大学职业规划论文

 职业规划是一个概念与名词，可它的实现却是一个五年、十年或者更长久的阶段性的部署。我认为职业规划是对未来的一种美好的设计，这对于我们职院学生以及其它教育内部学生，都具有重要的借鉴价值和指导意义。为此，有必要对未来的职业设计给予高度重视并作进一步研究。

   一、大学生活的重新定位

   长期以来，鄙薄职院教育的观念一直未得到根本性的改观，这固然与中国历史发展中“重知轻技”的文化渊源有关，但如今随着职院的全面发展，过硬的专业知识技能的改善，都为重新认识职业技术学院的地位提供了可能。

   1、认清就业形式

   当前社会竞争的范围空前扩张，其广度、深度和激烈程度前所未有。面向基层就业，主要是对竞争者的学历，对资源的获取、利用、以及增值的考核。现如今大学生学历的来源选拔采用单一的纸笔测验，这种测试只关注那些以纸笔测验能测得的部分能力。学历是就业的必备条件-固然重要，但学历并不等于能力。职院学校重点培养的是学生的专业知识技能，我们可以在纸笔无法测出的其它能力方面寻求发展，如动手操作能力、学习生活规则能力、人际交往能力等。我们必须要认清就业形势，提高自身各方面的素质，以适应社会的需求。

   2、拓展职业空间

   大学教育是多元教育中的一种，我们必须要有自己的特点和定位，不能盲目与人相争源，应各取所需；不能盲目从于普通教育的做法，应扬长避短。要发挥自身优势，可致力于开发那些在普通教育中被漠视处置或尚未发现的智力，了解和把握自身的智力发展以及逻辑思维能力；开发出适合大学生的教学策略，使每个有才能的人都能够各得其所，在各自的领域里能够取得进步。

   拓展职业空间对大学生的就业是很有必要的。关键是我们要重新定位，积极的寻求符合自己的发展机会，成为社会生活倡导的全面人才。

   二、人才资源的建设

   人既是竞争的主体，又是利用物质、资源、信息、市场等其他资源并使其增值的关键性资源。人生的目的决定了人生的价值，成才的道路只是人生价值的一部分。职业规划的每一步都为将来的竞争打下基础。

   1、人才资源的重要性

   大学生活对人力资源的建设其重要意义在于审视人才资源的多元化，以积极主动的姿态如何具有比竞争对手更强的发现，获取和利用人才资源能力。人才对提高生产力和发展社会经济具有决定性的作用。通过对人才资源成因的研究，使我们能比对手得到数量更多，质量更好的信息。这些都为将来人才的培养作了一定的准备，以便提高我们的竞争能力，加快社会的发展。

   2、未来社会需要怎样的人才

   据社会统计：一般具有本科学历的人，其学校教育获得的知识只有10%可以应用在工作中，其余的都来自社会实践或其它教育学习。由此可见，单凭一张学历证书是不足以称谓人才的。那么我们的社会到底需要怎样的人才呢？首先，过硬的专业知识技能不可缺少，它是抵抗外来困难的最主要力量；其次，要加强职业培训对自身的增值，逐渐提高期望值；此外，良好的心理道德和身体素质也是必不可少的。

   三、大学生的未来发展

   对未来的设计就是对未来的憧憬或者还未实现的美好事物的设想。理想的实现分为近期和远期理想，要想寻求发展的`机会，把理想变成现实，唯有脚塌实地的走下去。

   1、构想美丽蓝图

   美丽的蓝图是实现理想的一个指导思想。对于我们大学生而言，首当考虑的是有一个正确的发展方向，还需要切合发展的全面的细微工作部署。这取决于一个人的人生观和价值观。符合科学的观念才能够适用于社会主义的发展，满足于人们日益增长的物质文化生活需求。

   英语是目前最流行的语言，很多进出口商品的文字解说也渐渐被英文更换；计算机的广泛应用在各行各业中也是显而易见的、、、、、、做好全面的准备才能更好的适应社会。

   2、职业理想设计

   职业理想规划的实现不单是一张空头支票，更重要的是我们的实际行动。就我个人来说，我的职业理想是在企事业单位中有一份中英文互绎工作，职业规划目标如下：

   大一时期：了解大学生活，学好专业知识，提高自身素质。
   大二时期：英语四级证书，计算机二级证书，普通话证书。
   大三时期：注重实践操作能力，生活独立。
   大学学业结束以后，希望所学的专业知识能够很好的服务于我的实际工作；在未来的工作中，把理论知识和实际生活想结合起来。
  
    大学生活又是一个新的开始，在现实的基础上，我们要学会迎接挑战，以求真务实的作风做好每一件事，以严谨认真的态度对待人生，以百倍的努力和坚定的决心为理想而奋斗。 ---0809201    鲁媛媛

