法学专业论文
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成可有可无。
法学专业论文1
国内各高校普遍在法学研究生教育阶段开设了法律英语课程。而法律硕士专业学位的设置给研究生阶段法律英语教学提出了难题。法学专业研究生出现了法学硕士研究生、法律硕士（法学）研究生与法律硕士（非法学）研究生之分。不同类别研究生的学习经历、培养目标等方面存在诸多差异。法律英语教学目标以及目标实现的具体环节也相应存在差异，因此，对不同类别研究生，法律英语教学应根据具体情况作出区分。
虽然国家提出了卓越涉外法律人才培养计划，但还没有国家层面针对法律英语课程专门教学大纲。本科阶段法律英语课程教学如此，研究生阶段更是缺乏可参考的统一的课程教学指导规范。在研究生法律英语教学过程中，如何针对不同类别研究生进行区分地法律英语教学以更好地完成不同的培养目标成为教学中的难题。通过近十年的不断实践、思考、研究与总结，提出可区分的不同的教学目标以目标实现方法，以期完善研究生法律英语教学的效果，也为进一步的研究提供参考。
一、法学专业不同类别研究生教学目标的区分设定
一门课程教学目标的设定与学生的培养目标紧密关联。目前我国法学专业硕士大致上可分为法学硕士、法律硕士（法学）与法律硕士（非法学）。法学硕士的培养目标与法律硕士（包括法学与非法学）不同。法学硕士的培养目标是以教学、学术研究以及实务等多方面为指向，偏重于学术研究能力的培养。而法律硕士是以致用、实务为指向，侧重于复合型、应用型人才的培养。培养目标的不同决定了法律英语课程教学目标的不同与相应区分。
对法学硕士研究生来说，应区分与本科生法律英语教学目标的不同。如果说本科生阶段法律英语教学目标设定为对法律语言特点、句型、语法的了解、对英美法制度与文化的基本了解以及法学专业翻译与写作知识与技巧的初步掌握与应用。那么研究生阶段法律英语教学目标则应设定为熟练掌握国际公约、规则以及外国国内法条文的格式与特点，并能对照联系本国相应法律制度的用语进行较为准确地阅读理解与翻译；能够熟练查找并阅读理解本专业方向国外文章；了解在国际杂志上发表文章的要求并能撰写；了解各种法律文书格式并能进行基本写作等。这样既能体现了该课程从本科生阶段到研究生阶段的循序渐进、逐步深入的衔接过渡，又符合了对法学硕士研究生偏重学术研究能力的培养目标。
对法律硕士研究生来说，应注重与法学硕士研究生教学目标相区别。由于法学硕士的培养目标偏重于学术研究能力，其教学目标也相应侧重于研究生法律英语学术研究能力的培养。而法律硕士研究生的培养目标偏重于实务应用，其教学目标则也应偏重于实务应用，即应设定为能够熟练掌握与专业方向相关的国际公约、规则以及外国国内法条文的格式与特点，并能对照联系本国相应法律制度的用语进行较为准确地阅读理解与翻译；能够撰写与翻译学位论文摘要；熟练掌握各种法律文书格式具有较高水平写作能力。这样使法律硕士的教学目标更侧重与实务需求相一致，对与实务相关的法律文书写作方面的熟练程度要求比法学硕士高。
教学目标的居于整个教学过程的核心位置，经过区分设定的不同法律英语教学目标，会使得课程设置、教学内容、方法手段等环节有了依据，更加清晰明确，教学效果会更加完善。
二、不同类别研究生法律英语课程设置的考虑
研究生法律英语课程设置需要区分。硕士研究生整体上都经历了初高中以及大学阶段较为系统的听说读写译方面的英语学习，具有较高的英语水平与能力。不同的是法学硕士研究生与法律硕士（法学）研究生还具有三到四年专科或本科的法学知识系统学习经历，对英美法等外国法有一定的了解。而法律硕士（非法学）研究生在本科阶段主要修习其他专业，对法学知识了解较少，对法律英语了解更少。因此，在课程设置方面要区别对待，不能简单地统一学时、统一开课时段合并上课。根据教学实践总结，法学硕士研究生的法律英语课程应较早开设，最好开设在研究生第一学期。这一时期，研究生比较能专心学习不受实习、毕业论文写作等因素的干扰，学习热情高。且随着专业课学习展开，同时开设的法律英语课程关于外国文献、案例、法条等查找、阅读与翻译技能的训练对专业领域学习与研究有很大帮助，能够达到“学中用，用中学”的效果。法律硕士（法学）研究生由于已具备了一定的英语水平与专业知识，也应考虑在第一学期就开设法律英语课程。而法律硕士（非法学）研究生则最好在第二学期开设法律英语课程，并考虑相应增加学时。因为，只有在第一学期经过专业课学习，对法学专业知识有一定掌握后再学习法律英语，才能够更好地将英语与法律知识结合，提高教学质量。而只有增加学时才能有充足的教学时间来补足本科阶段本应学习的法律英语内容，并在研究生阶段进一步提高以完成教学目标与培养目标。
三、不同类别研究生法律英语教学目标实现具体环节的思考
教学目标是教学内容设定的依据，而教学内容又离不开教材的选择与使用。从教材情况看，专门适用于研究生的法律英语教材较少。虽然有些书籍在前言部分有提及该书适用于研究生或本科生或从业人员，但是从内容编排体例上大致相同主要是对外国法律制度的介绍，区分度不高，体现不出研究生学习与本科生学习的不同，也不能完全满足实务需求。在教学实践中，单一依靠这些教材教学，既不能涵盖全部的课堂教学内容也不能实现全部的教学目标。随着LEC考试设置，虽然出现一些针对LEC考试的综合性教材，不仅有外国法律制度介绍还增加了一些语言学内容与写作内容，但是这些书籍更适合本科生学习，并不能满足研究生尤其是不同类别研究生学习需求。因此，研究生阶段，以指定教材为主进行课堂教学并不可取，教材的使用应根据不同类别研究生灵活处理。对法律硕士（非法学）研究生来说，可以教材为辅助作为课后阅读资料或翻译资料使用。而对法学研究生与法律硕士（法学）研究生而言，并不需要专门教材，而是应根据专业研究方向不同与个体情况差异采集不同的适合自己的学习所需资料。这就要求改变传统的课堂英语教学方法如语法分析+词汇讲解+阅读理解等，转换到范例讲解、采集资料、练习、发现问题、解决问题的教学模式上来，学生学习由被动接受变主动参与并促进学生间的相互学习。
