九年级班主任教师年终工作总结

九年级班主任教师年终工作总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此十分有必须要写一份总结哦。但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的九年级班主任教师年终工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级班主任教师年终工作总结1

　　本学期我担任了九（3）班的班主任工作。一学期下来，我感到无比的酸甜苦辣，既有与学生共同奋斗的喜悦，也有与他们失落时的忧愁；既有成功的欣喜，也有失败的痛苦；既有与学生一起开心的畅快，也有与他们同痛同悲的惆怅。和学生融为一体是让我感到快乐的最重要的因素之一。我的生活离不开那些让我欢喜让我忧的学生们！

　　九（3）刚分到B层班级时，我感到有些担心。我认为我的工作重中之重是安抚和稳定学生。但有一次偶然的机会，我听到了学生圈子里流传已久的传言：“九（1）班是地狱，九（2）班是人间，班是天堂。”这让我非常震惊。因为一班是我们学校的A层班级，成绩相对来说比较好，应该是大家都向往的班级。但是，为什么会有这样的说法呢？于是，我去调查了一些同学，发现他们认为我是一个具有“玉皇大帝”一样仁慈和温和的班主任。我恍然大悟：在学生看来，一个好的班主任比班级本身更加重要！我似乎成为了学生眼中的“玉皇大帝”，那么如何保持这个形象，成为学生心目中的好班主任，便成为了我的今后工作方向。

　　但事实证明：我无法安享天堂式的太平。

　　首先，很多同学反映，对有些任课教师的教学方法不适应，上课效率太低了，甚至有的同学完全听不懂。这但是一个十分严重的问题，我只有为此奔走呼告。先从学生入手，做好学生的思想工作。重点从我们班的一些成绩稍微好点的同学打开突破口。鼓励他们多与老师交流，沟通。在交流与沟通中充分表达自己的观点，说出自己的想法，拉近师生之间的距离。另外，从任课教师下手，开学初期，我组织开了一个任课教师协调会。在会中把我班的状况和各任课教师讲清楚。让教师掌握学生的资料，以便在教学中有的放矢，因材施教。同时也让任课教师说说在上课时所遇到的问题，我从中协调解决。经过这些努力，我班很快地度过了师生之间的磨合期。我由衷地感叹：班主任是学生与老师之间沟通的桥梁。

　　其次，我们班级同学之间的关系一度不太融洽，由于分层教学的原因，我们三个班级的同学被重新组合在一起，彼此并不太了解，形成了三个小团体。这种情况对班级建设和发展非常不利，因为同学们只会维护自己小团体的利益，而不会考虑整个班级的发展。为了改变这种状况，我采取了交叉编排座位的方式，在各种活动中进行交叉编组，打散小团体的局面。经过一段时间的努力，我们班级逐渐形成了团队精神，无论是劳动、体育竞赛还是文艺汇演，我们都能够体现出这种精神。正是这种团队精神让我们感受到了共同成长的快乐，让我们真正成为了班级的主人翁。这种精神的影响下，我们打架、违纪、逃课等问题都得到了有效的缓解，就连曾经被同学们认为“少一根筋”的同学也在慢慢进步，被排斥的同学也逐渐融入到班级中。这些进步的关键在于老师与学生之间、学生与学生之间心与心的交流和沟通。总之，我们班级的团队精神是经过一段时间的努力和实践逐渐形成的，这种精神不仅让我们班级变得更加团结，也为我们今后的'发展打下了坚实的基础。

　　第三，很多学生缺乏目标感。在我的B班中，有一部分同学似乎只是在浑浑噩噩地度日，没有任何明确的学习目标，更别说去为之努力奋斗了。为了解决这个问题，我采取了一些措施，既有软性的引导，也有硬性的要求。首先，我要求每个学生必须根据自己的实际情况制定出可行的学习目标，而且这些目标必须是具体、可衡量的。每次月考后，我会检查每个学生是否达成了自己的目标，对于未达成的同学，我会进行必要的惩罚，并做好思想工作，让他们深刻理解到目标的重要性，从而更有动力去努力。同时，对于那些成功完成了目标的学生，我会给予适当的奖励，既有物质上的，也有精神上的。这样一来，学生们知道了奖励与惩罚的区别，也更加明确了自己的方向与目标，整体学习成绩也得到了显著提高。在这个过程中，我深刻地认识到：老师的正能量是学生走向成功的重要动力。

　　作为一名班主任，我深知这项工作的“剪不断、理还乱”。但只要我用心体会每一个学生，与他们平等交流，把自己视作学生中的一员，融入到这个群体当中，就能感受到其中的特殊之处。通过促进学生的成长，我也能从中获得快乐和满足。因此，我认为班主任工作是一份具有挑战性和意义的工作，而我会全身心地投入其中，发挥最大的潜力。

