多媒体专业论文

多媒体专业论文1

　　多媒体就是将声音、图象动画等各种记录方式有机的联系在一起，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿语言教学活动中。适时、适量适度的应用多媒体辅助教学。不仅可以改变幼儿的学习方式，使教学过程充满童心、童趣，而且能活跃课堂教学氛围。帮助突破教学难点，充分活跃幼儿思维，激发幼儿主动学习的积极性。

　　一、多媒体渲染宽松的语言情境，激发幼儿对语言的兴趣

　　《纲要》明确要求创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。运用多媒体课件能吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。兴趣是幼儿认识世界，获得科学知识的主要途径，浓厚的兴趣能调动幼儿的学习积极性，启动其智力潜能。多媒体教学结合运用的声、形、动感的效果。能创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，能把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，使幼儿不知不觉投入到教学活动中。大大激发了幼儿的学习兴趣。如在讲述故事《不听话的小鸡》时，根据幼儿的特点，运用多媒体情景导入。先播放小鸡喊救命的声音，引出小鸡为什么喊救命?接着播放小鸡拼命奔跑的画面，将静态的画面变成动态，使幼儿从直观上看到小鸡拼命奔跑，是因为狐狸在追小鸡。狐狸为什么追小鸡?使幼儿带者问露看画面。在这种惊险激动的教学氛围中。幼儿的注意力更集中了，兴趣更浓了。让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习。幼儿的学习动机被激活了，学习故事的欲望也增强了。

　　二、多媒体营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性

　　由于个性和环境的差异。幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿天性外向，说起话来落落大方，有的幼儿性格内向，在大家面前不愿说话，寡言少语。如果在语言活动中没有丰富的语言素材。只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。在语言教学中。为了充分调动幼儿学习积投性。激发幼儿学习兴趣。使能说会道的幼儿有语言表达的兴奋点。能力差的幼儿又有语言表达的凭借物。在教学中我借助多媒体。通过声音、图像等多种表现形式。使幼儿对知识掌握得更透彻、更形象。如：在教学教文诗《秋天的聚园》。我首先播放课件，引导幼儿欣赏秋天果园的自然美景，幼儿欣赏时。我重点引导幼儿从拟人化的水果的颜色、形状、表情上进观察、想象。并把拟人化的红红的苹果和孩子的脸、黄澄澄的梨和生活中常见的金色的宝瓶联系起来进行对照。幼儿通过观察对照。明白了道理。从而也突破了活动的难点。然后再带幼到户外的菜园亲自观察。激发了幼儿探寻的兴趣。幼儿在看、找结台的基础上。不但了解了散文诗的内容，而且激发了浓厚的学习兴趣。

　　三、多媒体形象生动的特点，能突破语言教学中的重难点

　　幼儿园的文学作品学习，是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活。体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。多媒体课件运用文字，声，光，画相结合的动感效果能将活动内容，变抽象为具体，化难为易，全方位刺激幼儿大脑，激活幼儿思维，促进幼儿对教学内容的理解，帮助突破语言教学中的重难点。例如：在教幼儿学习猜谜语时，幼儿并不明白什么是谜语，对于中班幼儿来说，教师若是仅仅采用讲解的方式显然是与教育方法和幼儿的认知规律相违背的。这时，我就播放从网上搜集的有关猜谜语的动画片段，幼儿一下兴趣高昂，于是，我鼓励幼儿跟着动画中的人物学说谜语，幼儿在学说的过程中，我启发他们感受：谜语好说吗?和朗诵儿歌有什么不同?幼儿一边模仿一边体会猜谜语与儿歌最大的不同之处就在于谜语有谜面和谜底两部分组成。同时，也体验到了学习猜谜语的乐趣。这种活动方式使幼儿对猜谜语这一文学体载记忆得既准确又深刻。充分地调动了幼儿的视觉、听觉等多种感觉器官，巧妙地突破了教学的重点和难点，使幼儿的听说潜能最大限度地释放出来，为幼儿全面而科学的习得语言提供了有利的机会。

