法语论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
法语论文1
本文从日常生活中的“建议零售价”的内涵、发展趋势等入手，逐步深究“建议零售价”的法律地位与法律效力，分别从经济法各部门法角度出发，寻求我国经济法现状中对其的规范、限制以及相关法律责任。
近年来，“建议零售价”出现在众多的商品外包装上，大到家用电器，小到牙膏肥皂。在经济法理论界，对“建议零售价”的法律定位和法律效力却鲜有研究。在本文中，笔者将在经济法范畴下对“建议零售价”的合法性进行深入探讨。
一、内涵
一般说来，“建议零售价”是厂家建议商家以某一价格出售商品，它的制定由厂家根据生产成本、预计销量、商家应得利润和消费者的购买力等多种因素决定。“建议零售价”近几年才在我国出现，其最早是国际知名公司在各国的合资企业在产品生产过程中使用，逐渐成为普遍现象。
二、发展趋势
起初，国际知名公司使用“建议零售价”的初衷是以统一定价的方式来维护自己的品牌形象，并对商家的销售产生一定的约束，使其既不能擅自抬高价格，也不能过分压价，损害消费者与其他经营者的利益——这种定价方式带来的价格透明赢得了消费者的信任。
后来，随着竞争日渐激烈，部分生产者利用了消费者对价格标识的信任，首先通过标高“建议零售价”方式令消费者对产品质量产生虚假认识，其后采取较低的“折扣”将其出售，对消费者进行心理上的引诱，从而增大销量，从中牟利，达到非价格竞争的目的。
现在，市场上基于以上两种目的而确定的价格标识都依旧存在，前者往往存在于价值较小的产品中，多见于洗化商品中，后者则存在于售价弹性较大的商品中，如服装等。目前，有些经营者为了谋取更高的利润，甚至以高于“建议零售价”出售，此举给消费者心理上造成的消极影响会使消费者转向购买其他经营者出售的该种商品或其替代品，因而笔者认为此种模式不会成为主流的发展模式。
三、法律评价
在阐述了“建议零售价”的内涵与发展趋势之后，笔者将继续深入对其合法性进行探讨。
(一)价格法。1998年5月1日施行的《价格法》的第6条、第8条、第11条之规定明确表示商品定价权由经营者享有，定价依据为生产经营成本与市场供求状况。第11条还规定经营者还享有检举、控告其他主体侵犯其依法自主定价权利的行为。
“建议零售价”仅仅为“建议”，经营者有听从其建议的自由，也有不听从其建议的自由。这种印附于商品外包装上的价格标识的确会对销售过程产生影响，但不按照其标示价格出售并不会完全阻断销售活动的进行，销售者仍然可以根据自身期望的营业利润标准制定出新的价格。
部分“建议零售价”的制定确实能给消费者以参考，又能够限制经营者过高定价，但是，部分“建议零售价”制定得的确过高，有误导消费者之嫌。《价格法》第十四条第一款第四项规定，经营者不得利用虚假的或者使人误解的价格手段，诱骗消费者或者其他经营者与其进行交易。在国家计委发布的《制止牟取暴利的暂行规定》中指出，经营者经营某一商品或服务，其价格水平或差价率或利润率不得超过同一地区、同一时期、同一档次、同种商品或服务的市场平均价格或平均差价率或市场平均利润率的合理幅度。由此可见，虽然我国法律法规未直接约束生产者制定“建议零售价”的行为，但对终极销售环节的定价进行了限制，仍能达到规范经营者销售价格目的。
(二)反垄断法。<反垄断法》第十四条规定，禁止经营者与交易相对人达成固定向第三人转售商品的价格或限定向第三人转售商品的最低价格的垄断协议。此处“经营者”应作扩大解释，包括经营者与从事经营活动的生产者。
“建议零售价”不适用于该条规范。首先，“建议零售价”不是固定价格或限定最低价格。在经营者与生产者没有签署其他价格垄断协议的情况下，单单一个“建议零售价”产生的仅仅是消费者在主观上对商品价值的一个偏向性判断，对经营者不产生约束力，也不会产生造成垄断、排除竞争的法律后果。故前述价格协议不适用垄断协议的规定。
(三)消费者权益保护法。《消费者权益保护法》第五十五条规定，经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失。
那在过高的“建议零售价”上采用虚假折扣进行销售的方式会不会构成价格欺诈呢?笔者认为是可以构成的。《禁止价格欺诈行为的规定》的第三条规定，价格欺诈行为是指经营者利用虚假的或者使人误解的标价形式或者价格手段，欺骗、诱导消费者或者其他经营者与其进行交易的行为。《关于商品和服务实行明码标价的规定》的第二十条规定，经营者不得利用虚假的或者使人误解的标价内容及标价方式进行价格欺诈。
消费者在购买过程中处于弱势地位，关于商品的质量、性能等信息掌握不完全，判断力较低，那商品的定价无疑就在消费者的决策过程中起到了潜在的指导与暗示作用，致使消费者产生了关于商品质量的偏向性判断，也就是“欺诈”中的错误认识。根据上述规定，该种行为构成价格欺诈，应承担相应法律责任。
