初中历史电教论文

　　论文关键字:教学　现代技术　多媒体　学生的感性思维　课堂效果

    论文摘要:电教媒体的应用能够加深对历史知识的印象，强化思维力度。历史学科所具有的过去性、具体性特点，决定了有血有肉的历史事实必须用有声有色的手段表现。把电教手段引入课堂，可以是复杂的内容简单化，使课堂的内容通俗化，积极运用这些手段，不仅可以加大教学密度，优化教学过程，也可以大大提高教学效率，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

    一、寓教于乐，把趣味性、知识性和教育性融为一体

    在辅助教学的模式中，我们通常以课堂演示模式为主，在这种模式下，教师以边讲解边演示的形式，采用动态视频、动画、图片和声音，在现课堂教学所需要的历史资料，特别是展示现实世界难以实现或不清楚的内容，课堂教学的主板书也可以通过屏幕按教学要求与顺序逐步地呈现给学生，这样就把教学活动中动、声、色、形展示的淋漓尽致，最大限度地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈地学习兴趣。

    笔者在讲解《战国七雄并立局面的形成》时，在《春秋列国形势图》中将“晋”块闪烁，逐渐成裂变状态，分成赵、魏、韩三家，表明“三家分晋”。“齐”字闪烁后变成红色，表明“田氏代齐”。随着显示的资料，课本上很长的一段内容八个字就能概括了，从而节省了时间。同时，这样也能挖掘学生的想象，找出学生的兴奋点，从而使学生获得感性知识，加强学生对所学知识的理解记忆，从而为其抽象思维能力打下坚实的基础。

　　论文关键字:教学　现代技术　多媒体　学生的感性思维　课堂效果

    论文摘要:电教媒体的应用能够加深对历史知识的印象，强化思维力度。历史学科所具有的过去性、具体性特点，决定了有血有肉的历史事实必须用有声有色的手段表现。把电教手段引入课堂，可以是复杂的内容简单化，使课堂的内容通俗化，积极运用这些手段，不仅可以加大教学密度，优化教学过程，也可以大大提高教学效率，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

    一、寓教于乐，把趣味性、知识性和教育性融为一体

    在辅助教学的模式中，我们通常以课堂演示模式为主，在这种模式下，教师以边讲解边演示的形式，采用动态视频、动画、图片和声音，在现课堂教学所需要的历史资料，特别是展示现实世界难以实现或不清楚的内容，课堂教学的主板书也可以通过屏幕按教学要求与顺序逐步地呈现给学生，这样就把教学活动中动、声、色、形展示的淋漓尽致，最大限度地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈地学习兴趣。

    笔者在讲解《战国七雄并立局面的形成》时，在《春秋列国形势图》中将“晋”块闪烁，逐渐成裂变状态，分成赵、魏、韩三家，表明“三家分晋”。“齐”字闪烁后变成红色，表明“田氏代齐”。随着显示的资料，课本上很长的一段内容八个字就能概括了，从而节省了时间。同时，这样也能挖掘学生的想象，找出学生的兴奋点，从而使学生获得感性知识，加强学生对所学知识的理解记忆，从而为其抽象思维能力打下坚实的`基础。

　　论文关键字:历史教学 现代教育技术 多媒体 学生的感性思维 课堂效果

　　论文摘要:电教媒体的应用能够加深对历史知识的印象，强化思维力度。历史学科所具有的过去性、具体性特点，决定了有血有肉的历史事实必须用有声有色的手段表现。把电教手段引入课堂，可以是复杂的内容简单化，使课堂的内容通俗化，积极运用这些手段，不仅可以加大教学密度，优化教学过程，也可以大大提高教学效率，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　一、寓教于乐，把趣味性、知识性和教育性融为一体

　　在计算机辅助教学的模式中，我们通常以课堂演示模式为主，在这种模式下，教师以边讲解边演示的形式，采用动态视频、动画、图片和声音，在现课堂教学所需要的历史资料，特别是展示现实世界难以实现或不清楚的内容，课堂教学的主板书也可以通过屏幕按教学要求与顺序逐步地呈现给学生，这样就把教学活动中动、声、色、形展示的淋漓尽致，最大限度地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈地学习兴趣。

　　笔者在讲解《战国七雄并立局面的形成》时，在《春秋列国形势图》中将“晋”块闪烁，逐渐成裂变状态，分成赵、魏、韩三家，表明“三家分晋”。“齐”字闪烁后变成红色，表明“田氏代齐”。随着显示的资料，课本上很长的一段内容八个字就能概括了，从而节省了时间。同时，这样也能挖掘学生的想象，找出学生的兴奋点，从而使学生获得感性知识，加强学生对所学知识的理解记忆，从而为其抽象思维能力打下坚实的基础。