对法学硕士研究生，课堂教学应“以练习应用为主，以学为辅”。教学内容应体现为对读写译能力的侧重培养，具体包括介绍外国文献查找与收集方法，要求学生自行查找收集本专业研究所需文献；介绍外国文献阅读与摘要技巧，要求学生阅读外国文献并能够撰写摘要；锻炼学生进行汉英法条互译；介绍案例摘要技巧，要求学生撰写案例摘要并能分析评价，并在此基础上撰写起诉状、答辩状等法律文书。教材为其自行收集的文献案例与教师指定的文献与案例。对法律硕士（法学）研究生，教学内容除了包括读写译内容，还要适当增加听说内容。具体为锻炼学生进行汉英法条互译；撰写案例摘要并能分析评价；介绍各种法律文书格式与特点，要求学生练习写作并最终熟练应用；增加通过外国法庭庭审与外国案件录像环节，要求学生练习撰写案件摘要，在此基础上以小组形式撰写起诉状与答辩状等法律文书，并模拟法庭庭审，由法官组学生撰写判决书。其教材主要由教师根据学生练习情况予以选编。而对法律硕士（非法学）研究生，除了上述教学内容与手段还要增加课堂讲述内容，主要是对法律英语的语言特点、英美法律制度特点、外国法律文化与中国法律文化的差异等内容进行介绍以拟补学生本科阶段法学专业学习的不足。其教材应既有介绍英美法律制度与文化的出版教材也应有各种经典或及时案例等内容。
综上，研究生阶段的法律英语教学不应再局限于“学”，而应是强调“用”；不应再以普及教学为主而应侧重于个别指导，因人而异，这样才能真正实现不同类别研究生的教学目标与培养目标。
法学专业论文2
摘要：为实现法学专业人才的培养目标，文章对当前法学专业教学中存在的问题分析的基础上，对辩论对法学专业实践教学的作用及优化策略进行了必要的探讨。
关键词：辩论；法学专业；实践教学
现今高校毕业生在就业中暴露出越来越多的问题，主要的原因在于传统的“重理论，轻实践”的教育模式与社会对应用型人才的实际需求脱节。每年有数以万计的法学毕业生走出校门，经过实践的检验，他们自身在素质上也暴露出许多问题，从而反映出我国法学教育还存在着许多的不足。
一、当前法学专业教学中存在的问题
当前法学专业最主要的实践教育方式是“多元实践教育模式”，即围绕实践应用的需要采取多种教学方法，其核心在于实践性突出，内容包括模拟法庭、法律诊所、庭审观摩、法律文书写作等。实践课程确实为法学教育带来了不容忽视的良效，但同时也有诸多的问题和限制。法律实践教学要求学生有一定的法律基础，故高年级才能开设实践教学课程、举行法律实践活动，但是实践活动内容复杂、耗时长，作为教学课程效率很低，对学生素质的提高很有限。辩论能力顾名思义是辩手经过系统训练所具备的思辨及表达能力，与法学专业所要求的实践能力本质上是异曲同工，在教学中推广辩论的效果正是该专业所期待的学生的实践能力。
二、辩论对法学专业实践教学的作用
（一）辩论对法学专业能力的效用
于逻辑思维能力而言，由于辩论随机决定对立的辩位，故提前准备的资料及思考角度必须对对立角度均考虑到，经过系统的训练从而形成全面思考的习惯和能力，以客观公平的态度看待分析事件，提高逻辑思维能力；于谈判协商能力而言，辩论磨练辩手的表达论述能力，不是以罗圈话循环论述凑时间而是依逻辑进行全面多元的论述；于公文写作能力更是如此，公文写作并非仅仅是僵硬刻板的套路，在必要的“刻板架构”之下更重要的是填充架构的内容，而这反映了作者的思想，唯有具备清晰的思辨才能写出出色的公文。
（二）辩论对核心能力的效能
核心能力是各行各业对于高效率、高效能工作的特质的共同期待，也是支持专业能力渐进发展的基础。公司和单位常常抱怨大学教育与社会职业的要求脱节错位。大学教育终究是局限于校园的。对于专业能力学校沁入大量心血，也确实得到了高水平人才的回报，但这样的高水平是以作业、论文和考试等传统形式表现出来，只能反映知识面的多少，对于学生在实践工作中能真正发挥出来的作用都是未知。
三、如何运用辩论优化法学专业实践教学
（一）辩论课堂化
法学专业学生的法律思维和法律技能的培养，都需要大学教育阶段的理论指导，结合法学专业的特色内容，可以开设“法律论辩”专业课程。该课程的目的是培养学生形成一种建立在客观事实、法律规范和法律权威下条理分明的论辩思维和能力，不只是停留在会运用法律条文和司法解释，还要能够分析法律法规和司法解释的现实意义和不足之处。法律实践是一个长期积累的过程，而现行的模拟法庭、法律诊所等教育模式客观上开设时间晚，若是学生不选择进学研究生而是直接投入工作，则实践经验明显不足。因此，推广辩论能够弥补时间上的不足，毕竟辩论课程的易操作性比之形式较强的模拟法庭等容易实施，灵活性强。同时师生可以加入实事对法律的影响、适用等趣味性分析活动，既能开拓学生对法律的思考角度，又能增强教学趣味性使学生投入热情提高。
（二）增强竞赛形式