法语论文2
美国学者 Rubin 在 1975 年曾经提出了关于第二语言学习策略研究的最终目的： “如何训练那些后进学生采用更有效的学习策略，从而丰富他们的学习内容，达到全面地提高他们学习能力的目的。”因此，以提高学习能力为目的，将学习策略导入到法语课堂，应该秉承学生为主体的观念，首先详细地调研学生的外语学习策略的使用情况。随后根据学生现有的学习策略，有针对性地做出引导和最终的评估。本文以外语学习策略研究理论作为支撑，结合教学实践，就法语学习策略如何导入的问题展开探讨。
一、学习策略的调研
学习策略的导入首先要以调研作为先导。通过调研不仅可以让教师掌握关于学生学习策略使用的第一手资料，而且也可以引起学生对所使用的学习策略的关注。下面将提出一些调研方法供教师参考。
1. 问卷。问卷是最为常见的一种调研方式。在设计调研问卷问题时，由于学生不一定确切地了解自己完成学习任务过程中所使用的“所谓”的学习策略，教师应该清楚地知道与常见的选择题相比较而言，开放性的问答题能更容易且更真实地反映或评判出学生学习策略的使用情况。此类问卷可以随堂完成，也可以让学生在课下完成。但是，教师务必提醒学生如实地回答问卷问题。因为设计问卷的目的不是为了评判学生的优劣，而是为了帮助他们采用更合理、科学的学习策略以综合提高学习能力。
2. 提问。区别于传统的问卷形式，提问式调研的目的是有针对性地了解学生在完成某一特定语言或交际任务时所采用的学习策略。教师可以假定某一项教学任务（ 听、说、读、写） ,向全班同学询问在完成该任务过程中所使用的学习策略。也可以让学生共同完成某一学习任务，然后随时打断并询问学生在完成关键步骤时所采用的学习策略。提问调研的方式虽然可以在学习任务完成的同时直接地了解学生学习策略的使用，避免了问卷调研中由于“回忆”造成的回答不准确的状况。但是由于提问调研耗时长，且往往针对的是某一特定的学习任务。所以从调研效率的角度考虑，不如问卷调研的方式省时、全面。
3. 日志。教师也可以在规定的一段时间内（ 如一个学期） 以日志的形式，长时间地跟踪学生学习策略的使用情况。要求学生在日志中记录每天学习上所遇到的问题、解决方法及所采用的策略。日志调研的方式一方面有利于学生关注并评估自己的学习策略，另外，通过日志，教师对学生学习过程有了整体的把握，非常有利于学习策略的系统导入和培养。
二、学习策略的导入与评估
教师一旦完成了对学生学习策略的观察和调研，就可以开始规划学习策略的导入。正式导入前，教师应该根据学生的需求，语言水平，课程计划，任务类型，并结合调研结果，选择学习策略导入的切入点。以下所列举的几种导入方式，教师可以结合教学实践的需求，从中选择的适宜的方式。
1.“第 0 课”.针对一门新开课，特别是法语专业大一新生入学而开设的“第 0 课”非常有现实意义。因为大多数法语专业新生在入学前所学习的语种都是英语。虽然英语与法语在词形及语法结构等方面有相通之处，但是对于分属不同语系的两种语言，专业学习方法上还是有很大的差异的。如若采用英语的学习方法学习法语，势必会起到事倍功半的效果。所以完全有必要通过“第 0 课”,让学生对新的语言概况有个整体的把握。同时，通过“第 0 课”,教师还可以引导学生思考关于学习目标，教师与学生的职责，过去的外语学习经验的借鉴等问题。
2. 随堂引导。教师可以将提问式调研与导入结合在一起进行。在提问式调研的同时进行引导的方法，可以帮助学生同时搞清楚以下问题： 哪些任务完成了或交际成功了，哪些没有成功？ 为什么？ 在完成学习任务或交际的过程中，哪些策略起到了积极的作用，哪些恰恰相反？ 从此次任务中获得哪些经验……通过这些问题的思考，使学生逐渐认识到优良的学习策略在完成学习任务时所起到的积极作用。并努力将这些优良的学习策略应用于其他的语言实践中。
3. 导入全部课程计划。教师也可以将学习策略的培养纳入到课程的整体规划当中。以课为单位，根据学习任务的不同设定不同的学习策略的培养目标，如口语交际策略等。此种导入方式特别适用于法语专业的基础法语课程教学。同时，与“第 0 课”的导入方式相比，这种导入方式不仅有利于长时间地跟踪培养学生养成良好的学习习惯，而且也可以根据学生的课堂反馈，科学地调整培养模式，有利于学习策略的内在化。
4. 专项学习策略培养。对于基础法语课以外的辅助类课程 （ 法语阅读、法语口语等） ,教师则可以有针对性地选择一或两项学习策略进行专项培养。例如，通过一学期甚至一学年的法语口语课，设定关于学生口语交际策略的培养目标，系统地导入学习策略的培养计划。通过尽可能丰富的训练项目，使学生建构完整且稳定的法语口语交际策略，以确保学生在课外语言实践中也能习惯性地使用新的学习策略，高效地完成语言交际任务。
