教师培训跟岗学习总结

时间：2023-03-15 17:22:40 学习总结我要投稿

教师培训跟岗学习总结

　　范文一

教师培训跟岗学习总结

　　眨眼间，10天的时间就过去了。第一天报到的情景还历历在目，就又到了分离的时刻。在东莞长安镇第二小学，我们四位来自深圳、佛山、广州的学员跟随导师钟xx老师，一起学习，一起提高，一起欢笑……，仿佛又回到了求学时代。

　　为了让我们能顺利完成跟岗学习，钟xx老师事前做了大量的工作，精心地安排，培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，从“2013年广东省钟xx老师工作室名教师培养对象跟岗学习培训方案”可见一斑。在短短的10天时间里，我们听评课10节，在钟xx、姚铁龙两位老师的指导下，与长安二小数学组的全体老师尝试了《基于读懂学生的课堂提问》的辩课;参与了读书沙龙、专题讲座、同课异构等专题活动;还到深圳福田区荔轩小学参加了“教与学方式的转变”主题研讨会。学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，充分让我享受了“学习”的快乐。全方位接触，零距离交流，与省内的名教师互相切磋，让我更新了理念，开阔了视野，受益匪浅。

　　走近名师，感受魅力。

　　有人说：“走万里路不如追寻名师的脚步。”在学习的这10天里，我的导师钟xx老师、组里的其他学员、长安二小的行政和数学老师都给我留下了深刻的印象。钟老师是一位浑身散发人格魅力的人，她学识渊博，人品谦逊，平易近人，让你一接触，就被她的亲切、处处为别人着想所吸引。跟岗前，她早早与我们联系，温馨提醒，从资料的准备到学习内容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮嘱交待。跟岗报到的第一天，她放下繁忙的工作，介绍学校情况，与我们商量跟岗计划，亲自带我们熟悉周围的环境，让我们一下就找到了家的感觉。在教学工作中，钟老师率先垂范、一丝不苟的态度让我们折服。她执教的《图形的旋转》一课，充分体现出了她对教材的深邃理解和对课堂高超的驾驭能力。独具匠心的教学设计、生动活泼的教学语言，灵活多变的教学手段、随机应变的教学组织能力感染以及精彩的课件，吸引着我们。整堂课听下来，真是美的享受。我们可以强烈地感受到：教师的语言是组织教学的重要手段，教师讲课语言要达到生动，富有启发性和鼓动性效果。要善于捕捉孩子们的闪光点，使他们建立自信;而且在课堂教学中，老师面带微笑，充满激情的讲课，能使学生体验到愉快、振奋的情绪，他们在这种气氛中学习，就会进行热情而紧张的思考，一旦教师向他们提出问题，就易于为他们所接受，成为推动自己前进的动力，就会将“要我学”变成“我要学”，这样就充分调动了学生学习的主动性。钟教师还注意培养学生的问题意识，利用学生的生成资源，让学生在一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。

　　主题研究，方式独特。

　　本次跟岗学习，在钟老师的指导下，我们进行的两个主题研究：一是《课堂中如何优质提问》，二是《如何上好练习课》。我们组除了导师钟xx老师外，还有另一位我们公认的导师姚铁龙老师。姚老师是深圳市福田区的教研员，也是钟xx工作室的外聘导师。她的岗位让她有渊博的知识、较高的教育教学理论水平，有本学科的最新理论、最新信息、最新成果。在本次跟岗学习中，姚老师指导我们就《找次品》一课进行了辩课。因为辩课这种评课形式我们从没接触过，所以为了让我们能首战告捷，姚老师不但向我们讲解了辩课的基本方式和技巧，还特意为我们做了《课堂提问与追问》的专题讲座，为我们打下理论基础。在讲座中，姚老师首先阐述了优质提问的重要性;然后讲述了教师在课堂中优质提问的几大要素： 1、要提“大问题”，但不要提“胖问题”和“廋问题”，也就是提问要围绕热点问题问;2、要提“开放式”的问题;3、提问后要关注学生如何让找到答案;4、老师要质疑倾听，提问后留出等待和思考的时间;5、提问要有延续性，引发学生思考。为了让这次辩课达到更佳效果，我们还连夜研读了钟老师赠与每人一本的《优质提问教学法——让学生参与其中》一书，直到深夜还在讨论辩论的观点。在第二天的听课过程中，正反方都根据要求分工，对上课老师提问的个数，有效问题的个数、提问后给与学生思考的时间、学生回答的人数和分布、以及课后达成目标的小测等方面进行了详细的记录和分析。在辩课过程中，姚老师作为主持人，陈少兴、肖红斌老师带领长安二小一半数学老师为正方，我和钟老师带领另一半数学老师为反方，就《找次品》一课是否做到《基于读懂学生的优质提问》这个辩题进行了激辩。正反双方通过唇枪舌战，越辩越明，对优质提问的认识又上了一个新高度。这种全新的评课方式，为我们的听评课打开了另外一扇窗。

