中学教研活动总结

中学教研活动总结15篇

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们一起认真地写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家整理的中学教研活动总结，欢迎阅读与收藏。

中学教研活动总结1

　　本组虽人员单薄，但由于十七中支教老师邵慧峰这股鲜活力量的加入，加上大家齐心协力，同甘共苦，这学年我们用自己的智慧和汗水谱写了教育教学一篇篇乐章。下面，我对本学年的教研工作进行反思总结，以期待在反思中不断前进。

　　一、团结协作，共创辉煌

　　教研组采用了集慧式备课，每次教研活动，定时间，定地点，定内容，定主讲人。大家踊跃发言，各抒己见，积极讨论。从书本上某一副图的的分析到教学内容难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精，倾注着教师们的真知灼见，发挥着集体的力量，体现着团队的精神，群策群力。有时老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面的问题，需要亟待解决，于是我们教研组成员都会出谋划策，特别是支教老师邵慧峰，积极主动帮助解决教学疑难问题。

　　二、人人开课，锻炼自我

　　由于我组人员只有四人，因此要求本组每位教师每学期都要开一节校级公开课。在开课之初，由开课教师选定课题，并把上课的想法与组内教师交流，不断地修改教学设计，争取拿出最满意的设计。在开课之后，听课教师除了做好记录，还要求每位听课教师针对这堂课展开讨论，提出自己的意见，说说自己的'听课体会。通过实践，开课教师觉得一次公开课对于自身是一种良好的锻炼，听课老师亦是如此。因此，要想搞好教研活动首先要调动组内教师的积极性。

　　三、反思总结，不断成长

　　在学习中成长，在反思中提升，学习和反思应是相辅相成、互为一体的。对于一个优秀的社会教师来说，他一定是个会反思的人；对于一个教研组来说，它也必须是一个会反思的教研组。因此，为了教师的自身发展、为了教研组的成长，就要学会反思。无论是每次的听课活动，还是每次的备课、读书交流活动，都要求老师们写好自己的活动反思，如果有条件、有兴趣的教师还可以针对某一次活动做一次案例分析，在反思、分析中不断成长。因此，每次的活动都有了教师们的积极参与，也都有了教师们的反思。组长把这些反思收集起来，做为教研活动的一次反馈，并保证每次活动教师们的充分参与。同时，本组也积极参加市区级的各教研活动，每次活动回来之后，教研组内都要求针对某一主题，有交流和探讨，以期每次活动真正的有所收益。此外，我们为了努力把自己的教育教学经验提升到理论水平，积极撰写各类教育教学论文、案例等，积极参加市、区各项教学评比。

　　回顾这一学年的教研活动，感触很深，有成功也有很多不足。我们组的人员虽少，但我们每一位组员都在积极发挥他们的作用。

中学教研活动总结2

　　在新课程改革的浪潮中，我们31中学积极开展了校本教研活动，并通过校本教研活动的开展，我们化学组的全体教师，不论是从教育理论上还是在教学实践中，都取得了特别的收获。相信校本教材的编写一定会给我们的学校，我们的老师，特别是给我们的学生带来非凡的影响！

　　应该说，化学教学作为自然科学的教学，其功能已不单单是传授和继承科学知识、培养科学精神和科学方法，还应是将化学教学作为一种载体，培养学生的社会责任感，促进其人生观、世界观、价值观的形成，培养学生终身学习的愿望和可持续发展的能力。这对我们化学教师来说，就要高度关注这些变革，尽快适度从应试教学中解脱出来，去思考并实践化学教学的新课程改革，从而做到与时俱进。基于上述理念，我们化学教研组年初便开始了我校的校本教研活动。

　　首先，在这个活动中，我们化学组每一位教师都拿出一节研讨课，我们全组互相听课，互相评课。在评课中，坦诚自己的想法，各抒已见，对每一堂课进行深入的分析，针对教师的个性特点，探讨如何能更好地体现新课改的教育教学理念，指出今后课堂教学应发扬的特点及应改进的问题。

　　在学校的.研讨课活动结束后，我们化学组的研讨课却一直伴随在我们教学之中。教材新，我们的要求也新。每上一节课前，个人首先要多发现问题，在集备时提出来，大家共同商讨，拿出解决办法，形成一定的思路。在上课时，相同课例多人上大家听，听完后马上再议，随时随地思考自己班学生情况适合什么样的方法。我们做到了备教一致，以学定教，这样就使每一位教师通过研讨课这一形式，在教育教学上都取得了质的飞跃。

　　其次，我们学校以名师、骨干教师带动全校的教育教学活动，组织教师观摩名师、骨干教师的示范课，从中吸取精华，与各人的教育教学相对照和结合，取人之长，补已之短，提升自身的教育教学水平。我们化学组在组内、校内相互学习的基础上，我们还认真向其它学校的同行们学习，每次市里组织的教研活动，我们都认真积极的参加。在学校经费困难的情况下，我们组的教师还多次去外地、外校学习，并带回来宝贵的经验与我们大家共享。如高三老师去大连学习回来，在教研组活动时向全组介绍听课体会。去年，臧晓君老师去哈尔滨听课时，带回了光盘，组织全组教师观看，使我们全组教师耳目一新，受益匪浅。

　　再就是我校开展的校本教研活动中，我们把重点放在集体备课上，加强了备课、上课、辅导、批改、检测的全程研究，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。用“心”备课，做到“备教一致，以学定教”。根据校本教研制度的要求，在们我集体备课时间，学校领导深入其中，与我们一道学习探讨，加强对备课的指导。我们力争实现从体现“三新”（即手段新、方法新、思路新）到需创过“三关“（即学生关、教材关、教学教法关）再到坚持四个原则（即主体性原则、全面性原则、全体性原则和创造性原则）。

　　在长期的教学工作中，化学组一直是一个非常团结向上的集体，无论是任何的时候，一人有事大家帮，一人的事就是大家的事。上公开课更是如此，一人登台，全组保驾护航，一节课的成功那真是化学组全体老师的智慧结晶。

　　特别是对于一节课的不同处理，我们平时不断的多次研讨，但做为公开课推出来，我还是要做到严谨细致的。我们拿出了一课多上的公开课形式，让不同风格的老师适应不同的学生，找准切入点，更好地聚焦课堂，向课堂要效率，找到适合不同学生的教学方法，真正做到因材施教。

　　最后，在活动中，我校青年教师迅速成长起来，尤其是我们化学组的几位年青教师。他们勤奋钻研，进取上进，教学中各具风采，独树一帜。与各班主任团结合作，深受学生们的喜爱和欢迎。从他们的教学切入点到教材的挖掘，到习题的配备，都各俱特色，确实形成了她们的教学风格和特点。有的风趣幽默，用通俗的语言煽动课堂气氛；有的如小溪流水，丝丝入扣；有的朴实无华但思路严谨，层次分明。从这些地方我们都能看出，他们正努力把新课改的精神落实到课堂教学中，处处以学生为主体，时时以发展学生的能力为前提。虽然可能还没达到那种境界，但那种尝试，那种底蕴，却在不时的流露。这在平时教学中我觉得显露的更明白。