在学习策略的导入过程中或是结束时，教师应该引导学生进行关于学习策略使用效果的评估。评估可以以调查问卷的形式要求学生进行自我评估，也可以由学生间组成小组互评，或由教师指导进行。评估重点考察学习策略的导入是否有利于解决学习中遇到的问题，取得了哪些进步，对学习动机产生了哪些影响等。教师一定要关注学生整体语言能力的提高，而非单纯成绩的提高。通过评估的环节，不仅可以增强学生对自我学习策略的新认识，也有利于教师对学习策略的导入效果进行整体的把握。
三、结论
综上所诉，我们探讨了不同形式的观察调研学生所使用的学习策略的方法，适用于不同课程的学习策略的导入方式及原则。在实施导入的过程中，教师应该充分地认识到，学生学习策略的改变是一个长久的过程。一些学生可能需要花费相当长的时间才能使好的学习策略内在化，而另一些学生则可能始终无法完全掌握好的学习策略。此时，教师应该拥有一颗宽容的心，了解学习策略的优劣也是相对而言的，充分地尊重学生个性化学习策略上的需求，耐心地、科学地引导学生。在目前学术界所提出的 60 余种学习策略中，我们一定不能做到面面俱到，但我相信，教师在教学实践中关于学习策略培养做出的一点点努力，都将会对学生的学习起到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]张日美。 大学英语多媒体教学评议及学习策略研究。 外语电化教学，20xx,（ 10） .
[2]王立非。 第二语言学习策略研究： 问题与对策。 国外外语教学，20xx,（ 04） .
[3]蒋彤彤，常乐。 视听说自主学习与大学英语学习策略研究。 吉林化工学院学报，20xx.
[4]张庆宗。 歧义容忍度对外语学习策略选择的影响。 外语教学与研究，20xx,（ 11） .
[5]文秋芳。 英语学习成功者与不成功这在方法上的差异。 外语教学与研究，1995,（ 03） .
法语论文3
1职业教育法在高职教育语境下的法律成长职业
教育法必须具有其能体现自身特色的特有目的，各式各样的当代教育法规之间是分工协作的共同协调性关系，共同为教育法中明确规定的"发展教育事业，促进社会主义建设"的制度目的而服务，它们各司其职，倘若不加修改地把它们的角色价值混为一谈则无法真正判断它们各自特有的行动宗旨。当代《职业教育法》可被称其为教育法律体系重要的分支，它有其自身独立的价值和意义。我国的《职业教育法》的立法目的体现的更为直接，我国的立法者在合理范围内机动的选择和有目的性的计划，有针对性地解决当前实践中所面临的实际问题。
2我国高职教育过程中高职学生管理工作现状分析
学生管理是高校人才培养工作的关键性环节，配合新时期各高校发展的新形势和学生新特点对大学生管理提出了新的要求，高职院校的学生管理工作更加需要新的管理制度和管理模式，90后大学生因为社会经济和文化的快速发展，其思想观念和价值取向都有其自身的特殊性和针对性，我国传统的管理模式和管理方法已经远远不再适应现阶段的学生思维模式以及教育管理现状。这一时代的学生思维现状多体现在以下几个方面，一是文化速食主义明显，探求问题只讲求表面现象而缺乏深度，二是思想独立反叛意识较为明显，相较于80后更加自我，以自我为中心，三是思想方面功利色彩明显，效益行为模式已经较为突出，四是内心丰富但过于敏感，情感思想较为浓重。随着我国现阶段教育体制改革的不断深入发展，我国高等教育已经呈现出较为明显的大众化倾向，而我国的高职教育作为现阶段我国高等教育不可或缺的重要组成部分，它为我国各行各业培养了众多的技术应用型人才。我国高职教育这些年的不断发展，使越来越多的学生接受高等教育，所以，高职学生管理工作中也存在许多新问题，高职学生无论在其学习方式以及就业方式方面都发生巨大变化，在新形式下，我们教职工作者应该通过何种新思维科学地教育管理学生已经成为高职院校学生教职工作者面临的新问题。
3职业教育法语境下我国高职学生管理工作新发展
依法治国，建设社会主义法治国家是我国基本的治国方略，依法治校，有效维护学生合法权益是高校学生的基本管理法则。教育行政部门法治意识的不断增强，学校建立依法决策、民主参与、自我管理的现代学校教育管理制度，通过建立完善的救济渠道，使得教职工作者和受教育者的合法权益得到应有保障，形成一个健康有序的校园新风尚格局环境，保证国家教育方针的政策得到有效的落实，逐步实现教育的相对公平公正化环境，保证高职院校正确办学教育教学方向，为教育改革和发展创建一个更为优异的法治化新环境。