九年级班主任教师年终工作总结2

　　在班级管理上，我先以身作则，每天早来迟走检查早读课和平时上课的纪律秩序，做教育事业的热心追求者。我先结合本班的实际情况，制定了班规、德育量化表，从学习、纪律、仪表、卫生四个方面对学生进行常规量化，每个星期统计一次，并在班会课上对这一周内学生的情况进行总结。对个别做得不好的学生，采取全班通报批评或私下交谈，以期待学生能以班级的集体荣誉为重，改正自己的不足之处。

　　对于一些日常事务的管理，我放手让班干部去做，当出现班干部解决不了的问题时，我会做好班干部坚强的后盾。当然如果班干部在管理过程中，出现不公不正，我也会秉公处事。对学生不偏不倚，始终秉着一颗公正的心对待每一位学生。班级的卫生状况也不需要我过多的操心，因为同学们在班干部的组织和努力下会把事情都处理妥当。

　　这三年下来，我总结出这么一点，要想班级好，一定要选好班干部，踏实、肯干、有能力的班干部会把班级各项事务都安排地井井有条，可以解决班主任很多的烦恼和忧愁。初三是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，尤其是一些学习困难学生，在学不会的情况下，很可能把精力转移到别的事情上去，出现一些难以预料的新问题

　　在学习上，学生们在各方面都有了明显的进步，班级的课堂纪律变得井然有序，教师和学生之间也建立了良好的沟通交流关系。我时常到教室内听课，并与老师进行深入的交流，对于优点给予了充分肯定，同时也委婉指出了不足之处。我怀着虚心谦卑的态度，与老师广泛交流学习。此外，在英语口语测试、计算机考试、体育加试以及中考文化考试等方面，我与学生们一起努力应对挑战，达到了较为满意的成绩。

　　初中学生正处于青春期，逆反心理很强，是最难管的时期。对于逆反心理比较强的学生，老师急躁，说一些过激的话，往往会使学生更逆反，甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感。因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌，所以学生无论是学习、纪律各方面做得多么糟糕，班主任总是给他们镇定，胸有成竹的感觉，会树立起自己强者形象。迎考阶段，学生普遍压力较重，心理脆弱。一个有着强者形象的班主任会给学生以心理依托感。即使一些学生成绩不好的同学，如果你他能够让他们觉得跟着班主任走就能度过难关，他们自暴自弃的.概率就会低许多。经常有学生对我说，你觉得我还有希望吗？我觉得这是学生对教师强者形象的认同，他想得到教师的肯定和激励。所以我不会简单地说，而是帮他分析自己的优势和劣势，并帮助他确立起他觉得自己能达到的目标。成长比成功更重要，学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。对于成绩优秀学习自觉性高的学生，人生中会有很多这样的考验，不必太紧张。而对于有放弃思想的学困生，学习成绩和将来的事业生活没有必然联系，但面对挑战所表现出来的意志品质却能影响一个人的命运。是懦弱的表现。

九年级班主任教师年终工作总结3

　　我担任我校初三年级（10）班的班主任已有一年，这一年来我辛勤工作，收获颇丰，成果令人满意。在这一年里，我全心全意地为学生服务，从早上7点到晚上7点都在与孩子们一起学习、生活和奋斗，共同进步。在学习和德育方面，我都取得了骄人的成绩。我所带的班级在学校第二次模拟考试中有40人入围全校前300名，其中17人进入前100名，3人进入全校前10名。

　　该班被评为文明班级，其中韩晓云同学被评为安徽省优秀“三好”学生。在38中学秋季田径运动会上，我们班获得初三年级第三名（总共18个班级）。在刚刚结束的20xx年中考的物理化学试验操作中，我们班平均分9.7分，排名全校第二；体育中考平均分28.4，排名全校第二。两项加在一起满分（40分）的有25人，位列全校第一。良好的开端是成功的一半，我相信我们班最后的中考一定能再创佳绩。在此，我对自己近一年多的工作进行详细总结。

