大学生科技论文

大学生科技论文1

　　配网自动化作为我国十二五期间重点投资的的领域，是一门新兴的综合类学科，该领域内的创新型科技项目存在着一定的安全风险因素，这种安全风险存在于项目的每一个阶段之中。由于技术的复杂程度很高，项目风险管理进行的很困难。风险的正确评估和有效控制决定了项目的成功与否，这都需要增大技术攻关的力度，要确保配网自动化的安全、高效运行，使资源得到最优化配置。本文简要阐述了配网自动化的含义和项目风险管理的研究现状，具体分析了配网自动化项目风险管理的特点，并针对这种特点进行了与之相匹配的风险管理对策研究。

　　配网自动化是当今世界在电力领域发展变革的最新动向，可以说是电力系统领域的重大科技革命。最近几年来，配网中融入了计算机通信技术、计算机自动化等技术，这极大地提升了配电网的智能化自动化水平，发展自动化配网是我国市场经济发展的最终选择。十二五期间，我国提出了配网建设目标和总体规划纲要，配网自动化项目已经进入了全面准备阶段。目前，我国许多高等院校、科研机构都投入了巨大的人财力，对配网自动化进行了深入的探索与研究。

　　1 配网自动化科技项目的含义

　　配电网自动化是一种综合利用高性能配电设备的技术手段。它融合了电子通信技术和计算机互联网技术在里面，对配电网进行全天候24小时自动化监控管理，使配电网始终保持着一个高效、安全的智能化运行状态[1]。其最终目的是在事故发生时能在最短的时间内解决问题，减少停电给用户带来的不利影响，另一方面也可以降低后期维护费用的支出，从而最大意义上提高生产企业的效益。提高全国整个配电网络的管理水平，使其能发挥最大的工作效率，增加用户的好评度。配网自动化科技项目想实现全时段网上监测分析及采集数据分析，需要对现有的配电网络进行项目的改造，才能实现智能化自动化远程控制的目的[2]。还能监控到所使用单位的变配电柜的相关运行状况，对负荷运行、线损控制、电压波动进行检测。实现配网自动化有两个方面的意义。一是，提高了供电的可靠性。这样可以提高相关企业和电力系统的经济效益，减轻工作人员的劳动负荷，减少电力系统的维护费用支出，有利于提高用电设备的使用寿命。二是，配电网络自动化提高了工作效率。配网自动化运用先进的科学技术可以做到方便、快捷、准确的收集数据信息，实现全方位全时段控制，减少了人工检修的时间，提高了工作效率。

　　2 项目风险管理的研究现状

　　项目风险管理在欧美一些发达国家发展的已经相当成熟，并在各个行业领域之中取得了很大的成果。在国内，项目风险管理的主要研究方向还停留在软件项目的研究领域，对项目风险管理的创新性研究望而却步。当然，项目风险管理的创新性研究领域具有很大的风险性，在科技创新项目方面研究要慎之再慎。在配网自动化建设中，全面开展项目风险管理有划时代的意义。十二五规划期间，智能电网项目的总投资预计将超过一万亿元，其中涵盖了交通、物流、航天、医疗等领域，核心技术的产业规模将达到三千亿元之多。

　　随着科学技术的日益发展，电力投资项目的增多，这使得不安全的因素越来越多，致使项目风险出现的机率也随之增大。电力企业只有不断，的提高风险管理水平和企业核心技术的升级创新，才能在未来的企业竞争中处于不败之地。在配网自动化科技项目中能准确的识别风险、识别风险管理中的漏洞，才能保证各个项目的按时按质完成。对配网自动化项目风险的管理研究，可以总结每次应对风险的经验，对以后的配网自动化项目的开展提供相应的参照。