　　四、运用多媒体构建想象空间，提高幼儿运用语言的创造性

　　幼儿的显著特点之一，就是富于想象。幼儿虽然没有很多的知识和经验。但他们的思维也没有很多条条框框限制，他们可以随心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地把自己带进幻想的世界。然而，幼儿的想象力，毕竟是随机、缺乏逻辑的。为此，我们既需要设法激起他们的思维兴趣，又必须将复杂的问题分解成若干简单的问题，循序渐进的诱导幼儿通过观察和想象，比较全面的认识事物。运用多媒体技术，完全可以为幼儿构建更广阔的想象空间。例如，在以季节为主题的语言活动中，我利用多媒体课件展示了春姑娘用春雨唤醒嫩芽，用春风唤醒花蕾的画面，然后引导幼儿想像：春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒花蕾的?生动美丽的画面及音响效果，触发了幼儿丰富的想象。有的说：春姑娘说嫩芽宝宝，快快醒来，披上绿衣。快快长大也有的说：春姑娘说小花小花快起床，不能再睡懒觉了。幼儿的回答如同百花齐放，动听的音乐激发了幼儿灵感;美丽的卡通形象引起了幼儿联想。这样既丰富了幼儿的语言，发展了幼儿的想象力。叉提高了幼儿运用语言的能力。

　　总之，合理的运用多媒体与网络技术有助于幼儿对知识的理解与吸收，给幼儿一个享受快乐的学习机会，激发幼儿的学习兴趣，突破知识的重难点，提高教学效率，实现教学的最优化。在幼儿语言活动中运用多媒体手段不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥多媒体的教育技术在语言教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的只要途径之一。

多媒体专业论文2

　　在我国计算机技术高速发展的同时，现代信息技术在教育中得到广泛应用，多媒体教学凭借其新颖性、多样性、直观性、图文并茂、声像结合等特点成为现代教育的重要教学手段，在教育部的明确要求下，国内大多数学校所开设的课程中，使用多媒体教学的课时比例已达到60%以上，目前，多媒体教学课程比例成为很多学校专业评估的重要指标。电子工程信息专业一直以来都是使用多媒体教学较多的专业，部分学校电子信息工程专业使用多媒体教学的比例已达到85%以上，并且仍在继续上升。近几年随着多媒体教学的普及，在教学实践中得出，多媒体教学并不适用合每一门电子信息工程课程，只有把传统教学模式和多媒体教学相结合才能正确使用多媒体教学，如何把传统教学和多媒体教学有机地结合，是一个值得电子信息工程专业教师深思的重要问题，本文主要对此发表一些看法。

　　一、多媒体教学的现状

　　多媒体教学是一种图文并茂、声像结合的新技术，其教学内容丰富逼真，情境鲜明，受到广大教师和学生的喜爱。经研究表明，人类接受的信息有83%来自于视觉，11%来自于听觉，学生记忆事物时，用耳朵听能记住15%，用眼睛看可以记住25%，而两者皆参与进去则能记住65%，因此多媒体在教育领域拥有很大影响力。在电子信息工程专业中，有85%以上的课时都是采用多媒体教学的手段，然而，电子信息工程专业并非所有课程都适合使用多媒体教学，其中某些课程在同一个教师授课时，采用多媒体教学有可能反而使成绩下跌，因此，我们要合理使用多媒体教学。在计算机技术的飞速发展下，多媒体进入课堂势不可挡，电子信息工程专业多媒体教学虽然优势明显，但是弊端也随之而来，那么我们只有将多媒体和传统教学有机结合，才能将其效用最大化。

　　二、多媒体教学的利与弊

　　（一）电子信息工程专业多媒体教学的好处

　　多媒体教学拥有庞大的网络资源，可以将知识用具体形象展示给学生，采用声像结合等方式能迅速使学生投入到学习中，教师可以在课件中反映出常规教学中要求的基本技能，重要知识点，并对问题进行分析和解决。我们可以想象一下，如果老师在黑板上写的密密麻麻的电路知识，通过多媒体采用声像结合、图文并茂的方式呈现在学生面前，学生对学习的兴趣将有所提高，大多数人都喜欢在PPT轻松愉悦的环境下进行学习，因此，直观而又形象的多媒体可以激发学生学习电子信息工程专业的兴趣，提升教学效率。

　　（二）电子信息工程多媒体教学的不足

　　由于多媒体教学使用机械播放媒体课件，课堂缺少了师生互动，甚至有的教师把整堂课的内容全部都做在课件上进行播放，在这种电脑版的满堂灌模式下，课堂会因缺乏生气，从而导致学生学习兴趣降低。某些教师为了活跃课堂气氛，课件制作华丽而热闹，忽略了课件本身运载和传递知识的作用，这种课件反而削弱了电子信息工程专业的重点，不但无法强化学生知识，还分散了学生注意力，影响教学效果。部分教师课件容量过大，展示速度过快，虽然推进了课程进度却无法顾及学生的接受能力，学生在这种走马观花的情况下，缺乏时间思考，思维无法得到延伸。长期使用会使学生过于依赖多媒体，学生长期观看教师设计好的课件会致使其麻木懒散，缺乏激发动脑、动手能力。