　　大学生职业规划课程结课论文要求

　　一、论文要求

　　1.自行设计论文题目，要求体现个人职业规划的独特亮点、独特视角、个性鲜明、独具创新；

　　2.作品完整、逻辑清晰、文字流畅、内容详实、思路清晰、创意新颖，主体内容结合授课知识、所学专业、学校概况；

　　3.字数在3000字以上，使用蓝色或黑色签字笔、钢笔、圆珠笔书写，不得复印、抄袭、打印、剽窃；

　　4.上交时间：2010年月日至月日，上午8：30-11：30，下午3：00—5:00，由各班学习委员收齐本班论文、按照学号由小到大的顺序排序，统一交到……

　　二、论文结构

　　本论文主体结构分为自我认知、职业认知、职业决策、计划与路径、自我监控五个部分。具体介绍如下：

　　1.自我认知：清晰、全面、深入、客观的分析自我，认真把握自身的优势或强项、劣势或弱项；从个人兴趣爱好、成长经历、社会实践、成功体验、挫折经历等方面客观评价自我、认识自我，寻找职业兴趣、职业能力、职业价值观等；尝试使用五“What”或者SWOT分析。

　　2.职业认知：分析把握社会的整体就业趋势、中国大学生就业状况、目标职业所处行业的'发展现状及发展前景；分析把握行业的入职资格、人才衡量标准、及就业岗位需求状况和趋势；分析把握目标职业的工作内容、工作环境、工作待遇、典型生活方式及未来发展前景，并对目标职位的进入途径、胜任标准以及对个人生活的影响等深入了解。

　　教育近几年来，大学生就业难问题凸显，本研究从大学生职业生涯规划教育对象的特性分析入手，结合我国大学生职业生涯规划已有研究成果和职业生涯规划教育开展的现状基础上，进一步思考我国大学生职业生涯规划教育存在的问题，提出一些有价值的看法和建议。
　　
　　我国大学生职业规划教育对象的特性分析开展大学生职业生涯规划教育，要对症下药，就必须细致分析大学生对象特征。为此，下面从国别差异、当前环境和历史文化影响、大学生与职员、学历水平等方面分析我国大学生职业生涯规划对象的特性。
　　
　　职业生涯规划教育国别差异比较与发达国家相比，我国大学生的职业规划教育起步晚，职业规划教育处于初级水平。首先，发达国家职业生涯规划教育起始于基础教育阶段，大学生专业学习与自身的兴趣、职业理想、职业目标关联性大；而我国职业生涯规划教育很少有开始于大学教育前的，多数入学专业选择与兴趣无关，纯粹为了升学、盲从选择专业、父母、老师意愿等造成了对自己所学不感兴趣，有的学生甚至对未来茫然。其次，发达国家职业生涯规划教育具有系统性、专业性、多样性，我国目前很多高校没有将大学生职业生涯规划纳入教育内容，即使有也是浅尝辄止，处于初级水平。
　　
　　大学生与职员差异比较职业生涯规划最初起源于企业，针对企业员工培训。企业员工培训多是为了让员工的职业生涯规划与企业目标相一致，同时对部分员工岗位作出调整，员工又在其岗位上具有实践经历，因此，能够更清晰地判断员工的职业潜能，生涯目标更为明确，发展路径更为具体。而大学生是准职业者。大学阶段的学习是为职业发展做准备，大学生活要经历飞速成长，其人生观、价值观、能力、素养等变化与否和变化程度不一，大学生没有长时间的工作经验，所以大学生更具有可塑性，职业发展更具有不确定性特点。职业生涯规划教育要体现变动性，也更需注重引导性。
　　
　　受教育水平差异比较与没有接受过大学教育的人相比，大学生是知识文化掌握较多者，更有理想和抱负，综合素质高，肩负的社会责任大，大学生是知识文化、能力素质较高的劳动者。所以，大学生职业生涯规划教育应把大学生的人生理想、社会发展，大学生的个人现状和社会形势结合起来，短期目标和长远目标，职业目标和人生目标兼顾。
　　
　　关于大学生职业生涯规划教育的几点思考意见把握了大学生职业生涯规划教育对象的特殊性，根据大学生职业生涯教育的现状，结合相关研究成果，下面提出当前或者今后开展大学生职业生涯规划教育的几点建议。
　　
　　职业生涯规划不能等同于就业指导就业指导属于职业生涯规划的一个部分，大学生就业只是职业生涯规划的阶段性目标，而职业生涯规划教育涵盖的范围、内容更多。其包括自我认知、认识社会环境、确立毕业时就业和生涯长期发展目标,制定详细、具体可行性计划，如何为职业做准备（大学学习生活安排）等。职业生涯规划教育不是就业集训班，也不是大学后教育训练营，应该贯穿大学教育的始终，且是一个动态过程。
　　
　　职业生涯规划教育对大学生学习、发展的引领作用大学生职业生涯规划教育，要不背离大学之精神和大学教育的目的，职业生涯规划教育既要规划大学生的生存道路，更要规划大学生的人生目标，发挥引领学生成长的作用，对学生学习起向导作用。千万不可把大学变为技术培训堂，大学教育变为考证教育。每个老师都要发挥引领学生成长的作用，并教会学生学习，职业生涯规划教育的.效果是全体教师的共同作用的结果。
　　
　　大学生职业生涯规划教育的人才培养目标职业生涯规划教育要特别培养大学生几个意识和几方面的能力。意识包括生存意识、发展意识、创造意识、健康意识；能力主要包括自我认知能力、认识环境的能力、抉择能力、计划能力、学习能力。
　　
　　职业生涯规划教育要增加大学生社会实践进行岗位胜任力特征分析等，培养大学生了解社会和职业的能力，需要指导学生通过多种途径，如深入调查、躬身实践，社会阶层有关的书本学习等。从而结合自身特色，知己知彼，然后确定职业目标，并做就业学习准备。
　　
　　专业化的教师队伍建设通过梳理大学生职业生涯教育的内容和培养目标，职业生涯规划教育的引领作用，认为专业化的任课教师应具备以下要求：（1）拥有心理学、人力资源管理等专业的理论知识背景；（2）了解社会、对社会形势有准确的把握，并能够指导学生参与社会调查、实践的能力；（3）分析能力，学习能力强，能够灵活处理课堂；（4）个别指导学生成长的能力。

