多媒体教育论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
多媒体教育论文1
多媒体课程资源的运用是国家基础教育新课改要求下的一个新概念，它包括录音机、投影仪、多功能交互媒体计算机等。这些多媒体工具在生物课堂上的运用，不仅响应了新课改的呼吁，同时可以弥补情景课堂教学的条件局限，更加快素质教育的步伐，对初中生物教学以及整个中学教育大发展都有着很重要的意义。
1多媒体教学对初中生物教学的积极作用
1.1使生物教材“形象化”，丰富课堂形式
传统的初中生物教学一般是只运用教材或者结合一些简单的教具，这样虽然可以让学生了解到关于生物的知识，但大多都是抽象的概念，很难以具体的形式让学生铭记。运用多媒体教学，教师就可以充分利用网络资源，在生物课堂教学中，不仅有文字教材，更有图片、音频、视频一系列图文结合的“形象化”教材，这样对于一些需要细致观察的课程尤其重要。譬如，细胞的生活一节，如果只是依靠教师的讲解，学生很难细致了解到细胞的形态以及分裂的过程。但是，如果教师运用多媒体技术，通过动画制作，让学生可以形象地看到细胞的具体形态，那么学生就能轻松地掌握细胞存在的形态以及生长的方式。多媒体教学不仅能大大地丰富课堂教学的内容，还能开阔学生的视野，所以在这里可以明显地看到多媒体教学相对于传统教学的优势所在。
1.2增大课堂容量，提高教学效率
传统的生物教学，教师往往会根据有限的教材内容，准备一些补充内容，但是由于板书问题或者是学生接受能力、反应能力比较慢的问题，往往45分钟的时间讲不了很多内容，学生也会觉得一个学期的生物课几乎没学什么东西，大多都是了解一点点皮毛。但是运用了多媒体教学，教师就可以省去板书环节，因为可以在课前做PPT时把所需要板书的内容都做到课件上，这样在课堂上既节省了时间，学生还可以很直观地看到教师所要讲授的内容，少走了很多思想弯路，可以更容易地接受深入的问题，不自觉的，学生的思路就被拓宽了。并且，多媒体教学的图文并茂以及其趣味性都会大大地刺激学生的好奇心，激发学生的学习欲望，增强学生探讨学习的能力。由此，可以发现多媒体教学不仅能增加课堂的容量，并且可以提高教学的有效性。
1.3有利于发挥学生的主体作用
新课标开始提倡教学中要让学生占据主体地位，即教学过程要以开发学生的智力、发散学生的思维、激发学生的积极性为主。传统的教学就是让学生课前预习，对于不能理解的概念，教师加以讲解，最后学生被动接受一个既定的结论。而多媒体教学，教师可以运用一些具体的事物，让学生在课堂上观察、讨论，并自己得出结论，整个课堂就是学生占主体地位的课堂，教师只需正确引导，最后做出总结。譬如讲细菌和真菌的作用一节时，可以给学生演示细菌和真菌在人们生活中存在的状态和发生作用的条件，最后让学生自己总结真菌和细菌的异同点。这样的课堂，完全是一个轻松自由的学生自学的课堂。如此既发挥了学生的主体作用，又有利于养成学生自主学习的习惯，并且还锻炼了学生的观察能力、创新思维能力、口头表达能力和归纳概括的能力。
1.4引导学生浏览生物知识，丰富课外学习活动
生物新课标理念比较重视对学生生物科学素养的培养。在初中课堂教学中，生物课程的重要性还没有被充分认识到，一般每周两三个课时而已，想要在短短的几节课里培养生物科学素养，肯定是不可能的。这时教师就可以利用多媒体教学来引导学生。教师可以在多媒体课堂教学里插入有趣的视频或者有意义的文字故事，并给学生介绍一些有价值的书籍或网站，并特意给学生留置一点点悬念，激发学生自主了解的兴趣，潜意识里去引导学生在课下多多浏览生物科学典籍。这样不仅有助于培养学生的生物科学素养，还可以开阔学生的视野，丰富学生的课余生活。
2多媒体在初中生物教学中运用应注意的问题
2.1多媒体课件要具有时效性和针对性
虽然多媒体教学有很多的优势和亮点，但是仍要注意一点：多媒体教学所运用的课件一定要是教师在课前精心制作的，课件所包含的内容必须要能有效地针对学生的实际情况。要坚决避免有些教师一时偷懒，拿到别人的课件，或者直接原封不动地从网上下载课件在课堂上用，这样不仅破坏了多媒体教学的优势，还有可能因为课堂内容不符合学生的心理特点和实际的知识运用情况，而打消学生的积极性与自信心。这就要求教师一定本着对学生负责的态度，认真备课，精心挑选与学生情况相匹配的教学资源，并结合自身独具匠心的创作，实实在在地发挥多媒体教学的各种优势，让初中学生可以在生物学习的基础阶段打好坚实的地基。
