研究性学习总结

时间：2023-09-19 08:10:59 学习总结我要投稿

研究性学习总结（集合）

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为自己写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家整理的研究性学习总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

研究性学习总结（集合）

研究性学习总结1

　　高中的生活多姿多彩，在本学期的研究性学习活动中教会了我很多。

　　在整个活动中，我们小组的成员都尽了自己最大的力量完成自己的任务。不论是在发放调查问卷的过程中，还是最后的阶梯报告，都体现了团队合作精神。在制定研究题目时，我们组犹豫了很久，但经过老师的耐心指导。我们顺利地完成准备工作。在这里要感谢老师们的指导，和同学们的积极配合。没有你们，我们不可能完成这次的活动。

　　研究性学习的目的就在于通过同学们的相互合作，研究和探索未知的问题。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的'资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

　　当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神，更让我明白了学习的很多方法。在学习的过程中，我们会遇到很多困难，但是为了顺利地度过难关，我们就要付出努力。首先要制定计划，“努力的方向是什么”，“通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。

　　我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。

　　本次的研究性学习将成为我们人生上最多彩的经历，教会了我怎样学习，怎样合作，在今后的生活中，我也会实际应用它们。

研究性学习总结2

　　为营造学习氛围，学校号召全体教师共同学习《给教师的一百条建议》一书。通过对苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》研究与学习，我明确了作为教师不仅要专研教学，同时还要研究教育理论，才能更好地发挥教育专长。

　　苏霍姆林斯基提到：要提高教师的教育素养，就是要读书，读书，再读书，他说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。”

　　我认为只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“教学中的倦怠”情绪，苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中的那个历史教师就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这就需要我们做一个会读书会思考的人，要从繁重的教学中走出来来，多看，多想，多实践。

　　苏霍姆林斯基有这样一段话：“对于学习困难的儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”我对这段话印象特别深，对于“学习困难”的学生，他们对知识的接受能力明显比普通学生差，就连教材上的内容都不能很好地理解掌握，去读其他的书籍，就是增加他们的负担，也会浪费时间。在教学中我仅仅希望“学困生”先能够把基础知识掌握好就不错了，事实上学习困难的学生不是没有办法提高他们的学习技能，而是我们教师没有认真地思考如何提高他们学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，如果有兴趣无师自通。苏霍姆林斯基认为：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”这位伟大的教育家的这一点想法确实新颖，我们以前做的方法也确实值得思考：把学习仅仅局限于必修的基础，这种做法是否会使学生养成读死书的习惯？

　　通过阅读《给教师的建议》，体会和领悟到苏霍姆林斯基教育思想的伟大，从中也受益匪浅，只有让自己的思想与灵性展翅飞舞，才能使自己教育品质得以提升。

　　研究性学习总结篇

　　“新课标”积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在自主学习、主动探究中提高对问题的理解能力，丰富学生的文化素养，真正掌握学习的主动权。

　　大家知道，创新是民族的.灵魂，没有发现就没有创造。学生的创造发明是从小开始的。由此可见，学校的教育是十分重要的。

　　为了培养学生的创造力和动手实践的能力，改变过去只重视结果而忽略过程，只重视分数而忽略了能力等一些不良现象，屏弃那些知识只来源于课堂，来源于教材的狭隘的认识，激活学生的好奇心与强烈的求知欲，20xx年3月学校以“研究性学习”为研究课题在语文教师中进行了广泛地研究。

　　课题操作如下：

　　一、认真领会研究性学习的实质，提高教师理论上的认识

　　研究性学习与过去传统的教学有着本质的区别，研究性学习要尊重学生，尊重学生自主选择的课题，引导他们参与到社会的实践之中。

　　根植于教材，放眼于社会，真正使课堂教学与社会有机地结合起来。

　　同样要组织好教师学习新课标，提升对研究性学习的认识，走出研究性学习就是让学生研究什么、发明什么，就是小制作等一些误区，使学校教育与社区教育、社会教育并轨。

　　第一、通过学习新课标，提高教师自身素质。

　　第二、通过教师之间的研讨，进一步认识研究性学习的实质，形成研讨的氛围。

　　第三、教师应有针对性地研究课题，为学生选择课题时发挥导向功能。

　　二、组织学生选择课题

　　面向全体学生，以学生为主体，尊重学生，尊重学生的人格，由学生凭借自己的兴趣、爱好选择适合自己发展的课题，在学生选择课题时、教师要注意引导，充分调动学生学习的热情，张扬学生的个性，使学生的个性特长得以发展与提高。

　　三、以点带面，进行研究

　　为了更好的进行语文学科的研究性学习，在组织教师学习课标，提升新的教育理念的前提下，我们以点带面进行教师个人学习的小汇报，结合自己的实际教学经验，把个人的研究认识在教师间进行广泛地交流，拓宽教师的视野，提高自己的认识。

