保险专业论文

保险专业论文1

　　摘要：随着我国汽车产业的快速发展及私家车的普及，社会对汽车营销与保险行业的人才需求明显增加，高职院校如何培养营销与保险专业相结合的高技能人才，在校如何训练学生良好的操作技能已经成为高职院校重要的办学目标，本文拟对此问题进行探讨。

　　关键词：汽车营销与保险；高职生；实践技能；培养

　　一、研究意义

　　众所周知，经济发展靠人才，人才培养靠教育，高职生作为应用型、技能型人才适应了我国经济发展的需要，特别是随着我国汽车产业的快速发展及私家车的普及，社会对汽车营销与保险行业的人才需求明显增加，许多汽车销售企业与部门要求从业人员既要有良好的汽车销售技能，同时也能够满足汽车购买者购买汽车保险的需求，因为消费者只要购买汽车，就同时要购买汽车保险，不同价位、档次、性能配置的汽车，购买的汽车保险不同，在加上近年来网络的快速发展，汽车保险的购买渠道多种多样，用人单位希望高校培养的学生能够同时具备汽车销售与保险两种技能，从世界范围的高职教育来看，德国、澳大利亚、日本和美国等西方发达国家早在上世纪50年代就已经大力培养汽车营销与保险技能型劳动者，为他们的汽车行业注入了新的活力，而我国在此方面的发展还很薄弱，当前高职院校汽车营销与保险专业的学生技能培养与汽车销售企业对营销及保险从业人员能力要求还存在很大的偏差，如何培养学生良好的营销与保险操作技能，如何满足用人单位对学生技能的要求，如何使高职生更好地服务于地方经济发展，如何实现“订单式”校企合作，探索高职生营销与保险操作技能的科学培养模式具有重大的理论与实践意义。

　　二、培养方案探索

　　长期以来，在校生在校学习的内容与企业要求有偏差，许多毕业生在校所学内容与行业发展脱节，实践技能较低，造成学生到了用人单位“不会干”，高职院校如何培养汽车营销与保险专业的在校生较强的实践技能，培养方案应该从以下几方面做起：

　　第一、学院首先应该走访奇瑞、比亚迪、众泰、大众、丰田、奥迪、宝马、路虎、奔驰、劳斯莱斯等多个中、低、高档国产与进口车系的汽车销售企业，了解汽车销售人员应该具备的技能，同时走访平安、人寿、太平洋等保险企业，对员工进行访谈与现场问卷调查，对访谈与问卷调查结果进行分析，找到企业对汽车营销与保险从业人员的技能与职业素质要求；对照当前学院对该专业学生的培养计划，寻找学校教育与企业要求之间的差距，根据企业要求制定教学计划、人才培养方案及实训课程，采用灵活多样的教学方法，并根据调查研究结果制定科学、有效的实践操作技能培养方案，以使学生毕业能够很快“上手会干”，能够更好地胜任汽车营销与保险工作。

　　第二、可以聘请企业员工担任技能实训教师，可以把该行业最新、最前沿的知识与信息带给学生；同时，汽车销售与保险的优秀员工也可以将自己的工作经验传授给学生，也可以派学生到企业实习，并不断争取企业的认可与支持，学校与企业联合办学，学校根据企业岗位要求进行“订单式”的人才培养方法，一方面解决企业“用工荒”的难题，另一方面提高学校“就业率”，充分实现“校企合作”的理想办学模式。

　　第三、汽车营销与保险都是服务行业的工作，对从业人员的职业能力要求主要体现在以下几个方面，高职院校对学生在校期间就应该重点培养学生以下技能：

　　一是要有较强的人际沟通能力，包括口语沟通与网络沟通，特别是当今时代，人与人之间的沟通更多地借助于网络实现；所以，对网络QQ、微信等沟通方式要熟练，要有较强的沟通技巧，有能力与客户之间建立信任关系，并能够合理解决客户异议。

　　二是要有较强的责任心，对工作认真负责，对客户服务细致周到，敢于承担工作任务，积极努力，不断进取，充满正能量。

　　三是要对汽车的性能、耗油量、配置、价格及安全性能等技术指标要非常熟悉，对客户介绍要准确、到位，并能够洞察客户心理，为客户介绍和选择符合客户收入、兴趣等需求的车型，赢得客户的满意。

