大学生科技论文格式

　　配网自动化作为我国十二五期间重点投资的的领域，是一门新兴的综合类学科，该领域内的创新型科技项目存在着一定的安全风险因素，这种安全风险存在于项目的每一个阶段之中。由于技术的复杂程度很高，项目风险管理进行的很困难。风险的正确评估和有效控制决定了项目的成功与否，这都需要增大技术攻关的力度，要确保配网自动化的安全、高效运行，使资源得到最优化配置。本文简要阐述了配网自动化的含义和项目风险管理的研究现状，具体分析了配网自动化项目风险管理的特点，并针对这种特点进行了与之相匹配的风险管理对策研究。

　　配网自动化是当今世界在电力领域发展变革的最新动向，可以说是电力系统领域的重大科技革命。最近几年来，配网中融入了计算机通信技术、计算机自动化等技术，这极大地提升了配电网的智能化自动化水平，发展自动化配网是我国市场经济发展的最终选择。十二五期间，我国提出了配网建设目标和总体规划纲要，配网自动化项目已经进入了全面准备阶段。目前，我国许多高等院校、科研机构都投入了巨大的人财力，对配网自动化进行了深入的探索与研究。

　　1 配网自动化科技项目的含义

　　配电网自动化是一种综合利用高性能配电设备的技术手段。它融合了电子通信技术和计算机互联网技术在里面，对配电网进行全天候24小时自动化监控管理，使配电网始终保持着一个高效、安全的智能化运行状态[1]。其最终目的是在事故发生时能在最短的时间内解决问题，减少停电给用户带来的不利影响，另一方面也可以降低后期维护费用的支出，从而最大意义上提高生产企业的效益。提高全国整个配电网络的管理水平，使其能发挥最大的工作效率，增加用户的好评度。配网自动化科技项目想实现全时段网上监测分析及采集数据分析，需要对现有的配电网络进行项目的改造，才能实现智能化自动化远程控制的目的[2]。还能监控到所使用单位的变配电柜的相关运行状况，对负荷运行、线损控制、电压波动进行检测。实现配网自动化有两个方面的意义。一是，提高了供电的可靠性。这样可以提高相关企业和电力系统的经济效益，减轻工作人员的劳动负荷，减少电力系统的维护费用支出，有利于提高用电设备的使用寿命。二是，配电网络自动化提高了工作效率。配网自动化运用先进的科学技术可以做到方便、快捷、准确的收集数据信息，实现全方位全时段控制，减少了人工检修的时间，提高了工作效率。

　　苏州科技学院毕业论文开题报告 论文题目 院 系 苏州科技学院 专 业 人力资源管理 学生姓名 胡玉凤 学号 指导教师 年 月 日开题报告填写要求 1．开题报告应在毕业论文工作前期内完成，经指导教师签署意见后方可进行论文正文写作；2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；3．有关年、月、日等日期的'填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“20**年9月25日”或“20**-09-25”。

　　1．本课题研究的背景、目的及意义××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 2．本课题主要研究内容和预期目标××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 3．本课题拟采用的研究方法、步骤××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 4．本课题主要参考文献××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。 5．本课题的具体进度安排（包括序号、起迄日期、工作内容） 指导教师意见： 指导教师：（亲笔签名） 年 月 日

　　一、理工类高校大学生科技创新教育的现状

　　通过多年的探索与实践，我国已经基本形成“国家重视、地方扶持、各方支持、学校实践”的大学生科技创新能力培养机制。许多理工类院校在相关政策的推动下，根据自身特点，量体裁衣，使科技创新教育正逐渐走向规范化、系统化、科学化。但与综合性大学相比，由于教育理念、培育体系、科技体制、经济体制的束缚，理工类院校大学生的科技创新教育仍存在着一些问题亟待解决。

　　（一）学生参与度低，教育理念和学习理念较单一

　　在传统的教育理念下，理工类院校的学生存在被动学习的现象，“唯书”、“唯分”，重视知识的积累而轻视知识的应用，缺乏主动意识和创新意识。虽然“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛对理工类院校科技创新教育起到良好的示范和导向作用，为学生提供锻炼和展示的平台，但是学生的参与面、参与度往往不能与之成正比。理工类院校的科技创新教育仍停留在小范围、浅层次上，教学和科研没有达到真正的统一。在科技创新方面，部分学生保持观望态度，将大部分时间放在知识学习方面，对科技创新投入的精力较少。个别教师专注于专业教育，参照课本和教学课件，按部就班地传授知识，忽视对学生思维发散和实践能力的培养。创新能力的核心特征是独特性，而独特性是基于个体的差异性的，强调共性而轻视个性，不利于学生的个性发展以及创新能力的培养。

　　（二）体系建设缓慢，管理制度和运行机制不健全

　　我国大学生科技创新教育起步较晚，普及率低，成效并不显著，科技创新能力培养体系缺乏系统性、科学性和可持续性。大学生科技创新活动需要投入大量的人力、物力和财力。而且，部分理工类院校已经建立了统一的领导机构并出台相关的政策措施，在活动经费方面，主要依靠行政拨款，但由于科研经费有限，使得学生的科研活动受到很大的限制。近年来，许多高等理工类院校大规模扩招，使现有的科研活动阵地、实验室及仪器设备等，无法满足和维持新形式下周期性长、连贯性强、科研强度大的科技创新活动。另外，部分院校在课程设置、学分设置、学生考评制度以及奖励制度上出现脱节现象，联系不够紧密，无法进一步提高学生的参与积极性。