　　三、传统教学如何有机结合多媒体

　　使用多媒体设备虽然能加快教学进度，但也使部分学生对知识理解困难，这并不是我们使用多媒体的初衷，这种情况的出现是因为没有科学使用多媒体。

　　（一）适时使用多媒体

　　经调查发现，在电子信息工程专业使用多媒体教学时，部分教师由于长期使用多媒体进行教学，对学生的成绩提升无法起到多大作用，因此，我们应当适当使用多媒体，在最需要其突出重点的时候使用，不但可以使学生快速进入学习状态，还能通过多媒体开拓学生的创新意识和参与思考的积极性。

　　（二）课件容量要适当

　　在使用多媒体进行教学时，一切应以学生掌握知识为主，课件容量不宜过大，虽然多媒体能推进教学进度，但如果学生不能掌握知识，那么教学速度再快也没有多大意义。在电子信息工程专业多媒体教学中，课件的主要内容应当由课程重点知识组成，使用多媒体作为疑难点突破。

　　（三）将传统教学模式与多媒体相结合

　　电子信息工程专业在使用多媒体教学时，应当注重教师与学生，教学内容和教学媒体间的关系，课堂上要发挥教师的主导地位，学生的主体作用，培养学生创新意识，思维能力。在多媒体教学中，多媒体的作用是辅助教学，在适合的时候突出知识重点，课堂上要存在师生互动，才可以使学生积极参与，这样有利于教师掌握学生的学习情况和思想状况。

　　（四）灵活使用多媒体设备

　　在电子信息工程专业多媒体教学中，由于课件都是提前设计好的，局限性过大，教师在授课时，教学思路按照课件进行，不利于教师的临场发挥，和学生的思维拓展，因此，在设计课件时要以学生为主体。课件要在最能让多媒体发挥其特性的地方使用。

　　在计算机技术高速发展的今天，全国各校走进数字化校园时代，随着多媒体技术被应用于教育领域，电子信息工程专业多媒体教学课时比例已上升至85%以上，虽然多媒体教学能为我们带来许多便利，但我们应该在使用教学时，以学生掌握知识为主题，课件内容不宜过大，只有在最适合其突出重点的时候才使用多媒体。电子信息工程专业是培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才，应当多锻炼学生的动手、动脑能力，开拓学生的知识面，培养其积极思考，自主创新能力。

多媒体专业论文3

　　摘要：随着高等教育的大众化，大学生就业的问题日益突出。在大众创业、万众创新的背景下，各高等学校各专业的人才培养模式进行了不同层次的改革。本文以郑州城市职业学院计算机多媒体技术专业为例，阐述了创新创业背景下人才培养模式改革的方向。

　　关键词：多媒体技术专业；人才培养模式；创新创业教育

　　引言

　　据统计20xx年我国大学生毕业人数为660万人，20xx年680万，20xx年699万，20xx年全国高校毕业生人数727万人。相比20xx年699万毕业生增长28万人次，再创历史新高，被冠以“更难就业季”称号，20xx年全国高校毕业生总数将达到749万人，比20xx年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战，大学就业越来越难，在这样的大环境下，高职的人才培养模式也面临着很大的挑战，大学毕业生应选择多条出路，为自己制造就业机会。多条出路中自己创业便是一种很好选择。把创新创业教育融入到人才培养模式中是高职院校各专业普遍想解决的问题。郑州城市职业学院计算机多媒体技术专业结合自己的实际进行了人才培养模式的改革。

　　1创新创业教育

　　创新创业教育是一个相对模糊交叉性较强的概念。高晓杰等人认为，创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和教育形式”，其目标是“培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才”。中南大学学生创新创业指导中心主任杨芳在《创新创业教育方法》一文中认为大学生创新创业教育是以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动相结合为主要载体，以开发、提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创新创业实践活动所必备的意识、人格、知识、思维、能力等的素质教育。这是对素质教育的新指认，而且是具体的、真实的、有针对性的、可操作实施的新指认。从广义上讲，大学生创新创业教育是关于创造新的伟大事业的一种教育实践活动。从狭义上讲，它是关于创造新的职业工作岗位的一种教学实践活动，是当代大学生走上主动就业、灵活就业、自主创业之路的教育改革活动。曹胜利、雷家骑在《中国大学生创新创业教育发展报告》中指出：创新创业教育与传统教育相比，根本区别是突出了学生创新创业能力的培养，体现了社会经济发展对人才知识、素质、能力结构的根本性要求。它把成才的选择权交给学生，将成为高校深化教育教学改革的重要教育理念。在这个理念中，创新是灵魂，创业是载体，创新创业是一种实践行为。它强调了事业心与开拓能力的培养。