　　一、概述篇：
　　
　　（一）前言：人生在世有两件大事是每一个人都应该去完成的，一件是婚姻，另一件就是事业了，中国有句古话说的好：
　　
　　“女怕嫁错郎，男怕入错行”，由于其关乎人一生的命运，这句话在一定程度上强调出在婚姻和事业在选择上的重要性。职业人生规划是指一个人在进入社会职场或稳定职位之前对于将要从事的职业所作的长期的、合理的打算，是事业成功的关键所在。那么到什么时候做这些打算才是最适合的呢？应该是在高考之后......
　　
　　如今的中国，十二年义务教育已经普及，大学也走向了大众化，当代青年学生在接受学校的培育后逐渐被社会化，由此可知社会化的过程开端主要在高考和大学毕业。所以这两关是我们青年学生事业的起步期，也是职业人生规划的关键时期。专业是实现获取理想职业的第一途径，也是未来事业发展的基本条件，因此也是职业人生规划的关键所在，职业人生规划从高考时择选专业就已经开始，但是我们的学生在专业上又是如何一个状况呢？
　　
　　2010年上半年，物流信息技术专业大一学生结束了公共课程的学习，开始进入专业技术的研修，一个班级在上专业课（C++语言编程）的过程中出现了90%以上的同学听不懂专业课程内容，上课的学习效率沿直线下降，经过了解得知，有两个原因，一个是对于这些知识缺乏兴趣，在老师上了课之后都无法理解，另一个则是英语水平差，根本看不懂学科内容。到目前为止，据了解，一个班级就只出现了一个比较熟悉专业技术，其他的同学对于所攻专业的学习只能采用复制技术完成任务，盼望着早点出去，当今时代，社会的就业压力是越来越大，加之技能缺乏，出去又能做些什么？以上的迷茫状态在专业上可以反映出一个，那就是职业人生规划已经出现了严重的问题，针对这种现状，我通过跨系了解，才发现这些问题在我们学院不是一个专业班级，也不是一个系部所单独存在的，也不是一两届的事情。已经长此以往，技能的传授效率如此不仅对学生在心理上产生了巨大的压力，而且将会直接影响到我院的教学、管理及人才的培养等等方面。为此组织了团队在学院五大系部，面向各个专业领域开展了此次调研。
　　
　　（二）我院大学生职业人生规划的现状及问题分析：
　　
　　我们学院每一届在新学期开学之际都会对新生开展关于职业人生规划的讲座，也组织了全院所有同学都自主设计了对于未来职业生涯的规划书，这些规划书都已经上交给辅导员或系部领导，但是在做过职业生涯规划之后又是一个什么现状呢?
　　
　　本次调研涉及到全院五大系部，五大系部采用班级抽样调查法，包括大一、二年级，对于全院的调研具体分配如下：物流管理系5个班级、物流信息系4个班级、物流经贸系3个班级、物流工程系2个班级、公共管理系1个班级。调研对象数量一共是375人，其中问卷发放与收回情况如下图示：调研系部发放问卷收回问卷收回率物流管理系18014475.50%物流信息系16013081.25%物流经贸系807796.54%物流工程系603863.30%公共管理系403690%总计52042581.7%从这375份调查问卷结果来看，我院大学生对于职业生涯明确度如图所示：
　　
　　那么他们以后是否会从事与自己专业对口的行业工作呢？
　　
　　既然66.07%的学生处于迷茫状态，又有37.53%的学生不愿意从事专业对口的行业工作，那么他们在从物流学院毕业打算出去干什么呢？去求职吗？
　　
　　中国社会伴随着高等教育从精英化走向大众化，随着大学的扩招，金融危机的严重影响，大学生就业难将是一个长期的态势。找工作不容易，于是相对于毕业生来讲在两年后打算自主创业，据国家文件了解到，国家和各级政府对于大学生的创业出台了不少政策，涉及了融资、开业、培训和指导等等方面，我们湖南省的大学生像从事个体经营，自愿去湘西或县级以下的地方创业的毕业生在各项行政事业性收费方面都拥有优惠待遇，那有多少学生想过要出去自主创业呢？
　　
　　从以上的调查结果可以看出我们的学生目前对于未来的职业明确度是不透明的，那这是什么原因造成的呢？这又该从何说起？这应该从选择专业说起。
　　
　　据了解，我们学院8.56%的学生在进入大学之后，对于自己的所学专业很感兴趣，50%的学生还算可以，27.35%的学生只觉得专业中所设的某些科目兴趣还不错，14.09%的学生对自己的专业根本没兴趣。
　　
　　专业是大学生在毕业后实现获取理想职业的第一途径，是大学生未来在组织里成长，进而实现事业腾飞的基础，也是职业生涯发展的关键所在。每个大学生的职业人生规划不是从进入大学才开始，而是在高考结束就接着开始了，高考是职业人生规划的原点，对于中职生同样如此。所以专业的选择决定了未来职业生涯奋斗的方向，是我们大学生职业人生规划的首要任务，既然是首要任务，那么就应该在职业人生规划之前引起足够的重视，在职业人生规划开始之时，也就是高考之时有一个基本明确的方向，这样才能在填报志愿之时圆满完成。
