高三年部集中研训活动总结范文
20XX年11月15日下午，历史学科高三年部的集中研训活动在大连市开发区第八中学的多媒体教室举行。参加本次研训活动的是全体高三历史教师。
本着相互交流、共同提高的精神，本次研训活动安排了大连市开发区第八中学历史组的何蕊老师为全体与会教师上了一堂高三第一轮复习的研讨课，课题是《世界经济区域集团化》。授课结束后，何老师就所上的这节研讨课进行了自我点评，之后，大连市开发区第八中学历史教研组组长陈志弘老师为全体与会教师做了《学案导学模式下的高三一轮复习》的专题讲座，最后，本次研训活动的主持人、大连教育学院的研训教师孙绍辉结合本次公开课的授课情况，对2010~2011年度高三年部的第一轮复习课教学提出了一些新的、具体的要求和建议，明确了高三第一轮复习的方向。
纵观何老师的这节研讨课，有以下几点值得肯定：
1．紧扣高考，重视四方面能力培养。进入到高三备考复习阶段，每一节课都要指向高考，或者说每一节课都要遵循高考对人文学科的学生的能力要求进行。何蕊老师的这节公开课处处体现对学生进行能力的培养，比如，为了培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识” 的能力，何老师借助学案、大屏幕出示符合学生实际的学习材料，指导学生如何获取信息、如何利用获取的信息和所学到的知识解决问题等等。
2．宏观认识和微观分析有机结合。高三第一轮复习是以单元为单位进行的，要求做到夯实基础。“以单元为单位进行复习”就要求授课教师注意对单元的宏观认识；“夯实基础”就要求授课教师注意对具体知识点的微观分析。本课是本单元的第二方面重要内容——世界经济区域集团化。为了帮助学生宏观认识和把握将要复习的本课知识，授课教师一开始就将本单元的知识结构交代给学生。在复习“世界经济区域集团化”的原因、表现和影响时，授课教师条分缕析，耐心引导，帮助学生深刻认识历史事件的来龙去脉。
3.借助设计有价值的问题引导学生加深认识历史现象和历史事件，同时教师的点拨、指导、总结及时、到位。新课程下的高考试题更加侧重考查学生对历史现象和历史事件的理解，因此，在高三备考复习中，对课标和考纲要求的知识的理解至关重要。在本课教学中，围绕着经济区域集团化这一重要历史现象，何老师设置了三个有价值的问题（促使经济区域集团化趋势出现的因素有哪些？/经济区域集团化趋势有哪些影响？ 发展中国应该如何应对这一趋势？/如何看待经济区域集团化中的权利让渡问题？ ），帮助学生深刻认识经济区域集团化这一历史现象。课堂上学生对这两组问题很感兴趣，积极回应教师的提问，教师不失时机地针对学生的.回答进行点拨、指导和总结。从课堂学生反馈来看，教学效果很好。
4.教师的角色发生了转变，师生关系融洽、自然。整堂课上，教师始终以一个学生学习指导者的身份出现在课堂上。不轻易否定学生的回答，同时将自己对历史现象的理解拿出来与学生一起分享；不随意打断学生的表述，而是注意倾听，之后做恰当的总结；不轻易否定学生对所抛出的问题的看法，而是与学生一起探讨等等。应该说，何老师的这种课堂教学行为完全符合新课程对教师的要求——一切以学生的发展为本。另外，整堂课上授课教师经常鼓励学生，学生受到感染，学习积极性大增。因此，我认为课堂上授课教师的教态也很重要。
5.实现了整理、理解、运用三个教学环节的有机结合。
实际上，高中课堂教学就是师生双方按照课标和考纲的要求循序渐进地对课本知识进行整理、理解和运用的过程，高三复习课教学更是如此。其中，整理和理解这两个环节同时进行，这两个环节是运用环节的基础。总的来说，理解这一环节在整个课堂教学中占有很大的比例。纵观本课教学，何老师用了近三十分钟的时间进行知识的理解，运用占用的时间为六分钟。这样的课堂时间安排符合一轮复习对课堂时间的要求。
本课需要改进的地方主要是：授课教师在今后的课堂教学中注意对学生归纳、概括能力的培养，让学生学会使用简练、清晰的语言回答问题。
尽管本课存在着一些需要改进的问题，但是总的来说，本课在许多方面达到了新课程下的复习课课堂教学要求。对于广大教师来说，本次研讨课具有一定的指导意义。希望所有参加活动的教师将在本课中的所见所闻有选择地加以吸收和利用，努力在教学实践中创造出自己的教学模式，形成自己的教学风格，为我市正在实施的新课程作出应有的贡献。
本次研训活动表现出来的一个突出的、令人可喜可贺的变化是：所有参加研训活动的教师看课认真，记录认真。在全体与会教师的共同努力下，本次研训活动圆满结束，与会教师普遍感觉到受益匪浅。这次研训活动为下一阶段新课程的实施奠定了良好的基础。
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