针对我国高职学生的现状，我们首先必须树立起依法办事的制度性行为理念，教导学生思考问题更为理性和客观，将法治思想思维根植在学生心中，其次才是以人为本的人性化管理模式，人性化管理模式必须以法治和制度为依托，才不会偏离其本身的轨道良性运行，我们必须始终坚持依法治校，高职院校学生的法律意识必须不断被加强，高职学生管理工作是一个持续性的系统工程，我们必须将其快速纳入现阶段我国的人才培养计划的宏观蓝图架构之中，我们必须按照国家的法律法规和学校的规章制度按章办事，利用规章制度这种行之有效的管理方法来进一步完善高职院校的学生管理工作是我们不遗余力所要长期始终坚持的发展方向，进而达到标本兼治的终极性目的。实行依法治校，我们必须贯彻教育方针，因为学校的根本任务是为国家培养下一代的接班人，其使命意义极为重要，培养德智体美全面发展的祖国下一代建设人才和接班人，实行依法治校就必须严格按照国家的相关法律法规规范行事，开展丰富多彩的教育教学活动，尊重学生的人格，完善学生的各项教育指标，形成具有法治精神的良好育人环境。
法语论文答辩
在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编整理的法语论文答辩，希望对大家有所帮助。
答辩人用法语向评审小组陈述论文的主要论点、论据和结论，5分钟。答辩人用法语回答评委的提问，8—10分钟。评委按百分制评分，标准是表述的逻辑性与合理性(50%)、法语表达的正确与流畅程度(50%)，按评委评分的平均分给出答辩成绩。要求答辩人准时到会、严肃认真、衣冠整洁。欢迎其他年级的学生旁听。
法语论文答辩流程以及注意事项
Une soutenance exprime de manière concise et synthétique le contexte, les raisons d'une recherche, puis ses méthodes, ses résultats et ses conclusion principales puis les discute, en imagine les prolongements. Elle culmine souvent avec une mise en perspective du projet entier : ce qu'on a pu tirer comme enseignements de ce projet.
论隐喻法语语言教学中的作用论文
在个人成长的多个环节中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你写论文时总是无从下笔？以下是小编整理的论隐喻法语语言教学中的作用论文，希望对大家有所帮助。
摘要：
当前大众广泛认识到隐喻既是修辞、表达，也是具体的思维理念与认知思维。对隐喻的本质进行具体认识，也使人们对隐喻的内涵，以及隐喻在外语教学活动的价值作用形成全面认识。隐喻是基于文化融合前提下的语言与文化连接，其中所诠释的内容极为丰富，除了具体的语言修辞与表达，同时也是语言教学创新的核心切入点。本文拟从隐喻理论的具体内涵分析入手，从词汇教学、语言教学和阅读教学等三个具体视角对隐喻在法语语言教学中的作用进行阐述。
关键词：
隐喻，法语，语言教学，应用作用，使用策略
引言：
以往人们对隐喻的研究，更多仅仅从修辞学角度出发，普遍将隐喻看做语言体系中非正常的语言现象，大多认为隐喻通常应用于具体的文学作品创作与表达之中当中，大众往往从不同视角对隐喻内涵进行全面研究。
1、隐喻理论的具体内涵分析
1980年Lakoff和Johnson联合创作了着作《我们赖以生存的隐喻》(MetaphorsWeLiveBy)。在该书中，具体指出隐喻普遍存在于社会生活之中，除了语言应用之外，在具体的思想交流与行为展示中，也广泛存在隐喻理念，这也正式标志着隐喻研究纳入语言学研究之中。根据目前认知语言学家的研究观点看，隐喻主要有两项内容构成，其一是语言结构较为明晰的始源域(sourcedomain)，另一种则是结构体系较为模糊的目标域(targetdomain)。隐喻就是将始源域(sourcedomain)的结构内容映射到目标域(targetdomain)之中，更好理解目标域。简化理解，就是使用人们所熟知的概念和理解来映射相对抽象、陌生的内容，从而简化大众理解。
法语本科毕业论文格式范文
转眼间充满意义的大学生活就即将结束，大家都知道毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的、比较正规的检验学生学习成果的形式，那么应当如何写毕业论文呢？以下是小编整理的法语本科毕业论文格式范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
论文字数：法文正文应有15-20页（从Introduction到Conclusion，不包括附录和书目等附加文件）。
论文提要：法文撰写的论文应有中文提要和法文关键词。
整体格式：
