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新课程背景下的班主任能力要求及培养策略
论文关键词：新课程 班主任 能力素质
论文摘要：新课程的实施，赋予班主任角色更多新的内涵，新的机遇、新的挑战、新的平台展现在班主任的面前。在新课改环境下，班主任的素质要求面临全新的挑战，其中班主任的能力素质要求在新课程背景下显得尤为重要。在由应试教育向素质教育转变的过程中，中学班主任的能力素质起着举足轻重的作用。
新课程最显著地特点是体现以人为本的教育理念，强调以新的教育理念思考教育学生的途径、方法和策略。这就给教育工作者，尤其是班主任提出了许多新的要求。其中，培养高素质的班主任队伍对于加强和改进学生的思想政治工作，提高学校德育工作的针对性和有效性是非常重要环节的。
一、新课程背景下的班主任能力素质的要求
班主任能力是指教育工作能力和教学工作能力。班主任的任务是教书育人，因此，不断加强和提高班主任的教学和教育工作能力是班主任的天职。班主任的能力素质，关系到班主任自我形象的塑造和教育对象知识能力，思维能力的提高。一个新型的优秀班主任，除了具有广博的科学文化知识与专业知识外，还应具备从事教育工作不可缺少的能力素质。能力素质是班主任的立身之本。班主任的能力素质要求与新课程改革的理念有机结合来加快新课程改革的推进速度，为学生的发展奠定基础。那班主任该如何培养自身的各种能力呢？
1.培养敏锐的观察力。敏锐的观察力是班主任必具的能力素质之一。班主任要善于从学生的外部表现了解学生的内心世界和个性特点，找出其产生的原因及发展过程，探索教育的特点与规律。班主任只有具备敏锐的观察力，才能全面、深入了解学生。
2.熟悉每一个教育对象。清晰的记忆力可以使班主任根据学生的外部特征和个性特征来认识学生。特别在一个新班面前，迅速、准确地叫出学生的名字将会缩短学生同班主任间的心理距离。班主任若能清晰地记住全班每个学生德、智、体各方面的发展情况，记住班集体举行过的活动或与个别学生交往的情况，就能在心理上征服学生，使学生感受到班主任的可亲、可敬、可信，从而提高班主任的威望。
3.练就高超的语言表达能力。渊博的知识，深邃的思想，有赖于语言去传播。高尚的情操，圣洁的灵魂，需借助语言来塑造。同样一句话，有的让学生“跳”起来，甚至记恨终身；而有的说得学生“笑”起来，留下终身难忘的深刻印象。班主任的语言，既非讨好卖乖的奉承，也非不负责任的姑息迁就，而是充满激情的艺术性语言。
4.拥有较强的应变能力。班主任作为班级的直接管理者，既要认真贯彻好学校的各项规章制度，也要针对学生情况开展各种工作。当出现意外事件时，要求教师具有较强的应变机智，即对教育过程中的突发事件进行迅速巧妙而正确处理的应变能力。优秀的班主任对突发的问题能沉着应付，巧妙处理，收到良好的教育效果。
5.培养开拓性的探索能力。改革的浪潮，活跃的经济，开放的政策，都冲击着陈旧的、凝固的、僵化的教育习俗。如何针对学生的特点做好思想工作，探索班主任工作的新经验，是当前摆在班主任面前的非常重要的课题。
6.学会较强的信息处理能力。当前，学生通过各种渠道吸取大量最新的社会信息，内容之广，传播之快，在教育史上都是空前的。与班主任相比，学生吸取信息面积广、份量大、质量杂、速度快，即班主任与学生之间形成了“信息差”。这使得班主任与学生之间的共同语言越来越少，教育效果也越来越差。另外学生大量吸取的信息难免良莠混杂，班主任要有较强的信息处理能力，能帮助学生明辨是非。
7.开拓进取的教学科研能力。班主任都要承担一定的教学任务，因而班主任还必须具备优秀的教学能力，即引导学生学习、把握现代科学基础理论和基本技能。它是班主任树立与提高自己在学生中威望与信誉，提高教育工作效能的决定性条件之一。
8.具有良好的组织管理能力。班主任的主要工作是组织和培养班集体。这要求班主任在组织和管理集体方面应具有很强的能力。组织管理能力是指在教育过程中表现出来的组织、培养、教育学生集体、统帅学生的综合教育才能。
9.拥有开展班级丰富多彩活动的能力。寓思想教育于各项有益活动之中，是班主任工作的重要组成部分。丰富多彩的班集体活动，能很好地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，多才多艺的班主任能带出一个生动活泼的班集体。