　　以上是我们化学教研组在校本教研活动中的一点体会和感受，在今后的教学活动中，我们全体化学组的老师，一定更加刻苦专研，拿出更多、更新的教研成果，使我们的教学更适应我们的学生！

中学教研活动总结3

　　语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。《语文课程标准》在课程的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为：一是我们要从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展;二是我们要面向全体学生，让每一位学生的个性发展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学生积极参与，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。

　　一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。

　　俗话说;“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。

　　1、再现情境诱趣。

　　心理学研究说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此，教师要从教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参与的兴趣。

　　2、感情朗读生趣。

　　感情朗读时最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培养学生的语感。

　　二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。

　　崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生获取知识的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生在自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取知识，不断丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、社会综合实践能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

　　实践证明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获取知识的过程中，教师要善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。

　　三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。

　　课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要体现下面的特性：

　　(1)目标性——提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标的阶梯;

　　(2)层次性——为了照顾中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫;

　　(3)渐进性——提问要体现循序渐进的.原则，使学生可思考可接受，围绕目标逐步推进，分步到位;

　　(4)灵活性——教师的提问若中下生接受不了，这要以学生的学出发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而导。

　　心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维发展的内部矛盾，形成思维发展的动力。课堂提问应当符合这种需求，不断满足每一层次学生新的需求。

　　课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的，中下生越多，差异性就越大。作为一个教师，要承认差异，多想办法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学——好学——勤学——优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。

中学教研活动总结4

　　本学期，本人围绕“如何激发中学生学习英语的积极性”这一主题，积极开展校本教研活动，现总结如下。

　　理论研讨，在思想“碰撞”中开拓工作思路。本人在校领导、数学组全体教师的大力支持下，认真研讨校本教研主题，制定了个人实施方案。围绕校本教研主题积极开展研讨，并在反复的研讨、反思中，开辟了一条“学科教学学科实践活动综合实践活动”三位一体的教学模式。

　　1、自我反思：

　　坚持对自己教育教学行为进行思考、审视、分析。结合自身专业发展需要，制定了个人发展目标。结合学校整体工作的重点，制定教学工作目标。在反思中找准问题，制定对策。

　　2、个人自练：

　　（1）继续大练基本功，上了一节高水平的示范课；写了一篇优秀的教学案例和教学设计；写了一篇实事求是的叙事性教学反思。

　　（2）继续搞好教育理论学习和业务学习，根据学校的要求和自身需要来学习，记录政治笔记、业务笔记和自学笔记等10多篇。

　　（3）在教学中善于学习、反思，善于积累，针对学法研究中的问题或收获，每周至少写了一次教学反思或案例。

　　（4）通过网上学习或走出去，多渠道学习，极大的提高了自身的素质和能力。

　　3、同伴互助：

　　（1）依托英语教研组的组织、协调、带头的作用，积极参加并认真搞好了组内的各项教研活动。

　　搞好了以校本教研主题为中心的教研课两节。针对学法目标的确定、落实、开展深入的研究。

　　（2）组内互相帮扶，在教育教学的各个领域进行探讨研究，共享资源，共商对策，合作提高。行动研究，同伴互助，提高了本人的“教育生活化”实践能力

　　1、集体备课。积极参加教研组内集体备课活动，积极探索“生活化，情景化”的.课堂教学新途径。

　　2、“示范、引领、提升”制。为体现“生活化教学”校本教研的层次性、实效性，在上好研讨的基础上，打破学科间的界限，进一步促进其他教师“生活化课堂教学”操作能力。

　　积极开展学科活动及综合实践活动，拓宽“生活化的课堂”本人在探索中开拓，一方面落实课本中的学科实践活动，另一方面不断开辟适合自己学科特点的实践活动内容。让学生在实践中真切体验到生活中处处有数学。进而，孩子们得到了生动活泼的发展，学习兴趣提高，实践能力得到锻炼，个性充分张扬。教研工作是一项长期而艰巨的任务。我要认真学习，与时俱进，开拓进取，奋发图强，扎实工作，不断在教研工作的道路上迈新步。

　　胡刚

中学教研活动总结5

　　“逝者如斯”，转眼20xx--20xx学年度第一学期的教研工作即将结束。回顾这一学期的教研工作，有成绩也有不足，为更好地实施下一学期的工作，我们需要不断地总结经验。因此，我对这一学期的语文教研工作进行了深刻反思，并做出了如下总结。

　　一、制定计划，指导全局

　　教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。

　　因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

　　同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。

　　二、学习理论，塑造自我

　　新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。

　　语文组每月定期组织教师学习理论知识，规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探索时期，在这一学期所做的成绩并不显著。同时，这学期由于各种原因，关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。在以后的教学过程中，我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

　　三、集体备课，资源共享

　　在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。由于本校语文在职教师只有4位(一年级1人、二年级1人、三年级2人)，针对这种人数少、分布不匀的情况，本学期的集体备课重点围绕初一展开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，但本校初一只有一位教师，她在教学过程中遇到的困惑、难题很难和同一阶段的教师交流、沟通。在开学之初，语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容;同时，语文教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和初一教师一本文来源： 起成长。

　　本学期的集体备课都是4位教师集中在一起，不分年级、隔周一次。备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一教师定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的.资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。

　　当然，由于本校语文教师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。

　　四、积极参加科研活动，交流信息

　　由于我校地处农村，各种新的教育教学理念比较落后，为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费的问题，每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动，参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。

　　这一学期区教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文教师共同努力，每位教师认真备好一节课，积极把新教材的理念运用到实际教学中。区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课，给予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。语文教师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员交流了看。

　　同时，这一学期语文组教师还积极参加了区教研室组织的各种竞赛活动，如初中语文教案评比活动(全校有3 位语文教师参加——吴祖速、聂维平、陈敏)、中学语文说课比赛，并在这些竞赛中取得了不错的成绩。

　　回顾这一学期的教研活动，感触很深。教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员?如何树立教师的终身学习意识，使之变成“学习型”教师?除了加强教师的

　　自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力量比较薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文教师的自身素质，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。

中学教研活动总结6

　　在z才育中学有这样一支团队-------数学教研组，这个学科组有14名成员组成，其中有11名是女教师，她们用自己爱岗敬业的精神、爱生如子的情怀、为人师表的风范，诠释着教育的真谛，她们用言传身教展示出了教育天地里的巾帼风采。