　　
　　再来看看我们的学生对于专业选择的态度：21.85%的学生在高三之前非常认真地考虑过大学专业选择问题，36.82%的学生在高三之前比较认真地考虑过大学专业选择问题，40.42%的学生在高三之前想过一点关于大学专业选择问题，0.09%的学生在高三之前从来就没有想过关于大学专业选择问题。
　　
　　我为什么要选在高三之前呢？因为高三对于中学生来讲是最繁忙的一年，也算是最重要的一年，因而在高三的忙
　　
　　碌学习里，同学们大多把时间和精力都会放在了完成高考复习任务上，一心只为考个好学校，受传统教育的影响及各方的压力，思想的重心很少会转移至专业上来，据个别访谈得知，他们都把挑选专业的任务放在了高考之后的那十几天里。好的，如果说把选择专业放在高考之后，那么让我们一起来看看他们当初是怎么样选择，怎么样对待的吧！
　　
　　在作出专业选择时，有10.84%的学生非常仔细地看过专业所设学科详细内容的，54.20%的学生是大概看过而已，34.95%的学生根本就没看过学科内容介绍，6.30%的学生清楚了解过与本专业对口的职业内容，21.49%的学生比较清楚，51.29%的学生了解一点，学生一点都不知道未来专业对口的职业内容的为零。
　　
　　我院的大学生入学教育开设了关于职业生涯规划方面的活动，组织了全院学生参与职业人生规划书的自我设计，但是出现了还有23.50%的学生根本就不知道这个事，设计了职业人生规划书的学生有39.15%的'人认为当时的职业人生规划入学教育时期，对于自己的专业兴趣了解不够，40.21%的学生是不知道怎么去实现职业理想，11.70%的人觉得这个对他们来说没什么作用，还有8.97%的人想依靠家族的力量。
　　
　　我院大学生对于当时设计职业人生规划书时所立短期目标任务的完成情况如下图所示：
　　
　　在进入了大学的学习之后，当了解到自身求学的迷茫处境，再来回想当初入学时的职业人生规划设计，26.74%的学生认为出现这种状态是当初所定目标过大，不明确，缺少阶段性的具体分析，15.31%的学生认为那个职业生涯规划的教材根本看不懂什么，12.60%的学生认为老师对此不够重视，13.56%的学生认为是没去及时调整规划，规划书当交上去之后就没去管，还有有31.78%的学生认为自己的责任意识不强。
　　
　　二、分析篇：
　　
　　从以上数据显示可以看出我院大学生在职业人生规划上存在以下四大问题：
　　
　　（一）高中时代学生们的专业的选择存在随意性和盲目性
　　
　　这是因为自己对于个人的了解不够及专业内容的了解不够所造成的，这要从他们的时间分配上来讲，我们当初能够考虑专业及大学问题的时间有两个，一个在高考之前的课余，另一个就是高考之后的志愿填报时间段。高考前的课余相对来说是很少的时间，他们都要忙于复习任务，据问卷显示，我们的学生在高三之前对于专业都没想过什么，当进入高三忙碌学习进程后，成绩好的只望进入好大学，更加不会关心；不怎么好的学生便准备进入社会或者等待就读一个专科，因此造成他们在高考前对于专业的选择并无引起重视。再说高考之后，志愿填报的时间只有十几天而已，通过个别访谈而得知我们的学生当初在结束高中三年级的辛苦奋斗之后都有了释放的心理倾向，因此时间分配重心倾向于了玩乐，对于志愿的填报并不是非常重视，特别是高职专科大学生，他们在高考之前就受传统教育的思想影响，认为自己考不上本科，又否认了专科的就读价值，因此放弃学业的心理比较普遍，等到高考结束后，对于志愿填报据了解，有的是先出去尽情娱乐之后，等到填报的时候便仅凭所谓的“第一感觉”随意挑选，有的则是进入社会难以承受劳累之苦再急忙回来随意挑选或“义气追风”，别人选了，他也选。
　　
　　其实这种“第一感觉”是一种表象，而且被普遍地实用上去，这种所谓的“第一感觉”是指直觉，直觉是指不以人类意志控制的特殊思维方式，它是基于人类的职业，阅历，知识和本能存在的一种思维形式。既然是需要基于阅历和知识，可现实中的专业千千万万，各具特色，而学生在对于大学专业方面的阅历实在缺乏，我们的高考刊物、教育媒体等等中能传播的信息相对于专业本身内容来说并无什么讲述，因此容易导致选择进入了误区，相信“第一感觉”往往会错，除非，这个专业是他们所了解不少的（比如**管理、会计等等）或者是学子们到了都要释放的时候仍然还有继续了解专业所设学科详细内容的强大耐性，这些情况都是不怎么现实的。
　　
