本科生课程论文格式
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成可有可无。
关于经济学本科生对管理类课程的需求分析论文
一、引言
xx年，教育部提出了“以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革”的政策意向。其中，大学生对高等教育的需求、尤其是对课程设置的需求，是社会需求的一部分（尹宁伟，xx)。目前，经济类专业的学生普遍开设很多管理类课程。学生对这些课程的需求意向如何，直接影响着教学效果和学生的培养质量（刘强等，xx)。为了解学生的评价与需求，本文选择广告学课程作为调研对象。采用问卷调查法，对经济学专业学生进行调研，并在此基础上，提出了相关对策建议。
二、调查样本及结果分析
调查问卷包含课程设置、教材和教学内容、教学方法、考核方式等4个方面的16个问题。问卷调查于xx年5月在西北农林科技大学经济学专业的11级2个班中展开，发放问卷50份，回收50份，有效率达到100%。
从学生对课程目标的清晰度来看，仅有10%的学生认为自己很清楚课程目标，而大部分学生对课程目标的认识一般(62%)。这反映出作为公共管理学的目标设置不够清晰，需要进一步明确课程目标。从实习环节与课程的相关程度来看，仅仅有14%的学生认为联系紧密，42%的学生认为有部分联系。这说明实习环节应该根据课程的内容相应进行调整。从实习环节的长短来看，64%的学生认为时间基本合适，24%的学生认为过短。因此，总体来说，实习环节的时间长短是合适的。从开课的学期安排来说，48%的学生认为比较合适，2%的学生认为有些偏晚。同时，关于学时长度，74%的学生认为较合适。目前，广告学安排在大三的下学期开课，部分同学面临考验复习和找工作的问题，因此，可以适当将该课程安排在大三的上学期或者大二下学期进行，可能授课效果会更好。
浅谈材料科学与工程专业平台课程材料物理性能本科生教学改革论文
现代科学技术的日新月异和高速发展, 是知识经济的重要特征。自然科学的相互渗透、交叉、融合的趋势更加明显。新的科学前沿理论与陈旧的基础课教学内容和体系的矛盾日益突出, 必须对原有的专业格局及知识体系进行重组, 在此基础上建立全新的特色化综合性材料科学与工程专业, 以适应21 世纪知识经济的发展对材料科学类专业人才的需求。我院在教育部高等教育教学改革项目“ 材料科学与工程类人才培养方案的综合改革与实践” 项目的推动下, 通过几年的探索与实践, 提出“ 宽基础、多方向、重实践” 的培养人才模式, 构筑了专业平台课程体系,“ 材料物理性能” 就是其中的一门重要基础课程。作为院平台课程和学校重点课程建设项目, 材料物理性能是物理理论基础与材料性能相结合的课程为主, 如何培养学生既具备扎实的材料物理学基础知识, 又能熟练掌握物理性能的研究和实验技能, 是“ 材料物理性能” 本科生教学改革的重点。
一、教学改革的动因
长期以来, 我们的本科教育一直是沿袭按三级学科专业招生, 分专业培养的模式。“ 材料物理性能” 这门课程, 也是由三个专业:金属材料、无机非金属、高分子材料, 各自制定教学大纲, 选择适合自己的教科书, 分专业讲授这门课程。例如:金属方向的“ 材料物理性能” 主要侧重金属的导电、导热和磁学性能, 而对材料的光学、介电等性能没有涉及, 这样必然割裂了材料物理性能的整体内容。尤其是近年来, 以电子、生物、航天和能源为应用对象的材料科学已经从过去的单一性金属材料、无机非金属材料和高分子材料转向以功能材料、复合材料、纳米材料等高性能、多功能为主的发展趋势, 对材料科学人才提出了更高的要求。因此材料科学与工程专业的教育与教学面临着巨大的挑战, 这需要对原有按三级学科专业的培养计划、课程体系进行全面的改革, 并进行系统化修订。“ 材料物理性能” 作为一门基础课程, 需涵盖材料的各个领域和全部的物理性能。因此, 从教材的内容的选择, 编排顺序, 授课方式, 应用实验等方面上都将做较大的改革。
本科生开设《科技论文写作》课程的必要性及教学模式初探论文
摘 要：科技论文几乎是一切科技交流的基础，科技论文的写作过程是创造性思维的进一步深化，为了普遍提高科技工作者撰写科技文章的水平，高校《科技论文写作》课程的开设势在必行。该文从教学内容的设置、教学方式的改革、考核方式的创新等方面进行了该课程教学模式的构建。教学实践表明，该课程总体上取得了较好的教学效果，使学生具备了科技论文写作的初步能力。
关键词：科技论文写作 教学内容 教学方式 考核方式 教学效果
Abstract：Scientific papers are the foundation for nearly all technological exchanges， and scientific writing is a further deepening of productive thinking. In order to improve the writing level of scientific and technological workers， it is imperative to set scientific writing course in universities. In the present paper， teaching model was constructed from setting of teaching contents， reform of teaching methods， and innovation of evaluation modes. Generally， the practice of teaching proves that the teaching effect of the course is good， and students obtained initial ability of scientific writing.