　　她，陈瑛老师，展开羽翼，撑起学生的天空。她用自己的行动诠释着“大爱无疆”的信念。她所带的班级是住宿生班级，初一新生刚入校时，年龄小，生活自理能力差，她不放心学生，不顾家中正在上高中的女儿，每天都要在学校很晚才回家，一直坚持到学生们适应了住宿生活。

　　她，郁莉莉老师，面对学困生，从不放弃，坚持用一颗真心融化他们心中的坚冰。班上有个叫孙文博同学不喜欢做作业，虽然聪明但在班里成绩倒数。郁老师为了了解学生不做作业的原因，周末到学生家家访、在孩子情况反复时，与家长多次电话家访，在了解了孩子的情况后，密切关注着这个孩子的思想。经常放学留下来陪他完成作业、一次次促膝谈心、一句句鼓励的话语、一个个肯定的眼神，孩子最终被老师的真诚关爱所打动，孩子学习慢慢主动起来了，学习上也稍有了起色。

　　她，谢倩，一个刚刚工作的第二年的年强女孩，在初二时接了一个普通班，班里的孩子顽皮，纪律性不强，为了让学生们养成良好的行为习惯和学习习惯，谢老师整天泡在教室，和学生谈心，了解学生的思想动态。班里的陈玉可同学，小学数学功底比较差，谢老师初二刚教他数学时，发现他对数学很有抵触情绪，并且脾气比较暴躁，经常有老师来告状，课上爱和老师顶嘴。谢老师抓住他比较喜欢在同学面前展示自己，先让他喜欢上数学课开始，上课让他回答一些简单的问题，慢慢得他发现数学不是那么难，只要上课认真听，作业认真做，自己就会及格。他第一次数学单元考试及格后，对数学越来越感兴趣。两年以来，他的数学稳步提高，虽然不是班级最好的，但是是班级进步最大的，是班级的“励志哥”。

　　在数学教研组中，也有许多第一年担任班主任的年轻教师，他们默默地用自己的爱心、耐心和关心诠释着一名人民教师对教育事业的`热爱与忠诚。就拿组里的陈琰峥老师来说，他所担任的初二（3）班是一个住宿生班级，单亲家庭是他们们班级学生的普遍现状，再加上许多家长平时忙于工作，孩子缺少家庭关爱。陈琰峥老师虽然第一次做班主任，但他本着全心全意为全体学生服务的精神，向老班主任讨教经验，现学现用，不曾有一天松懈。曾在校运动会那天，他班某同学一个人坐在位置上自言自语：“爸爸不来接我，妈妈不来接我，你们还要我吗？”他走上前对那位学生说：“不要着急，爸妈都不接你，老师送你回去。”他刚说完，孩子立即大哭起来。之后陈老师一直教育他凡事要自立，不要因为家庭的原因放弃自己的学业，放弃自己灿烂的人生。

　　她，韩继琼老师，特别注重学生习惯的培养，秉承“授之以鱼不如授之以渔”的理念，帮助每一个孩子不断超越自己。她在其乐融融的氛围里，教会孩子们奉献与关爱，是孩子们和蔼可亲的“韩妈妈”。

　　还有郁莉莉、葛倩、何晓琳……也许，她们的生命正如一条条静静流淌的河，默默地走自己的路；可她们平凡的经历是不可磨灭的——她们兢兢业业，从未辜负过生命。在才育这片沃土上，同心同德，用爱心呵护心灵，播撒着教育的诗性阳光。

中学教研活动总结7

　　我们英语教研组本着继续深入课改理念，立足校本，聚焦课堂的中心工作。开学初教研组通过学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了初中各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的中学英语教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。加强了教研组，备课组的建设，狠抓教学常规工作，深入开展教学实践活动，研究教学环节，努力提高教学质效。以下是我组教研活动的主要事项：

　　一、发挥教研组、备课组职能，积极开展校本教研活动

　　结合我校教学工作要求，每学期初教研组、备课组活动有计划，期中期末有复习计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。

　　二、勇于实践，开展丰富的教学实践活动

　　本学期，我组校内公开课3节。教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的'渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题：如这堂课是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了学生潜在的能动性等等。在实际中我们不断提高。同时，我们尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他们参加市区组织的教研活动和优质课比赛，使年轻教师能更快地成长。

　　三、积极探究，改进措施，着重解决教学中的实际问题

　　发挥各备课组的职能，加强集体备课，同时，加强对新课程的认知水平，低年级的基础教学教法，中高年级的教学质效。以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

　　1、注重课前的预习和课后的复习。

　　抓紧课堂四十分钟，认真仔细备好每一堂课，不但要备教材还要备学生，积极提高课堂效率，尽量让学生在四十分钟内掌握这节课的知识点。同时在课堂教学中，多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。还适当地给他们增加词汇量，词组量。

　　2、狠抓基础，培养能力。

　　在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，督促学生坚持每天进行英语早读及课前两分钟自由发言。在讲解课文时，要适当地系统地讲解一些基本的英语语法，当然语法教学应精讲多练。所以，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持每日做基础习题。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

　　3、提高学生的交际会话能力。

　　课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。

　　4、树立起中下学生一定能学好英语的信心。

　　要帮助他们消除畏难情绪，要让他们认识到英语是世界上学的语言。要让他们及时地看到通过一段时间的努力，自己的英语在原有的基础上有了很大的提高。老师给予及时的鼓励，这对提高学校英语的平均分相当有利。注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生开口说。不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。注意狠抓学困生，培养学生自信心。

中学教研活动总结8

　　一年好景君须记，正是语文教研时。踏着秋的旋律，携着秋的凉爽，某月某日，南丰县教研室联合中小学办学联盟中学组第四片区语文组在琴城中学开展了“单元整合”教研活动，活动内容包括听课、评课、讲座等。参加本次教研活动的有县教研室教研员、中学组第四片区联盟学校校长、语文教师及其他学校的语文教师。

　　当日上午，由来自南丰二中的肖叶玲老师、白舍中学的周小俊老师和琴城中学的'崔婵婵老师分别带来一堂“单元整合”分享课。肖叶玲老师从明确写作对象、景物的选取、写作顺序的安排、描写方法的运用、抒情方式五个方面整合学习七年级上册第一单元的课文学习，课堂教学环节流畅、衔接自然，学生学习积极性高，取得了良好效果。

　　崔婵婵老师从价值取向出发，整合学习七年级上册第二单元课文。通过分析四篇文章中的母亲形象、和学生共同探究形成良好家庭氛围的原因，水到渠成得出如何争做和美少年这一主题，激励同学们积极争做和美少年。

　　“让爱在细节中绽放”，周小俊老师的整合课“爱”意流淌，在这深秋时节充满融融暖意。他通过让学生横向比读课文，从记事顺序、详略安排、细节描写、主题等四个方面归纳共性，通过感悟幸福、写出幸福等进行情感体验和写作训练，学生受益良多。