　　在调研期间，我曾访问过不少朋友和同学，我问他们：“如果当初你知道这个专业是学这些东西的时候，你会不会依然选择这个专业？”他们给了我一个相同的“否定”作为答复，可见高考之后对于专业的选择直接影响到了大学生的学习，也开始决定了职业人生的规划。他们对于未来的责任意识不强，自主认识、自我发展的能力差，容易直接导致规划书设计失败。我们学院每年下半年新学期开学都会举办关于职业人生规划方面的入学教育活动，都会组织全院大一新生进行职业规划的自我设计，但是有%的学生竟然不知道这些活动曾经开展过，这有两种情况，一是可能没去参加，二是参加了却没去用心听讲。无论是那一种情况都很明显地可以看出这些学生根本没去关心职业人生规划的问题，这是其一。
　　
　　其二是相对于那些曾经参与过的学生们，据访谈得知，在学院入学教育圆满完成之后，他们的规划书也上交到了辅导员办公室，于是我问他们：“那个规划书是怎么设计完成的？有没有去请教老师或领导？”答案都是一致的否定。为什么没去请教于老师呢？难道他们当时都非常明确了吗?目前的数据显示，66.07%的学生处于迷茫状态，何况15.31%的学生根本看不懂相关教材内容，何况学生不够了解自己，由此可见当时他们的规划方向是不明确的。
　　
　　这不是我院高等教育的问题，而是我院生源地所在基层中小学教育体制下所遗留的深层问题而种下的病因。基层中小学的教育方式仍然以传统的方式即“老师牵着学生”的被动为主，这样就直接造成了以后学生们的主观能动性差，依赖性强，创新思维也未能得到良好的开发。然而大学的高等教育倡导自主，一个被动，一个自主，由于长期存在的思维习惯在高考之后到大学入学教育之前并未能得到根本性的转化，而且也没有让他们引起这种转化的重要性，于是便产生出了问题。有31.78%的学生认为是自己的责任意识不强，也有%的学生认为老师不够重视，这到底是什么原因呢？我觉得都是片面而主观的想法。
　　
　　首先站在学生的角度上看，学生一来主观能动性差，二来他们在知识、经验等方面很是欠缺，还不成熟，而且我们在中学时代的学习习惯较差、这个可由高考的整体分数来看，因此他们理解不了或没去认真看关于职业人生规划教材理论知识是件很正常的事。如果当他们看不懂，老师又没来细心指导时，自己又不会怎么主动去请教，这样完成的规划难道还是周密而现实的吗？何况老师在收完规划书之后，就从未提起这事，这样就让学生认为当初的规划书设计只是形式而已，于是对于职业人生规划便更加不会重视起来。
　　
　　然后站在老师的角度上看，身为高等教育下的老师们倡导学生自主学习、工作和生活，而且他们在新学期开学的本职工作任务繁重，所以分配到研究这些问题的时间和精力几乎没有，也便没去问询学生关于这个方面的自我设计问题。这样就最终决定了目前大学生活的迷茫。职业的成长与事业的发展不仅仅只是一个计划或设想，因为它有一个理想目标，这就好比攀登一座高山，需要精心的筹备，再执行，这些筹备工作首先必须量力而行，毕竟不是所有人都能够登上珠穆朗玛；然后必须测量出最佳路径、接着是制定登山的计划，最后准备登山的工具及执行登山任务。接受职业人生规划的入学教育就好比在做登山的一切筹备工作，无论怎么样，最终必须付诸于行动去证明。很多次走进图书馆，看见自习室里的人数总是那十几个，再看看大一学生的晚自习情况，自主学习的氛围并不算怎么样，留在教室里也多半在聊天、玩手机等等，但是走进网吧或电子阅览室和楼层寝室却是更令人惊讶，10台电脑难得有一台在搞学习、更谈不上搞事业了。
　　
　　时常可以听见学生们讲：“今天没课了吧！”或者是“怎么又要上课?”如果说这些话的背后有很多比较重要、比较有价值意义的事情，那么还不错，但是事实绝非如此。学生们上完课，教材一放便开始了玩乐，这些现象目前比较普遍，这是一种严重的懒散心理，这跟他们在中学时代的被动式教育牵制太久是有较大联系的，牵制久了便急切的需要得到自由，而自由中又缺少自主，加之自身责任意识不够强，于是才容易导致懒散心理，懒散的态度直接造成职业人生规划的短期目标难以按时按量地圆满完成。由于职业的发展是一个系统工程，它具有整体性，一步失误便会使整个规划难以调控，如此的心理状态当然会使他们觉得未来迷茫.社会永远是向前发展的，这是不可改变的事实，社会对于人才的需求是多变的，这决定了我们的职业人生规划书设计必须立足社会现实，跟着时代一起变换才能不被社会所淘汰。因此顺应社会需求的变换，及时的调整职业人生规划书是非常必要的。然而我们的学生并非如此，据数据显示，%的学生没有去及时调整职业规划目标或任务，那他们在做些什么呢?为什么会出现这种情况呢?
　　
　　首先还是从当初的入学教育说起，当时的职业人生规划书设计之后，老师再也没有提起过，这是一个问题。老师如此，那学生们呢?他们认为，他们所谓的依赖主体如此处理，自己的责任意识也没有在短期的时间里得到很大的增强，因此没去重视这些调整问题，而且是根本不知道调整什么，怎么样调整？平时的懒散心理那样，社会的时政新闻每天都在传播，但是关心正事的人有多少？这样过来得生活，导致了他们在管理调整的问题上精力付出的很少，所以失调，最终造成职业人生的迷茫。