2.2忌滥用网络资源
恰当运用网络资源，进行多媒体教学，能够扩大课堂容量，使课堂内容更加精彩。但是教师如果奉行“拿来主义”，对网络上的信息不加筛选，使多媒体教学成为“娱乐教学”，就是不可取的。初中生物教学还是基础的生物教学，对学生以后进行生物科学体系的构建是非常重要的。因此，初中生物的多媒体教学必须还要结合课程标准，最基础知识要保证每个学生都能掌握。在此基础上，再丰富教学内容。否则，多媒体教学就只能是个“美丽的花瓶”了。因此，教师一定要严格谨慎地利用网络资源，而不能拿一堆网络信息在课堂上进行堆砌，让学生一点点去啃，不仅会让学生对生物科学有混乱的概念，还不能培养学生的创新发展能力，更会把多媒体教学推到一个进退维谷的尴尬境地。
3生物多媒体教学与素质教育
3.1多媒体教学更有利于学生的个性化发展
传统教学，由于使用统一教材，教师如果针对学生的个性特点去因材施教，付出的精力与成本相应比较大。而多媒体教学可以从某种程度上解决这一问题。教师可以根据每个学生学习的特点与劣势，运用网络知识，把课堂内容分成不同层次，让每个学生在课堂上都觉得能有收获，又不会太吃力。而对于学生的这一差异，教师要客观地看待，充分尊重每一个学生，让大家都能在多媒体技术教学中感到快乐，最重要的是要教会学生自主学习。让学生快乐地学习，是激发创新的基础。而每个学生可以依照自己的步伐与意愿去进步，这本身就体现着“以人为本”的教育理念，这必定可以促进每个学生的个性发展和综合素质的提高。
3.2多媒体教学有助于培养学生的创新思维
教学最重要的目标是教会学生举一反三。传统教学虽然也可以做到启发学生创新思维，但毕竟课堂容量有限。运用多媒体教学，教师可以充分利用网络资源，学生可以接触到各型各色的知识及表达方法，学生在耳濡目染的情况下，可以更深入地了解生物知识。如果教师再加以引导，学生的发散思维就很容易被激发，创新见解以及新颖的思考结果也就接踵而至了。而这些都是每一个现代人才所必需的。因此，有效地运用多媒体技术对学生的创新思维以及综合素质培养是非常有利的。
多媒体教学是世纪之交刚刚发展起来的，还处于与传统教学的一个碰撞期，肯定还有很多需要完善的地方，这就要求所有的教育参与者都要擦亮眼睛，客观认识多媒体教学，取其精华优势，为我所用。同时，多媒体教学只有走与素质教育相结合的道路，才会越用越好，而这也是教学改革的一个大的导向。
多媒体教育论文2
1科学整合数学课程资源，激发小学生的学习兴趣
在进行“钝角和锐角”的教学时，以往是在黑板上用粉笔画出一系列的角，再用量角器测出角的度数，根据概念区分哪个是锐角，哪个是钝角。在多媒体教学环境下，笔者利用交互式电子白板进行授课，利用绘图工具按钮绘制一系列角，再点击白板上的量角器按钮，很直观便捷地看出角的度数，准确度很高，形象直观，学生容易理解。教师演示完后，还可以让学生到前边自己在电子白板上绘画钝角或锐角，或者是让学生画出给定度数的角。通过这样的教学方式，有效激发了学生的敏锐思维，在有效激发学生学习兴趣的同时，大大增强学生的学习效果。
2利用多媒体手段提高数学教学趣味性，有效解决教学难点
小学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较差。但小学数学教材中大部分概念、规律以及相关的推导过程都较为抽象，学生接受起来较为困难。教师可以利用多媒体设备进行动画演示，逐步引导学生对数学知识的认知和概念的建立，使学生从数学本质上认识数学概念、原理。这样教学，把抽象的数学知识直观化、过程化，体现数学本位思想，使学生能够轻松掌握新知，轻松解决数学教学难点。例如，在“统计”的教学中，笔者利用生活中的材料设计了一个小实验：内容是“投骰子”，一个人总计掷50次，统计1～6数字朝上的次数各有多少次，让学生在游戏中理解统计的概念，感悟统计在日常生活中的应用。在投骰子的过程中，可以是两个学生一组，一个投，一个统计，把每次投的结果填在设计好的表格里。投完后，学生再交换任务，分析每个学生最后的结果，从而理解概率这个概念。