　　当日下午，评课活动热烈进行。老师们各抒己见，纷纷指出三堂课的亮点，提出进一步改进意见，使参加活动老师对单元整合教学有了新的理解。南丰一中李晓宁老师为活动带来一堂“学科素养下学习情境设置案例”的微讲座，从跨学科渗透设置情境、依托想象设置情境、贴近生活设置情境、对文言文实词一词多义的故事情境创设等四个方面，为在场教师提供了新的教学思路。

　　水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。县教研室和中学组第四片区举办的语文教研活动，为语文教学激起更多智慧的火花。

中学教研活动总结9

　　20xx年12月，我非常荣幸第参加了xx省20xx年xx省教研下乡活动。经过将近两天的学习，谈谈自己的体会。

　　三个感谢：一是感谢省教培院提供本次难得的学习机会；二是感谢两位上课老师给予我们精彩的课堂；三是感谢白沙中学学生的全力配合。

　　三个体会：一是与会老师的学习热情很高，课堂听课的'老师早早就到教师听课，认真记录老师的上课内容，在交流的过程中积极发言可以显现；二是与会的专家非常注重备课、上课和评课的技巧点拨，在交流过程中时刻提醒老师们要说出自己的困惑，有经验的老师解惑答疑，确确实实落到课堂上；三是上课老师的上课热情和敬业精神值得我去学习。值得一提的是，与会专家的讲座更让我醍醐灌顶，如沐春风。这些经验和讲座实实在在解决了我在教学中所存在的困惑和不解，让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。

　　三个反思：一是自己的教学要结合学生的学情，不要凭空想像，切高抬学生或是低估学生；二是散文的教学应该落实到字词句的欣赏上，通过朗读的形式去解决这些问题；三是如何在语文课上上出语文味儿？是朗读，还要有朗读的思考。

　　以上是我的一点小小感想，教学之路任重道远，作为年轻教师的我还是要踏踏实实，勤勤恳恳地学点东西，好好沉淀自己。

中学教研活动总结10

　　9～10月份，中学教研室遵照漳教综[20xx]193号文《关于组织开展“局长校长走进课堂月”活动的通知》精神，根据学校制定的活动方案，分成两个小组，第一组：语文、数学、政治、化学学科；第二组：英语、物理、生物、体育、音乐学科，分别由邹校长和柯副校长带队，先后深入二中、湖林中学、五中、六中、三中、南中、华中、一中等校开展“蹲点式”听课调研活动，本次调研的重点是课堂教学，主题是“探索课堂教学方法，提高课堂教学效率，完善校本教研制度，提升教师专业水平。”

　　在为期两个月的活动中，各学科教研员听、评课总量都能达到或超过 90节，其中基层学校听、评课量占60%以上，除个别学科特殊原因外，听、评课均能做到“双百分百”，即学科教师覆盖率100%，面对面评课100%。每到一校，各学科教研员都能组织并参与学科教研活动，做到三个结合：与薄弱班校跟踪相结合、与教研室常规教研相结合、集体听与个人随机听相结合。各学科教研员能致力于课堂教学的研究，针对教师在教学实践和反思中存在的问题，为基层学校教师送课、开讲座。我们还随机抽查教师的教案、作业布置与批改、听评课记录、阶段考试及质量分析等教学常规，并及时向相关学校领导反馈。与学校领导、老师交流谈心，了解各校教学管理、校本教研、毕业班工作及教师专业发展等情况，积极为学校建言献策，针对存在的问题，提出中肯的意见的建议。

　　一、通过两个月来的听课、评课，组织参与各学科的教研活动，抽查教师的教学常规，以及和学校领导、教师们交流谈心，我们欣喜地看到，全县各中学紧紧围绕县委教育工委、教育局提出的“质量更高、管理更优、效能更好”目标，进一步深化课程改革，强化教学质量监控。从学校层面上看，一中、南中坚持查课制度，二中、三中、南中加强学校“三化”建设，积极为教师、学生创设良好的教书育人环境，一中、三中、五中、华中狠抓教学常规管理，在“细、实”上下功夫，三中、六中加大寄宿生管理力度，实施中午“静校”制度，选派教师下班辅导，各校积极开展“月考”工作，实施阶段质量跟踪，六中对每次月考都认真进行质量分析，对成绩优秀的学生颁发奖状，及时表扬鼓励。

　　从教师层面上看，感觉全县初中教师总体素质还是比较好的，教师的教学观念在不断转变，大部分教师的备课比较认真，能制订具体适宜的教学目标，符合学生的认识规律，难易适度，切实做到一课一得。能根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整和充实，能选择好合理的教学方法，突出教学重点、解决难点问题。有许多教师已经主动能反思自己的教学行为，并有意识的进行改进，以适应新的教学要求。有的教师运用多媒体进行教学，充分调动学生的视觉、听觉，在有限的时间里接受大量的信息，学到更多的知识，使教学直观形象，有效增加课堂容量，提高课堂教学效益。部分语文教师在课堂上组织开展“课前三分钟演讲”“抢答比赛”“书法比赛”等活动，以自己的艺术魅力对学生进行潜移默化，真正做到“教出个性”。数学科一中的郑荣坤、南中的林艺芬、六中的邹玉峰、湖中的陈少青、华中的林艳玉、邹国山和黄淑英等老师能在把握课标吃透教材的基础上，根据学生的实际情况，对教材进行大胆的处理，积极创设问题情景激发学生的学习热情，精心编选例题、练习，凸显学生学数学的特征——“做”中学，体现“用教材教，而不是教教材”的新课程理念。英语学科部分教师在课堂上能引入竞争机制，开展小组合作，激发学生兴趣；充分利用实物、图片导入新课，呈现话题，很多老师能充分利用课本或课件上的一些图片来对学生进行看图造句的训练，让学生在平时的学习中就能够接触和掌握中考题型中的看图写话；注重词组造句、课文复述等能力培养；重视课文朗读、背诵以及单词小测等过去教学中好的做法；能够建立学生写作习集、错误档案集等。物理、化学科部分教师能根据教材要求，认真做好演示实验，个别教师还能根据教材特点和课堂教学的需要适当补充一些观察性强和符合学生认知特点的演示实验，加强直观教学，培养学生的学习兴趣，充分体现了学科特点。生物学科五中的赵丽娜老师的教案特别突出，她每节课的教案均为详案，教案里详细的体现教学内容，资料补充，活动组织，板书设计等，还用红笔将主要内容或需强调事项进行标识；教案旁边有内容较为真实的教学随笔；备课的类型也较多，不仅有新课教案，还有试卷讲评课，复习课等的教案。华丰中学林国河老师善于用专业的语言和分析来引导学生学习；对教材的处理总是能准确的把握课程标准、学科特点、 教学目标，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，将教材内容与学生生活实际紧密相联系在一起。大部分学校的体育教师都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现标准的基本精神，并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律，从实际出发实施教学。注重组织教法的有效性和多样性，教学步骤较清晰。音乐课程改革开阔了音乐教师的视野，转变了教学方式，不再是过去的旧模式（发声练习乐理知识—学唱旋律—学唱歌词—律动表演），而是根据教材的教学内容，设计生动活泼的教学方式，引导学生讨论，激发和培养学生的音乐兴趣。学生也不再是一味地听教师说教，而是主动参与，课前查阅歌曲的相关文化知识，课堂上能分析歌曲的节奏、旋律、曲式等的特点，回答教师提出的问题，教与学的互动成了课堂教学中的亮点……

