面。
(3)努力自修教学基本功，提升教学机智和驾驭课堂的能力。
车璐、张欢绘声绘色的范读、优美的过渡语，激发了学生学习的兴趣;谢岩、苏胜男、曹磊一改以往平淡、严肃的语调，走进学生当中，缩短与学生之间的`距离;范宁的范画、丁晓琪的手工制作、周届霏的键盘、吴珊红的亲和力、宋莹流利的口语、杨金龙、贺存龙、吴静较为标准的示范动作，都显示着青年教师教学理念与基本功的提升;尤为突出的是张欢、周届霏老师展现出与教学经验不相符的教学机智，在课上能根据突发事情及时调整教学环节，另辟蹊径，顺利完成教学任务。
(4)教育与教学从培养良好习惯开始，为学生的终身学习奠基。
在班级管理导师的帮助下，一年级四位青年教师的班级管理取得了很多的成效。车璐、苏胜男老师，在课上采取“小眼睛，看老师”等简单的口令，规范学生的有意注意;张欢老师则采取奖励的办法，调动学生的积极性，培养学生认真听讲的习惯;谢言老师是通过改变自己的教学语言来吸引学生，以达到培养学生认真听讲的目的。总之四位老师都能做到，在课上时刻关注学生，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级的面貌发生了很大的变化。幼儿园的曹磊老师以亲切、温柔的语调融入到幼儿当中，以新颖的游戏为载体创设了轻松愉快的氛围，让幼儿们在玩耍中自主探索与学习。
3、师徒共同研课、共同成长，推动学校教研工作走向深入。
古语云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。导师们说 “指导徒弟一节课，我们就需要深入的解读课标、解读教材、解读学生，同时还要充分的了解自己的徒弟，这同时也是我们自己不断提高的过程。”
通过开展“师徒结对”活动，一年组、音乐组、体育组、美术组、英语组的老师在本年组教师出课之前，不仅导师对徒弟进行指导，同年组的教师都能积极参加研课，献计献策，做到同组共研一节课。在进行汇报课时，同组教师都能自主串课、听课，课后积极参加评课，做到了与青年教师共研共成长，从而把“师徒结对”活动上升为“年组结对”活动，推动了学校教研工作的深入开展。
三、存在的问题
1、个别教师不能严格按照导师的指导来进行教学。
有些教师在导师修改教学设计时能够虚心接受，但是到了课堂上，就把导师的意见放置一边，自己的教学仍然一如既往，甚至有的教师导致环节丢失，致使学生掌握知识出现偏差，不能够保证教学质量。
在这里我要提醒青年老师们，要你们拜师的目的是为了提升大家的教育教学理念，是为了规范大家不正确的教育教学行为，是为了大家更加扎实而有效地落实双基，是为了传承优良的教育教学方法而使你们少走弯路!因此，师徒间达成的教案必须坚决执行，投机取巧的做法必须杜绝!
2、个别教师参与热情不高，工作出现拖拉现象
从开展“师徒结对”活动开始，个别教师认为进行完“拜师仪式”工作就完成了，以后的工作不过是做做样子，所以导致在进行汇报课时，工作拖拉，不能主动向导师请教，需要导师多次催促才能完成教学设计，甚至是试讲都要导师一次一次催促才能完成。
这些现象说明这些教师没有真正认识到自己的差距，没有进步成长的意识，缺乏实验人所必需的精英意识，还没有真正成为实验这个大集体中的一员。
作为青年教师不仅仅要向导师学习他们精湛的教育、教学技术，更要学习他们爱岗敬业、无私奉献的操守和敢为人先、舍我其谁的领袖气质。我们要树立没有钻研的意志和吃苦耐劳的品质就不是合格的实验人，不想或不能成为人中精英就不是优秀的实验人的信念，只有这样才能把本职工作做好。
3、个别教师课堂教学语言不够规范，教学基本功不过关。
首先部分老师的教学引领采用“单兵教练式”，表现在老师只是与学生的个体进行一问一答的交流，而没有通过学生间的合作交流来达成学习目标;其次，部分老师的教学组织语言平淡而机械，不能激发学生的参与热情与机体潜能，致使课堂气氛沉闷，教学效果差;再次教师的点评语言没有层次感，不能发自内心深处地对学生给予恰如其分的评价，不利于培养学生思维的深刻性与开放性;最后有些老师的教学语言不规范，口头语、半截话，所有老师都存在重复学生答案的现象，极大地影响了教学效率。
老师们，师徒结对就像一条无形的纽带连接在师徒之间，使老师们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高，实现共赢。
由于我校的“师徒结对”活动才刚刚开始，取得的成绩还非常有限，有些方面甚至还停滞不前。但是只要我们坚定地沿着实施方案走下去，实验小学的教研之路就会因此而更加精彩!