　　小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。有鉴于此，本次跟岗学习，我们研讨的另一个专题是《如何上好数学练习课》，每人上一节练习课进行研讨。备课前，我们就一节好课的标准进行了头脑风暴，尽管评判的标准不一样，<莲山课件>但我们都认为：一节好课首先要处理好“教与学的关系”，要改变以前那种“只见老师，不见学生”的现象，只有充分尊重学生，发挥学生的潜能，才能成就精彩的课堂;一节好课还必须整体达成课程三维目标，现在大部分老师只关注知识目标，而对于如何引导学生发现问题、提出问题不够关注，对于通过数学课培养学生自主、合作、探究等方面的能力做得不够;一节好的数学课还必须讲究思维品质，要有容量，有主次。尽管我们所上的练习课各有存在的问题，但我们会朝着这个方向努力的。

　　且思且行，总结提高。

　　10天的学习虽然短暂，但那一场场令人思想激灵教育沙龙，一次次让我获益良多的交流场合，一个个使我耳目一新的课堂现场，使我每一天都品尝着的精神盛宴，我们感受到了钟老师和长安二小人为我们营造的学习暖流。通过学习交流，我拓宽专业知识面，提高了认识，我学到很多，也感悟了很多，这些我无法用文字将其完全表述出来，但给我带来了许多教育理念和教学方法的冲击和实际工作的灵感。且学且思，在认真学习的同时，我不断地进行自我反思，反思我的教育实践，思考我专业的发展方向。我清醒地知道：要成为真正的“名教师”，对我来讲，还需要很长时间的不断磨练、反思和感悟。在未来教师专业化发展过程中，我为自己确立了反思型教师——科研型教师——学术型教师的自主发展阶梯式奋斗方向。为此，我会保持谦虚谨慎的作风，用刻苦钻研、持之以恒的态度，与时俱进。在反思中促进成长，并在实践中实现自我转型，提高课堂的有效性。这10天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，时间匆匆而过，如同弹指一挥间，然而，我的收获是沉甸甸的，感悟是深刻的……我将以"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"这种姿态行进在教学教研的征途中。

　　范文二

　　在贵州省黔南州教育局的安排下，由广东省广州市教育局、广州大学教师培训学院承办的贵州省黔南州赴广州参加高中教师跟岗培训学习，于2014年9月11日至9月30日圆满结束。本次培训的地点为广州大学学术交流中心、广州大学(桂花岗校区)，我所在的小组在广州市天河中学跟岗学习。在短短的二十天里，我严格遵守广州大学教师培训学院的各项跟岗培训学习的日程安排，积极参与各项培训学习活动，分别认真聆听了6位广州大学、广州市各教育专家的讲座。在广州市天河中学跟岗学习期间，与天河中学领导、教师和学生进行广泛交流，参加了天河中学的各项心理、教学教研活动、高三模拟质量分析会、小组备课活动等，并深入课堂认真听课，认真观察，积极思考，对天河中学的办学理念和科学的管理经验有了深刻的认识，在学校制度建设、教师队伍建设、考试质量监控、学校特色文化等方面进行了全面的了解，让我感触颇深，受益匪浅。现将跟岗培训学习心得总结如下：