　　3 配网自动化风险管理的特点

　　配网自动化项目是要建设一个可靠安全，能提供各种信息化服务的一个智能化系统。该系统就是一个强大的信息开放式交互平台，它集合了模块化和自动化于一身，涵盖了计算机软硬件技术[3]。可以实现数据库信息共享，人机交互界面的应用。自动化平台上的各个子系统包括：计算机自动抄表、电压监控和图表的自动化等。这些子系统的接口之间在实现了纵向和横向的集成，形成了一个配电变压器完整的综合信息自动化系统。低压配网自动化项目的特点是，可以自动实现配变计量监控、远程停复电、电力超负荷管理等等。配网自动化系统可通过各种电话线载波信道和宽带光纤信道实现数据的远程准确传输，将收集的各种图表数据上传到系统主机，实现主机的总体高校控制。低压配网自动化系统的控制元器件还是以高压断路器、交流接触器、中间继电器和调制解调器为主。这些控制电器结合新型的监控仪表、模块器件和网络数据传输技术，实现了配电变压器的电压、电流、频率、功率因数等用电参数的实时监测、控制，实现了远程监控管理。

　　配网自动化将配电网数据通过网内接口转换技术实现网内互联，组成一个混合的自动化系统，实现了多个子应用系之间信息交换畅通。与一般电网项目风险管理相比，配网自动化项目风险管理还具有自己的特点[4]。一是，配网自动化单个项目不是很大，但是现实应用总量大，群体性强，需要在细节上加强风险管控。二是，配网自动化项目涵盖的范围广。包括项目需求分析、项目应用调研，材料采购，生产调试，现场施工等全过程风险管理，过程过多而且分散，控制起来很困难。三是，现场施工受天气，区域发展水平等条件因素影响，情况复杂多变，各个子系统之间差异也很大，管理模式不尽相同，缺乏统一的风险管理。四是，配网自动化项目的用户需求也不同。针对不同城市、不同客户要做不同的调研分析，不能统一的一概而论，要做好设计研发和现场实施监测等工作。

　　4 项目风险管理分析

　　对于配网自动化项目来说，除了应该具备一般科技项目所能抗拒的风险之外，还有具备自身抵御风险的更强大的能力。大多数配网自动化项目都是采用与外协单位合作研发的模式，这里就需要引入风险分析模型理论。在分析配网项目风险因素时，由于项目是需要两方共同承担的，因此，在进行项目风险因素分析时，要区分好风险与职责的划分。通过分组、监督等手段来降低风险;通过紧密沟通，共享资源等方式来化解潜在的风险。

　　4.1 风险评测

　　并不是所有的风险都需要关注，只有对配网自动化项目会造成严重威胁的风险因素需要仔细分析。而对于可以忽略的风险就不值得一提了。风险评估的工作任务要做的就是对项目中每一个细节问题进行逐一排查研究，找出会影响全局的重要的风险因素。另外，还需要对时间的紧迫性、技术的安全性和成本的高低与否进行考虑，不能忽略任何一个重要的环节[5]。当然，还要分析风险可能会带来的机会因素。

　　4.2 风险防范

　　是指经营主体确定了决策中存在的风险之后，确定风险所能影响的程度大小，根据风险因素的性质，制定风险相应的防范计划。对不同性质的风险可以采取不同的措施来应对。要根据风险评估结果，制定出相应的应对计划。不同的风险，可以采取不同的风险反应矩阵来予以分析研究，来转移和降低风险。

　　4.3 监控风险

　　经过项目风险管理计划识别、评估、和沉着应对，可以清晰的得出风险因素的图表，风险因素情况一览无余，清晰可见。接下来就是要对项目风险进行监控和全方位进行跟踪管理。在风险监控对已经发现的风险因素进行识别的同时，还要继续关注可能出现的新的风险的可能性，采用偏差分析法反复核对风险应对策略的执行情况和实施的整体效果[6]。

　　5 结论

　　配网自动化和风险管理项目要求的技术化程度很高，而且建设周期长、规模大、风险因素错综复杂。各个系统和子系统之间的风险因素由于外部环境的作用又呈现出多层次性。因此，进行项目有效的风险管控势在必行。要完成配网自动化风险管理研究工作，需要具备丰富的理论知识和丰富的实践经验，要熟知配网自动化风险管理的特点，加大风险评估和监控力度。

大学生科技论文2

　　摘要：展开创新教学、培育创新人才是高档院枝的首要使命，也是世界高档教学的展开趋势。大学生科技创新活动是学生自我认识、自我培育和自我完善的杰出办法，发明有用的科技活动条件和展开科学的科技活动路径在大学生科技创新活动中具有首要的作用。