当前日常课堂中不乏教师积极鼓励学生多角度思考以及举行对立双方的争辩，但终究没有达到辩论的地步，因为学生当中发言的场合很少，胆量和心态还未建立成熟，缺乏自信和不怕出错的勇气；同时，碍于同窗友谊不好反驳太厉害，怕伤感情。因此，需要以辩论竞赛形式给予学生勇气和保护，辩论当然要有反驳，在形式上帮助学生克服“伤感情”的考量。同时，辩论也是一种互动的游戏，输赢并不重要，而是在过程中以乐趣活跃大家的思维，毕竟学好法律之后才能“用好”法律。
（三）模拟法庭
教师学校相关部门对模拟法庭的教学又无规范性要求，组织模拟法庭，让学生在模拟的法庭上扮演原告和被告，让原告和被告开展辩论，并由任课老师组织大家到模拟法庭去看庭审视频，并对此进行评价。在模拟法庭上，教师不仅要评价模拟的程序是否合规，更要评估学生的个人表现。另外，开展的模拟法庭活动，必须分别采用民事诉讼程序和刑事诉讼程序。以此让法学专业实践教学的效果更突出。
综上所述，面对法学专业实践教学环节中突出的问题，高校要及时解决，以此推进法学专业实践教学改革的步伐。而将辩论应用于法学专业实践教学中，是优化专业实践教学的一种尝试，对此，高校应加强重视，突出辩论的优势，才能切实提高法学专业实践教学效果，增强法学专业学生的逻辑思维能力、谈判协商能力等法律实践能力。
参考文献：
[1]田圣斌,杨伦.完善法律实践教学的对策研究[J].中国大学教学,
[2].中国法律教育之路[M].北京:中国政法大学出版社,
法学专业论文3
【摘要】卫生法学专业有其自身的专业特色，在学生培养过程中，法医学课程有其重要的作用和意义。为了更好地提高教学质量，推进教学改革，对哈尔滨医科大学20xx级-20xx级卫生法学专业共139名学生进行问卷调查，分析学生对法医课的认知程度及教学的现状，以期在教学内容、授课深度、教学方法、增加实践教学等方面进行法医学教学改革提供理论依据。目前，国内开设卫生法学专业的院校都有法医学公共课的教学，卫生法学有其自身的专业特色，且学生医学知识相对较薄弱。为了更好地提高法医学课程的教学质量和水平，笔者对本校20xx级-20xx级卫生法学专业学生进行问卷调查，分析学生对法医课的认知程度及教学的现状，以推进法医学的教学改革。
1.调查对象与方法
调查对象为20xx级-20xx级卫生法学学生共139人，其中男生45人，女生94人。调查内容包括学生对法医学课程的认知程度、教学内容和教学方法的意见和建议等方面。以不记名方式填写问卷，授课之前进行法医学课程认知程度的调查，授课之后进行法医学课程教学内容及方法的调查统计。发出调查表139份，回收139份。
2.结果
调查表明，有80.0%的学生对法医学课程感兴趣，兴趣不大的学生占20%;91.6%的学生认为开设法医学是必要的，认为没必要或可有可无占8.4%；有93.7%的学生知道哪些案件需要进行法医学鉴定，而6.3%的学生不知道或不了解。
对法医病理学、法医临床学和法医物证学感兴趣的学生分别占40.0%、31.6%和21.1%，有7.3%的学生对法医毒理学和法医精神病学最感兴趣；有65.3%的学生认为法医学课程讲授深度适中，25.3%认为讲授较深，9.4%认为讲授较浅；有89.5%的学生认为教学目标明确，10.5%的学生认为不明确；有94.7%的学生认为教学重点清晰，5.3%的学生认为不清晰；有81.1%的学生认为应增加案例讨论学时，18.9%的学生认为不需要增加；有92.6%的学生认为有必要开设法医实验课；有58.9%的学生认为教学内容贴近法学专业实际需要，40.0%的学生认为较贴近，认为不贴近的占1.1%；有50.5%的学生对法医现场和尸检图片感到紧张，49.5%的学生不会紧张。
3.讨论
3.1 对法医学课程认知程度的调查分析 课程授课之前，对法医学课程的认知调查结果显示，80.0%的学生对法医学课程感兴趣，20.0%的学生对法医学课程兴趣不大，91.6%的学生认为医学法学专业开设法医学是必要的。如何在授课过程中提高学生对法医学的兴趣，进而提高教学质量才是目前问题的关键。学习法医课前，93.7%的学生对哪些案件需要进行法医学鉴定有所了解。
3.2 对法医学课程教学内容及方法的调查分析 本调查显示，92.7%的学生对法医病理学、法医临床学和法医物证学的相关知识最感兴趣，而这些正是法医学的重点内容，89.5%的学生认为课程教学目标明确，94.7%的学生认为教学重点清晰，说明我们的法医学教学内容安排和讲授基本符合学生的需求。25.3%的学生反映课程讲授有深度，这可能与我校卫生法学专业的课程设置有关系。在法医学课程开设之前，学生仅粗略和简单地学习基础医学和临床医学几门课程，而法医学是一门实践性很强的学科，医学知识点面广且繁杂，对于医学基础知识薄弱的卫生法学学生来讲，学习有一定难度。笔者在法医学教学中，用多媒体展示大量典型案例的现场图片、尸体解剖照片及录像材料来辅助讲解，使这些抽象的理论内容得到直观的理解。调查中50.5%的学生对法医现场图片及尸检照片等资料会紧张，可能与调查人群中女生所占比例较大有关。
3.3 卫生法学专业法医学教学改革的思路
3.3.1 注重法医学课程的实用性 要实现临床医学及相关专业法医学课程的教学目标，应解决3个问题：①对谁讲(授课对象）；②讲什么（授课内容）；③怎么讲(授课形式)。教学目标明确、重点清晰并不代表目前的教学对卫生法学专业是适用的。调查显示，仅58.9%的学生认为教学内容贴近法学专业实际需要。虽然课程教学目标和重点明确，但教学内容与法律实际工作联系还不够紧密，应结合法学专业司法实践经验，提炼与法学专业相关的内容作为教学重点。法医教学内容的安排应紧密联系卫生法学专业的特点，对与法律工作联系紧密的法医病理学、活体检查、医疗纠纷等内容应作为重点讲述。除介绍一些法医学的基本理论知识外，应重点培养法学学生在法律实际工作中如何提出鉴定要求，如何审查鉴定结论以及如何对鉴定意见进行质疑的能力。随着我国司法体制改革的不断深人，对法学学生这方面能力的要求必然越来越高。