　　一、培训学习基本情况

　　本次我们贵州省黔南州赴广州跟岗培训学习共三个班，即幼儿园园长班、初中校长班和高中骨干教师班共90人，每班30人，具体由广州大学教师培训学院承办，分别分组安排在了相应的几个不同的幼儿园、初中学校和高级中学进行跟岗学习，我所在的高中教师班共分成四个小组，跟岗的学校分别是广州市铁一中学、广州市白云中学、广州市天河中学、广东华侨中学。培训时间为9月12日至9月30日，期间有理论培训、跟岗学习、观摩考察，跟岗交流总结等。在20天的跟岗培训学习时间里，广州大学教师培训学院、广州市天河中学的领导、老师们在工作、学习上给予我们大力支持和关照，为我们创造了各种有利的条件;在生活上又给予我们细心的照顾与关怀。我紧紧抓住难得的学习机会，坚持多看、多听、多交流、多请教，学习先进的教育思想和管理经验，不断提高自己的教育教学理念和教学水平。

　　二、跟岗学习内容

　　(一)参加理论学习培训

　　在广州大学5号楼南207室，分别认真听取了广州大学、广州各中学的教育专家、名校长、名师的各种讲座，广州教育学院王卫东教授的《教师的专业发展：困境与超越》讲座，王老师谈到了教师专业发展的困境的缘由，教师专业化发展的认识等几个方面进行论述，使我们认识到教师的专业素质发展的重要作用。广州市第四中学校长陈秋兰老师的《教师专业化发展与校本研修》，从王老师的讲座中，我理解了教师教书教什么，如何教，育人如何育，如何育的重要道理和教书育人方法，还知道了教师专业化发展、校本研修、基于教师专业化发展的校本研修三个方面对作为一名教师的重要性，认识到了教师不仅是一种行业，更是一种专业，一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。其中，起决定性作用的是第二次成长;理解了有些教师教得轻松有效，有的教师却教得苦不堪言，做为一名教师应对教育教学科研创新，实干巧干才培养出创新的人才，校本培训、校本研修的提高策略等。钟阳老师的《新课程下高中课堂教学有效性的实践研究》，这是广州市的一个科研课题，该科研成果中提到了“五环学习法”，所谓的“五环学习法”就是把学生的学习过程分成五个学习环节，在教师的有效引导下，学生通过完成五个学习环节，取得学习的成功。其五环是：目标导引(教师)——自主学习(学生个人，教师)——合作探究(学习小组)——展示评议(学生、教师)——反思拓展(教师、学生)。这对我们今后的课堂有效教学起到引领作用。广东仲元中学谭曙光老师的《课堂教学观察与评价》，听课是课堂教学观察、评价的根本源泉，谭教师给我们最深的教学评价就是观察教师的课堂教学，即听课，谭老师说到：听课，是教师进步的基石;听课，是教师成长的阶梯;听课，是教师自我检验的法宝;听课，是教师专业化发展的重要途径。对于一所学校而言，听课能有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状，有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平，有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行，有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长;但是在进行课堂观察即听课中，一群教师观察鲜活的课堂，通过教学和合作分析、讨论，收集信息，展开研究，共同促进执教者和观课教师教学水平提高和学生学习水平的提升都有着极大的推动作用，这是值得我们每一位教师成长过程中应努力去追求的。广州市荔湾区教育发展研究中心陈俊芳老师的《什么为什么——一线教师的课题研究》，为什么要做课题研究，课题研究能使很多老师认识到课题研究关乎改变，关乎转型，更关乎学习。课题研究是让人学习新知识、新技能和新态度的一个过程。做课题研究就是为了研究教师的课堂，研究课堂中的教师。教师的专业成长具有多向度,不仅要注重专业技能的培养，还要注重教育精神的培育。实施真正的教育，教师应充满专业主义激情地进行课题研究，才能对教育充满热情。教师对课题研究还从教师要学会自我学习的方式、有广泛的阅读爱好、良好的工作方式，从而形式课题研究的过程。很多教师认为不知道怎样去做课题研究，认为那是专家、名师才能做的，陈教师给我们的启发是：只要你在上班工作，其实就已经在做研究了。例如：备课，琢磨一节课怎么上——研究;上课，如何有效提问——研究;课后，布置哪些作业——研究;改卷，学生都错了哪些题目，为什么错——研究。把这些研究的过程记下来，就有可能成为一篇很好的论文。叶澜说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”，说明了其中的道理。写论文做研究，还能有效促动教师反思与改进教学，进而带动学生成绩的提升。

