高三英语复习计划
为了应对考试、升学和就业等决定人的下一个阶段的生活，对前期所学所做的事情进行回顾。为了达成更好回顾效果而制定的周密详尽可操作性强的任务时间表，叫做复习计划。根据自己总的学习进度，制定一周的目标。根据目标计算周一到周六的学习量，制定可行的、但又必须完成的学习计划。把本周的学习完成情况总结一下。没有完成的部分在周日彻底解决。一周计划都完成了，就好好放松一下，然后做下周计划。
高三英语复习计划1
第一轮复习结束了，经过第一轮复习，学生们再一次熟悉了教材，掌握了各单元里重要的单词、短语及句型。现在马上要投入到二轮复习之中，高三英语备课组制定二轮复习目标如下：
一、帮助学生掌握考纲上规定应掌握的语法项目，并通过练习让学生们能理解并灵活运用这些语法知识。
二、熟悉题型特点，提高应试能力。
(一)、语法专题复习
在这个环节里我们一定要精讲精练、突出重点、考点、突破难点。在练习上要精心选题，有的方矢。
(二)、熟悉题型特点，提高应试能力
1.单项填空
考生必须原则上做到语境为主，兼顾语法。灵活运用排除法、还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧提高答题效率。在日常学习中要牢记基本词汇的本意、转化意、引申意或比喻意以及固定搭配;要以动词的学习为重点(时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析);要强化从句的学习(状语从句、定语从句、名词性从句)。
2.完形填空
该题型综合考察学生在特定语境下综合运用语言的能力。在训练中要牢记应试原则：瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一贯。
在日常学习中要做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义;常读、常思、常悟、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高;科学选题，选好试题，由浅入深，语言地道，文意连贯。
高三英语复习计划2
一、指导思想
面向全体学生，打好共同的语言能力基础。《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决[由网站收集整理]问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备。
二、情况分析
教材情况《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。
2.学生情况本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。但另一部分学生对英语学习的兴趣较高，对这部分同学，就应当给予鼓励，以取得更好的成绩。从历年期末平均成绩与区平均来看，差距比较大。虽然每次都排在区前几名，但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远。原因有几个方面:一方面，学生基础相对较差，中考入校成绩很低;其次，学生学习能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同学未能通过学业水平测试，在高三刚刚开学期间就有退学的念头。在高二期末统考中，英语学科及格率很低，只有一位同学成绩优秀;第三，部分学生产生厌学、怕学的情绪，自暴自弃;最后，很多学生在学习过程中没有探索精神，怕问、怕想。总体上，很多同学对基本的听说读写掌握欠佳，基础知识不够牢固，做题错误率较高。英语的学习必须靠平时的积累，和广泛的知识，同时要适当的练习，但有些同学不仅缺乏英语知识，而且缺乏课外知识，以致做阅读理解时有很多的困难。由于平时知识不够牢固，语法和改错方面也较薄弱，听力与写作也有待提高。
三、教学进度安排教学内容:
本学期在完成模块9、10教学任务的同时完成高中英语一轮总复习。在时间紧迫，教学任务繁重的情况下，全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作。本学期计划9—10月份完成模块9、10的教学，11—1月份进行模块1—8的一轮复习，下学期3—4月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练，5—6月份进行高考模拟综合训练。四、教学措施1.综合复习:词汇及语法复习:分为词汇和语法两个部分。不仅包括生词，而在于向学生系统地介绍词汇的知识，如构词知识、英语释义、习惯用法等。学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式。应改变学生死记硬背的方法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律。语法方面:采用发现、总结、归纳的方法，以培养学生自主学习与研究的能力，并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想，组织连贯的语句，通过语篇根据上下文来掌握语法。情景中的语法掌握是近年来高考的热点，所以，语法复习更侧重这一点。通过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固。
2.专项训练:应首先鼓励学生自己整理想法，口头表达，进行创造性的语言活动。在说的过程中，应引导学生注意几个方面:注意交流，注意学习和运用日常交际用语和常用结构，注意观察和模仿范例中的语言，注意语言的得体性，同时注意多看英语录象和英语节目，多听英文歌曲。以使学生提高口语能力。并以口语测试的要求为基准，要求学生熟练地阅读有关材料，并根据材料回答相关问题。此外，还要求学生能够进行特定的情景对话及口头作文。
3.阅读教学:阅读分为三个部分。即“读前”，“读”和“读后”。阅读理解也涉及三个方面，一是语言方面，二是阅读技能，三是文化背景意识。可以指导学生开展多种读前活动，如围绕主题发表自己的看法，提出需要解决[由网站收集整理]的问题，小组讨论，全班讨论等。在阅读过程中，教师应教会学生如何根据上下问、课文线索、词的形式以及自己已有的知识来猜测词义。而且要注意情景教学。阅读时应注意培养学生的阅读技能，如理解文章主旨和作者意图，根据线索推理，根据阅读目的的使用不同的阅读策略等。