　　2融入创新创业教育的多媒体技术专业人才培养模式改革

　　深入市场调研使专业建设主动适应社会需求，准确定位专业。长期致力于调研分析并调校本专业的人才定位，建立基于人才市场需求规格、区域经济规划、用人单位反馈、毕业生反馈、专业委员会专家建议、国家职业岗位标准和生源素质的多要素专业定位。定期监测与本专业相对应领域的人才市场需求量及规格，抽取岗位任职条件的重要指标，并结合专家指导委员会专家建议、用人单位和毕业生的反馈建议汇总提炼，形成本专业可能匹配岗位群，然后结合区域经济发展规划，淘汰未来几年需求萎缩的岗位和不符合区域经济规划方向的岗位，最后结合往届生源的学习能力实际，准确遴选本专业对应职业岗位群。目前我们定位为多媒体应用设计员。本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展，具有从事多媒体行业所必须的理论水平、专业技能和艺术素养，以及良好的职业道德和服务意识，具备从事多媒体素材采集、素材处理、多媒体集成开发、多媒体应用设计等工作，具有多媒体技术应用能力的高素质技能型人才。本专业面向的岗位为多媒体应用设计员。学生毕业后面向广告企业、传媒企业、多媒体设计制作公司、信息服务企业等从事多媒体设计与制作、多媒体开发、网站建设、动画制作、平面设计、广告制作，以及策划和管理工作。为了实现这样的目标进行了人才培养模式的改革、专业实践课程的改革、教学模式的改革。

　　2.1人才培养模式改革

　　结合创新创业的教育理念，形成“一个岗位群、两大能力、三步递进、四大模块、五个突出、六种实践”的人才培养模式。具体的讲就是形成了多媒体应用设计制作员这样一个岗位群；具备多媒体应用能力和艺术设计能力两大能力；课程教学采用“案例引入→项目模仿→课程置换三步递进”；课程模块采用“综合素质教育课程模块、职业基础课程模块、职业主干课程模块、职业方向课程模块”四大模块；突出以职业活动为导向，以岗位能力为目标，以学生为主体，以项目为载体，以工学结合为途径的五个突出；以校内工作室顶岗、校内实训、校内生产性实训、校外顶岗实习为主体，定向培养和职业技能比赛为补充的六种实践形式。2.2以创新创业教育引领高职计算机多媒体技术专业实践课程构建以创新创业教育为引领构建的高职计算机多媒体技术专业实践课程体现了学生主动学习能力、分析问题，解决问题的能力，创新能力。通过调研社会职位需求，访谈企业专家，优化整理计算机多媒体技术专业的专业课程，该专业实践课程共分为四个层次，分别是美学基础类课程，强调基础性，培养学生主动学习能力；计算机技术类课程，强调实用性，培养学生分析，解决问题的能力；创意设计类课程，强化实践，培养学生创新能力、创新思维、创新意识；综合实训类课程，体现职业性，培养学生解决问题能力，创新能力。结合创新创业教育构建的“四层次”立体型实践教学体系。通过基本技能实训、专业专项技能实训、专业综合技能实训和顶岗实习，这样“四层次”的立体型实践教学体系改变传统的教学模式的单调、盲目、随意性。提高学生的学习兴趣，使学生在学习中成长，在成长中自信。