　　
　　综上所述，引起目前大学生对于未来的职业人生迷茫主要问题出在他们在高中时代对于专业的认识与选择及进入大学之后对于职业人生规划的重视。
　　
　　三、对策篇：
　　
　　（一）改善基层中学教育体制，创新研究中学教育的方向
　　
　　创新是一个民族的灵魂，当今的社会倡导创新，社会要创新，教育也要创新，创新研究中学教育，努力建设符合学生成长成才的教育体系，这一点是最重要的，可是一个很难改变的现实。大学之前的教育体系应该从小学开始就逐渐地走向自主，这种体系的建设不仅仅是需要家庭教育即把自己的孩子从初中开始寄托于学校住宿生活，其实更大程度上需要学校教育的培养，学校的教育体现在教学方式上的改进。只有这样才能让学生在大学入学之前的自主性达到理想的程度，这也可以为我们的大学生未来在大学里自主成长成才打下了坚实的基础。对于高三的学生们来说，宣传大学的相关信息是非常必要的，由于忙碌的学习，这种宣传媒体只能以期刊为主。我院的大学生生源以湖南省的各市州中学生为主，在湖南省的范围内，由省教育厅主管的高考测评期刊（全年版）已经成为全省的高考权威期刊，可是据群众访谈了解到，这套期刊的大学信息以高校为主，对于专业的涉及较少，到了最后一期则是收录了全国的大学和专业，也就是说让学生们把选择专业所需的资讯基本上都放在了高考之后的十几天里，也放在了一个高考生心弦释放的时间段里。
　　
　　既然高三的学生对于未来的大学有两型选择，一种是相对于哪些有志于考取本科一、二批或部分三批的学生，他们的大学志愿填报将要以大学为首，专业其次；另一种则是相对于那些有意向就读于本科三批、高职专科或是将来考分在本科一、二批边缘上的一些学生来说，是以专业为首，大学其次来做选择。既然学生的选择需求有两型，那么期刊的传播方式也应该顺应学生的需求所设置。
　　
　　（三）简化明确认知的程序，提高内容介绍的透明度：
　　
　　在本次调研中发现一个问题-物流经贸系、公共管理系、物流管理系相比于物流信息系、物流工程系来说在职业人生规划方面的情况较好，这是为什么？先用一个实例比较来实证吧！
　　
　　前者以物流经贸系酒店管理专业为例，后者拿物流信息系信息技术（软件开发方向）作为实例。
　　
　　1.酒店管理专业：
　　
　　（1）主干课程：《现代酒店管理》、《酒店心理学》、《旅游学概论》、《前厅客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》、菜点与酒水、酒店英语、现代酒店营销、酒店财务管理、会议服务与管理、康乐服务与管理
　　
　　（2）就职方向：毕业生可在旅游行政管理部门、行业协会、旅行社、酒店、旅游交通企业、景区、会展中心等单位从事行业管理、科研教学、导游、人力资源培训等工作
　　
　　2.物流信息技术（软件开发）：
　　
　　（1）主干课程：物流信息技术与应用，物流信息系统的设计与开发，基于条码技术的信息采集，基于射频技术的信息采集，货物在途跟踪与定位，计算机网络维护，软件工程，Java程序设计基础，JSP程序设计基础。
　　
　　（2）就职方向：通过对长沙实泰物流有限公司、希赛信息技术有限公司、一力物流有限公司、天工远科信息技术有限公司等中小型规模的物流、软件企业现场调研，确定了物流信息技术专业毕业生主要面向生产一线，面向现代物流业培养从事基于条码技术、射频技术、GIS/GPS、物流EDI技术等物流信息管理系统的开发、设计及维护，精通物流业务流程以及精通软件开发技术的实用型技术人才。
　　
　　专业的了解对于高考生来讲应该要明确到这个专业是学习什么的及怎么样学习的程度，明确“学习什么”可以让学生知道自己是否对它感兴趣，而明确“怎么样学会“则能让学生知道专业知识技能的发展方向，能够使学生了解到自己是否有强大的潜在学习动力。对此两者都选择一项核心技术学科来实证：
　　
　　1.酒店管理专业—《现代酒店管理》：
　　
　　《现代酒店管理》共分五篇，从酒店发展简史、现代酒店业、餐饮业
　　
　　概述、住宿业概述到现代酒店经营管理（酒店的经营管理、酒店营销管理、酒店人力资源管理、酒店信息与财务管理、酒店物资设备与安全管理、酒店危机管理）全面介绍了现代酒店业管理的各个层面，整个介绍过程紧紧围绕酒店管理的各个环节而展开，具有较强的新鲜感和时代感（第五篇中国酒店业的前景）。此外，考虑到酒店管理专业的实操性质，《现代酒店管理》在每一章后面都有大量的案例供读者参考比较。《现代酒店管理》的适用对象为实践型本科、高职高专旅游管理、酒店管理专业类学生，同时，也可供酒店管理相关从业人员使用。