“师徒结对”活动的周期是三年，本学期所做的各项活动，只是“师徒结对”活动的开端，要达到“一年合格、二年成熟、三年成为骨干”的目标，还需要各位师徒的共同努力。希望各位导师在今后的工作中能发扬优点，继续发挥“传、帮、带”作用，直至徒弟达到成为骨干的目标。在今后三年的活动中，学校每学期都将进行活动阶段总结，并对优秀导师和进步幅度大的徒弟进行表彰。所以，希望全体师徒能按照学校活动实施方案的工作安排，高质量地完成今后的工作任务。
师徒结对活动总结8
师徒结对活动的重要意义，是为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和教学方法与艺术，尽快使青年教师成长与成熟起来，并形成自己的教学特色，成为幼教战线上的中坚力量和骨干。幼儿园不但为教师们搭建了一个相互学习、相互促进，相互帮助的平台，而且还要对整个结对帮教过程进行多渠道的了解和调控。作为师傅，要做到“传、帮、带”等要求，即在思想上要热爱和关心徒弟的进步，在业务能力上要指导和帮助徒弟，在作风上要做到言传身教，全方位地帮助和促进徒弟们的成长；希望通过带教师徒双方达到“教学相长，共同提高”的双赢目的。
和小尤老师结为师徒快半年了，虽然名为师徒关系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我们发挥着各自的优长，不断追求、不断创新，在教学工作中互相帮助，互相促进。
一、制定带教计划
学期初，我们明确了带教对象，按月具体制定“与新教师结队计划”
二 、一课多研活动
小尤老师每4周与自己互听课指导及反馈交流一次， 不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，为融入教学提供了可靠的保证。
三、及时交流、走进教学
定期与小尤老师交流生活、工作中的困惑、体会和收获。为新教师尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。
四、爱岗敬业、思想进步
幼儿园组织教师演讲会。小尤老师演说了自己来到二幼，尤其是到宝宝班这段时间的成长故事。她那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。特别感悟到她们是幼儿园的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在二幼这块年轻而正在开发的`土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。
五、学会反思，持续发展
新教师学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。半学期来，小尤老师结合幼儿园教学活动，抓住教学实践中的契机，写出了教学反思。通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。
六、青年教师在带教双赢中成长
在我园先进办学理念的引领下，青年教师热爱教育事业、热爱幼儿、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作岗位上。
七、带教教师在带教双赢中成长
1、青年教师的到来，犹如注入了一泓清泉。青年教师身上的朝气、热情，激起了我们的上进心。
2、从青年教师扎实的专业知识、技能，良好的素质，我们感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。
3、在青年教师渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，我们深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登，才不愧于真正的师傅。
八、机制和效益
1、带教双赢，培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是幼儿园平衡发展的链接式远景规划之一，是幼儿园可持续发展不可缺少的保证。
2、带教双赢，形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是幼儿园蓬勃发展的根本保证。
3、带教双赢，使新教师缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为幼儿园的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。
九、问题及努力方向
1、要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。
2、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的“术前准备”，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励新教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去“读解”课程内容，构建有自己个性特色的教学方案。
3、针对新教师中存在的一些问题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是“教师专业发展的自我成长的核心因素”，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。引导新教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，
4、勇于推陈出新，为新教师搭建施展才能的多样性舞台，造就一代新教师，以此推动所有新教师乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。