这样教学，学生学习的积极性很浓，激发了学生的探索欲望，通过自己的探索和小组的合作得出科学的结论。但这样操作的结论不是很精确，在这一实验过程中，投的次数越多，数据越精确。但是上课时间有限，教师可以利用多媒体课件设计此实验，让这个小实验能在短时间内完成上百次、上千次或者更多，这样能看出更科学准确的统计结果，从而深刻理解有关统计的本质含义，使学生很自然地理解了统计的次数越多，概率就越稳定，越接近某一个值的规律。学生通过本节课的学习，深刻理解了生活中的统计问题，以至于在社会生活中不至于上当受骗，比如抽奖的中奖率问题等，大大提高了学生的数学应用能力，轻松解决数学教学难点。
3用多媒体可以优化课堂教学结构，提高课堂教学效率
现代教育技术与学科教学的整合，有利于发挥现代化教学手段的优势作用，综合提高数学教学效率。现代教育技术能展示大容量的数学信息，存储的知识形式多样，可以是文本的，也可以是图片资源，或者是视频影像等形式。这些课程资源可以通过多媒体进行形式多样的展示，从而优化课堂教学环节，优化教学时间，提高教学效率。例如，在讲解六年级最后的“综合运用”知识点时，教师可以利用多媒体展示相关的信息，学生根据自己学习的需要和日常生活的实际，通过上网查询，让学生自己探究设计方案，选择最佳的出行方式、购票技巧，学会对生活中的开支进行合理运算，如何节约资源，如何做好绿资源的开发等。通过学习，大大丰富了学生的知识视野，提高学生学习数学的应用能力，使学生树立良好的价值观和世界观，为将来进一步学习和生活奠定基础。再如，在进行“观察物体”的教学时，笔者利用多媒体进行图片展示，在网上下载了很多物体的图片，有日常生活中的物体的图片，还有许多平时看不到的物体的图片，比如展示给学生部分多面体的图片、卫星的图片等，使学生的认知能力大大增强，丰富学生想象思维，优化数学教学的知识结构，大大提高学生的学习效率。
4用多媒体整合生活课程资源，收到学以致用的目的
数学知识是一门和社会联系紧密的学科，通过多媒体的使用，展示生活中的数学资源，拉进学生与数学教材、教材与生活的距离，体现了数学知识的生活化，使学生愿意接受数学学习，并能把学到的知识运用到生活中去，实现学以致用的目的。总之，新课程背景下的小学数学教学，要收到理想的教学效果，就必须进行多媒体与课堂教学的有机整合，科学合理地使用这些教学手段，充分发挥这些教育资源的优势作用，激发学生自主学习和自主探索的积极性和主动性，实现教师教与学生学的双赢，全面落实三维教学目标。
多媒体教育论文3
1有助于帮助学生掌握体育保健知识
在以往进行体育保健课程教学期间,教师仅依照课本照本宣科,然后为学生划下重点,学生机械性的进行记忆,不能真正掌握内容。另外,这种教学方法的知识面较窄,内容很少,学生唯有死记硬背,进而消除了学生们的学习积极性,降低了教学质量。然而,利用多媒体技术进行教学,教师可以利用FLASH动画将体育保健的知识点展示出来,更加形象、幽默,帮助学生进行记忆,并且还能够丰富学生们的视野,增加学生们的知识量,提高教学质量及教学效率。
2当前体育教学应用多媒体存在的不足
2.1思想观念的禁锢
当前,在进行体育课程教学期间,很多老师依旧沿用以往的教学观念及教学思想,让学生重复、机械性的进行训练,对CAI多媒体技术并不了解,没有全面发挥出多媒体技术的功能。虽然,在体育课程教学期间,学生们的身体运动具有十分关键的作用,然而,利用多媒体进行教学可以帮助学生更加容易的记忆相关知识,并且比教师演示、讲解更加有趣,生动、直观。多媒体技术不仅可以将复杂的知识点变得更加简单,同时还能够调动学生们的学习积极性,指导学生科学锻炼身体的方法,提高教学质量,为学生以后发展夯实基础。
2.2学校内的硬件设备不完善
现今,我国部分地区经济较为落后,无法使用多媒体技术进行教学,同时,就算部分学校能够应用多媒体技术进行教学,但是因为班级人数较多,教学用屏较小,从而降低了教学效果。
2.3教师操作水平的限定
在应用多媒体技术进行教学期间,教职人员不仅需要具备较高的体育知识,同时还需要拥有一定的多媒体操作能力,了解多方面的内容,进而发挥多媒体技术的优点。所以,作为体育老师,需要不断提高自身专业技能及综合素养,多方面共同合作,进而保证多媒体课件的质量,帮助学生完善自身发展。