　　据各类文献资料研究显示，高校的职业规划教育效果并不乐观，造成这种现象的主要原因是目前的职业规划教育的内容与课程过于陈旧，大大降低了学生对课程的兴趣。随着“互联网+”时代的到来，大学生职业规划教育面临着新的发展机会，利用互联网实现与教育事业的结合，丰富职业规划教育的内容与课程，开辟出新型的教学模式与体系，对于我国高校大学生职业规划教育大有裨益，指引学生以正确的价值观选择就业，有利于学生的终身发展。

　　一、现阶段大学生职业规划教育现状及影响因素

　　（一）现阶段大学生职业规划教育现状

　　1、职业规划偏离实际，缺乏目标性与整体性

　　学生在中小学阶段大多养成了被动的学习习惯，，大学生很难认识到职业规划的重要性。我国大学生忽略了职业规划的重要性，由于大学的自主学习环境，大学生很难去了解、认识并根据自身的实际情况对自己进行职业规划。

　　2、大学生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社会职业需求

　　大学生在角色转变过程中往往会对自身定位模糊，他们很难做到自我剖析，不能透彻全面的分析自己的性格、能力与优劣势。不仅如此，大学生对社会的发展与需求关注度低，不能及时了解和掌握社会所需人才和职业的类型。

　　3、高校职业规划教育缺乏系统性，测评体系不完善

　　我国高校的职业规划教育课程大多缺乏一定的系统性。授课教师主要是学校辅导员，其专业知识水平存在一定的短板，使得课程相对枯燥，实用性较低。与此同时，我国高校职业规划教育课程还缺少专业的测评软件，测评体系亟需完善。

　　一、案例背景

　　高某，女，某高职院校三年级学生，所学专业是酒店管理（酒店信息工程），2016年7月毕业。因为她所在的二级学院急需招一名学生来管理OPERA机房，任课老师动员她留校实习，她同意了。所以从2015年9—12月，她是在本校的机房实习，负责机房的运转与维修。在这段实习过程中，她感觉很充实，已能熟练运用目前各大酒店使用的OPERA软件系统。她明白在学校实习是暂时的，不可能留在学校工作。

　　为了今后的发展，她还是要寻找其他的实习岗位，以便与就业紧密结合。不久前，南京一家新开业的五星级酒店招聘IT助理，经学校老师推荐，她去应聘了。她说当时是由一名老外面试的，虽然自己英语不好，但还是成功了。高某找到笔者来做咨询时，已经在该酒店实习了十几天，对酒店的整体情况有了一些认识，她认为现在的IT助理工作办公环境不太好，身边机器多，辐射大，不利于健康。她喜欢与客人面对面交流，想做酒店前台接待，但又觉得该岗位需要三班倒，恐怕将来不好找对象。她找到笔者咨询，希望能帮她进行职业定位。

　　二、明确咨询思路

　　1.确立咨询目标

　　首先笔者对前来询者高某填写的《收纳面谈表》进行了认真分析，然后与她进行沟通，双方确立了咨询目标：第一，全面了解来询者本人，探索她的职业兴趣、职业价值观、职业技能；第二，选择职业发展目标，到底是做酒店前台接待还是酒店IT助理。

　　2.确定咨询方案

　　在与来询者高某初步沟通之后，笔者决定根据认知信息加工理论（简称CIP理论）设计总体的咨询方案。第一步：协助来询者进行自我探索，主要包括职业兴趣、职业价值观、职业技能的探索，帮助来询者真正认识自己。第二步：协助来询者进行职业探索，主要运用静态的资料接触法、生涯人物访谈法、参与真实情境法，针对酒店IT助理、酒店前台服务两种不同岗位进行全方位探索。第三步：根据CIP理论的CASVE循环，运用决策平衡单工具，协助来询者高某做出职业选择。

大学生职业规划论文

一、前言

近年来随着大学校园的扩招，大学生就业压力越来越重，其中不少毕业生就业前迷茫，就业后频繁跳槽，就业权益受侵害事件也时有发生，所以就业前做一份合理的职业生涯规划书是重要的，更是必要的。