在宝宝班的每一个日子里，我们既是老师，又是孩子的玩伴，妈妈，我们始终与孩子、家长成为一个学习、生活、活动的共同体。在朝阳里我们迎接着每一位孩子，在夕阳下我们与孩子们依依惜别。半年中孩子们的一频一笑成了我们捕捉的焦点，灵感的来源，我们越来越离不开那些可爱的孩子们。在实践中我们始终将幼儿发展放在首位，积极挖掘幼儿的潜能，激发幼儿的兴趣点，创设宽松的环境让幼儿自主学习，与孩子共同探索世界，注重区域环境的创设，鼓励幼儿愿意运用多种表现形式和手段尽情地表达表现他们内心的世界，使幼儿感受成功和喜悦，注重个别差异，进行个别指导，针对孩子的年龄特点开展了丰富有趣的主题活动。作为师傅，我将自己的实践经验毫不保留地与徒弟分享，一起成为虚心好学、勤奋工作、踏实做人的好教师。
尤老师的乐于助人，主动热情，聪明好学，经过半学期的努力，她能在日常生活中做好各项常规，并用富有童趣的教学方法吸引幼儿，激发幼儿参与活动的兴趣。无论是份内还是份外事情，她都愿意主动去做。家长工作细致、耐心，家长们信任她。半学期来，小尤老师先后几次参与亲子活动开放，获得了大家的肯定，管理班级的能力也有了很大的提高。她的努力也换来了孩子们的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。尤其是在教师技能技巧比赛中获得了好成绩，这与她的勤奋与努力分不开。
师徒结对活动总结9
时间过得可真快，转眼间，来到幼儿园后一个学年就过去了。我园坚持采用“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高新教师的自身素质。而我，有幸成为了其中的一员，本学期，我的师傅是一位已经有着8年幼儿工作经验的李老师，在李老师的带领下，让我学到了很多很多。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课。这学期中，由于我和师傅李老师是搭班的，因此师傅听我的课或我听师傅的课都是很方便的。她听了我好多课，比如《咪咪》、《鼠妈妈的生日礼物》、《懒惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整记录我的教学过程，在各方面及时给我点评。尤其是在每次的开课或者是汇报课中，师傅对我的课总是精心的指导，活动过程中的过程我都会和师傅精心探讨，怎样的顺序的最恰当的，怎样的情节又是最吸引幼儿，承接下一句话应该怎么样讲？师傅都会和我进行探讨；活动中所要用的教具也提出宝贵的意见。记得在我一堂艺术活动中，师傅就对我的教具进行指导：她说一般的水笔想要在透明的塑料薄膜上是写不出来的，我试了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，让幼儿来操作，不但不能成功，还会让幼儿的手上、衣服上都变的脏脏的。根据师傅的提意，我们特地去买了乙烯笔，果然乙烯笔写在透明的薄膜上，一点都不掉。师傅果然厉害很多啊！我听师傅的课也有很大收获。她的课堂气氛很好！尤其是 师傅的教态，非常的亲切，总能让幼儿在快乐的氛围中学习内容，轻松的把课堂内容最掌握了，并把所学到的知识运用到生活当中。在多次听师傅课的过程中，我发现师傅总是能准确地把握住每一节课的闪光之处，孩子们学得很扎实，在这样反反复复的过程中，我受益颇多。
我经常向师傅请教教育教学方面的经验，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。在平时的.教学中，我经常会认真准备每一堂课，不管是教具、教学过程都会精心准备，并会多次修改教案，尽量把最好的活动展示给幼儿。提前做好相关的准备工作，使自己在上课时做到心中有数，能从容上好每一堂课。在其他老师上公开课时，我总是抽空前去听课学习（师傅也总是让我去的），并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。本学期接近尾声的时候，我上了一堂汇报课，在师傅的引领下，我认真准备，得到了领导的好评，这让师傅也倍感欣慰。
总之，在本学期的师徒结对活动中，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，感谢园领导及我的师傅为我提供了这样的机会，让我取得了不少的成绩。要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，才能早日成为一名优秀的幼儿园教师。
师徒结对活动总结10
在这一学年里，我在努力践行着作为师傅所应尽的责任。**老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。
**老师是**市的骨干教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。**老师是位聪颖、充满睿智，教学经验较丰富的老师，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能熟练地掌握小学课堂教学的常规做法。**老师是位悟性十足的老师，有自己的思考，自己的见解。在平时，**老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与**老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果。她教学成绩十分了不得。上学期他上了市级公开课《中国结》，得到了与会的.专家、同行的一致赞许，她撰写的多篇论文在各级刊物上发表、获奖。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。
师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这一年里，我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被她拿下的可能，所以我从不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。