·论文各主要部件的编排顺序：中文提要、导言、正文（I. II. III ……或Ch.I, Ch.II ……）、结束语、（附录）、参考书目、目录。除附录外，其他为必备件。每个部件另起一页，正文的每一章也另起一页；
·同一级别的标题统一采用同一字号；
·法文书名、期刊名一律采用斜体（en italique），不要用下划线（下划线仅用于在手稿中标示书名）；相反，引文要用引号，不要用斜体；
·书或期刊中某一篇文章的篇名用法国引号（ guillemets franais ），不用斜体。
·论文封面（标题页）：参照北京大学的统一要求，同时使用法文标题和中文标题。论文封面内的第1页需重复打印封面的全部内容；
·论文用A4纸，单面打印。
字体、行距、标点：
·论文正文使用Time New Roman 12号字体，脚注使用比正文小一两号的字体（如10号字体），章节标题可用14号字体；
法语论文致谢
英语的'论文致谢我们见过不少，法语的论文致谢又该如何去写呢？下面是小编收集整理的法语论文致谢，欢迎大家分享。
法语论文致谢1
A la fin de cette mémoire, je tiens à exprimer ma sincère gratitude à tous ceux qui mont aidé ou encouragé moi au cours des trois dernières années.
Tout dabord, je dois la plus grande gratitude à mon superviseur Prof Huang Ming ,qui ma beaucoup aidé lors de la rédaction de cette mémoire. Sans elle, éclairant des conseils, des encouragements, des conseils précieux et minutieux révisions, je naurait pas terminé mes études. Ma gratitude aimerait également être étendu à tous les professeurs de la faculté de la langue et de la culture anglaise. leur source dinspiration cours et conférences ont contribué à la construction de la fondation littéraire cette mémoire.
法语教师在跨文化外语教学中的角色定位的教育理论论文
论文关键词：跨文化外语教学：角色；身份；法语教学
论文摘要：在全球化经济发展的今天。跨文化外语教学对培养国际化人才、提高国家的国际竞争力发挥着极其重要的作用。作为直接培养学生跨文化交际能力的外语教师在外语教学中肩负着不可忽视的重任。法语教师不仅要传授法语知识，更要培养学生的跨文化素养，教师正确的角色定位对跨文化外语教学的开展具有积极的意义。
法语教师角色定位的重要性
法语教师要明确自己的角色身份，对有效地开展跨文化外语教学具有积极的意义，语言一方面是文化不可缺少的部分，同时又是文化和文化发展的介质。对于外语教师，需要通过文化来传授语言。通过语言来传授文化。这两者之间是一种平衡关系，既不相互隶属，也不相互对立。因此。法语教师作为语言教师必须培养学生的跨文化交际意识，并将此作为法语教学的目标任务之一，
根据namv—combes，m。—f。的划分，法国和中国都同为高语境文化国家，也就是说中法两国人民以隐性方式分享文化语境占据了交际的重要部分。跨文化交际中最难跨越的文化障碍存在于隐性文化层中，如何将中法文化的隐性表现准确地定位出来，揭示隐性文化层最有效的办法是加强对语言与文化的研究。中法两国的文化语境特征对法语学生跨文化素养的培养提出了更高的要求。
大量调查发现，外国文化元素的融入受到外语教师表征的影响。在外语教学中跨文化的引入应该尤其重视教师的作用。外语教师首先对自身角色应有清楚的定位，要明确地认识到自己角色的重要性。教师很难在文化领域保持绝对的中立，因为他不仅是语言教师，作为社会参与者。他和其他人一样对外国文化有一种与生俱来的抗拒，或者在多年对目的语学习的过程中，对异文化产生文化适应。
法语毕业论文格式范例
封面:由学校统一提供.用汉语填写所有内容.
论文首页完全采用法语(参见范例:论文首页).
致谢页(任选,参见范例)
目录:标明论文主要章节的标题及页码(参见范例:论文目录).
用中文和法文分别写出论文摘要,关键词:摘要应说明论文的基本思路,主要观点,语言力求简练,准确,长度均不要超过150字.关键词写出3到5个,用分号隔开(参见范例3:论文摘要).