3.3.2 改革教学方法 本调查81.1%的学生认为需要增加案例教学学时数。调查中针对我校20xx级-20xx级四个年级法医学教学内容相同，采用案例教学和非案例教学相对照，期末考试内容大致相同。卷面分析显示，进行案例教学法讲授的年级，学生的得分明显提高，分析显示案例教学法能使绝大部分学生不需死记硬背便可掌握基础理论知识，但是也有18.9%的学生认为没有必要增加案例教学学时，在教学过程中笔者也发现少部分学生是不适合进行案例教学的，在教学过程中应加以注意和改进。案例教学法的具体实施步骤应分以下几步：①教师要在课前做大量的工作，精心挑选案例，充分分析，保证案例的多样性、全面性和复杂性。案例某些环节的信息要隐藏，让学生在分析过程中去提炼，有的内容则要多提供信息，让学生去伪存真；②课堂讨论，每组选派代表公布各组讨论结果。可以选用点名提问、个人自由发言、分组讨论、集体辩论等形式。教师对于学生的发言不要简单地评价对或错，应鼓励学生积极的独立思考。在课堂讨论中，要求学生从鉴定人的角度出发，认真分析案例，独立思考并作出鉴定结论。而有些案件应直接给出多个鉴定意见，要求学生以法官的角色去质证分析每一个鉴定意见，做出选择；③教师进行课堂总结，与学生进行交流，点评每一组学生在讨论过程中存在的思维、方法问题，最后进行案情分析和提供鉴定意见供学生参考。
此外，应对案例教学法进行改革，尝试以案例为中心、以模拟法庭为载体的授课模式或者基于网络环境下的PBL教学法，这两种授课方式在某些高校法医学教学中已实践，教学效果提高明显，是一种切实可行的崭新教学方法。
针对当前卫生法学专业实践教学中存在的问题，王海容提出拥有法医学鉴定机构并开设卫生法学专业的高校，应尝试司法医学鉴定实践教学。这种教学方法，有利于学生实践能力的提高，有利于职业化素养的形成，有利于卫生法学专业的教学改革，有利于卫生法学专业的科学研究。
3.3.3 搞好实习基地建设，增开法医学实验课 要求法学专业的学生具备高深的法医学造诣是不符合实际的，但通过合理的课程设置使其掌握基本的法医学知识则是可能的。目前国内各院校法学专业方向的教学计划中，大多数法医学课程仅安排理论课，而无相应的实践环节。再好的教学方法，如果仅局限在观看图象资料，讲解几个典型案例，使用简单的口述和放映幻灯片的方法，对培养学生法医学水平和能力是远远不够的。从统计调查可以看出，92.6%的学生认为必须同时开设法医学实验课。卫生法学专业的学生真正要胜任未来工作的需要，就不能满足于理解一些常见的、浅表的法医学问题。在现有的教学条件下，建议与当地公检法部门建立良好的合作关系，增设实习基地，定期安排学生参与法医检案，让学生熟悉法医学的鉴定过程、观摩法官审案的全过程，培养学生正确解读、分析鉴定结论的能力。
3.3.4 优化法医学教师队伍结构 目前各高校法医学授课教师基本上为法医学专业硕士或博士毕业后直接从事高校教学工作，缺乏实际检案的经验，教学时以理论讲述者居多，讲课无法拓展和深入，很难激发学生学习的兴趣。可以在公检法部门聘请一些检案经验丰富、知识理论扎实和教学技能突出的资深法医师，来讲授部分刑事技术现场最常涉及的内容。
综上，目前卫生法学专业的法医学教学总体是不符合现实需求的，社会要求法律学生应具备法医学实践运用能力，我们的培养目标与方式与之不协调，法医学教学必须进行改革以适应社会的发展，这种改革是逐步推进的，需要在广泛调研论证的基础上进行。
法学专业毕业论文选题指南(中国法制史)
艰苦的大学生活即将结束，我们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么写毕业论文需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的法学专业毕业论文选题指南(中国法制史)，欢迎阅读与收藏。
法学专业毕业论文选题指南(中国法制史) 篇1
刑法题目
1、论古代的死刑
2、论流刑
3、论充军刑
4、论肉刑的废除
5、论族刑
6、论赎刑
7、论古代”减死贷命”之刑的设计
8、论清代的监禁刑
9、论无期徒刑在近代的确立
10、论管制刑
11、论古代妇女犯罪
12、论古代妇女的法律的地位
13、论古代疯人犯罪
14、古今疯人犯罪之比较
15、论古代老人犯罪
16、论古代法律对老人的优待
17、论老人法律地位在近代的变化
18、论残疾人犯罪
19、古今残疾人犯罪之比较研究
20、论化外人犯罪
21、论古代犯罪的年龄要件
22、格杀勿论研究
23、论古代因时制宜的刑事政策
24、论古代因地制宜的法律原则
25、论”刑罚世轻世重”原则
26、论古代官僚贵族的法律特权
27、”刑不上大夫”论
28、论古代的共同犯罪
29、论古代的”屡犯罪”
30、古代屡犯罪与现代累犯之比较研究
31、论古代的俱发罪
32、古代俱发罪与现代数罪并罚之比较
33、论复仇制度
34、论比附原则
35、比附与罪刑法定之比较研究
法学专业学生职业教育研究论文（精选10篇）
