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课改月总结示例
一年来，在学院的领导下，按照我校示范校建设方案指导思想，遵照系领导安排，今年暑期前往山西一开公司、太钢电气设备修造公司进行企业实践，针对电气自动化设备安装与维修专业在学校示范学校建设计划项目建设方案中提出的人才培养模式作了较详细的企业调研，通过问卷调查、访谈、座谈形式了解毕业生、实习生的实习就业工作情况，同时对用人单位的人才需求进行了解，认真听取用人单位和毕业、实习学生对我专业人才培养模式及实习就业情况反馈意见和建议，企业对我们的学生还是比较满意，但对个别学生在专业技能、分析解决问题能力、吃苦耐劳、协作配合方面的能力不太满意，认为学生在这方面的能力有所欠缺，特别是实习就业学生在企业工作岗位上完成的典型工作任务还需进一步提高，结合我校师资、实训条件及生源的实际情况，由张会香老师牵头，修订电气自动化设备安装与维修专业中技、高技、技师等三个层次五个级别的人才培养方案，一体化课程标准、学材及学习任务设计方案。
通过企业调研，结合人力和社会保障部制定的课程标准，参加专家研讨会，对本专业的典型工作任务进行重新描述，调整了学习任务。 在现有教材的基础上，编写了“ 三相异步电动机拆装与重绕”、“ 配电室的运行管理”、“ 皮带输送机电气控制线路安装与检修”、“ 三相异步电动机降压启动器的安装与检修”学材及学习任务设计方案。 在教学过程中，围绕“以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动的课程”思想，基于工作过程的一体化教学法为主的多种教学方法，提升教学效果。本学年承担了电动30班、电动55班近500学时的一体化教学任务，完成了：常用低压电器识别拆装与维修；轴流风机电气控制线路安装与维修；工作台往返运行控制线路的安装与检修；CA6140型车床控制线路安装调试与检修；X62型万能铣床控制线路安装与调试检修；电气控制盘的安装与检修；钳工工件的制作；书房一控一灯的安装；楼梯双控灯的安装；实训室灯照明线路的安装；车间照明线路的安装等11个教学任务。
在教学实践中，认真领会工学一体化教学的内涵，对照“照明线路的安装与检修”课程标准，通过实施“照明线路安装与检修”课程中一个完整的学习任务，开展教学活动。在教学活动中，根据“电气自动化设备安装与维修专业（中、高级工）”一体化课程标准，将需要解决的问题或需要完成的任务以工作任务的形式交给学生。在笔者的指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个任务。在教学中，把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
例如：在完成“书房一控一灯的安装”工作任务时按照如下方案进行教学：
一、首先确定了学习目标：1.能阅读“书房一控一灯的安装”工作
任务单，明确工时、工艺要求，明确个人任务要求；2.能识别导线、开关、灯等电工材料，识读电路原理图、施工图；3.根据施工图纸，勘查施工现场，制定工作计划；4.正确使用电工常用工具，并根据任务要求和施工图纸，列举所需工具和材料清单，准备工具，领取材料；
5. 能按照作业规程应用必要的标识和隔离措施，准备现场工作环境；
6.能按图纸、工艺要求、安装规程要求，进行护套线布线施工；7．施工后，能按施工任务书的要求直观检查；8．按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施；9．能正确填写任务单的验收项目，并交付验收；10．工作总结与评价。
二、创设了工作流程与内容：教学活动1、明确工作任务；2、识读电路图 ；3、勘查施工现场；四4、制定工作计划；5、施工前准备；6、现场施工；7、施工项目验收；8、工作总结与评价；确定了工作与学习内容：工作对象是1.执行电业安全操作规程；2.接受任务，现场勘查，与用户沟通，明确工作任务要求，填写任务单；3.识读施工图纸及相关技术文件；4.根据任务要求和施工图纸，制定工作计划；5.根据任务要求，准备工具和材料；6.准备现场工作环境；
7.按施工计划和工艺要求进行安装；8. 查找、排除故障；9.施工后自检；10.清理场地、归置物品。11.在任务单签字确认，交付相关部门验收。
三、提出了工作要求：1.能执行安全操作规程、施工现场管理规定。
2.能实施触电急救。3.能明确项目任务和个人任务要求，服从安排。
4.能识读施工图纸，明确施工的工具、材料、位置等技术工艺要求。
5.按照作业规程应用必要的标识和隔离措施，确保现场施工安全。6.能按图纸、工艺要求、安全规程要求施工。7.施工后，能按施工任务书的要求进行自检。8.能正确标注有关控制功能的铭牌标签。9.按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施。10.能正确填写任务单的验收项目，并交付验收。
四、在教学中实施了如下几个环节：1、阅读“书房一控一灯的安装”工作任务单，明确个人任务要求。2、识读电路图、施工图，将所学的电工基础知识融会在工作中，建筑识图，能说明图中灯的种类及其数量，图中的所使用的开关名称及安装方式，采用的什么导线。
3、通过勘查施工现场，能根据施工图纸，勘查施工现场，取得必要的资料、数据。4、能根据施工图纸，勘查施工现场，制定工作计划；能根据任务要求和施工图纸，列举所需工具和材料清单。5、施工前的准备，能识别导线、开关、灯等电工材料；能正确使用电工常用工具。6、现场施工，在施工中能按照作业规程应用必要的标识和隔离措施，准备现场工作环境；能按图纸、工艺要求、安装规程要求，进行护套线布线施工；施工后，能按施工任务书的要求直观检查在学生施工前，教师要做规范性示范操作；在学生进行施工时，笔者要进行巡回指导，发现问题及时解决。7、施工项目验收，施工后学生能按施工任务书的要求直观检查；按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施；能正确填写
任务单的验收项目，并交付验收。8、工作总结与评价，真实评价学生的学习情况；培养学生的语言表达能；展示学生学习成果，树立学生学习信心。
通过工学一体化教学实践，获得了如下成果：
（1）、采用工学一体教学模式，将学、训、考溶合一体，使技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，实现了理论与实践的密切结合，理性与感性的同步认识。学生普遍欢迎这种新的教学方法，学生的学习兴趣和积极性比以前大为提高；学生的上课纪律明显好转，自觉性也提高了，平时学习较差的学生也往往表现比较出色。
（2）、专业理论教学和技能操作训练的有机结合，打破了理论课、实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学融于一体，教学环节相对集中，教学场所直接安排在实训车间，完成了教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行；直观和抽象交错出现；既没有固定的先实践后理论；也没有固定的先理论后实践；而是理论中有实践，实践中有理论。“任务引领、现场教学、做学一体”的实践经验充分证明了这是一种突出学生动手能力和专业技能培养，广泛调动学生学习积极性和激发学生学习兴趣的一种好的教学方法。
（3）、通过开展工学一体化教学模式的实践与探索、理论与学习、悟道与践行，加快了课程改革的进程，加大了课程改革的力度。
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