论文正文(参见范例:论文正文).
注释:在正文中使用Word软件插入脚注,注明引语的作者,作品和页码,或其它需要注释的内容等(参见范例:论文正文页).
参考文献(Bibliographie):中法文参考书目要分开,法文书目在前,中文书目在后.参考书目要标明作者,书名(或文章题目),出版单位,出版时间等.法文书目和中文书目都应按照法语字母顺序排列.(参见范例:参考文献页)
格式:论文统一使用A4复印纸打印.页边距要求:上边距2.54厘米,下边距2.54厘米, 左边距3.8厘米, 右边距2.8厘米.字体采用Times New Roman, 14号字,单倍行距;标题可使用Bold加粗强调.在封面左侧用塑料夹固定(不要用订书器装订).页号写在页下方中间.论文正文的长度不少于16页.正文的章节之间空一行.
须填报表格:
1,天津外国语学院本科毕业论文题目审批表
2,天津外国语学院本科毕业论文中期检查表
3,天津外国语学院本科毕业论文评阅表
4,天津外国语学院本科毕业论文答辩记录表
5,天津外国语学院本科毕业论文成绩评定表
请在教务处网址下载:
mode=1&FolderID=49
请使用以下邮箱向法语系填报:
范 例 如 下:
(论文首页:必须遵照以下字号与格式规范.例:99级某论文标题.)
L'Approfondissement
de la conscience nationale fran aise
et le Changement de son r le
dans les relations internationales
après la 2ème Guerre mondiale
Mémoire de Licence en Langue et Littérature fran aises
"3+1"的同学加此行:(option Commerce international)
"4+1"的同学加此行:(option Gestion des Entreprises)
rédigé par WANG Dawei
dirigé par Prof. GUO Yumei
Promotion 2007
Département de Fran ais
Tianjin Foreign Studies University, mai 2007
(致谢页,此页为任选,可以比较个性化.以下范例仅供参考:)
Remerciements
Je tiens à remercier tout particulièrement Madame XXX, Professeur du Département de Fran ais, pour m'accompagner dans la conduite du sujet de mon mémoire, et pour m'avoir fourni des dossiers de référence qui ont enrichi mes chapitres et paragraphes.
Ma gratitude chaleureuse va également à tous les professeurs de notre Département qui me permettent d'acquérir des connaissances professionelles complètes pendant mes quatre ans d'études de fran ais.
Qu'il me soit permis de remercier aussi mes condisciples universitaires, dont certains m'ont fait confiance, certains ont stimulé ma réflexion par des échanges de vue fructueux, et les autres m'ont donné des conseils et/ou commentaires pour la rédaction de ce mémoire.
(目录页:必须标明各章节的.大小标题和所在页码)
Table des Matières
论文提要............................................................................................ I#p#分页标题#e#
Résumé ...............................................................................................II
Introduction ........................................................................................1
PartieI. AAAAAAAA.....................................................................3
XXXXX....................................................................................3
XXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX...................................................................7
Partie II. BBBBBB.........................................................................10
YYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYY..................................................................10
YYYYY..................................................................................13
PartieIII. CCCCCCC.....................................................................15
ZZZZZ................................................................................15
ZZZZZ............................................................................17
Conclusion.........................................................................................19
Bibliographie.....................................................................................14
(论文提要页.注意:此2页的页码为大写字母"I"和"II". 论文的中文提要+关键词,内容同上,标题为"论文提要",小二字号,提要正文为四号字.此处范例从略.例:)
论文提要
正文为四号字×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××.××××××××××××××××××××,×××××××××××××××,××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××.
关键词
××××;××××;××;××××××;×××
(下面另起一页 :)
Résumé
Ce mémoire a pour objet de rappeler le long chemin parcouru par Citro n, un des principaux constructeurs d'automobiles fran ais vieux de 84 ans, et d'en analyser les expériences de survivre dans une concurrence extrêmement dure. L'auteur a essentiellement démontré sa persévérance dans l'innovation technologique et sa stratégie habile en marketing. La partie suivante est consacrée à une analyse de la culture d'entreprise chez Citro n, marquée par sa recherche sans cesse de l'originalité et par son esprit de pionnier, ce qui explique son dynamisme d'aujourd'hui, ainsi que le succès de sa percée dans le marché chinois. En conclusion, ces analyses et réflexions sur Citro n pourraient servir de le ons à la jeune industrie d'automobile chinoise.#p#分页标题#e#
Mots-clés
(例举3-5个反映本文特色,又使本文区别于其它文章的词,用分号隔开.)
industrie d'automobile fran aise; Citro n ; innovation technologique ; culture d'entreprise
(论文正文:大标题三号字居中,小标题4号字不居中,均加粗.大标题上下各空一行.注意:从此页开始编页码:1,2,3......例:)
Introduction
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Partie I. AAAAAAAA
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxx , xxxxxxxxxxx, xxxxxxx, xxxxxxx, xxxxxxx, xxxxxxxx, xxxxxxxx, xxxxxxxxx, xxxxxx, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
2. Yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxx, xxxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxx, x. xxxxxxxxxxxx, xxxxxxx.