2.4资源较为紧缺
现今,我国应用多媒体技术进行体育教学还处于初级阶段,因为相关研究人员及教学工作者思想观念较为薄弱、对多媒体不够重视,从而导致现今多媒体技术的资源较为紧缺,为体育教学增添的困难。
3利用多媒体技术进行体育教学的方法
3.1课件的制作流程
想要充分发挥多媒体教学的效果,可以先邀请体育教学专家、相关工作者编订课程设计流程图,然后再邀请高级程序人员进行编程设定,由教职人员对内容进行补充,从而保证课件的质量,提高教学效率。图1为课件的制作流程图。
3.2为学生们创建学习氛围,调动学生们的学习热情
常言道:兴趣是孩子们最好的老师。作为体育老师,在进行课程讲解期间,应激发学生们的学习兴趣,让学生对体育运动产生好奇心,从而促使学生积极主动参与教学活动,提高教学质量。例如:教师在讲解“足球阵型”知识点时,就可以为学生们设定一个足球比赛的小游戏,让学生布置阵型,如:343、433、352等。让学生们深入体会各个阵型的优点与缺点,从而更加深入的掌握足球阵型的相关知识。再例如:教师在讲解“足球”知识点前,可以先为学生们播放一段世界杯的主题曲,为学生们创建轻松、欢快的课堂氛围,吸引学生们的目光,然后为学生播放一些世界杯的经典镜头,从而使学生们对足球运动产生浓厚的学习积极性,从而提高教学质量,帮助学生完善自身成长。
4总结
总而言之,伴随着当前课程改革进程的逐步深入,教学模式及教学方法也发生了较大的改变,作为体育老师,在进行课程讲解期间,就需要转变自身观念,不断提高自身的专业技能及综合素养,紧跟时代发展步伐,应用CAI多媒体技术进行教学,从而吸引学生们的注意力,调动学生们的学习热情,激发学生们参与教学活动的积极性,从而帮助学生为以后的学习及发展夯实基础。因此,对CAI多媒体技术对体育教学的作用进行探究是十分重要的事情,值得相关交职人员深入研究与思考。
多媒体在特殊教育学校教学中运用论文
在学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的多媒体在特殊教育学校教学中运用论文，欢迎阅读与收藏。
摘要：
随着网络的发展和科技的进步，目前互联网已经和我们的教育工作进行了深度的融合。在特殊教育领域，如果可以充分利用多媒体进行教学则可以在很大程度上提升教学的质量，提高教学的趣味性，让教学效率得到明显的提升。所以作为特殊教育的语文教师一定要认识到多媒体的作用，将多媒体技术充分应用到语文课堂教学中，提高特殊教育学校学生的学习水平和学习效果。
关键词：
多媒体;特殊教育;语文教学
引言：
目前我们开展教育教学活动的形式是多种多样的，教育的方针政策也使得残疾儿童拥有了接受平等教育的机会，随着特殊教育提升计划的实施，国家对特殊教育的重视程度得到空前的提高，这更激发了残疾学生学习的欲望。但是如果可以在落实特殊教育的过程中进一步推广多媒体教学，则可以有效地提升教学的质量和效果。语文作为一门基础性学科，学好语文对于今后的发展起到了关键作用。本文就针对多媒体在特殊教育学校语文教学中的具体应用途径进行研究，找到有扮的落实方法。
一、应用多媒体改变教学模式，实现高效的课堂教学
为了改变传统特殊教育教学模式，教师一定要对教学理念进行革新，为学生带去全新的教学模式，这样才能有效地提升教学的效率。在语文教学中应用多媒体技术，就可以借助声音、图像这些元素对学生多方面感官产生刺激，进一步激发学生探索求知的欲望，从而提高教学的质量。比如在进行《乌鸦喝水》这一课教学的时候，教师在针对特教学生进行备课时，除了常规的准备外，就可以从网络中下载一个乌鸦喝水的动画短片，在课堂中播放给学生，给到学生直观的感受，激发学生学习的积极性和主动性。在学生观看了视频之后教师可以鼓励学生自己谈一谈动画的内容，也可以鼓励学生一边讲故事一边进行表演。在学生遇到困难的时候，教师就可以再次为学生播放视频片段，让学生逐步熟悉故事的内容，掌握乌鸦喝水过程，进行再次的表演展示。通过一遍遍训练，能够帮助学生感受到了课文内容的形象和生动性，提升学生的表演力。通过多媒体教学，适当减轻了教师在课堂教学中的语言工作量，让教学过程得到了进一步的优化，也丰富了语文教学的内容，使得教学形式变得多元化，提高了特殊教育学校语文教学的效果。