　　关键词：科技创新活动；人才培育；位置；作用

　　高档教学的使命是培育具有创新精力和实习才能的高档专门人才，展开创新教学、培育创新人才是高档院校的首要使命，也是世界高档教学的展开趋势。不能满意年代请求的教学是落后的教学，不能从事发明性作业的人才是缺少竞争力的人才。现代高校不只要承担遍及、教授常识的使命，并且应首要承担起对学生自立获取常识办法和发明才能的培育与练习。使大学应当变成创新者的摇篮，源源不断地培育出大批具有创新精力和实习才能的高层次人才，发明出大量高科技作用，为国家的科教兴国展开战略作奉献。

　　一、大学生科技创新活动是培育创新型人才的首要路径

　　依据培育创新型人才和依照可持续展开的教学观的请求，学生科技创新活动在学生培育中的作用现已显得越来越首要，变成学生在校教学阶段一个首要的组成部分。大学生课外学术科技活动现已变成高校培育学生实习才能、创新精力的首要支持，变成学生进行本质拓展的资本依托，变成课内教学的首要补充和拓展，是培育学生创新精力、进步学生实习才能的首要环节。在方案经济系统下校园很少考虑社会对人才的实际需求，而学生对自个常识的构成和才能的练习也很少留意，成果构成常识面窄，基本本质差，习惯才能低。跟着社会主义市场经济系统的完善，用人机制发生了改动。学生上学缴费，结业后自立择业。实际请求咱们培育出来的人有必要能习惯社会需求，在人才市场上有较强的竞争力。也就是说，要依照常识、才能和本质的整体请求来构建新的人才培育方式，改动侧重常识教授和过火重视课堂的教学观念，树立重在培育学生创新认识和创新才能的新的教学观念。展开科技创新活动，培育学生“崇尚科学、坚持真理、勤奋学习、迎接挑战”的科学质量、创新精力和创新才能：引导广阔学生自动习惯科技展开和社会进步的请求，勇于实习。全面进步归纳本质；推动培育办法的改动，使科技创新活动变成学生培育系统的首要组成部分，树立新的教学质量观。

　　二、科技创新活动在学生才能培育中有着特别的功用和作用

　　21世纪对人才请求的标准是根底宽厚、本质较高、才能较强、特性明显，具有开拓性和发明性。跟着高档教学拓展专业、加强根底的变革，结业生的才能将更多地体现在常识更新才能、处理疑问才能、创新认识、创新才能。

　　在完成这个目标的过程中，科技活动有着其它教学环节不行代替的功用和作用。它为学生供给了除课程以外的直接的实习时机，使其既把握必定的理论常识，又能培育着手才能和处理实习疑问的才能。在活动中，学生会充分调动已有常识去处理眼前的疑问，会遇到或提出课堂上遇不到或提不出的疑问，当这种常识显得缺少时，他就会想方设法去寻求新常识。经过科技活动，使学生开始完成对已有常识的组合与归纳运用，刺激学生对新常识的寻求和对新疑问的探究，使他们不再满意于仿照前人，而不断涌动身明的强烈欲望，练习他们把握时机，改动环境的才能。

　　培育大学生的科学精力，是展开课外科技活动的底子动身点和终究归宿。经过参加课外科技活动，培育他们的科研爱好，使他们体会发明的趣味，进而激起崇尚科学、寻求真理的崇高情感，练习奋力拼搏的毅力，养成学科学、搞科研的攻关精力。养成坚持真理、寻求真知、脚踏实地的科学品德和科学质量。

　　三、科技活动是学生自我认识自我培育和自我完善的好办法

　　展开大学生科技创新活动，造就大学生的根底本质、基本的学习和作业才能。让学生得到合适自个的非常好的培育。特性取得杰出展开，培育科技创新型大学生。学生课外科技活动直接作用是它为创新教学构建了一个新的“平台”，它赋予了学生内涵的学习动力、好奇心、热心、趣味与积极性。在这里，科技活动的本质是，着重发明性，处理疑问的办法和构成探究研讨担任的精力。在这么的过程中，学生不再是消沉的常识接受者，而是自动的求知者、参加者、探究者。大学生的应变本质、创新认识、发明才能也就在不断的处理疑问和积极自动的参加过程中得到培育。