师徒结对活动总结11
时间过得真快，转眼间我与丁老师师徒结对已一个学期了。通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相帮助，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。下面我从师傅的角度进行总结：
一、 结合教师的原有水平，制订师徒计划
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析丁老师的优缺点，对于她好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习，努力提高自身素质
虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的.工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范，做好指导，共同提高
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。
在指导徒弟时，我经常让她阐述备课的构思，所以她备课时会特别注意围绕授课目标安排教学活动。我一旦发现她们教学设计有问题就会帮助她及时改正，从而使她的备课水平有了提高。指导她上汇报课或公开课时，我尽力帮她分析透教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有层次有弹性的作业，并指导她多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，通过听课、评课帮助她发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。我给她评课时，会反馈很多她自己没有意识到的优点和缺点。比如她们上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等比较好等优点我都给予肯定；对她们的缺点如评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，我都直言不讳地给她指出来。每次她都能乐意接受，并虚心改正。
通过一个学期的师徒结对活动，我感到周老师非常好学、比较有潜力，她不但向我学习，还虚心向其他年级、其他学生的教师学习取经，并且利用业余时间和休息时间进行业务进修，她教育教学水平有了明显的提高，我真为她感到高兴。
青年教师都有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我们作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，相信我们在今后的活动中会获得双赢，让师徒结对走向共生。
师徒结对活动总结12
在这一学期里，我在努力着作为师傅所应尽的职责。蔡绮颖教师十分好学，在这一年的时间里，在教学中认真钻研，上进心很强，她的提高很大、提高很快，这令我感到佩服。做以下几点小结：
一、按计划认真施行：
按照教研组活动要有计划，每个月互相听与评课各两次，认真落实每月一节公开课，做好听课记录，评课实用有效。
二、在鼓励中共同提高
1、备课：蔡绮颖教师进取收集资料，及时获取与生物教学最新的新闻，我分析教材的重难点，指导蔡绮颖教师完成教学设计，制定学案。
2、在听课中：师徒之间听一节课，相互学习教态、教法，也在此认识到教学中的不足之处，在这有形与无形中我们的教学感觉都在逐步提高。
3、评课：各自说出看教学设计意图，相互指点不足之处，分析得出较好的'教案，逐渐使我们的想法一致。
三、遗憾：
因为我工作不满六年，在工作经验和本事有限，所以给蔡绮颖教师的帮忙比较少，对此我一向深表歉意。
四、改善
1、不但要一齐听课、评课，还要一齐学习和研究生物教学，在学习中提高。
2、一齐研讨完成一项教育教学并取得成果，或者一齐完成一篇论文。
3、在生物教学上相互探讨，同时也要在班级管理上共同努力。
师徒结对活动总结13
时光荏苒，很快半年过去了。学校组织的“师徒结对”活动，使我获益匪浅，师傅教师的“传、帮、带”加速了年轻教师的快速成长。回顾这半年多，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。在师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐适应了弄养小学的教育教学工作，熟悉了学生与课堂，了解了弄养小学教师的职责。在教学实践中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅！
我很荣幸能成为陈云兰老师的徒弟。我承担低年级教学工作，陈老师承担高年级教学工作，工作内容和工作性质的相融，为我向师傅的学习提供了得天独厚的条件。而且陈老师特别的谦虚与温和，平时总是笑眯眯的。每次问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在陈老师的身上学到了不少东西！，在陈老师的鼓励、指导和帮助下，我与新课改共同成长。陈老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获：
首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在陈老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在