　　听课调研中我们也发现学校、老师中存在着一些共性的问题，下面从三个方面进行总结，并针对问题，提出建议。

　　一、备课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节，从抽查的教案看：

　　（1）多数教案教学目标确定不全面，只体现知识与技能，对过程与方法、情感态度价值观要求不够，不符合新课程的理念要求。

　　（2）部分教师对教材内容的理解缺乏深度，分析不深刻，挖掘不够，局限于教参；不能设置符合学生认识规律的问题，不能根据教学内容选择恰当的教学方法的学习方式，教法单一。

　　（3）例题、练习、作业的设计缺乏选择与变化，同步练习册内的练习没能精选精练，不能做到量和质的有效统一。

　　（4）大部分教师的教学反思过于简单，针对性不强，不善于发现教学中存在的问题，经常用寥寥数语概括本节课的教学意图或目的，没有真正发挥教学反思发现问题、解决问题或累积成功经验的功能，部分教师无教学反思。（5）个别教师的教案过简，每课时的教案只有半张教案纸。

　　二、课堂教学。

　　（1）从我们所听的课中可以看出，约四分之一教师的课堂教学模式基本上属于传统的以教师为中心的讲授式教学，不符合现代教学的发展趋势和新的教学要求。

　　（2）相当部分教师课堂教学的形式比较单一，课堂导入局限于“温故知新”，长期以往，势必让学生感到厌烦，应适当穿插“设置疑问、悬念导入法”、“创设特定的氛围导入法”、“利用学生的好奇心理设计导语的导入法”等方法，让学生有新鲜感觉，激发学生的学习兴趣，这样才能起到事半功倍的作用。

　　（3）教师放手不够，学生主动性发挥少，教师讲解提示过多，学生练习、思考的时间空间较少，有些教师习惯于满堂灌，忽视了学生的主体地位，教学重结论轻过程、重知识轻能力，培养思维能力重定向轻发散学生独立学习、合作学习、探究学习缺乏。

　　（4）大约三分之一的教师教学基本功和教学能力有待进一步加强，他们对教学内容的理解肤浅，知识点教学不到位，重点内容分析不深刻，知识点教学不到位，组织教学能力差，学生纪律涣散，看课外书、打瞌睡、做小动作的现象比较严重，有一个班级上课的19个学生中有12个俯在桌子上睡觉，师生互动少。有的老师在上课过程中，底下学生讲话的声音比教师还大，教师也不加以阻止，整个课堂乱哄哄。

　　（5）教师讲课情感投入不够，课堂教学局限于课本，没有向课外延伸拓展，照本宣科，例题、习题、设问、活动缺乏精心设计，难于激发学生的求知欲，课堂沉闷，教学效果一般。

　　（6）学校、教师的学生观不正确，有的学校过早分班，教师抱怨差班学生基础差、纪律差，学生不愿学习，不配合，教师放任自流，导致学生两极分化严重，人为造成辍学。

　　（7）不重视现代教学手段的应用。多媒体教室使用率偏低，远教教学资源的应用不多，教师利用远教设备的`积极性不高。有的教师虽然使用多媒体教学，但整节课用多媒体代替板书，教学内容的呈现都用投影仪，节奏快，学生思考和练习的时间、空间欠缺，不合理、不科学。

　　（8）许多教师对讲评课比较随意，目的性不强，题目不加选择，从第一题讲到最后一题，内容缺少安排，整节课从头讲到尾，没能对题目进行延伸、拓展，学生只听不练，教学效果不好。

　　（9）体育课有些教师课前没有强调，出现许多学生穿着凉鞋，甚至拖鞋，戴钥匙上课。很多学生戴红领巾上课。还有少数体育教师在站队时背对太阳，学生面对太阳。这些都不符合体育课堂常规的要求，虽然都是细节问题，但也应引起我们的重视。个别体育教师基本功不是很扎实，对口令、哨子等的运用不是很熟，有些教师讲解语言针对性不强，概括力不够。

　　三、作业与考试。多数教学班的作业量足，次数够，有书面作业、同步练习册、练习卷三种类型，书面作业基本有批改，有订正，三中要求教师同步练习册分单双号批改，落实较到位。但从抽查中发现个别教师书面作业次数少，作业量不足，练习卷、练习册无抽改，书面作业格式不规范，作业教师批改后学生无订正等 。有的学科单元考试次数过少，单元考试只登记成绩，没有质量分析，个别学科试卷出得过难，全班只有一个学生及格。

　　四、实验教学重视不够，学生的探究实验基本没做，教师 的演示实验也做得不多。规模较大的学校在课程安排上存在缺陋，演示实验和组织实验不能正常开展。一些易损易耗仪器和药品没能及时补充，仪器管理不善 ，不能配套，部分演示实验无法完成。另外一些规模较大的学校实验室配置不足，10个班级只有一间实验室和一、两套的实验仪器，造成同时上课的教师只能在黑板上“做实验。”

　　五、教研组建设较薄弱，教师教研意识淡薄，教研风气不浓，教师缺少对教学理论、课程标准学习，教师间探讨教学的风气不浓，目前，不少学校教研组教研活动的形式主要就是开设公开课, 组织过程简单草率，重听课轻评课，赞赏的多，提建议的少，教师间互帮互动风气有待加强，教学反思肤浅、不深刻，针对性不强，落后教师的业务水平难于提高。许多小学校的小学科教师基本上没参加过本学科较为正规的教研活动，学校组织的教研形式非常单一，外出学习机会少，这很不利他们的专业成长。

　　意见和建议：

　　一、加强教研组建设，加强年段备课组（或教研组）的集体备课活动，组织教师学习现代教育教学理论和课程标准的研读，注重发挥同伴互助和专业引领作用。教研活动要针对教师教学实践中发现的问题、教师教学的困惑等事项，定时间、定地点、定主讲人、定专题内容进行有效研讨，注重教学反思，要求教师注意发现、思考教学中的各种问题，努力探求解决问题的办法和途径，学校要把反思作为教学常规的一个重要环节。