　　四是对汽车保险的相关国家规定及不同保险公司车险细则非常熟悉，并能够根据客户的收入和需要为客户熟练、流利的介绍不同车险，并能够熟练、快速的为客户办理办理适合的各种车险手续，为客户提供方便的车险服务。

　　五是要掌握基本的社交礼仪，要衣着整齐，言谈举止得体大方，为人诚恳，诚实守信，对客户的介绍和承诺要言而有信，不可食言，也不能违背国家及公司的相关规定夸大介绍，要有较强的团队协作精神，表现出良好的个人修养。总而言之，高职院校一定要重视学生的技能培养，创造条件使学生熟练掌握汽车营销与保险的实践操作技能，使学生将来走上工作岗位能够达到“会干、想干、乐干”的积极工作状态，为学生开创美好的职业生涯，为汽车销售行业输送工作能力强、服务意识强、职业素养高的优秀从业人员，解决了企业“用工荒”的难题，为企业赢得良好的人力资源与经济效益，积极有效地达到校企合作，为社会培养出真正优秀的高素质技能人才。

　　参考文献：

　　[1]巫尚荣,周华新.打造高职特色教育培养汽车高技能人才[J].中国电力教育,20xx.

　　[2]文建军.汽车营销和售后服务复合型高技能人才培养探析[J].当代教育论坛:管理研究,?20xx.

　　[3]黄华,余秋兰.高职汽车技术服务与营销专业的实践教学分析[J].武汉工程职业技术学院学报,20xx.

保险专业论文2

　　摘要：:保险专业作为应用型经济类专业，它既要求专业学生具备扎实的理论知识，还要求他们具有一定的实践能力。目前，保险专业主干课程在实践教学方面尚显薄弱，依然存在各种各样的问题。为了改变这一现状，应对保险专业主干课程课堂教学与课外延伸的结合进行系统地研究，分析传统保险专业主干课程课堂教学中存在的问题，提出保险专业主干课程课堂教学的改进举措，并阐述保险专业主干课程的课外延伸，以供参考。

　　关键词:保险专业;主干课程;课堂教学;课外延伸

　　1保险专业主干课程传统课堂教学中存在的问题

　　1.1教学方式过于单一

　　在保险专业主干课程的传统课堂教学中，教师主要以讲授为主，向学生灌输理论知识，严重忽视了实践教学，这不利于强化学生的相关理论知识应用能力。与此同时，这种单一的教学方式不仅难以激发学生的学习热情，还无法充分调动学生的主观能动性，使学生不能积极参与课堂教学，这对提高主干课程课堂教学的成效来说是非常不利的。

　　1.2教学内容过于僵化

　　在保险专业主干课程的传统课堂教学中，教师尚未及时更新知识体系，导致讲授的教学内容过于僵化，不利于在实践中有效应用。随着我国保险行业的迅猛发展，不论是保险业务还是监管内容，都在与时俱进，保险专业主干课程的课堂教学内容也应随之更新，以满足保险行业的发展需求。

　　1.3教学目标过于片面

　　在保险专业主干课程教学目标的制定中，教师更注重理论体系的掌握，相对忽视应用能力的培养。保险专业主干课程具有一定的实务性，教学目标应根据保险主干课程的特殊性，充分掌握每个学生的学习状况，有针对性地强化学生相关理论知识的应用能力。

　　2保险专业主干课程课堂教学的改进举措

　　2.1引入多元化的教学方式

　　为了更好地改进保险专业主干课程的课堂教学，教师应引入多元化的教学方式。首先，教师应组织学生去保险企业进行实地考察，让学生对工作环境有一定了解。其次，教师应利用校内实训室和校外实训基85地指导学生进行保险实务操作，并根据岗位分工的不同，安排相应的工作任务，让学生对业务操作有一定掌握。最后，教师还应举办专题讲座，向学生讲解与保险行业有关的热点问题，让学生对保险行业的发展趋势有一定的了解。