小学数学教育论文：科学运用多媒体教学,提高学生的数学应用能力
随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师采用，它成为一种最实用的教学方式。只有科学运用这些课程资源，才能有效提高学生的数学应用能力，从而更好地完成教学目标。
1、整合现代教育资源，激发学生数学学习兴趣。
网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生也愿意接受这种学习方式，教师也从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。
2、发挥现代教育资源优势作用，科学突破教学难点。
初中数学中绝大多数知识点是很抽象的、难以理解的。很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，学生轻松掌握教学内容。
例如，在“概率的意义”的教学中，笔者设计一个抓球小实验：黑盒子里盛有黄、红、白三种颜色的同样大小的乒乓球各3，让学生从黑盒子里一次抓出3个球，总共抓90次，看一次抓出来的都是红颜色的次数，红黄白各一个的次数，两个红色一个白色的次数……这个实验由于课上实验时间、实验场所的限制，学生实验内容、次数不够充分，因此，学生得出的结论可能和预想的结果有较大的差距。笔者运用Flash课件模拟这个实验，使学生对概率知识有了深刻的理解，收到很好的.教学效果。这样的趣味题目使学生对概率知识有了更客观的认识，提高了学生的实际应用能力。
合理运用多媒体课件有力推动素质教育的学科论文
内容提要：针对多媒体课件在课堂教学中的运用出现的“离轨”现象，提出课件的运用应遵循几个原则：激发学习兴趣、降低教学难度、拓展延伸文本。
正文：
信息化社会的到来，迫使一支粉笔、一本教科书进课堂的教学现象一去不复返，取而代之的是电化教学手段在课堂，教学中的普遍运用，尤其是多媒体课件更是“宠爱有加”，但很多事情一旦流行后往往会步入极端。现在，多媒体课件在语文课堂上的运用也走进了一个怪圈。
一、公开课的入场券
不可否认，多媒体课件的运用改善了教学手段，优化了教学过程，开掘了学生的右脑潜能，使语文课堂教学有了崭新的气象，所以，一到公开课制作课件变成了必备的“入场券”。再先进的媒体在课堂中也只能起辅助性的.作用，它不能完全代替教学活动，让老师们争相效仿的名特教师的课堂教学留给我们印象最深的仍是他们那精妙的教学语言，充满智慧的教学设计。我想：公开课对多媒体课件使用的要求是否要有个度？
二、频频使用未见其效
多媒体不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音乃至二维、三维动画，能调动学生多种感官，与传统媒体相比，具有无与比拟的优势，但一个优质多媒体课件的制作费时费力，如要精益求精，更是要不厌百回改。一些语文课堂教学中，多媒体课件的使用率可谓算高，但教学效果平平，仔细一瞧，原来它的作用只相当于投影片、小黑板，只求量而不求质，可要不得啊！
如何让课堂教学在多媒体课件的辅助下锦上添花，不流于形式、浮于表面，笔者觉得应体现以下几个原则：
发挥多媒体教学优势,追求历史教学最优化的教育论文
贵州省新课程改革己全面铺开一年了，面对新课程改革，在中学历史课堂教学中，传统的历史教学媒体（语言、课本、板书、挂图）已不能完全适应新课程改革的需要了。《历史课程标准》中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学”。因而多媒体教学已被广泛应用于历史教育教学中，以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中创设情境，提供丰富的历史学习材料，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。多媒体技术运用于历史课堂教学中具有以下几个优势：
一、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