　　二、教师备课、撰写教案中，应多关注学生课堂活动的预设。在课堂教学中努力创设一些与学生较为熟悉的问题情境来激发学生的学习热情、学习兴趣，加强组织学生的学习活动和探究活动，培养学生的探究意识，教学设计力求倡导由易到难，由简到繁，环环引申拓展，真正提高课堂45分钟的教学效率。

　　三、加强教法和学法研究，科学地安排教学步骤。为了提高课堂教学效益，必须加强对新课程标准的学习与理解，不断加强知识积累和储备，加强教法和学法研究，深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学基本环节，并把握其中蕴涵的规律。备课既要备教材，更重要的是备学生的学法和教法。要从学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。科学合理地安排教学步骤，注意围绕教学目标和能力的培养来组织开展一切课堂活动，授课要挖掘教材特点，注意教材的科学性、系统性，积极创设问题情景激发学生的学习热情，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，做到讲练结合 ，杜绝“满堂灌”，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维。教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话。

　　四、树立正确的学生观，学校不宜过早分快慢班，关注课堂上的每一位学生，让更多的学生能积极参与课堂活动。实际课堂教学是学生学习的重要场所，特别对于农村学生来说，多数学生回家学习时间难于保证，因此课堂上我们要立足于各自班级的实际，认真好备课，精心设计教学环节，积极创设情境，尽量关注更多的学生，精心设置例题和练习，改变教师“满堂灌”教学方式，强化学生主体活动训练，让他们在课堂上都能学有所得。

　　五、加强教学管理，狠抓教学常规。要进一步建立健全具有人性化的教学质量管理制度，完善质量监控体系，充分调动广大教师的积极性，切实提高教师的专业素质和教学能力，促进教师努力改进教学手段和方法，不断提高教育教学质量。

　　通过这次“走进课堂月”活动的开展，我们对各校的教学管理、常规工作以及教师的课堂教学有了比较全面、准确的了解，教研员通过与一线教师面对面的交流，共同参与教学实践活动，比较清晰地把握广大教师在教学实践中存在的困惑和问题，这为我们今后在帮助学校营造良好的校本教研氛围，为学校在教学方面提供多方面切实的指导与帮助，更好地服务一线教师，帮助一线教师提升专业素质，促进教师的专业成长，为教育行政部门的决策等提供了较为可靠的第一手材料。从中我们也感到各学科教研员的教育教学理论水平和教学业务指导能力有待于进一步提高，我们将以这次活动为契机，加强理论学习，更新教育观念，不断提高自身素质，为更好、更有效的指导教学奠定基础。不断探索符合时代需要的教研模式，开展形式多样的教研活动。针对教师在教学实践中出现的问题，组织开展课题研究，实实在在和教师一起解决问题，为教师的专业成长提供力所能及的帮助。

中学教研活动总结11

　　指导、研究、服务、管理是教科研的职责所在，作为一个县级的教科研中心，我们肩负着对基层17所学校教研的指导、研究、服务、管理职能，为了进一步促进初中教研员教科研水平的不断提升，同时提高对基层学校的指导、服务、管理的水平，提升基层学校的教研教学水平，促使学校真正走向内涵发展之路，现结合我县教科研中心总体的工作安排，对初中学科的教研活动计划如下：

　　一、加强学习。首先，要加强各科教研员对国家教育部、省教育厅、太原市教育局有关文件的学习，把握教育方向和要求，其次，加强对学科知识的不断学习，如利用“国培”、网络研修、外出参加省市的学科活动或培训的机会进行学习，提升自己的学科引领能力和水平。第三，利用学科活动和下乡调研的机会，深入课堂，了解学情，提升自己的实践能力。当然也要坚持学习各种教育学、心理学以及新的教育理论知识，丰富自己教育理论的内涵。

　　二、统筹组织学科活动，统筹是本学期教研活动的关键词，将学科活动、连片教研活动、工作坊的活动和送教下乡活动统筹在一起，有效地提高教研活动的实效性。因为连片教研活动需要教科研中心的专业引领，工作坊的活动需要场所，送教下乡带来了优质的教育资源，所以让连片教研学校搭台，教科研中心教研员专业引领，送教下乡的名师、专家带着工作坊中一线教师的教学问题唱戏。当然要尽量使活动系统化，不断深入，真正吸引教师参与，提高教师的专业水平，提高教研活动的辐射作用。

　　三、做好下校教研指导服务工作。根据教科研中心本学期的总体安排，本着服务基层的思想，尽量满足基层实际需求的原则，将下乡教研作为常规的教研工作，将新的理念和新的思路带到基层，为基层课改的不断深入服务。本学期的下乡教研活动与连片教研活动相结合，聚焦九年级复习，聚焦毕业班工作，并且根据连片教研学校的安排，在开学初就将具体的下校时间和学校做出统筹的安排，在学期结束，各科教研员要对全县整体的课堂教学和连片教研活动做出分析报告。

　　四、做好毕业班工作。毕业班工作应该是本学期学校工作的重点，对于我们教科研中心来说，本学期的毕业班工作主要有组织参加省中考辅导、组织县级的'毕业班复习研讨、毕业班调研考试、质量分析等工作，这些工作都是本学期的系列活动。

　　五、做好七八年级期中、期末的调研考试工作。作为县级的教科研中心，我们负有对基层学校的质量监控作用，虽然不能进行全县统一的考试，但对部分科目的调研，通过调研发现学科教学中的亮点和问题，学生学习的现状以及学校教研教学中的特色和不足，为各级教研培训提供依据。

　　六、组织好“省三优“的初评工作。本着用正能量来影响教学和教研的宗旨，“省三优”县级评审活动，将是对我县课堂教学改革的一次大检阅，同时并将促进我县课堂教学改革的进一步深入，当然、其组织工作也将考验我们的教研管理水平。

　　七、做好其他工作。首先是上交教研部门安排的各种学科活动和培训活动，其次是教育局需要教科研中心协调的工作，以及本科室的其他工作。

　　总之，本学期的教研工作有重点，有计划，工作多，压力大，但相信在上级领导的协调和各位教研员的共同努力下，希望能够圆满完成。

中学教研活动总结12

　　学校一年来积极致力于教研教改工作，经过全体师生的共同努力，圆满的完成了年度，并取得了一定的成绩，现在总结如下：

　　一、拟好教研教改计划、明确工作任务。

　　学校在开学初就要求各项工作要写出工作计划，与此同时教导处也明确了各个教研小组的工作目标，确定了各个教研小组的负责人和岗位职责。在县教育局教研室的指导下，我校制定出有针对性的工作计划，人人做到心中有教学工作，心中有教研工作，做到从上到下都重视教研工作。