(文中的引语或需要解释的内容应加脚注,说明引自何处,或给予解释.方法是:点击WORD菜单栏中"插入"中的"脚注与尾注...",键入注释内容.见本页范例中的注释1和2.)
(参考文献页:必须至少列入3条非网络类的正式出版的文献.每条的内容按作者,著作标题,所在刊物名称或出版社,出版年份等项顺序列出,格式范例如下:
Bibliographie
Denise Flozat : Analyse économique , éd. Masson, Paris, 1982
Gould, Ferguson : Théorie micro-économique , éd. Economica, Paris, 1984
Jean Dupont : Pourquoi et comment dans Le Monde du 13 janvier 1988
P. A. Samuelson : L'Economique , éd. Armand Colin, Paris, 1979
Libération des deux otages fran ais en Irak dans :
厉以宁,秦宛顺:《现代西方经济学概论》,北京大学出版社,1983
魏埙,蔡继明等:《现代西方经济学教程》,南开大学出版社,2001
Jean DUPONT : Pourquoi et comment dans Le Monde du 13 janvier 1988
Il était l'ancien President de la République entre 1974 et 1981.
法语口语教学的跨文化交际能力培养讨论论文
一、关于跨文化交际的重要性
随着社会的发展，全球经济一体化的形成，我国人民对于教学方式和教学内容有了新的期许，在现代社会中，想要获得成功，就需要具备良好的交际表现能力。在跨文化的语境中所认为成功的交际是能够带来发展机会、财富以及和平的;失败的交际会使得敌对局面、偏见以及冲突产生。在科技水平的迅猛发展中，我们正在经历的社会形势是多种多样的，如：信息化、全球化以及网络化等，不断地丰富着我们的生活。
不同文化背景的人们相互交际是一个复杂的过程，在讲外语和理解外语时都应该遵循该外语的语用规律及文化规则。对于法语的口语教学而言，这也是一种跨文化交流的行为，语言的不同使得其表达的意识也会有差异，在法语中时常使用到的词汇用汉语解释意境就可能很大不同。如：在法语中有着非常丰富的代词，代词用法比较复杂，因而学生在没有熟练掌握的情况下，使用法语代词会变得非常困难。针对于您(vous)和你(tu)在法语中的用法，我们在课堂或者课后的练习中已经习惯了使用tu，随后在某些非常正式的场合也会将tu脱口而出，显然这意味着交际错误出现了。另外，与tu所对应的动词有着简单的变位，因而学生更加喜欢在表达上使用到tu，长时间下来他们容易将语言场合忽视掉，这样错误语域的选择是外语学习中的大忌。因此，我们需要十分的重视对学生这方面的教育，逐步将跨文化交际教学的能力加强，尽可能的将错误语境的现象减少。如：中国自古有“爱屋及乌”的说法，法国也有着Qui m'aime，aime mon chien的说法，翻译过来就是“爱屋及狗”。可见，中法两国巨大的文化差异，也体现在人们对于宠物的不同态度，若是学生没能够很好的掌握到、认识到这一点，就很容易发生语境错误，对于跨文化的交流非常不利。
法语在第二外语教学中的改革论文
摘要：文章总结了近年来作者在第二外语法语教学中，对教学现状、教学内容及教学方法等进行的一些初步探索。如在教学过程中不断更新教育观念，调整教学内容，体现实用性与完整性；通过补充听力训练内容，以达提高学生的听力能力的效果；通过多媒体教学，充分利用多媒体教学的优势，通过“栩栩如生”的教学方式，以达加强学生的法语听说能力的效果；改革教学方法，探索教与学互动的教学方法，激发学生主动汲取知识的兴趣，提高学生的法语综合应用能力，增强学习的实用性，以达提高学生二外法语综合应用能力的效果。
关键词：二外法语；教学内容；教学方法；改革
随着国际交流的日益频繁，国际贸易的繁荣发展，对外语方面的人才培养提出了更高的要求，不仅需要学生具有扎实的英语专业知识基础，并且还必须具备较强的二外应用能力。因此，传统的二外法语教学的内容和方法也必须做出相应的调整与改革，以满足现代教育发展的需要，以及国际化趋势的需要。
一、二外法语教学现状