　　一、完善班级管理机制，从严规范学生行为

　　本人自走进初三年级（10）就召集原来班委会成员开会让学生积极献计献策，完善班级管理机制，对原来的班级管理条例进行修改，对于不够严密的地方进行补充，突出由班干部管理班级的日常运作，每一天有一名值日班干负责，对课堂课外的班级纪律进行认真记录，班干具有执法权，对于班干部不能解决的由班长解决，班长拿不准的时及时向班主任汇报，值日班干记录每天都教室日志，教室日志的内容有课堂纪律情况，有学生作业收缴情况，有老师课堂教学反馈情况，有作业布置批改情况等，对于学生作业没有及时完成的，课堂上被老师点名或者处罚的，尤其在周三或者周五下午都自习课，尤其需要班干认真记录，对于违反班级各种规章制度要及时地处理，该扣操行分的要及时扣操行分，该找家长的找家长，一般不要随便找家长，这样不利于对孩子的教育，对于孩子的教育是需要必要的惩戒但是不是对孩子的体罚，那么班级的主要惩罚手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三毕业操行评定的主要依据，也是孩子期末评语和三好学生评选，优秀学生干部，学习进步奖评选的主要依据，因此孩子比较看重，对于操行分的获得和扣除必须有一个严密的规定，在制定的过程中征求学生的意见，最后交给同学在周会上讨论然后审定，如果没有异议开始实行，例如课堂讲话扣一分，课堂被老师罚站扣两分，当天作业没有及时完成应扣二分，作业被老师批改为优秀加一分，课堂发言被老师表扬加一分，单科测验成绩前三名加三，期中期末考试成绩全校前十名。

　　二、积极营造学习环境激励学生学习兴趣

　　作为初三班主任，我深知学生即将面临中考，高中入学考试是本年度的中心工作，因此我的主要任务是帮助学生努力提高各科学习成绩。我将努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并与其他学科老师合作，共同提高学生成绩。在开学之初，我将召开班级授课教师会议，向其他老师介绍我的班级管理策略，并得到他们的支持。我们将鼓励优秀表现的学生，给予表扬；对于不够认真的学生，进行批评，并记录下来。班级还设有一名同学专门记录当天作业情况，并根据情况给予加分或扣操行分。这些记录将由组长向操行分记录班干宣读，并每个月统计一次。在期末考试结束后，我们将向家长公布学生的成绩单及书写评语。作为一名班主任，我将不仅仅关注自己所教授的学科，而是努力与其他科目老师合作，共同推动学生们的全面发展。我将竭尽所能，帮助学生度过这段重要的时期，为他们的未来发展打下坚实的基础。

　　每一堂上鼓励学生积极发言，对于发言积极的同学给予鼓励和奖励，奖励操行分奖励，对于考试获得前三名都给予操行分奖励之外还有物质奖励，初三年级每一次大的考试我都要对于进步五十名的同学，获得全校较好名次的同学，单科第一的同学都要给予奖励，每次考试结束要举行发奖仪式，然后召开一次主题班会，让获奖的同学进行学习方法演讲，给那些学习没有方法的同学指明方向。

　　同时我还利用同学积极要求入团的机会要求他们在学习上首先要有所进步，然后在课堂纪律，作业收缴方面都要有所表现，定期召开团员会议，对他们进行思想教育，对于那些在学习方面不求进步的同学，屡次违反班级规定的要求书面检讨，情节严重的要求在班会上表达反思，通过半个学期的努力我们班级树立了努力学习，争取进步的良好学习风气，即使是自习课堂学生也认真学习没有下位，讲笑话现象，甚至我们班级大部分老师在没有人手的情况下，进行无人监考实践证明学生的自觉性相当的高。在所有同学的积极努力下，在所有授课老师的.支持下我们班级在期末考试中取得良好成绩，同时被学校评为“文明”班级，获得学校年—20学年度秋季运动会初三年级组第三名的骄人成绩。

　　三、努力打造优秀学生激励并帮扶学困生

　　初三年级（10）班品学兼优的孩子不乏其人，但是学习困难的孩子大有人在，有几位甚至是学习和平的都有问题的孩子才成为“这就要办主任对待孩子格外关心和爱护，成绩不够理想的孩子情感比较脆弱，学习上缺乏信心，要求老师和班主任格外呵护，本人在这一方面做到精心，对于他们的点滴进步给予表扬，对于他们的不是原则性的错误只是给与暗示即可，不要大肆宣扬。善于发现他们的优点，寻找适当的契机进行鼓励，考试成绩进步时，课堂发言正确时，作业有良好表现时，对班级做出贡献时，抓住每一个机会进行表扬。

　　对于优秀的孩子，让他们更加出色并不是一件容易的事情。这些孩子通常具有良好的学习习惯和远大的理想，并得到了父母的支持。因此，我采用了细节教育的方法来关注他们成长中的每一个细节，让他们感受到我的关心和关注。在他们取得进步时，我会及时鼓励他们，但不会公开表扬。相反，我会在课间、放学路上或上课前等零散时间里与他们交流。同时，我也积极为他们创造机会，如让他们参加各种比赛，展示自己的才华。例如，本学期，我帮助韩晓云同学参加了瑶海区英语演讲比赛，并获得了一等奖。还有王瑞和韩晓云在迎奥运征文比赛中获得了一等奖。

　　总之，初三年级（10）班在本人的精心努力下取得了一系列的成绩，同时也得到我们班其他几位授课老师的大力支持和帮助，尤其是他们不仅认真完成自己的教学任务而且还能够在管理班级方面给我献计献策，在此我一并感谢。

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