平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。特别是我以前没有从事过低段语文的教学工作，刚开始把握不好低年级学生的特点，一节课，我讲得辛苦，学生听得茫然。师傅了解到这个情况后，主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何组织课间游戏、如何进行小组合作？？听到师傅多年的经验之谈，我如获至宝。在师傅的指导下，经过一年多的学习、实践、摸索，我的课堂也开始变得活泼生动。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的`机会，从而得到提高。
更督促我不断警惕我的教学实践的还是陈老师不定期的随堂听课，虽然让我有些措手不及，但却自然而毫无隐藏的暴露了我的缺陷，事后总能让我从不同的角度重新审视我的教学，从而督促我不断的改进，也就是在这样不断的危机中磨练了我的从容，终于顺利的完成了这个学期的教学任务。
师徒结对活动总结14
又一个学期在忙碌和紧张中过去了。这一个学期，我继续拜梁庆华老师为师傅，梁老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验，这一切都让我感觉特别踏实，她手把手的指导我备课、备学生，作为徒弟，我成为了师徒结队活动的一名受益者。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：
这学期梁老师带高一，非常有幸能够听梁老师的新课，听了梁老师的新课后再对比我之前所讲的新课，确实是学到了不少东西。当然，梁老师有空也都会来听我的课，每一次课都会详细的给与指导，在讲到选修四的原电池与电解池的时候我的疑问很多，因为在当学生的时候就没有弄清楚，因此我在备课的过程中遇到疑难问题会给梁老师打电话求助，梁老师也非常细心的给我指导，并且还会时不时的问问我的授课感想等等。尤其是汇报课，梁老师总是不厌其烦的.给我导课说课，一遍又一遍的修改，细到哪一句话能用，哪一句话不能用，应该怎样表述才更简洁，幻灯片与幻灯片之间的衔接语应该是如何的。仔细推敲后我会重新写个详案给梁老师。因为要向梁老师细述教学过程，所以备课时会特别注意有终有始，就是特别注意一些细节方面的东西，语言的精炼以及通俗易懂，而不是为了讲授内容而讲课。因此每一次汇报课都能使自己学到很多东西。师父在给我评课时，不仅在理论上给我进行指导，更是在很多具体问题上与我反复研讨，每一个环节甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白了课堂上要体现高中化学课堂的教学要求，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化，比如对某个教学环节的处理上，我可能没有过多地思考它对实现课堂目标的作用，不知道效果会如何，而师父会从听者的角度来体会学生的反映情况和所取得的效果。这种感受师父会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。
通过一学期的努力，我明显感觉到讲台确实是一个舞台，是一个我可以随意表演的，对于课堂的掌握也能够自如了很多，不再像高一的时候，每到新课总会有些胆怯，我深深的知道：我的这些进步，脱离不了师傅的教导，我会继续努力的。
师徒结对活动总结15
炎炎夏日瓜果香，匆匆岁月似流水。转眼间，我与李老师结为师徒已经接近一年了。首先，非常感谢大学区能给我作为师傅的角色和锻炼自我的机会。在这说长不长说短不短的3百多个日子里，我与李老师一起进步，共同成长。现将本学年的带教情况述职如下：
一、以身作则，加强师德修养的培养
师者，传道、授业、解惑也；师者，学高为师，身正为范；师者，需先以德立身。常言道，育人先育德，德育乃教育之根本。师德犹如教育之魂，犹如大树之根，只有具有高尚师德修养的师者，才能博采众长，博爱育苗，才能育以千年之栋梁。
本学年，我认真坚持以“党的方针政策”为指引，努力不断学习《新纲要》，时刻以一名优秀党员的标准来严格要求自己，认真学习党章，学习讲话精神。按时参加各种政治学习、业务学习，以身作则提高自我素养。经常通过电话、微信、QQ等方式与李老师交流，为徒弟带好头。
二、激发才能，提升专业技能
李老师是一位多才多艺的年轻教师，为人谦逊，活泼开朗，勤学好问。因此，我要尽力激发她在教育、教学上发挥自身的特长，认真学习，大胆思考。无论是从工作的流程、教学的方法、教案的书写，还是生活与学习，对她提出了较高的要求，不但要有丰富自身的专业知识，更要拥有一颗勤奋上进热爱幼教的心，以德树人。经过一年的指导与培养，李老师各个方面都取得了很大的提高与进步。
李老师能积极认真地开展每一项工作，上好每一节课，对孩子有爱心，对工作有责任心，有强烈的进取心。家长工作受到家长的一致好评。本学年认真阅读教育书刊3本，撰写教学论文1篇，书写质量较高的`教育笔记3篇，学习心得2篇，工作反思2篇；在教学观摩活动中荣获二等奖。
三、共学习，同成长
为期一年的师徒结对活动虽然已经接近尾声，但是我们之间的相互学习永远不会停息。勤学好问的李老师每次积极主动地向我请教工作和生活中的事情，逢年过节一个温馨的短信问候让我感到青年教师身上的可贵品质。谦虚热情，不耻下问，敢于创新。我始终毫无保留地传授经验，认真指导。在这里，我想对李老师以及在座的青年教师说，我们是幸福的，更是幸运的。让我们一起严格要求自己，勤学勤思多读书，努力提高自身专业素养和业务能力，用爱去浇灌每个花朵，共同为我们所热爱的幼教事业而努力奋斗！
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