在平平淡淡的日常中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的法学专业学生职业教育研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
法学专业学生职业教育研究论文 篇1
摘要:
近年来我校法学专业学生就业率持续走低，就业专业对口率低，法学专业学生的自主学习意识不够。这主要是法律人才培养目标未能与社会需求和民航发展相对接，民航特色不突出等原因造成的。本文通过发现问题、分析问题，从而探讨加强法学专业学生职业教育的主要途径。
关键词:
民航；法学专业；就业；职业教育
一、我校法学专业学生就业现状及存在的问题
目前，我国正处于由民航大国向民航强国发展的过程中，对民航人才需求不断加强，但从目前民航大学法学院本科生就业状况来看，并不是很理想。主要暴露出三个问题:一是总体就业率低；二是行业内就业率低；三是行业内就业专业对口率低。从2016届法学专业本科生就业数据来看，截至2016年6月底，总体的就业率为41.77%，而行业内就业率仅达到34.17%，行业内就业专业对口率更是低至3.8%。近三年的统计数据显示，中国民航大学法学专业学生在民航行业就业情况总体呈下降趋势，今年更是跌至不足40%。例如:法学院2014年毕业总人数72人，一次就业率55.6%，行业内就业率40.8%。2015年毕业总人数75人，一次就业率57.4%，行业内就业率24.7%。2016年毕业总人数80人，一次就业率41.77%%，行业内就业率34.17%。就业问题直接导致了法学专业学生对于专业自信心不足，自主学习动力不足等学业问题。甚至有一部分学生对本专业抱有怀疑甚至抵触的情绪，这集中体现在入学教育满意度低、转专业申请人数多等方面，因此更需要加强对学生职业规划的教育和引导，帮助他们找准方向，树立目标。
卫生法学专业法医学教学现状与改革探讨的论文（通用6篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。写起论文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的卫生法学专业法医学教学现状与改革探讨的论文，希望对大家有所帮助。
卫生法学专业法医学教学现状与改革探讨的论文 篇1
【摘要】卫生法学专业有其自身的专业特色，在学生培养过程中，法医学课程有其重要的作用和意义。为了更好地提高教学质量，推进教学改革，对哈尔滨医科大学2007级-2010级卫生法学专业共139名学生进行问卷调查，分析学生对法医课的认知程度及教学的现状，以期在教学内容、授课深度、教学方法、增加实践教学等方面进行法医学教学改革提供理论依据。目前，国内开设卫生法学专业的院校都有法医学公共课的教学，卫生法学有其自身的专业特色，且学生医学知识相对较薄弱。为了更好地提高法医学课程的教学质量和水平，笔者对本校2007级-2010级卫生法学专业学生进行问卷调查，分析学生对法医课的认知程度及教学的现状，以推进法医学的教学改革。
1.调查对象与方法
调查对象为2007级-2010级卫生法学学生共139人，其中男生45人，女生94人。调查内容包括学生对法医学课程的认知程度、教学内容和教学方法的意见和建议等方面。以不记名方式填写问卷，授课之前进行法医学课程认知程度的调查，授课之后进行法医学课程教学内容及方法的调查统计。发出调查表139份，回收139份。
法学专业论文答辩流程
在现实的学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编为大家整理的法学专业论文答辩流程，仅供参考，大家一起来看看吧。
（一）答辩的准备工作
学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
1、为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。
2、说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。
3、文章的基本观点和立论的基本依据。
4、学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。
5、重要引文的具体出处。
6、本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。
7、本文提出的见解的可行性。
8、定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。
9、写作毕业论文（作业）的体会。
10、本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。
（二）答辩会程序
1、学生作说明性汇报。（5~10分钟）
2、毕业答辩小组提问。
3、学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。
法学专业毕业论文格式要求
论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准，那么，法学论文的格式是怎么样的呢?以下是小编为大家带来的法学专业毕业论文格式要求，希望大家喜欢。
一、性质地位