　　二、加强思想认识，培养工作责任心。

　　随着教改工作的进一步开展，新课程理念和新课程教法在各个学校都得到了很好的推广运用。加强教育教学工作，使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个教师都有高度的责任感，都充分认识到新课改新教法的必要性。在多次的会议上，多次的学科培训中每位教师得到了很多的启发和教育。经过努力，我们的教师在教学中提高了思想认识，工作责任心得到加强。

　　三、加强教研教改日常工作的组织管理。

　　学校由教导处专抓教研教改工作，制定本学期的教研计划。教导处根据教研教改计划开展好学校的教学工作和教研工作。学校的教研工作计划的.实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与评价。在本学期进行了常规教研活动10次以上，送课下乡活动一次。在教研活动中我校主张形式多样的教研活动，杜绝走形式不合学校实际情况的活动。教导处每月月底要抓好全校教师的日常教学工作的督导检查工作，在检查工作中要检查教师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、值班、学生对教师上课情况评价等，教导处在检查中必须做到认真检查记录并总结反馈。

　　上半学期组织年轻教师或者骨干教师上公开课、示范课，课后授课教师作了说课，听课教师对授课教师的教学情况作了全面的评课。下半学期我们深入反思，教师们在亲身体验和面对面的直接交谈学习中得到了启示和锻炼，这些很好的促进了我校教学水平的整体提高。

中学教研活动总结13

　　为进一步提高教师自身素质，促进教师专业化成长，根据学校寒假工作安排，化学组教师中开展了以“学习生本、创造发展”为主题的读书活动，老师们积极响应，认真读书，写好读书笔记和读书心得，取得了很好的效果。下面是我的总结：

　　一.宣传发动，明确读书活动目的。

　　本次活动主要以两本书为主，一本是华南师范大学郭思乐教授的《天纵之教——生本教育随笔》，另一本是教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》，首选我们组做好读书的宣传发动工作，营造读书氛围，让广大教师认识到从优秀作品中汲取营养、开阔视野、丰富知识、提升品位的意识，从而提高教师的读书热情。

　　二.制定计划、合理组织。

　　为了确保此次读书活动开展得有效、深入，教研组制定了详细的读书计划，以年级组为单位组成读书小组，各年级年级组长为负责人，落实责任，分配任务，负责本小组老师读书活动的开展，并经常开展交流，撰写读书笔记和读书心得，定期组织本组教师交流研讨读书心得。

　　三.及时总结，不断进步。

　　通过读书活动，教师们从内心深处接受了这项活动，也喜欢上了读书，他们在读书过程中把感受都记录下来，并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。各读书小组读书活动进行了全面总结，老师们结合平时的教学活动写出了深有见地的读书心得，并上传到校园网络平台，有4片读书笔记获推荐为本组的优秀读书心得，老师们都表示两本书都是从学生角度出发，研究如何实施学生更好学的课堂教学，也适时地投入到课堂教学的.时间中，获得了比较好的成效，特别是高三年级组课堂教学在历次教学调研中获得了很好的评价。

　　读书活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个教师持续地投入极大的热情。今后，我们将在学校的组织下进一步深入地开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，完善更合理的读书机制，倡导“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚。

中学教研活动总结14

　　为了进一步深化教学改革，落实教学管理规范，提高课堂教学质量，提高学科教学成绩，更好地践行新教材，特将本年度教研活动总结如下。

　　一、强化教研常规管理

　　加强教研常规管理，是落实教研计划的根本保证。因此，我们始终认真落实我校的《教学常规管理》，按照各项规定组织校本教研。本学期初认真制定了教研工作计划，坚持期中、期末质量监测制度，加强教研过程管理，以保证学校的教学教研工作扎实高效。

　　二、积极组织教师参与各种教学竞赛，促进专业素质提高。

　　提高教育教学质量，教师是关键。现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由“经验型”转向“科研型”，由“知识型”转向“学者型”。为此，我们学校在师培工作基础上，积极组织教师参与参加各类各级的教学竞赛活动，目的是检验培训成果，促进教师自主学习，提高理论水和驾驭课堂的艺术性、灵活性。

　　三、抓实课堂教学，促教育教学改革

　　素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。所以本学期我校各门学科都举行了课堂教学的研讨活动。

　　1、落实好课标精神，用好教材。学期初，我们在备课的基础上，各学科教研组长与老师们通研课标，通研教材，使教师对本学期的教学做到心中有数，定教学计划。

　　2、开展集体备课活动。各教研组确定上课的题目后，组内先对上课内容进行集体分析，研讨，确定教学重点、难点。大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。

　　3、开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，教师自主备课。第二步，开展教师课堂教学全面开课活动。在教师的反思中我们也发现了教师们的几点收获：课堂上很好地体现了学生是学习的主人；自主学习、合作学习、探究性学习体现得好；“主体参与”、“以学定教”的教学模式在教学中广泛应用；现代化

　　教学手段的应用较为熟练。第三步，组织教师开展研讨、反思活动。在活动中，老师们共同听课、评课、反思。这样的教学活动使我们的教师对教材的把握与运用更加准确与熟练。

　　四、校本教研活动的展望

　　本校教师经过认真学习课改理念，在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的变化，迈出了可喜的步伐。特别是在教学设计、教学过程、教学方法等方面，都体现出教师教学观念的转变，具有较强的课改理念，较好地体现了课标精神。老师能依托教材，从教材实际出发，但又不拘泥于教材，能大胆地创造性地使用教材，符合本校学生的'实际水平，使学科与生活紧密联系，学科与学科之间有机整合。特别是通过校本教研，本校的教学发生了以下几方面的变化：

　　1、教育观念的变化。参加课程改革的学校领导和老师，对教育观念的诸多方面开始形成共识，如，体现“以人的发展为本”，求得师生共同发展；认识到学生是主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者；教师要尊重学生、关注学生、赞赏和信任学生，满足学生需要；老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀；教师要实施有效教学，实现师生互动，鼓励学生自主、探究与合作学习等等。

　　2、课堂教学的变化。许多课堂一改过去封闭、呆板、传授为主的教学模式，尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上，教师不再是教教材，而是用教材教。注重教材与社会生活以及学生经验的联系和融合，活跃了课堂教学的气氛。教师鼓励学生对教材的质疑和超越，赋于学生更多的自由和权利，学生的主观能动性和创造性得到了发挥。课堂上学生变得活灵活现，富有朝气，充满自信；课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受，敢于说心里的话、自己的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经开始出现。

　　这一学期，我们的教研活动已经迈出了坚实的第一步，已经看到了初步成效，虽然还处于摸索阶段，还存在很多困难，但是我们必须往前走，只能向前，不能后退。我们要勇于尝试，积极探索，大胆探索，大胆实践，积极推进基础教育课程改革向纵深发展。