职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富，精神财富，获得合理报酬，满足物质生活，精神生活的工作。

“生”是指活着的意思，“涯”泛指边际。“生涯”是指人的一生，或指个人一生的发展过程，也指一个人一生中所扮演的角色与职位。由此看来，为了我们的一生我们应该有一个明确的规划。

我是一名极其热爱生活，富于追逐梦想的大学生，对未来充满了无限的憧憬，然而面对现实却有太多的茫然，尤其是当今社会的竞争是科技的竞争，更是人才的竞争，竞争就像前进道路上的陷阱，如果我们不做好充分的准备，必将被其所连累，还有被推毁的危险，所以提前规划自己的生涯是比较明智的。

如果我们不能依靠自己的'能力来改变我们的命运，那么我们的人生将是失败的，想想看，我们的一生毕竟是有限的，又有多少事是值得回忆和纪念的呢？我们未来的生活就像一座沉睡了已久的宝藏等待着我们去挖掘，其实规划就是我们进军宝藏的最佳手段，能够达到事半功倍的效果。

朋友们，人没有点滴量的积累，难成大功业；没有勤勤恳恳的刻苦钻研，难有震撼人心的成功喜悦。我们不能等花已凋谢才来珍惜，也不能等机会远去才来痛心，更不能等已经失败才来懊悔。所以提前为自己的将来做好规划，给自己一个明确的定位，为职业生涯做一个系统而全面的梳理，把命运牢牢地控制在自己手中将是我们人生中一个无悔的创举！

　　教育近几年来，大学生就业难问题凸显，本研究从大学生职业生涯规划教育对象的特性分析入手，结合我国大学生职业生涯规划已有研究成果和职业生涯规划教育开展的现状基础上，进一步思考我国大学生职业生涯规划教育存在的问题，提出一些有价值的看法和建议。

　　我国大学生职业规划教育对象的特性分析开展大学生职业生涯规划教育，要对症下药，就必须细致分析大学生对象特征。为此，下面从国别差异、当前环境和历史文化影响、大学生与职员、学历水平等方面分析我国大学生职业生涯规划对象的特性。

　　职业生涯规划教育国别差异比较与发达国家相比，我国大学生的职业规划教育起步晚，职业规划教育处于初级水平。首先，发达国家职业生涯规划教育起始于基础教育阶段，大学生专业学习与自身的兴趣、职业理想、职业目标关联性大;而我国职业生涯规划教育很少有开始于大学教育前的，多数入学专业选择与兴趣无关，纯粹为了升学、盲从选择专业、父母、老师意愿等造成了对自己所学不感兴趣，有的学生甚至对未来茫然。其次，发达国家职业生涯规划教育具有系统性、专业性、多样性，我国目前很多高校没有将大学生职业生涯规划纳入教育内容，即使有也是浅尝辄止，处于初级水平。

　　大学生与职员差异比较职业生涯规划最初起源于企业，针对企业员工培训。企业员工培训多是为了让员工的职业生涯规划与企业目标相一致，同时对部分员工岗位作出调整，员工又在其岗位上具有实践经历，因此，能够更清晰地判断员工的职业潜能，生涯目标更为明确，发展路径更为具体。而大学生是准职业者。大学阶段的学习是为职业发展做准备，大学生活要经历飞速成长，其人生观、价值观、能力、素养等变化与否和变化程度不一，大学生没有长时间的工作经验，所以大学生更具有可塑性，职业发展更具有不确定性特点。职业生涯规划教育要体现变动性，也更需注重引导性。

　　随着高等教育进入大众化阶段，人才竞争日益激烈，大学生就业问题已成为全社会关注的焦点。本文总结了新形势下如何提高药学专业大学生自身素质，完善职业规划指导，创新职业生涯规划形式，提高药学专业高等人才就业指导工作水平的经验。

　　据有关统计，药科类毕业生从总体上看，供小于求，各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户，制药业对人才的需求是稳中有升，中国药科大学、北京大学医学部药学院等学校的毕业生就业率接近100%，总体供需比达到1：3～1：4。然而，就药学专业本身而言，在药学专科类高校普遍扩招，综合类高校增设药学专业的形势下，每年的药学毕业生在大幅增加，而应届毕业生想要找到一份满意度高的工作，难度很大。

　　一、药学专业学生职业选择现状

　　药学类学生就业具有明显的地域选择性和专业领域选择性。首先，从地域角度看，药学类毕业生主要选择在京、津、沪和浙、苏、粤、鲁等沿海城市、省会城市就业，这就导致在沿海和省会城市的药学专业人才较为集中，就业竞争激烈。而一些著名的大型药企由于地域问题，很难招到满意的人才。其次，从专业领域看，药学专业毕业生主要到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证等方面的工作，也有很多人从事医药代表工作。毕业生到制药企业从事生产和销售居多，这方面人才也是企业招聘的主体。在北京大学医学部药学院、南京医科大学药学院等医科类的学校毕业的药学专业毕业生，学生的就业志愿主要是三甲医院的药房。