　　学生科技活动以一种生动、丰厚而有用的方式鼓励学生探究精力，让学生在抵触中寻求处理疑问的办法。在应付艰难和危机中增强面临艰难的决心和勇气，这正是创新教学的本质地点。经过科技创新活动。使学生在学习上完成从依靠老师获取常识向依靠自个的自学才能去获取常识的改动。在就业上，由依靠社会和家庭向依靠自个独立作业的身手和条件的改动，以习惯终身多次择业的需求。使学生作业才能的培育由彻底在结业后构成向结业前开始构成改动。

　　四、展开科技活动的条件和路径

　　要把学生科技活动才能的培育归入培育目标，把学生的科技活动归入校园教学变革的首要内容，依据现有条件并努力发明条件，为学生的科技活动供给必要校内的或校外的活动场所；供给必要的活动内容，装备高质量的指导老师；供给必要的活动经费，留意活动方式的多样性。学生科技创新活动的展开，可经过以下几个方面进行。

　　与老师的科研相结合。大学生生课外科技活动中因为学生自身的才能有限，常识和经历缺少。使得学生在从事课外科技活动时显得无能为力。一起，学科专业的限制。使得一些跨学科、跨专业的科研项目很难展开。因此。树立相应的老师指导系统以及跨学科专业的协调系统。在老师的科研作业中，让学生做一些辅助性的作业。由此，把学生带到实际的活动中。加深对已有常识的理解。开始学习研讨办法。培育创新认识。了解本专业的前沿技术。

　　与实习性教学环节相结合。创新才能是在不断地处理实习疑问的过程中练习培育出来的，要克服现在重理论轻实习的倾向，变革实习教学的内容和方式，从培育创新人才的请求动身，研讨和处理实习教学中的疑问，让学生在实习性教学环节中，练习培育自个的创新才能，磨炼毅力，进步接受波折的才能，练习思维的敏锐性。在实验教学、出产实习和结业实习及课程设计和结业设计中，练习学生的创新才能，练习剖析他们处理实际疑问的才能。

　　与学生的科技社团活动相结合。以举行“科技节”、“科技文明月”和全国“挑战杯”等活动为根底和载体，遍及科学常识、营建学术空气、展开科技活动。采纳举行学术报告、开办学术讲座、科技制造竞赛的办法进行。使学生进人学术环境。为他们供给汲取新常识、了解当时科技前沿意向、开阔思路、把握准确探究办法的时机，感触科学研讨的奉献精力，催发寻求新常识的自觉行动。

　　依据学科特点树立各种科技社团安排，担任展开学生学术科技活动，加强对大学生科技创新活动的安排与办理，用安排资本支持学生课外学术科技活动，夯实学生学术科技创新活动的群众根底，在丰厚多彩的学生学术科技活动中培育创新人才，体现学术科技创新类活动的全员性。

　　为大学生的科技创新活动供给基金支持，进一步保证学生课外科技活动的展开。以创新成才教学为主旨，经过建立大学生学术科技创新基金，赞助大学生的课外科技创新项目，用基金资本支持学生课外科技活动，大力推动、扶持学生学术科技活动的展开。

　　树立大学生课外科技活动评价和奖赏机制，实施创新学分，与奖学金鉴定挂钩。激起大学生参加课外科技活动的自动性和积极性。

　　总归，高档校园培育出来的学生是不是具有较强作业竞争才能，是教学成功与否的一个首要标志。培育具有21世纪世界竞争才能的新式人才，是当时高校教学教学变革的落脚点。

大学生科技论文3

　　20xx年，高校毕业生人数将达749万，大学毕业生在走向社会的过程中将面临严峻的就业竞争和创业风险。同时，在经济新常态形势下，大学生科技创新能力面临严峻的考验，就业压力进一步加大，然而这也是培养大学生科技创新能力的良好契机。党和国家一直重视大学生科技创新能力的培养，国务院最近公布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确指出教育改革、加强大学生的创新创业教育刻不容缓。学术科技活动是大学生在学校组织、教师指导下，自主开展的学术、科研、创新、创业类活动，其实质是对大学生“科技实践与创新思维”的训练。近年来，高校学术科技活动在培养学生创新精神和创业意识发挥了非常重要的作用，提高了学生的综合素质。因此，大学生学术科技活动作为高校创新创业教育的重要载体和平台，对高校创新创业教育改革有着极大的促进作用。