中学教研活动总结15

　　反思相伴成长，反思促进成长。为了进一步深化略阳县小学第二片区教研工作，扎实推进基础教育课程改革，增强学校以教学质量为生命的意识，加强校际之间的教研合作，发挥片区教研的优势，深化课堂教学改革，加强教师队伍建设，全面提高教育教学质量和办学水平。现将本学期片区工作总结如下：

　　一、活动开展情况

　　本学期我片区共举行了四次活动，涉及专题讲座、课堂教学、班级管理等内容。为使教研活动有序高效，达到预期目的，本学期的活动均由教研工作站先行制定了切实可行的活动方案，提出明确的要求，做好明确分工，然后发到各校。如果需要各校承担相应工作的也要求承担活动的学校制定出细致的活动实施方案。本学期举行的四次片区教研活动主要由金家河小学、徐家坪小学和嘉陵小学分别承担。

　　1、“手拉手”

　　为了进一步发挥了片区内骨干教师和优秀教师的示范作用，帮助课堂教学相对薄弱学校教师的课堂组织教学水平，今年十月份底在我片区内开展了“手拉手”送教下乡活动，采取“参与——分享”、“听课——评课”、“反思——重建”三结合的方式进行。此次活动中，为了实现尽可能让更多的教师观摩研讨课堂教学，我们将片区内的八所学校依照就近和方便的原则分成了三个组，针对不同组内学校的具体情况安排各校相对比较薄弱或扎实的学科开展课堂观摩研讨活动。活动中由金家河小学承担了第一小组(横现河小学、金家河小学、郭镇小学)语文和科学两门学科的观摩研讨活动;由徐家坪小学承担了第三小组(徐家坪小学、九中金小学、嘉陵小学)数学和体育学科的课堂观摩研讨活动;由嘉陵小学承担第二小组(白雀寺小学、史家院小学、嘉陵小学)英语和美术学科的观摩课。我片区还热情邀请了教研室的老师前往指导和检查教研工作。活动进行得非常顺利，既有观摩课也有研讨课，交替进行，在听课、评课和反思中，无论是授课教师还是听课教师都从这有限的公开课中各有所悟。每个组的评课活动都开得热火朝天，大家都能畅所欲言，真正感受到共同探讨、共同提高的浓厚教学研讨氛围。不少教师提出，希望能多搞这样的送教活动，希望各门学科的优质课都能听到，还特别提出希望能听到信息技术的公开课，希望片区内还能开展教师信息技术的培训。

　　2、找准问题促提高

　　应县教研室的要求，11月初借送教下乡的时机，我片区开展了片区内期中质量分析会，分学科组进行了深入细致地分析，不仅对试卷中存在的问题谈了自己的看法，更多的谈了各校在后半学期针对出现的问题将采取何种方法或手段进行改善或补救。针对语文学科在中高年级出现的拼音严重回生现象，提出了在听写生字时带拼音的作法;数学学科提出了通过有针对性训练来提高学生运算能力的方法等等。教师们已经从关注卷面问题转变为对存在问题如何解决的.探讨，增强了质量分析会解决教学中存在问题的功能。

　　3、“交流学习，分享成果”

　　为了适应教育改革和发展的需要，促进我片区校际间的交流，提升校长的专业素养和管理水平，促进片区内各校教育教学特色的形成，研讨先进的办学理念，有效的教科研活动或方法，提高教育教学管理水平。12月初在第二片区内开展了以“解决校本教研实施中的问题”为主题研讨会活动。要求片区内8所学校的校长及主管教研工作的相关领导2人参加。会上各校均有一人对本校的教研管理或教研工作经验进行了交流，丰富的素材展示了各校多年来教研工作方面所做的一些努力，发人深思的问题提出了教研工作中亟待解决的问题或困惑。不仅使各校更加了解彼此，还从他校的工作中学到许多直接的经验，更可贵的是通过此次活动，我们广泛征集了各校在校本研究方面存在的问题和亟待解决的问题，并及时进行了梳理，为小学第二片区日后工作的开展和发展指明了方向。

　　4、“爱心与责任”

　　班级是学校的基本单位，班主任则是这个基本单位的组织者、管理者和教育者，是沟通学校，家庭和社会方面教育的桥梁，是学校教育工作的重要组成部分。为了加强班主任之间的相互交流与学习，共同探讨学生养成教育之良策，促使片区内各校的班主任工作上一个新台阶，12月底特地在片区内开展“爱心与责任”班主任工作经验交流研讨活动。每个学校选派一名优秀班主任参加经验交流。有从班主任工作点滴作来谈的，有从班级管理上来说的，有从特殊学生转化方面来讲的，也有从班级文化建设方面来探讨的。一个个鲜活的事例或个案，书写着每个班主任对工作的用心和那份精心，满含着对学生的一片爱心、耐心、苦心和责任心。教研室的杨xx老师和陈梅老师亲临指导，还对每位班主任的交流发言进行了点评，杨xx老师从一个老班主任的角度对大家的工作进行了肯定、表扬，同时也提出了自己的看法和值得思考的问题。此次参会的老师共计41名，其中绝大多数都是一线的班主任，这样的交流展示不仅仅是对过去工作的回顾、总结，更多的是对未来工作的展望，为提高班主任的工作效率，强化班主任的责任心和爱心起到了很好的作用。

　　另外，在12月我校陈珊老师还接待了来自郭镇中心小学的一位英语老师，承担了这位教师为期一周的课堂观摩学习培训活动，收到片区学校的一致好评，主动承担为片区各校提供学习的便利，为片区教研多出一份力。

　　二、存在的不足和今后工作的方向

　　由于片区学校比较分散，各校情况各异，都或多或少存在着这样或那样的问题或困难，加之教研活动涉及学科较多，对一些具体组织工作考虑不够周全，活动开展略显困难(特别是交通问题和人员的调配问题)。

　　今后的片区教研活动的方向：

　　1、创造性的开展片区教研工作，务求实效，解决在教育教学中的共同性问题，真正做到以教研促课改，以教研促教育教学质量的提高。每次活动力求专题化，每一次研讨能有重点地突破一、二个平时教学中带有普遍性的、比较薄弱的且又急需解决的问题，不做无主题的活动研究。

　　2、片区内学校之间应经常联系，扎实开展工作，根据本片区的教研计划安排，各校参与教研的教师都要做好发言准备，做到有备而来，保证教研活动认真有效地开展。

　　3、加强片区教研的管理。注重教研质量，充分发挥片区教研平台的合作交流作用，求真务实，避免片区教研趋向走形式，逐步实现片区教研资源互补、整合和共享，提高片区各校的教研教学水平，形成较浓厚的教科研氛围，促进各校的教育教学质量再上新台阶。

　　总之，片区教研活动的组织与实施，是为教师提供一个学习与展示的平台，让教师能在这平台上感受收获，使课堂成为让学生体验探究的乐园。