　　2.2不断更新教学内容

　　为了更好地改进保险专业主干课程的课堂教学，教师应不断更新教学内容。一方面，教师应时刻关注保险行业的新险种、新政策以及新理论，并及时更新教学内容。另一方面，教师应让学生充分掌握最新的保险行业发展动态，并与实际要务有效融合。

　　2.3结合并使用案例教学法

　　为了更好地改进保险专业主干课程的课堂教学，教师应结合并使用案例教学法。首先，教师通过讲授典型事例，让学生更好地理解知识内容，从而提高学生的思考能力。其次，学生通过讨论案例向教师反馈课堂教学成效，从而帮助教师有针对性的教学。最后，在案例分析中，教师和学生通过良好互动，营造愉悦的教学氛围，从而实现教学目的。

　　2.4建立保险模拟实训基地

　　为更好地改进保险专业主干课程的课堂教学，高校应建立保险模拟实训基地。教师通过软件系统，模拟保险主体的业务活动，如:保险公司、保险代理人、被保险人等，让学生加强专业技能的掌握。学生通过小组合作方式进行实训，并根据小组成员的学习状况合理分工，让学生加强合作意识，从而实现教学目的。

　　2.5全面升级教学目标

　　为了更好地改进保险专业主干课程的课堂教学，教师应全面升级教学目标，实现专业素质教育，营造良好的教学环境，构建科学的考核方式，以加强学生的综合素养。在保险专业主干课程的课堂教学中，教师应让学生体验保险行业的发展情况，时刻掌握保险行业的发展方向，以激发学生对保险从业的兴趣，这有利于帮助学生更好地将理论知识与实际应用相结合，并由浅入深地达到熟能生巧的目的。

　　3保险专业主干课程的课外延伸学习探索

　　3.1项目化的课后链接

　　引入项目化、任务化的课后链接，有效整合保险专业主干课程的知识体系，这在一定程度上能够冲破传统章节的局限。教师应引导学生通过设计核保手册，学习核保的相关内容，让学生加深对课堂内容的理解。同时，学生也应通过课上教师对某个知识点的讲授以及课下对该问题相关信息的收集，构建解决任务的方案，从根本上实现课堂学习与课后学习的有效衔接，这对提高学生的学习成效来说很有帮助。

　　3.2设立专业社团

　　设立专业社团是课外延伸学习的充分体现，社团通过组织各种与保险相关的活动，如:保险知识问答比赛、险种创新大赛等，让更多爱好保险知识的学生加入其中。同时，社团还承担对外交流的相关任务，如:印发保险专业报刊、参加保险专业学术会议以及宣导保险理念等，让学生有效提高专业素养和理论水平。

　　3.3借助APP搭建师生沟通渠道

　　借助APP搭建师生沟通渠道是课外延伸学习的有力保证，学生可以通过该渠道随时向教师寻求帮助，一旦遇到专业问题，教师能够及时为学生解答疑难。教师也可以通过该渠道给学生布置学习任务，并不断引导学生进行讨论，从而有效解决学生学习过程中遇到的问题，并获得相应的反馈建议。

　　3.4组织专业性的课外活动

　　通过组织专业性的课外活动，例如:专题讲座、顶岗实习、实地考察等，让学生投入到实际工作中，切实了解实际工作任务和工作流程，并尝试解决可能出现的问题。这不仅能带动学生的参与热情，还能有效提升学生的实践应用能力和解决问题能力。

　　3.5利用信息技术整合学科

　　通过利用信息技术整合学科，不断革新学生的学习方式、教师的教学方式、教师与学生互动的方式，促使信息技术的优势发挥到最大，从而为学生的学习提供良好的氛围和环境。

　　4结语

　　分析保险专业主干课程传统课堂教学中存在的问题，提出具体的改进举措，并阐述保险专业主干课程的课外延伸学习，如:项目化的课后链接，设立专业社团，借助APP搭建师生沟通通道，组织专业性的课外活动，利用信息技术整合学科。唯此，才能让专业学生充分掌握理论知识，并在实践中灵活运用课堂所学的内容，从而为保险专业学生后续工作奠定坚实的基础。

　　参考文献:

　　［1］龚顺开，杨秀容，李坤.课堂教学激发学生兴趣的实践与研究［C］//中国生理学会第21届全国代表大会暨学术会议论文摘要汇编，20xx.