　　通过以上的理论培训学习，使我认识到做教师不易，做一个好教师更不易，只有加强新课程理论、现代教育教学方法的学习，才能使教师的教学能力有所提升，适应现代教学发展的要求，才能立于不败之地。

　　(一)跟岗学习培训——广州天河中学高中部

　　我所在小组跟岗学习的学校是广州市天河中学高中部，是2008年搬迁至广州州新城市中轴线珠江新城华成路，毗邻广州塔、花城广场、海心沙亚运公园、广东省博物馆、广东省图书馆和广州歌剧院等众多广州文化新地标。广州天河中学校园文化底蕴深厚，青春时尚。在天河中学跟岗期间，大开眼界，收获颇多：

　　1、自踏进天河中学，在学校办公室谭主任的带领介绍下，就被天河中学“此地无声胜有声”的育人环境所感染，给我们带来的心灵的震撼与洗礼。天河中学独特的校园文化，如：校园中的“人品树”——三棵呈三角形分布的秋枫树，连起来是“人”字也中“品”字，故取名“人品树”，立一石碑记载：“学会做人，品德为重”，三棵枫树据此呈“人”字“品”形布列;连接学校教学区与生活区的一条隧道——“齐贤道”，隧道东西两侧雕刻有中外杰出人物头像，取名“齐贤道”，是为鼓励学生“见贤思齐”，立志成才;“和园”——绿茵丛中的“和”石示示着民族的传统精神“和为贵”。这是打造校园文化的冰山一角，还有更多能体现学校文化传承的例子还有很多。天河中学特色课程——珠江书院课程，天河中学首批取得了广州市首批普通高中特色学校课程“珠江书院课程”获广州市普通高中特色课程重点立项，该课程缘于天河中学所处的独特地理环境和发展背景，反映了天河中学所追求的书院精神。珠江书院传承了研究和传播经典文化为已任，教人以修身、齐家、治国、平天下之道，经世安邦之策，积蓄了浓郁的民族文化基因，珠江书院课程主要由“国学经典导读”、“岭南文化”、“珠江书院大讲堂”等组成。

　　2、参加天河中学的各项教育教学活动。在天河中学期间，我们有幸参加了学校的“天河区高三第一次模拟考试质量分析会”，会上，各科教师针对该科的成绩，从题目设计、学生答题、评卷、教师教学、师资搭配等方面作了详细的分析，找出自己的位置，对成绩能一针见血，不留死角。我们小组中的三名化学教师还听了三节不同年级的化学课，在听课中，我们从中感受到教学无涯，不同地区的特别是发达地区的很多的教学理念值得我们学习借鉴，导学案的广泛使用使我受到的一定的启示，虽然的我们有用过导学案，但那是用来做给领导或上示范课用的，平时很少用，因为这会花去我们的很多课余时间，但天河中学的每一位教师都在使用，这可以使学生能以不同的方式接受新的知识。且导学案不同层次的班级，各教师可以根据本班的学习情况进行调整，这是在参加备课组会上所了解到的，备课虽然分为小组，但都能使每一位教师有能有进度、有教法可依，在使学生提质方面有更大的提升空间。学校教导处曹主任详细介绍了解天河中学课程开设、教师集体备课的方式、教材的使用、教学常规的管理、学生的分班管理、考试管理等方面都有了详细的了解。期间还到广州市第八十中学、广东省广雅中学观摩学习，了解了广东发达地区教育教学发展的概况，体会了新课程理念、教育新观念新思想对教育教学所起的作用将不容小视。

　　总之，通过参加了本次的跟岗培训学习，不虚此行，达到了预期的目的。使我在今后的教学中，能取之所长，补已所短，使我在今后的教学工作有一定的引领作用，有明显的提升空间，使我明确了今后努力的方向，为贵州省黔南教育事业的发展作出自己微薄的力量。

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