毕业论文是教学计划中的最后一个重要教学环节，是加强学生理论联系实际、培养学生严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风、锻炼学生独立工作能力、提高学生全面素质的有效手段，也是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能和从事科学研究能力的综合考核，是达到培养目标的必要步骤。
因此，毕业论文具有十分重要的地位。
二、时间安排
1、毕业论文的时间为8周;
2、一般在毕业前一学期，社会调查完成之后进行。
三、选题原则
1、毕业论文选题应当在法学专业范围之内，并符合法律专业的特点;
2、毕业论文选题应当分为规定性命题和自选命题两种。选题时应当结合我国司法实践，选择应用性强或当前司法实践亟待解决的实际问题作为毕业论文的主要方向和主要内容;
3、鼓励学生对当前改革中出现的问题进行探讨。
四、写作要求
1、论文应中心突出、结构严谨、层次分明、论述清楚、文笔流畅，符合规范的格式;
2、论文应达到一定的字数
本科：8000字以上
专科：6000字以上
3、论文应是在调查研究的基础上写出的、有学生自己观点和见解的学术性论文。在毕业论文写作过程中要虚心学习，尊重导师，严谨为学，诚实为人。收集资料、占有材料均要实事求是，摘录要符合作者原意，不能断章取义，资料要注明出处。通过毕业论文写作应培养严谨的学术作风。
法学专业论文提纲
提纲有助于将材料组织成一个理论系统，能够合理、恰当地安排材料的各自归宿和主次详略。以下是yjbys小编为您整理的法学专业论文提纲，希望能对您有所帮助。
篇一：论文提纲
题目：《辩护律师执业权利保障机制研究》
一、辩护律师执业权利保障机制的理论途释
(一)辩护律师执业权利之界定
1.辩护律师执业权利的内涵
2.辩护律师执业权利的种类及特征
(二)辩护律师执业权利保障机制的概念与构成
1.辩护律师执业权利保障机制的概念
2.辩护律师执业权利保障机制的构成
(三)构建辩护律师执业权利保障机制的重要性
二、辩护律师执业权利保障机制的域外考察与启示
(―)域外辩护律师执业权利及其保障
1.域外辩护律师基本执业权利及其保障
2.域外辩护律师执业的保障性权利
(二)域外辩护律师执业权利保障的配套制度
1.司法审查制度
2.程序性裁判机制
(三)域外辩护律师执业权利保障机制的启示
1.对辩护律师执业权利的保障比较充分
2.赋予辩护律师执业豁免权
3.建立了较为完善的配套制度
三、我国辩护律师执业权利保障机制的实证分析
(―)我国辩护律师执业权利保障机制的现状
1.立法现状
2.司法实践现状
(二)辩护律师执业权利保障机制存在的问题
1.《宪法》对辩护律师执业权利保障缺失
2.立法规定过于笼统
法学专业论文开题报告范例
开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是小编搜集整理的一篇法学专业论文开题报告范例，欢迎阅读参考。
1.拟定毕业论文题目：
论跟单信用证严格相符原则的适用
2.选题依据：(选题经过与选题意义)
信用证是国际贸易结算中的一种主要支付方式，在学习国际经济法的过程中我对这一问题产生了浓厚的学习兴趣，经与指导老师商定选定跟单信用证严格相符原则的适用问题作为我论文题目。
这一选题具有一定的现实意义。目前，越来越多的企业将业务发展到国际领域，应运而生的国际贸易也呈现出快速增长的态势，在中国，信用证业务在经济活动中的影响越来越大。对这一问题的深入研究，一方面，对缩短企业收汇时间，减少银行和出口企业人力成本，减少不符点扣费，防止收汇风险都具有非常重要的意义。另一方面，对此问题的研究为司法人员的司法活动提供相应的标准和依据，有利于正确处理贸易纠纷，节约司法资源。
选题具有一定的理论意义。新修订的《跟单信用证统一惯例》对银行审单原则，银行职责和行为等做了更加明确的修改和完善，但针对信用证银行审单标准仍有一定争议。因此，有必要对跟单信用证的严格相符原则进行深入的研究和商讨，这样有助于从理论上扫清障碍，为进一步解决实际问题奠定基础，以此统一司法实践中的认定标准不一的难题，并借鉴国际惯例，完善我国的信用证法律制度。
针对信用证严格相符原则在事务中的应用这一问题，我进行了社会调查。调查结果显示，在信用证交易中，单证的不符点达到60%~80%，这就意味着银行拒付达到了60%以上的'概率。尽管这些单证的不符点在第二次交单中，大部分被接受，但银行第一次的高概率拒付会导致交易成本的增加，从而造成了信用证运行机制效率的低下，甚至引发法律纠纷，无疑对信用证的固有价值造成损害。在司法实践中，法院对单据相符性的判断往往缺乏专业的银行业和商业知识作为支撑。随着信用证案件的激增，法院的审判过程中创造了很多互相矛盾的相符标准，继而导致了审单结果的不确定性，以及银行业者和律师在实务活动中的严重混乱。
法学专业的论文提纲范文
论文提纲是一篇论文的骨架和纲领，也是一篇论文的雏形和缩影。下面是YJBYS小编为大家整理的一篇以诉讼法学毕业论文《辩护律师执业权利保障机制研究》为例的论文提纲范文，供参考阅读，希望对您有所帮助。
一、辩护律师执业权利保障机制的理论途释
(一)辩护律师执业权利之界定
1.辩护律师执业权利的内涵
2.辩护律师执业权利的种类及特征
(二)辩护律师执业权利保障机制的概念与构成
1.辩护律师执业权利保障机制的概念
2.辩护律师执业权利保障机制的构成
(三)构建辩护律师执业权利保障机制的重要性
二、辩护律师执业权利保障机制的域外考察与启示
(―)域外辩护律师执业权利及其保障
1.域外辩护律师基本执业权利及其保障