多媒体教学打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，它可以让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，把单调枯燥的教学内容演化为丰富多彩的画面，把沉闷的教学过程演绎为一个个生动活泼的教学场景。这样大大地激发了学生学习的兴趣。刺激学生的`思维，让孩子们一节课有多个兴奋点。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设轻松情境，使学生产生历史即生活，激发学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
二、多媒体教学能创设教育情景，进行德育教育
多媒体技术教育论文参考文献
参考文献：
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6曾明荣,林金清. 计算机辅助教学是21世纪现代化教学的'重要手段[J].高等理科教育.1998,(4).
多媒体在地理教学中的作用教育论文
随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，具有直观形象、动感丰富、新颖有趣、交互便利、音乐优美、感染力强等诸多优点，因而能够促进学生多种感官参与教学。有效运用多媒体辅助教学，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量；能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。本文拟就多媒体课件在地理教学中的作用进行浅析。
一、有助于提高学生的学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力。因此我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。如在学习“地球的运动与气候”时，课件展示如下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宇宙中一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着地球的旋转，地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太阳在中心位置放射出光芒，昼半球和夜半球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生的注意力被集中了到感兴趣的画面上，此时出现了字幕：“由于地球自转，产生了哪些现象？”学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。之后，教师鼠标一点，马上出现一卡通人物有节奏地送入正确答案……在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画，结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的'动机，从而自觉、主动、积极地去获取知识。教师在轻松、愉快的教学情境中教给了学生地理知识，培养了空间想象能力，优化了课堂教学目标。
凭借多媒体优化小学数学教育的论文
摘 要：在教学中，我们应该结合数学学科和当地小学生具体特点，根据教学内容与教学目标的需要，合理适度的选择和应用现代媒体技术，避免滥用和无节制的用多媒体，继承传统媒体的有效成份，使多媒体技术与小学教学有机结合，构成教学信息传授及反馈调节的优化教学。
关键词：小学多媒体论文
在教学中，我们应该结合数学学科和当地小学生具体特点，根据教学内容与教学目标的需要，合理适度的选择和应用现代媒体技术，避免滥用和无节制的用多媒体，继承传统媒体的有效成份，使多媒体技术与小学教学有机结合，构成教学信息传授及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化
一 、利用多媒体技术，创设情境，激发兴趣?