本世纪开始，法国与我国接触日益频繁，互办文化年，高层领导互访，选择法语为第二外语的学生数量日益增长。开设法语为第二外语的学校也是逐年增加。如今几乎所有的本科院校都已开设二外法语课程，法语也已成为英语专业学生选修最多的二外语种之一。二外法语的重要性更是日渐突出。越来越多的学生发现二外法语在求职中具有重要的份量，并且在实际工作中也经常需要运用到法语。因此，如何有效利用课堂有限时间掌握好法语，提高学生法语应用能力成为高校二外法语教师的主要研究课题。
浅谈游戏教学法在法语教学中的运用的论文
【摘 要】词汇问题是制约外语学习的关键，也是近些年来许多外语工作者不断深入探讨和研究的一个重要领域。游戏不是孩子的专利，也绝不仅仅是为了娱乐。笔者在这里侧重阐述法语课堂教学中游戏的运用，旨在突出它是课堂词汇学习上有效而重要的手段。
【关键词】词汇；法语课堂教学；游戏
没有掌握一定量的词汇，就无法用我们所学的句法结构进行有效的交际。因此，词汇学习是第二语言的基础(RIVERS，1983：125)。从社会语言学角度来看，词是”社会交际系统中最重要的成分”而从心理语言学角度来看，词汇是言语产出的动力，也是听力理解的关键。在外语学习过程中，听、说、读、写、译没有一项技能不要求掌握一定质和量的词汇。这里我们先简单概括一下，什么是词汇教学?它包括四个基本内容：词义，用法，词汇信息和词法。具体地讲，要了解一个单词，你不仅仅要会发音，会拼写，要了解相关的同义词、反义词、同族词等，还应该懂得该词的阴阳性，常见搭配，及使用的范围和语体风格。
单纯从记忆上来讲，法语的词汇记忆通常要比英语难一些。这是由于法语发音的独特性，及单词的构成的特点造成的。比如联诵，省音，连音及不发音的一些字母。还有令人头疼的阴阳性和动词变位等。另外，在词汇的运用上，学生又会受到母语(汉语)影响，经常出现负迁移引起的语用失误问题，经常看到词汇按照中文思维顺序堆积，却不能正确传达意思的句子。或者是由于缺少法国的文化知识背景，而在表达上难以找到恰当的词汇，举个简单的例子，中国人在买东西的时候用到的”便宜”这个词，在法语中却常常用”不贵”(PAS CHER)来表达。那么如何对待，并帮助学生解决这些常见问题，如何提高词汇教学的课堂学习质量，许多学者和教育研究人员多年来都在不断进行分析和探索，也得出了一些有价值的发现。但是词汇的习得是一个非常复杂的问题，对待初级，中级和高级阶段的学生，词汇学习和运用上也是有不同侧重点的。
浅析法语专业硕士毕业论文存在的问题和对策
摘 要 作为硕士专业教学计划的重要组成部分，法语专业毕业论文是专业中的最终一环。但是在论文撰写过程中存在诸多问题，主要表现为缺乏创新、选题仓促、语言表达能力薄弱等；其原因是多方面的，既有学生学习素质上的因素，也有教师教学中存在的问题。本文主要介绍出现的问题及应对策略。
关键词 法语 毕业论文 问题 对策
1.关于毕业论文的概念界定
《中华人民共和国学位条例》中规定：“高等学校的毕业生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计获其它毕业实践环节）的成绩，表明确已较好掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作的负担专门技术工作的初步要求，授予学士学位。”作为硕士专业教学计划的重要组成部分，法语专业毕业论文是专业教学中的最终一环，是法语专业准毕业生的一次全面练兵，在很大程度上可以直接反映学校办学质量及专业科研能力，同时也反映出很多学生在专业学习上的问题，这些都是不可小觑的。因此，我们必须高度重视学生论文写作的撰写及其出现的问题。
2.存在的问题
（1）选题仓促。学生在选题时由于没有经过认真的文献整理与思考，仅凭一时兴趣定题，其结果不是因为题目过大而难以驾驭，就是题目过窄而无话可说。最终，这些学生只好重新选题，白白浪费自己和指导教师的宝贵时间。
（2）态度不端正，积极性不高。面对着就业和继续深造的双重压力，有些毕业生在撰写毕业论文期间态度不够端正，不够重视，因此在指导论文的过程中不能主动、及时地和指导老师进行联系，对于指导教师对论文已作出的修改意见不能及时地进行修改，从而无法保证论文工作的顺利进行。此外，论文的排版问题也层出不穷。学生对于一些简单的计算机程序的使用还远远不够，比如word文档等。排版的不规范从一定程度上来讲，也正反映出学生论文写作态度的不积极。