2.域外辩护律师执业的保障性权利
(二)域外辩护律师执业权利保障的配套制度
1.司法审查制度
2.程序性裁判机制
(三)域外辩护律师执业权利保障机制的启示
1.对辩护律师执业权利的保障比较充分
2.赋予辩护律师执业豁免权
3.建立了较为完善的配套制度
三、我国辩护律师执业权利保障机制的实证分析
(―)我国辩护律师执业权利保障机制的现状
1.立法现状
2.司法实践现状
(二)辩护律师执业权利保障机制存在的问题
1.《宪法》对辩护律师执业权利保障缺失
2.立法规定过于笼统
3.《刑法》第306条的羁绊
对于法学专业本科毕业论文的“前伸性”问题的思考及对策
摘要： 法学专业本科毕业论文质量的提高是法学专业本科教学改革的一项非常重要的工作。对学生撰写法学本科毕业论文的能力的 前伸性培养， 需要拓展到整个法学本科教育培养过程中。通过建立每门专业法学学科的课程论文写作， 建立培养学生法律能力的导师制， 以及导学模式在最后毕业设计环节的应用等方式的应用来提高法学专业本科毕业论文的质量。
关键词： 法学； 本科毕业论文； 前伸性
法学本科毕业论文是高等学校法学应届毕业生按照教学计划规定在毕业前必须完成的能反映其综合学习成果的学术论文， 也是学生在毕业前提交的一份具有一定科研价值和使用价值的学术论文。它是高等学校本科学生开始从事系统的社会科学研究的初步尝试， 是学生在教师的指导下，独立进行社会科学研究所取得的成果的科学表述， 使学生运用所学的专业知识， 对法学中的理论问题和司法实践中的实际问题进行独立的分析研究， 并能明确、恰当、充分地表述研究的成果， 开始学习、初步掌握分析和解决某一专门学术问题的方法， 锻炼撰写论文以解决某一学术问题的能力。
这种能力的培养不仅仅是靠毕业生第四学年的一个学期来准备就可以做好的。而目前法学专业本科生毕业前面临着很多问题， 就业压力增大，学生毕业前的时间绝大部分用于考研、准备司法考试、寻找就业单位等事务， 从客观上导致学生对毕业论文的精力投入大打折扣。可以想象， 由此带来的学生论文质量下降问题已是一个不争的事实。与法学专业教学改革相结合， 为进一步提高法学专业本科毕业论文质量， 提高法学专业本科毕业生综合素质， 我们需将撰写毕业论文所需素质培养前伸。
一、 前伸性的含义
何谓前伸性？也就是撰写法学本科毕业论文的能力培养需要 前伸， 拓展并延伸到整个法学本科教育培养过程中， 与日常教学（教学计划、课程设置、教案、课程论文、学年论文、课堂案例讨论、模拟法庭、社会实践、法律援助等等）相协调， 并融入其中。
二、 前伸性注入的关键环节
（一）要创新教育理念， 加强素质教育注重培养学生以下几个方面的'素质： 第一， 宽厚的基础知识。第二， 独特的法律思维能力。第三， 娴熟的法律运用能力。第四， 较高的法律研究能力。第五， 应用法律思维分析与解决问题的研究能力。著名法学教育家孙晓楼的观点， 法律人才至少要具备三个要件： 首先， 要有法律学问； 其次， 要有社会常识； 当然还要有法律道德。而法律学问、社会常识、法律道德却不完全是大学校园能培养出来的， 法学实践教学是培养法学本科生综合素质的重要途径。[ 1] （ P11）
（二）要完善课程体系， 改进教育手段在法学教育中设置完整的知识体系， 改变以往传统观念： 法学本科毕业论文的撰写仅仅是毕业前半年的大作业。法学本科毕业论文的撰写需要学生具备的基本素质必须贯彻与体现前期的教学之中， 并加以有意识的系统归纳与安排， 体现在课程体系设计、实践教学安排、课程考核等诸多环节， 将学生法学综合素质的培养、提高与法学专业学生撰写毕业论文所具备的能力培养有机的结合起来。通过课上的案例分析， 课堂讨论； 课后的读书笔记， 课程论文的练习； 每学年的一次的学年论文的撰写， 提高法学学生的综合分析判断能力、法律逻辑推理能力和文字的应用能力， 意识凸显毕业论文撰写具备的能力培养贯穿于整个法学本科教学体系中， 并针对当前法学课程体系做适当的改革。
（三）进一步完善实践教学环节在进行法学专业理论教学的基础上， 进一步完善课堂内或课堂外的专题讨论、疑案辨析、法律诊所、模拟审判、法律援助服务、社会调查、实习、毕业论文（设计）等实践教学环节， 使之成为有机整体。
（四）改革并建立与培养学生撰写本科论文素质相对接的考核体系改变传统的单一的考试模式， 增加考核实践能力、解决实际法律问题能力的考核环节并具体细化到案例讨论、模拟法庭、义务法律服务、社会调查等环节。通过这些环节的落实给学生以书面的具体的成绩总评， 也是我们落实实践教学改革的一个突出的方面。
三、法学专业毕业论文的改革模式的建议
（一）建立每门专业法学学科的课程论文写作从本科二年级开始， 法律专业老师就可以适当地给学生提供一些帮助， 譬如推荐本课程课外法学专业读物、提供本专业思考题或案例分析题、组织学生课堂上对现今社会的法律热点问题进行专题讨论、布置课程论文、以及系统讲授学年论文的写作方法、提供查询相关法律资料的途径和方法， 甚至可以鼓励和帮助其中少数优秀学生在大学四年的求学期间公开发表法律专业或与本专业相关的文章。不少学校还对在校期间学生公开发表专业或与专业相关的论文给予等同于毕业论文的待遇（即学生在校期间在省级以上刊物公开发表专业论文可以免修毕业论文）。
（二）建立培养学生法律能力的导师制法学专业学生法律能力的培养是高等院校教学计划中重要组成部分， 是学生在学完教学计划所必须进行的综合性实践教学环节。通过对学生各项能力的培养， 使学生达到系统巩固并扩大所学知识、创造性地综合运用所学知识， 解决本专业范围内的实际问题， 全面训练与提高学生的动口、动手、动脑的能力。