引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，在数学活动中获得快乐和享受，无不是我们数学教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的真实性、新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。也尽可能的接近真实，真切而真实的情境内容能使学生回归自然，激发兴趣，从而让学生主动学习。为了帮助学生认识几何图形的特征，我们知道“形”的概念和“数”的概念都是从实际生活中抽象出来的。例如：在学习“正方形和长方形”时一开始就显示学生熟悉的国旗和操场图案，图形色彩鲜明，花纹美丽。当问及它们的形状时，学生说是长方形和正方形，随即隐去这个图形的色彩和花纹，从而引入对图形的研究。这样真实的情境创设使学生愉悦地投入到学习活动之中，从而主动学习，并运用所掌握的知识与技能较好的解决了这些问题
谈计算机多媒体技术在中等职业教育中的应用论文
网络化、信息化与技术化是当前社会发展的主题，而网络化信息化不仅是企事业单位管理工作的新课题，同时也是学校教育的新方向。当前时期，许多学校都就如何有效利用计算机多媒体技术实现教育教学工作的质量提升进行了研究讨论，而对于中等职业教育来说，对计算机多媒体技术的应用，不仅是摆在面前的一个重点和难点，同时也是一个机遇与契机。本文从当前中职院校计算机多媒体技术在教育活动中的应用现状及问题分析入手，谈谈如何实现计算机多媒体技术在中等职业教育中的有效应用，以供参考。
前言
计算机多媒体技术的应用成为当代的主题，不仅在商业领域大显身手，更是成为教育界热议的主题。多媒体技术虽然能够成为提升教育教学质量的利器，但如何应用，如何实现其价值则需要我们进一步研究与探索。中等职业教育，多年来一直处于教育界中的尴尬地位，虽然市场对于技术型人才需求在增多，但不论是家长还是学生都仍然对中等职业教育评价不高，甚至我们自己的老师也并不重视维护自身的教师形象，而在计算机多媒体技术应用于教育的话题被热议的现在，虽然对于当前中等职业教育的师资与实力是一个严峻考验。但从另一个角度来说，也不失为一个实现跨越式发展的契机。
一、计算机多媒体技术应用带来的教学优势
首先，计算机多媒体技术的应用，能够帮助老师把课堂内容进行充分延展，而不用受限于三尺讲台与自己的所思所想。教师能够利用网络收集拓展性学习资源，让学生在有限的时间里尽可能多的接触到更多知识，丰富自己的知识体系。
关于多媒体案例教学在中职《心理健康教育》中的应用论文
关于多媒体案例教学在中职《心理健康教育》中的应用
论文摘要：通过对比多媒体案例和文本案例的教学效果，探讨了多媒体案例讨论法在中职院校心理健康教育课程中的应用，并对基于多媒体案例的心理健康教育课堂设计进行了讨论。
论文关键词：多媒体案例；中职；心理健康教育
中职学生正处在从少年走向青年，从学校走向社会的关键时期，身心发生剧烈变化，容易产生种种矛盾，引发心理健康问题。当前我国很多中职院校开设了《心理健康教育》课程，其目的是普及心理学知识，培养学生良好的心理素质。与其他知识性的课程教学不同，心理健康的教学包含了大量内隐性的知识和社会技能，采用传统以教师课堂讲授为主的教学方法并不能取得良好的教学效果。为了提高心理健康教育课程的教学质量，教师在心理健康教育课堂采用了多种教学方法，例如案例教学、活动训练、自我探索等。其中案例教学是心理健康教育课堂最常用的方法，尤其采用多媒体方式呈现的案例，能够为学生创建一种再现的真实情景，通过学生的观察、体验、讨论、反思，促使学生掌握内隐的心理调节知识，形成健康的人格，达到心理健康教育的目的。
但是教师在实践中发现，多媒体案例教学法并非总能够取得良好的教学效果，而是受到两方面因素影响，一是多媒体案例的选择，二是多媒体案例教学的课程设计。我们根据教学实践，对多媒体案例在中职院校心理健康教育课堂的实践进行了探讨，并对总结了多媒体案例教学的课程设计。
一、多媒体案例在中职心理健康教学中的实践
多媒体教学在小学语文课堂中的魅力教育论文
21世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。
下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。
一、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：古人到了岸边会找到剑吗？由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
二、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
现代心理学告诉我们：新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。