　　一、大学生学术科技活动开展的现状

　　（一）学术科技活动的培养模式特点

　　大学生学术科技活动对培养学生创新创业能力有着积极的促进作用，各高校在构建大学生科技创新活动长效机制的过程中，形成了不同的培养模式。在组织形式和管理模式上，依据实施主体和主导性的不同，较典型的有以下几种。

　　1.导师引领模式。主要指导师依托实验室、重点实验室管理，提出科研项目，吸引学生参与，在项目中会包含团队导师、青年教师、研究生、本科生，这种学术科技活动研究起点高，团队建设合理，对学生的能力培养促进作用很大。

　　2.学术竞赛活动平台。主要是由实验室开放项目、学生科研立项、学术竞赛、学科竞赛等竞赛类项目组成，利用不同的学术科技活动的组织形式和类别，吸引更多的学生参与。这种学术科技活动范围广，影响面大，有利于创造良好的科技创新氛围。

　　3.科技创新基地模式。为了促进学生学术科技活动的可持续发展和长远发展，更多的高校选择了科技创新基地的管理模式。主要由教务、学工、团委、学院共同管理协调，整合资源，构建院校两级培育模式，形成梯队合理、成果培育、可持续发展的科技创新管理模式，成为应用最广泛的模式。

　　（二）学术科技活动的发展趋势

　　1.学术科技活动的作用更加被重视。各高校已经意识到大学生学术科技活动对创新创业的促进作用，许多高校建立了科技创新基地，统筹规划学校科技创新活动，加大对创新创业活动的扶持力度，以创业带动创新，以创新促进创业。加强资助力度，加强指导和监督，同时作为丰富校园文化的载体，积极推动形成良好学风。

　　2.管理体制更加规范。学术科技活动涉及教学、科研、实验室和学生管理各个方面，各高校也都逐步加强管理，形成了良好的管理体制。如建立和完善相关制度，加强领导责任、强化过程管理、明确结题验收、加大表彰激励等，各部门也都能在工作中统一认识，形成合力，既能够高效的完成工作，又能够形成可持续发展。

　　3.资源配备更加合理。学生科技创新活动的开展，离不开场地和经费的保障。各高校也积极协调，通过合理划分实验室，协调教学、科研资源，为大学生科技创新活动提供了实验室空间，各指导教师也能协调经费，满足学生科技活动的开展。

　　二、大学生学术科技活动长效机制对教育教学的促进

　　随着大学生学术科技活动的重要性逐渐被认识，更多的高校将着眼点放在构建可持续发展的长效机制方面。如向晓东等提出了以大学生科技创新基地为管理模式的长效机制，李书华研究了国内外大学生科技创新活动，提出了建立长期有效的激励机制，从而构建活动的长效机制。他们从组织、资源、经费等多方面进行了规划，是高校的教育教学实践的宝贵经验，尤其是学生思想政治教育和教学工作的思考与提炼。因此，从长远角度，大学生学术科技活动的组织与开展对高校教育教学有着良好的促进作用。

　　（一）高校合理定位，使学术科技活动成为大学生创新创业能力培养的重要载体和平台在学生科技创新活动的组织实施过程中高校高瞻远睹的长远规划必然处于最重要的位置。

　　在思想教育上，引导学生将科技创新活动与人生理想、生涯规划、就业创业等结合，合理规划人生；在教学改革上，将大学生创新创业能力作为教学工作的考察内容，使学术科技活动从“第二课堂”迈向“第一课堂”；在机制体制方面，建立合理的团队梯队、管理团队、学术指导团队等，制定完善的立项和结题制度；在经费资助方面，协调教学、科研、赞助、校企合作等方式，为学术科技活动提供支持。这些长效措施调动了整个学校的教育教学资源，形成“全员育人”氛围，通过学术科技活动的平台，更好的进行创新创业教育。因此，学术科技活动是高校创新创业改革的重要载体。