10.具备转化后进生的能力。后进生的转化工作，是班主任工作中的难点。有一定教育经验的班主任都把转化后进生工作作为重中之重去抓。班主任要对他们有更多的关怀，给予多方面的积极引导，并要学会分析后进生后进的原因。对后进生要“雪中送炭”，切忌“雪上加霜”，严禁“落井投石”。情感投入、严格要求是班主任转化好后进生的良策之一。
二、班主任能力养成的策略和方法
以上所述，主要是班主任的能力素质的要求和体现。那么如何开发培养班主任的能力素质呢？
1.转变教育观念，更新教学思想。在新时代，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界。能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
（1）能够乐于请教、吸收精华。三人行必有我师焉。每位教师的教学都有他闪光的一面，都有值得我们学习和借鉴的地方。我们要养成互相借鉴的习惯，要做到文理渗透，取其精华，弃其糟粕，不断丰富和完善教育教学经验。
（2）能够勤于思考、善于反思。木棉先生说：“反思不是把自己的伤痕揭开来，而是把蒙在心上的黑布撕开；勇敢经历刮骨的疼痛之后，我们获得的是新生！”反思是个好习惯。在教育过程中免不了出现偏颇。通过反思，走出教育误区，感悟教育中的经验教训。善于把教育失误变成财富，这是一个教育者从普通教师走向教育家乃至教育专家的最关键的因素之一。
（3）能够学会宽容、真诚以待。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石变得婀娜多姿、臻于完美。”面对学生的缺点错误，多些情感关怀，少些挖苦讽刺，多些耐心，少些急躁，学生将学会在宽容中自省，在鼓励中成长。宽容的教育会使班主任更加受学生尊敬和爱戴。
（4）要善于积累、厚积薄发。日新月异的社会发展越来越要求我们能善于储备、积累各种各样的精神食粮，班主任墨守成规、闭关自守已不能适应社会的需求和现代教育发展的需求，班主任要通过各种渠道来丰富自己的知识和能量，与时俱进，只有当各种经验和知识达到相应水平时，积累的过程才会彰显其各种良好的素质和能力，厚积薄发。
2.铸就爱的灵魂，开创新的未来。爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育。前教育部部长周济说：“把爱献给教育的人，是世界上最幸福的人。”教师的爱要求教师具有献身于教育的远大理想和热爱真理的精神，这种爱在班主任身上体现的最为突出。班主任的爱是一个班级的灵魂，爱能升华班主任的管理能力，爱也是一个拥有高超教育艺术的现代班主任应该具有的能力素质之一。
3.开拓创新精神、做时代先锋。班主任要立足两个支点——勇于创新的科学精神和精益求精的人文精神。这也是优秀班主任所必须具备的两种素质。班主任要在班集体建设与管理的过程中不断学习，取长补短，把握时代脉搏，以新思维、新办法来解决工作中遇到的问题。面对学生多样化的个性品质特征，多样化的思维方式、生活方式等，要注重个体差异，优化教育形式，加强全体教育与个别教育的结合，关注学生身心发展、精益求精，并形成无私奉献的人文精神。
4.学校搭建平台、个人展示才华。学校要生存发展，培养优秀班主任队伍很有必要。学校是教师的舞台，班级则是班主任施展才华的场所。学校要为班主任多提供崭露头角的机会和平台，为班主任的成长提供良好的土壤。从培养方法来看：一是走出去请进来，与外界交流，学习优秀经验；二是在学校内部进行传帮带活动，让处于显性创造期的优秀班主任对处于预备期的青年班主任进行教育培养，促使他们迅速成长为优秀班主任。
面对鲜活的学校生活和学生群体，赋予教育实践以真实的意义，重新发现教育的价值，并在行动中努力实现这种价值，是班主任工作的重要内容，也是教师走向专业化的根本标志。面对新的挑战，我们只有与时俱进，积极进取，终身学习，提升专业素质，才能不辜负时代赋予我们的责任和神圣使命，才能真正做一名发展型的班主任！
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