本科生导师制从二年级开始到第八学期结束， 历时三年时间。学生在第二学期期末进行分组并归导师管理， 学生应用能力培养分三个阶段进行， 每学年一个阶段， 每学年都有不同的训练方式。第二学年开始社会调查、法律辩论等实训项目， 让学生书面做出实习、调查总结， 以及做好辩论记录。第三学年根据专业课的需要可以进行法律咨询宣传、模拟法庭， 让学生书面做出咨询宣传总结、法庭演练记录。第四学年可以通过毕业实习、法律援助等方式对学生进行实践能力的锻炼，让学生对毕业实习做出总结， 也可以通过法律援助的了解， 整理案件事实， 能够运用法学基本知识与基础理论， 联系实际， 注重必要性与可行性分析， 就具体法律问题提出利大弊小的解决方案。[ 2 ]
通过导师的引导和督促以及学生自我能力的提升， 对提高教学质量和完善教育教学体系， 树立法学教育是能力教育的理念， 既培养了学生的语言表达和与人沟通的动口能力、又培养学生运用法学理论和法律规则去发现问题、解决实际问题的动手能力。这对学生具备应有的理论功底、实际工作能力和促进学生就业等都具有重要的应用价值。
（三）导学模式在毕业设计环节的应用教师的导应做到及时而导、 有序而导、循序施导。[ 3] 有了导师制为前提， 老师对所指导的毕业论文学生的能力素质、专业方向、以及兴趣爱好就有一定的了解和熟悉， 这有利于在最后一学期开展毕业论文的指导。在毕业设计的各个环节， 毕业论文的导学模式由导、学、研、修四个结构组成。
在确定毕业论文研究方向环节， 导师应分析学生有哪些类型和层次的学生， 学生的学习程度如何， 以及学生的需要和起点能力如何。再者分析环境， 通过分析导师了解学生生活、学习环境及社会发展环境， 从而明确学生完成毕业论文的现实环境与最佳环境。还要分析资源， 通过分析导师应明确学生完成毕业论文可利用的总体资源。
而学生应在分析的基础上， 向导师说明自身学习情况、兴趣、拟确定的研究方向或领域、研究环境与资源。师生共同分析， 共同确定适合学生从事的研究方向和领域， 在研究方向的确定上， 可以考虑与学生今后工作相关， 有利于保持学生的持续学习动力， 这也与全社会提倡的终身学习相适应，使教育真正成为一种需要。
在开题环节， 学生自行撰写选题的目的、意义、国内外研究现状后， 导师在与学生共同进行研究后， 进行必要的补充与修正。在进入正式研究阶段， 学生依选题分期向导师汇报阶段性研究成果， 导师依据学生情况分期给予由浅及深的指导，并在这一过程中师生应共同研究、分析、论证， 反复修证理解与观点， 直至最后达成共识。在论文的撰写与修改阶段， 学生自学论文写作格式要求并自行撰写论文草稿， 导师从格式、内容方面指出存在的问题， 与学生共同研究修改办法。在前述各个环节上， 导、学过程都应制定具体评价指标，将导、学过程的原始记录与评价指标进行对照， 由导师、学生自评， 结合毕业答辩小组对论文与答辩的评价， 最终给出毕业论文成绩。导学模式应用于法学毕业设计， 与法学教育模式改革目标与教学模式相一致、相配套， 进而实现提升法学毕业设计的有效性。
导学模式从课堂教学延伸到毕业设计， 使四年的法学本科教学模式相一致， 学生经过如此过程的学习， 既能提高各教学环节的有效性， 又能大幅度提升学生的学习能力， 使学习的动力延伸于校外和终生。
法学毕业论文的改革应适应培养应用能力、实践能力、创新能力学生的需要， 将毕业设计与创新教育、实践教育挂钩， 丰富毕业设计形式， 打破毕业论文是唯一毕业设计形式的现状， 摒弃在学习的第四年才开始考虑毕业设计题目的惯例， 应在整个法学教育中实行随时发现、随时论证、随时设立。还可以通过建立社会评价、专家评价等其他质量评价形式， 对毕业设计形式进行质量监控。[ 3 ]
法学专业本科毕业论文提纲模板
毕业论文提纲怎么写?下面YJBYS小编以法学本科毕业论文提纲为例为大家介绍编写提纲的步骤，希望对大家有帮助。
(一)确定论文提要.再加进材料.形成全文的概要
论文提要是内容提纲的雏型.一般书.教学参考书都有反映全书内容的提要.以便读者一翻提要就知道书的大概内容.我们写论文也需要先写出论文提要.在执笔前把论文的题目和大标题.小标题列出来.再把选用的材料插进去.就形成了论文内容的提要.
(二)原稿纸页数的分配
写好毕业论文的提要之后.要根据论文的内容考虑篇幅的长短.文章的各个部分.大体上要写多少字.如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文.考虑序论用1页.本论用17页.结论用 1-2页.本论部分再进行分配.如本论共有四项.可以第一项3-4页.第二项用4-5页.第三项3-4页.第四项6-7页.有这样的分配.便于资料的.配备和安排.写作能更有计划.毕业论文的长短一般规定为5000-6000字.因为过短.问题很难讲透.而作为毕业论文也不宜过长.这是一般大专.本科学生的理论基础.实践经验所决定的.
(三)编写提纲
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种.简单提纲是高度概括的.只提示论文的要点.如何展开则不涉及.这种提纲虽然简单.但由于它是经过深思熟虑构成的.写作时能顺利进行.没有这种准备.边想边写很难顺利地写下去.
下面以一篇法学专业本科毕业论文提纲模板，为大家展开介绍。