　　［2］仇惠，仇彬.引发式课堂教学的尝试［C］//高等教育改革的理论与实践研究———黑龙江省高等教育学会20xx年学术年会交流论文集，20xx.

　　［3］杨强.改善课堂教学，培养高素质人才［C］//世纪之交的力学教学———教学经验与教学改革交流会论文集，20xx.

　　［4］郑浩然，胡斌，邵增玉.改革课堂教学模式培养学生创新能力———《信息论与编码》课堂教学模式改革探索与实践

保险专业论文3

　　摘要：

　　目前，高校保险专业建设重理论轻实践，实践教学手段落后，教学师资缺乏，教学质量评价机制缺失，导致实践教学的效果不佳，高校培养出来的保险专业毕业生无法满足保险市场对实践型专业人才的需求，出现了供求不平衡的现象。

　　关键词：

　　保险论文

　　金融是现代经济的核心，保险既是金融的三大支柱之一，又是现代经济持续、健康发展的“稳定器”，而保险发展不可或缺的就是保险人才，但对郑州升达学院等应用型大学而言，在保险教学中存在重理论知识传授轻能力培养、重课堂轻课外实践问题，由此培养出来的学生普遍缺乏实际动手能力、沟通能力和创新意识等，不能适应社会对保险人才的需求。因此，如何加强保险专业实践，培养符合行业发展需要的保险人才是当前教学实践中的重要课题之一。

　　一、保险专业实践教学的重要性

　　实践教学是为了配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，是保险专业人才培养的重要环节之一。

　　（一）加强保险实践教学，培养学生的专业兴趣。

　　学生是学习的主体，传统的老师教学生学，一方面会让课堂变得乏味；另一方面也难以加深对知识的理解与运用，通过实践性教学，让学生作为主体参与到课堂、课外中，可以提高学生的学习兴趣与实践意识，从而促使他们加强专业知识的学习及技能的提高，从“被逼学”变成“我要学”。实践教学不仅能提高学生分析问题、解决问题等方面的能力，更重要的是对学生的创新能力、适应社会发展的能力有很大帮助。

　　（二）加强保险实践教学，为我国保险业发展输送适用人才。

　　据保险专家对我国保险市场进行的前瞻性预测，保险业每年的增长速度可达到30%，预计这一趋势将延续15～20年。保险业结构的调整，新增保险公司，银行保险业务对人才的需求，社会保障体质的发展都会增加市场对保险人才的需求。但是，保险人才市场面临着数量和质量的失衡。一方面需求与供给量严重失衡，造成保险业界不断地挖墙脚现象；另一方面保险人才供给出现了岗位、经验和技能等方面的脱节，保险专业毕业生很难找到满意的工作。因为保险公司招聘的岗位大多为营销员，而毕业生由于存在行业和岗位偏见、缺乏人际关系、社会经验等，往往希望直接做管理、内勤等，同时保险公司对人才的从业经验要求较高，而刚毕业的大学生不可能具备这些要求，出现严重的需求与供给质的失衡。

　　二、保险专业实践教学存在的主要问题

　　（一）对保险专业的就业岗位定位不准确。

　　目前不少应用型高校开设的保险专业培养目标不明确，不切合实际地拔高培养规格，导致保险专业学生学的专业知识和专业技能多而不精，不能满足就业岗位的要求。据有关统计数据表明，保险行业的营销岗位数占全部岗位数的80%，保险营销岗位人力资源缺乏。应用型高校保险专业的学生应当先定位于保险营销而不是保险管理人员。

　　（二）实践教学计划不完善，考评体系不健全。

　　根据我院保险方向20xx年培养计划，保险方面的相关课程有保险学原理、保险实务、保险精算、保险公司经营管理、社会保险，缺少财产保险案例分析、人身保险案例分析，缺少保险单填制、保险销售、保险理赔、保险查勘等实践课程。