　　（二）教师强化指导，提高学生创新创业教育的理论基础

　　大学生学术科技活动需要将学生的理论知识和实践技能结合，在解决问题中不断创新。学生参与学术科技活动，要有扎实的理论知识储备，还需要积极主动，学习相关领域和行业的专业知识。因此，学生通过参加活动可以为创新创业打下坚实的基础。但由于大学生学术知识的局限性，指导教师在活动中的作用尤为重要。教师是高校教育教学的骨干，在创新创业教育的背景下，高校教师要将培养学生科技创新能力与教学、科研有机结合，努力培养创新型人才。要对每个学生加强指导，重视过程，重视学生能力的提高，为学生创新创业打下理论基础。同时教师要强化创新创业教育的意识和能力，提高自身理论基础。

　　（三）培养学生兴趣，营造积极创新创业的校园文化

　　当代大学生应自觉培养创新能力，主动参与创新活动，这不仅能培养学生独立思考能力，实践动手能力和创新能力，还可以使其初步养成实事求是的工作原则，一丝不苟的工作态度，勤于思考的工作方法，百折不挠的工作精神和精益求精的工作作风。学术自由是现代大学的追求目标，学术科技活动的蓬勃开展可以培养学生综合素质，提高校园文化品位，营造良好的学习、育人环境，浓厚学术文化氛围。因此，学术科技活动应该成为大学校园文化的主旋律。

　　三、学术科技活动对创新创业教育改革的促进作用

　　国务院《实施意见》明确了创新创业教育改革的目标为“建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系”，在这个体系的创建中，学术科技活动是重要的支撑和推动手段。

　　（一）学术科技活动“课程化”是发展趋势

　　学术科技活动作为创新创业教育体系的组成部分，可以促进专业教育与创新创业教育有机融合。学术科技活动在迈向“第一课堂”的过程中，通过调整专业课程设置，优化培养方案，加大对教学实践环节的考察来走进课堂；通过开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，建立课程体系；通过建立合理的创新创业学分，探索学生在学术科技活动中所开展的创新实验、发表论文、专利等情况换算成学分，完善培养制度。

　　（二）学术科技成果促进教学方法和教育管理的改革

　　学术科技活动作为教学的重要支撑，在教学方法上，通过启发式、互动式教学，通过改善课堂教授方法，鼓励学生自主提出教学方向，互动式分享学生学习成果等，激发学生对创新创业的探索兴趣；通过改变考试考核方式，鼓励学生将课外学术活动成果引进课堂，引导学生主动开展创新创业实践；通过提供更丰富、更活跃的学术科技研究方向和创新创业训练，形成以学生主动探索创新创业教育改革的局面。

　　（三）学术科技活动是实践教育的重要平台

　　学术科技活动的开展过程中，调动了专业培养实验室、公共教学实验室、教育教学部门、学生工作部门的各项资源，在开展校内、校外各项活动中，形成了各方协作的局面，是创新创业教育实践的宝贵资源；在学术科技活动走向校外的过程中，为建立大学科技园、创新创业园等提供了实践基础；是大学生开展创新创业大赛、创业计划竞赛等的重要手段；学生科技创新协会、专业性学术社团的组织为大学生提供了丰富的创新创业管理平台。

　　（四）学术科技活动的教师资源是创新创业教育的宝贵财富

　　许多高校为学术科技活动的开展配备了导师和学术委员会，并进行工作量化和考评，纳入教师考核，这是创新创业教育的宝贵资源；学术科技活动在开展过程中邀请的校内外学术专家、就业创业优秀人才可以成为创新创业课程的指导老师；学生学术科技活动开展过程中，教育教学部门、学生管理部门教师积累的教育管理经验对创新创业教育活动的开展提供极大的促进作用，对创新创业教育改革的推也具进有极大的促进作用。