　　1、由学校走向社区

　　学校的教育只是学生受教育的一方面，获得的知识也是有限的，为了更好地开展研究性学习，我们学校把学生由学校教育走向社区教育，开展了“用童年看世界”，“用小小手改变家乡环境”等一系列活动，活动之后学生写下了许多篇很不错的小论文。

　　针对环境的污染提出了许多合理化的建议，做到了书本知识与学生的生活经验相结合。

　　2、由学校走向社会

　　市民公德教育是各种媒体极为关注的社会性教育，我们抓住社会教育这一契机，把学生引向社会，擦去电线杆上的粘贴物，拾起地上的白色垃圾等，从小学生身上进行市民教育，让学生从中发现环境问题，解决环境问题。

　　四、课内知识与课外知识的衔接

　　为了更好地进行课堂教学，使学生在学习中获得更丰厚的知识营养，我们合理地使用教材，变“教”教材为用教材“教”，通过查找、搜集、使学生对课内知识广为了解，有适当地延伸，如：学习《景阳冈》，让学生读一读《水浒传》，学习《游子吟》，让学生背诵古诗词等，开发学生的潜能，拓宽学生学习的领域。

　　总之，研究性学习是我们出次研究，过度还很粗糙，但我们会在研究中不断学习与完善，使研究性学习更趋合理化。

研究性学习总结3

　　综合实践活动课程是一门开放性的、实践性的、自主性的，也是生成性的课程，因而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。本学期，在校领导的指导和支持下，在全体综合实践活动指导老师的配合下，我们开展了丰富有效的活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

　　一、加强理论学习，为教师奠定必要的理论基础

　　针对综合实践活动课程理念及课程内容的要求，学期初，组织老师们一起学习了《综合实践活动纲要》、《综合实践活动中的方法指导》等这些具有实际指导意义的文章，还学习了市局下发的《实践》一书中优秀的综合实践活动案例，可以说使不少老师豁然开朗，对更好地开展综合实践活动充满了信心，也提升了老师们的活动指导能力。同时老师们又利用学校教研活动和上网等多种渠道搜集活动信息资料，加强理论学习和资料收集与整理。

　　二、加强课程管理，为学生搭建施展才能的舞台

　　我校将综合实践活动课正式排入课表，按规定开足课程，既规范课程的开设，又关注教学课堂，丰富活动课堂、拓展社会课堂，为学生的综合学习做好知识和技能的`储备。自《百草园》、《分湖水》校本课程开发以及实施以来，受到了老师和同学的认可，也为我校的校本课程开发积累了丰富的经验。本学期，区教育局教研室到我校进行《我与节能》校本课程的现场复评。三位教研员查阅了课程实施资料，召开了教师、学生座谈会了解情况，并针对校本课程的具体实施和亮点作了深入细致的询问，还查阅了学校课程实施网站、查看了学生成果展板，并对我校的生态教育课程开发与实施提出了建设性的建议。这次现场复评是对我校生态教育系列校本课程开发和实施的一次检阅，更是一次督促和指导，也更加勉励我们以校为本，开发深受学生喜爱和家长欢迎的、体现学校特色的校本课程。

　　通过校本课程的实施，既丰富了学生校园生活，又为学生搭建施展才能的舞台，每年一次的学生研究性学习成果展评是我们展示学生活动成果的机会。吴江市小学研究性学习学科研究中心更是看重这一平台，除了配合好市教研室开展好吴江市的选拔赛和展示活动以外，学校结合第十二届校园环保节暨科技节举行研究性成果展示和评比活动。三年级小朋友展示的是手抄报，同学们在综合实践活动老师的指导下，认真开展活动，积极搜集素材，编辑了一张张图文并茂的手抄报。四、五年级的同学们精心制作了PPT，用流利的语言和饱满的热情诠释了班级研究性学习的过程。六年级各班有的编辑手抄报，有的制作环保袋，有的开展调查活动，有的编辑电子小报，有的……在老师的指导下，他们制作了精美的展板，展示自己的活动成果。很多同学的作品贴上了展板，很多同学的倩影留在了展板，很多同学的文字在展板上展示。在研究性学习这个大天地里，学生的思维无限开阔，学生的潜能正在进一步激活。

　　三、主题教研，使研讨活动更有效

　　本学期，我们继续以主题研讨引领教学。围绕学校教学研究活动的主题：研究生态课堂的二个“度”，即课堂上要全面关注学生学习的参与度；课堂上要培养学生学习习惯的关注度。确定本学期重点研讨的主题：①综合实践活动课方法指导的有效性②学生研究性成果展评：我行动，我成长③综合实践活动课方法指导的多样性④研究性学习中学生参与态度的研讨。根据制动的教研主题我们开展了丰富的研讨活动：