　　保险专业的实践教学计划与专业理论教学计划、其他金融专业的教学计划等，都没有明确的保险专业实践教学目标。从整个教学计划来看，其中只有大二暑假以后的实践环节，但此环节多为学生自主选择，所以效果并不佳。这关键是实践教学各项管理制度不够健全，特别是对实践教学缺乏有效的管理与考核体系，学生暑期的实习更多的带有应付性，起不到真正的锻炼、提高。同时，课程实习、社会实践、毕业论文等环节是由不同老师来完成，缺乏统筹安排与协调，没有完整的实践教学体系。

　　（三）金融实验室还有待完善。

　　目前，我院金融控制中心已经成为现代化的金融实验室，具有了标准的证券投资模拟交易和商业银行业务模拟操作系统，使学生能在实验室即可获得与证券公司相同的实时股市行情及相关信息，据此进行模拟投资实习，除了虚拟资金外，与实际投资完全一致。另外，具有完善的金融各领域的考证题库，但缺少保险的实践操作，比如保险单的填制，保险出单系统的模拟，保险理赔等的模拟操作。

　　（四）实践教学环节脱钩，教学方式单一，达不到实践教学的目标。

　　一方面我院保险方向缺乏完善的课程实验、实习、课程论文、毕业论文体系，各环节相互脱钩，实验项目无法进行，教学课时得不到满足；课程实习等过于形式化，主要依靠学生的自主选择，缺乏有效的实习基地，所形成的论文很少深入实际进行调研，文章质量不高。目前的实践教学主要就是侧重于案例教学，虽然能调动学生学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题及口头表达的能力，但终归纸上谈兵，与现实差距较大。

　　（五）保险专业教师缺乏社会经验与实践经验。

　　我院现有三名保险专业教师，一名是保险专业毕业，另外两名是金融专业毕业，无任何保险公司从业经验。另外，学院管理体制使得老师难以有课余时间参与保险公司的实践。教师在学生培养过程中处于主导地位，教师队伍的质量直接制约着人才培养的质量。教师空有理论缺乏实践，也难以教给学生符合行业发展的实践经验。虽然专业基础扎实，虽然备课充分，但难免照本宣科，泛泛而谈，难以正确把握保险市场对人才的需求。

　　三、加强保险专业实践教学途径思考

　　（一）完善教学计划和实践考评体系。

　　首先，要完善教学计划，主要体现在案例分析课程及实践教学环节、课程实习等，比如增加财产保险案例分析、人身保险案例分析课程等；其次，完善实践考评体系，针对大二学生暑期的实习，一方面学院可事先联系并指定实习地点，其次对于实习加大考核力度，通过严格的考核使得学生能够真正从实习中得到锻炼，从而树立正确的就业观念；再次，端正学生的就业理念，不要只想着到保险公司当管理人员，而应该具有从基层干起再逐步晋升，脱离基础环节的实践经验是难以胜任内勤及其他管理方面工作的。

　　（二）完善金融控制中心有关保险方面的实践项目。

　　金融控制中心实验室能够较好地满足商业银行及证券操作方面的实践，应该增加保险单填制、保险理赔、保险系统操作等保险方面的实践软件。

　　（三）建立高质量的师资队伍，提高实践教学水平。

　　教师是搞好实践教学、培养高素质人才的关键。建议：首先，强化教师自身的实践环节，提高实践能力。给教师提供到保险公司实习的机会，可以从基础的保险营销员做起，以发现教学实践环节中的不足并得以改进。其次，定期聘请保险公司工作经验丰富的人员到我院来开展讲座。再次，适当放宽对教师学历的要求，聘请保险公司人员讲授保险实务、保险营销等课程。

　　（四）构建产学研合作教育基地，加强实习基地管理。

　　以高校为依托，联合保监局、保险行业协会、保险公司、保险中介机构等，组建保险产学研合作教育基地，建立业界与学界的良好互动机制。一方面业界可调动各种资源为培养师资和提高教学质量服务，通过实习基地让学生顶岗实习，公司高管参与教学计划修订及公司高管进课堂等方式，增强保险方面实践教学的效果；另一方面实习学生可为公司提供成本低、有活力的人力资源，同时也利于对人才的储备。