　　2.2建立基于工作室的工学结合模式

　　我系由于建系早，实验室条件相对完善，目前已有定格工作室、动画工作室和Web工作室。让工作室按公司经营运作模式，集“产教学赛”一体，让学生在专业老师的指导下开展职业技能训练。产，工作室提供设计制作服务，为学生提供职业技能训练，为教师提供实践教学环境和项目，为参加各级各类比赛提供培训指导。教，工作室在总经理的指导和管理下完成客户订单（项目），实现产品设计制作。面向企业、行业和个人提供商业化的设计制作服务，主要业务领域有：多媒体制作、多媒体演示制作、动画制作、互动演示、课件、摄影、摄像、图像处理、视音频制作、网站制作；学，将专业核心课程的实践教学部分安排到工作室完成，实行理论实践一体化教学，教学进度和产品设计制作并行。以工作室客户订单（项目）为载体，训练学生职业技能。学生在工作室工作，可以获得专业技能训练和工资，兼备学生和设计师两重身份。对设计能力强，工作表现突出的，可将项目成果转化为课程成绩，实现工作现场考核。专业教师可以安排工作室成员与其他同学结成一帮一或一帮多，分配传帮带指标，协助任课教师开展教学。赛，通过工作室的经验积累和专业教师的指导，选择工作室表现优秀和设计经验丰富的师生参加各级各类设计大赛，提供设计创意理念，提升学生个人声誉和工作室品牌。我们力将把工作室打造成“学子的乐园，多媒体设计师的摇篮”，让学生在工作室中学到实用的专业技能，缩短专业技能与企业技能的差距，获得工作经验我国很多地方已经开始了档案数字化的理论与实践研究，具体来说，地方各级档案部门不断探索，广泛应用现代信息技术将丰富的馆藏珍贵历史档案进行数字化处理，对新产生的电子文件及时归档保存，直接建立全文数据库，以提高档案管理和利用的现代化水平，逐步开展对档案信息资源的科学管理，使档案信息逐步实现数字化、标准化、网络化，从而更有效地实现档案的资源共享，以满足社会各个领域对档案信息的需求目前，国内档案数字化工作还刚起步，正处在探索与论证阶段，对档案数字化建设的研究也刚刚兴起，且主要集中在数字档案馆建设的研究，以及一些专门档案数字化建设的研究。

　　2.3我国档案数字化建设的发展方向与趋势

　　在当前社会分工日益细化、专业化程度口益增强、数字化技术更新快速的大背景下，档案部门完全依靠自身力量完成馆藏档案的数字化工作已愈发撤得效率低下，且力不从心。鉴于此，国内的一些档案馆开始尝试将自身力量同社会力量相结合，实行档案数字化业务外包，选择有一定经验和能力的专业公司来进行档案的数字化建设。这样既可以省时省力，又可以保证档案数字化的质量与成效。虽然目前来说，档案数字化的业务外包工作基木上还处于尝试和探索阶段，但是它已然成为我国档案数字化建设的发展方向与趋势。

　　（1）档案数字化业务外包的内容业务外包是源于工业企业的一种创新经营管理方式它是将一些传统上由组织内部人员负责的非核心业务以外加工方式包给专业、高效的服务提供商，以充分利用组织外部最优秀的专业化资源，从而降低成本、提高效率、增强自身竞争力的一种管理策略。具体来说，档案数字化的业务外包内容应包括档案资源的数字化整理、档案数据库的建设与管理，档案信息网络、网站的建设与维护，档案管理软件的开发与设计，计算机、网络硬件设备的管理与维护等内容。在数字化过程中，档案馆要积极做好数字化的前期准备工作，并不定期进行数字化业务的监督与验收。

　　（2）实施档案数字化外包的策略要选择专业、可靠的档案数字化业务外包公司。档案部门在选择外包服务提供商时，要根据自己的实际需求，在认真听取内外部专家意见的基础上，对外包商的技术能力、业务处理能力、财务状况、对新技术的研制与开发能力等进行全而的评估与审核，选择业务能力强、信誉好的服务商。具体来说，一是要对外包商的专业实力进行资格审查，审查其是否持有相关的资质证书或证明，如信息产业部颁发的系统集成商证书，认定的软件厂商证书等，资质证书与证明是否与外包项目的要求一致，证书的种类、级别、允许承接的业务范围要作为资格审查的主要内容;二是要对外包商的能力进行审查，通常判断专业公司是否具备外包的能力，就要审查其所拥有的技术设备和所开发的软件或其他信息技术产品能否满足要求;三是要对外包商的经验、品牌和信誉进行审查，通过该公司在近几年完成的项目表，评定其在软件工程工具、配置管理方法、管理技术人员、控制项目成本和质量的能力及水平，并针对其他客户对该外包商的满意程度，进行外包商的选择。

　　总之，档案数字化建设是一项复杂而庞大的系统工程，也是一项长期而艰巨的战略仃务。在数字化进程中采取档案馆与档案数字化专业外包公司合作的模式是一种大胆的尝试，不仅有利于优化社会资源配置，更能够提高档案馆的工作效率、降低业务运行成本。对于这一模式在实践中出现的问题，我们应认真总结经验教训，使之不断在推广中走向规范与完善。

　　作者:马士玲 秦晓峰 单位:郑州城市职业学院

　　参考文献

　　[1]张明英.浅谈高校档案数字化建设[J].才智.20xx(31)

　　[2]王宏月.科研单位如何推进档案数字化建设[J].兰台内外.20xx(06)