　　4月23日进行了以“助力评价，探索综合实践活动活动课堂教师评价有效性”为主题的联片教研。活动分为两个议程，第一个议程由黎里小学黄朝侠老师开设手抄报制作指导课《我当大主编》，并由听课教师评议。大家一致认为黄老师的课是一种课型的新尝试，为我们提供了很好的教学案例，而且黄老师注重不同评价类型的运用，及时激发学生活动热情，注重评价的多元和有效。但是老师们也提出了一些商榷之处，比如，黄老师评价标准的缺失、评价标准的后置，导致了课堂教学的遗憾；第二个议程由骨干教师闵荣生老师开设讲座《助力评价，探索综合实践活动活动课堂教师评价有效性》，闵老师以黄老师的课为例，阐述了有关评价的四大内容：课堂评价以目标为导向、课堂评价任务的设计催生清晰的学习信息、获取评价信息掌握学习进程、不同评价信息的处理。与会的老师们听得异常认真，都认识到评价的重要性，也懂得了评价对课堂教学的意义。

　　5月14日开展主题为“以学论教，以评促教”的综合实践活动课堂观察活动。本次活动由芦墟实验小学姜欢晓老师开设公开课《小组合作制书签》，姜老师通过小组合作的形式，引导小朋友发挥小组的力量合作完成一套书签。姜老师在课堂教学中，注重评价目标的确立，并将评价目标贯穿整堂课的始终，以评带教，以评导学，使学生始终围绕着确立标准、制作和评价“最美书签”这样一个过程进行学习。课后，听课的老师一一作了课堂观察分析和点评，也对姜欢晓老师的优点进行了放大，对课堂中的缺憾进行了修正。最后，学科联片教研召集人沈群英老师对网络交流、学期教研活动考评等工作作了强调和说明，与会教师也针对本校本学科开展的活动作了交流。

　　5月22日，学校开展了校本课程研讨活动。活动由沈群英老师开设研讨课《环保袋，今天你用了吗？》，子课题组成员参与了本次活动。沈老师，从“限塑令”实施五周年的现状入手，引导同学们开展研讨，制定宣传使用环保袋的活动方案，还在班级里开展了环保袋展示活动。同学们纷纷展示了自己制作的环保袋，并表示将按照活动方案向社区居民宣传“多用环保袋，少用或不用塑料制品”。

　　作为学科研究基地，我校的很多活动得到了上级领导和兄弟学校的支持，也得到了校级领导的深度重视，今后我校将在综合实践活动课程领域中继续扎实前行，让学生在课程中更多受益，在活动中更好地成长。

　　研究性学习工作总结

研究性学习总结4

　　经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

　　在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的.优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

　　我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

　　在此，我衷心感谢学校给我们提供了这次机会，使我们的各方面的能力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

研究性学习总结5

　　本学期我们历史课题组的课题是《红楼梦》与康乾盛世，我们小组负责收集有关清朝和乾隆年间社会的繁华的图片及写文章。转眼间，18周已经过去了，我们开始完成最终的工作：结题。在研究期间，我们每周多会用心参与，认真完成。虽然这个过程看上去有些漫长，但随着时间一分一秒的流逝，我们也最终走过来了。

　　记得第一周开题的时候，当组长与我们确定好课题后，同学们都热情高涨，就好像在长时间的干旱之后，临来了久违的甘露，滋润着我们的心灵。组长分配了各个小组的小组任务后，各个小组都立即分头行动，寻找，搜集。各个小组需要的资料，成员个个都很活力。于是，在这种氛围下，第一贼后的任务很快便完成了，并且过程简单高效。没留下一点遗憾。经过18周的努力，我们最终结题了，结束任务时，我们谈论着各自的研究成果。

　　每次结束本周的任务时，我们都欢声笑语，一次次的任务被我们圆满完成，我们都很高兴，回望过去那一周的情绪，至今历历在目。研究中相关的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的评价，那一切的一切都是我们用辛勤的汗水搜集来的，都将在我们的欢声笑语中结束。康乾盛世是清朝的鼎盛时期，当时社会的生活，衣食住行，仍印记在我的脑海里。那康乾盛世的手工业，商业都给我们留下了深刻的印象，那时的政治，经济制度至今让我深深震撼。

　　好一片欣欣向荣之景，好一幅太平之画。在星星点点间，流露出当时社会的多彩，使人震颤。那个时期的文学成就，社会的盛况，无不倾洒洋溢着欢乐的笑容，字里行间充满生的喜悦，但历史终究是历史，有生的'喜悦，就有死的悲哀。纵有万丈之高，也终究有碎至平地的时候。偌大的大清王朝，任凭它的光辉，任凭它的不可一世，也终究成为过眼云烟，在史书留下一大片已故的辉煌。唉！这就是历史，让人无情让人无奈。

　　任何一个探究的过程有喜必有忧，有苦必有乐。《红楼梦》是一部伟大的作品，研究它必然要花一番精力去细细品读，从而得到感悟。从《红楼梦》中我得到的一条结论：万物极盛之时，里极衰之时也不远矣。

　　在研究的过程中，我又懂得了：什么样的人间才是真正的人间，怎样的真相才是真正的真相。回到现实之中，回到起点，原先这一过程需要学习更多团结与合作精神，更多欢乐。唯有团结，上下一心，才能缔造奇迹，唯有欢乐才能持之以恒。

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