4.书面表达:四项语言技能中，写的难度最大，写的技能要循序渐进。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的层面。在书面表达形式上，不同的形式需要不同的写作技能，应有计划地给予写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要准备，逐步掌握写作的方法。
四、重点学生的培养
1.陆敏珠:该生基础扎实，学习态度端正，英语成绩突出。要求该生形成自己的学习方法，在学习新课程的同时着手自己复习，主动与老师沟通。2.吴雪花:该生对英语有着浓厚的兴趣，但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大，一直无法适应，多与该生接触，在课堂上对其提问，课后不断鼓励她。3.张伯清:该生课堂表现积极，英语成绩良好。现任英语课代表，要求其每日做一篇阅读理解。4.倪岳盛:该生整体素质很优秀，在艺术考生中是很有潜力的一位，但英语水平不高，平时学习英语的时间很少。要求该生在完成日常课务外，每日背诵30个词汇，每周完成一份模拟试卷。5.徐真利:该生整
高三英语复习计划3
一、指导思想
面向全体学生，打好共同的语言能力基础。《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备。
二、情况分析
1.教材情况
《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。
2.学生情况
本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。但另一部分学生对英语学习的兴趣较高，对这部分同学，就应当给予鼓励，以取得更好的成绩。从历年期末平均成绩与区平均来看，差距比较大。虽然每次都排在区前几名，但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远。原因有几个方面:一方面，学生基础相对较差，中考入校成绩很低;其次，学生学习能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同学未能通过学业水平测试，在高三刚刚开学期间就有退学的念头。在高二期末统考中，英语学科及格率很低，只有一位同学成绩优秀;第三，部分学生产生厌学、怕学的情绪，自暴自弃;最后，很多学生在学习过程中没有探索精神，怕问、怕想。总体上，很多同学对基本的听说读写掌握欠佳，基础知识不够牢固，做题错误率较高。英语的学习必须靠平时的积累，和广泛的知识，同时要适当的练习，但有些同学不仅缺乏英语知识，而且缺乏课外知识，以致做阅读理解时有很多的困难。由于平时知识不够牢固，语法和改错方面也较薄弱，听力与写作也有待提高。
三、教学进度安排
教学内容:本学期在完成模块9、10教学任务的同时完成高中英语一轮总复习。在时间紧迫，教学任务繁重的情况下，全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作。本学期计划9—10月份完成模块9、10 的教学，11—1月份进行模块1—8的一轮复习，下学期3—4月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练，5—6月份进行高考模拟综合训练。
四、教学措施
1.综合复习:
词汇及语法复习:分为词汇和语法两个部分。不仅包括生词，而在于向学生系统地介绍词汇的知识，如构词知识、英语释义、习惯用法等。学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式。应改变学生死记硬背的方法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律。语法方面:采用发现、总结、归纳的方法，以培养学生自主学习与研究的能力，并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想，组织连贯的语句，通过语篇根据上下文来掌握语法。情景中的语法掌握是近年来高考的热点，所以，语法复习更侧重这一点。通过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固。
2.专项训练:
应首先鼓励学生自己整理想法，口头表达，进行创造性的语言活动。在说的过程中，应引导学生注意几个方面:注意交流，注意学习和运用日常交际用语和常用结构，注意观察和模仿范例中的语言，注意语言的得体性，同时注意多看英语录象和英语节目，多听英文歌曲。以使学生提高口语能力。并以口语测试的要求为基准，要求学生熟练地阅读有关材料，并根据材料回答相关问题。此外，还要求学生能够进行特定的情景对话及口头作文。
3.阅读教学:
阅读分为三个部分。即“读前”，“读”和“读后”。阅读理解也涉及三个方面，一是语言方面，二是阅读技能，三是文化背景意识。可以指导学生开展多种读前活动，如围绕主题发表自己的看法，提出需要解决的问题，小组讨论，全班讨论等。在阅读过程中，教师应教会学生如何根据上下问、课文线索、词的形式以及自己已有的知识来猜测词义。而且要注意情景教学。阅读时应注意培养学生的阅读技能，如理解文章主旨和作者意图，根据线索推理，根据阅读目的的使用不同的阅读策略等。
4.书面表达:
四项语言技能中，写的难度最大，写的技能要循序渐进。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的层面。在书面表达形式上，不同的形式需要不同的写作技能，应有计划地给予写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要准备，逐步掌握写作的方法。
五、重点学生的培养
1.陆敏珠:
该生基础扎实，学习态度端正，英语成绩突出。要求该生形成自己的学习方法，在学习新课程的同时着手自己复习，主动与老师沟通。
2.吴雪花:
该生对英语有着浓厚的兴趣，但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大，一直无法适应，多与该生接触，在课堂上对其提问，课后不断鼓励她。
3.张伯清:
该生课堂表现积极，英语成绩良好。现任英语课代表，要求其每日做一篇阅读理解。
4.倪岳盛:
该生整体素质很优秀，在艺术考生中是很有潜力的一位，但英语水平不高，平时学习英语的时间很少。要求该生在完成日常课务外，每日背诵30个词汇，每周完成一份模拟试卷。
5.徐真利:
该生整体素质较好，基础扎实，英语成绩优良。但学习积极性不高，多与该生沟通。培养其学习的积极性，使其能自主地学好英语。
6.谈梦娇:
该生基础扎实，成绩突出，学习态度端正，课堂表现积极，能按照老师的要求完成作业。在原有基础上努力提高其英语成绩。
7.杨芳:
该生学习积极，认真，热爱英语。现任英语课代表，希望该生学习英语的热情能够感染其他同学，并对其提出应该严格要求自己，增大阅读量的要求。
尤其3、6、7班同学，英语成绩一般，个别8、9班同学英语基础薄弱，所以，应当巩固他们的基础，尽可能提高他们的成绩，锻炼他们在英语学习中的各种能力，以取得进一步的提高。
六、教学参考资料
《学英语报》
《高考一轮总复习》
高三英语复习计划
高三第二学期是最重要的一个学期，为了能尽快的`调整好状态迎接高考，特做了以下的英语学习计划。
每天必做
1、充分用好早晚读，充满热爱地朗读英语课文及《名师指津》的作文(有效朗读培养正确语感)，运用“边读边想读”，“自我欣赏读”，注意词组、句型、语法结构的运用，积累好词佳句融入其中。
2、用好《高中英语语法与写作攻略》中的美文、《英语周报》套题的写作题及大考同学范文，随时摘抄好词佳句，经常翻看、朗读，欣赏学习，并力求学会运用好词佳句;认真对待每一次写作，要求自己每一次都有长进(得写作者得高考高分，成就精彩人生)。
3、高考听说训练(耳聪目明;听力是语言输入的两个主要渠道之一)：按年级安排表训练，必须高度重视，认真对待，训练完后第一时间消化参考答案，注意不断调整应试策略，提高英语听说能力。
4、每天阅读两篇英语文章，认真用好《英语周报》，在阅读中注意阅读技巧的提高(得阅读者得天下)。
5、考纲词汇巩固，经常复习听写内容，落实易错词汇记忆、动词不规则变化过关等。 积极心态开心学习 日积月累梦想成真
每周必做
1、至少2套高考套题限时训练：除每周年级统测，自行安排另一套限时训练(高考英语是速度之战)。
2、每周认真完成年级统测中的作文，重视批改反馈和作文讲评，并改正、提高。
3、每周安排一个时间翻看试卷里的错误、难点、重点，结合自身实际进行整理。
2016高三英语期末复习计划
高三英语期末复习计划(一)
一、指导思想和目标
制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩 固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为 辅”为方法，认真组织好高三英语(复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。
二、把握一个基本原则
坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标 准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目www.yjbys.com 标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心(阅读)，两个基本点(知识和技能)，二轮次 复习，四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。
三、主要措施
1.转变观念 ，提高素质
(1)树立“四为主”意识。
部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动;没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主 线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。根据不同的教学(复习)内容、不同 的教学(复习)阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言能力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师必 须重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习能力、发展综合语言运用能力的过程。
高三英语复习心得及复习计划活动总结
如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。
一：10年工作心得与可取之处
10年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。
1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。
2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。
3.重视集体备课，发挥群体的智慧。
集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。
4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。
高三英语第一轮复习计划
一、多听老师的，少自作主张
虽然同学们之前经历过很多考试，但高考对于我们来讲还是有些陌生。就算有些学生在高一、高二已经做过高考题，对于自己的知识缺陷到底有哪些，高考的重点是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。教高三的教师大都有着非常丰富的高考经验，也都会制定详细的教学计划，因此我们在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步，把当天复习的内容彻底搞清楚，并辅以相应的练习加以巩固。遇到不会的，应该第一时间请教老师，千万不要留到最后甚至弃置不管。
二、多用碎时间，少搞大突击
英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。五分钟的时间能干什么?也许别的学科可以安排的复习活动并不多，但是英语却有很多。比如我们可以背单词，可以做一篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。总而言之，时间是海绵里的水，挤挤总是有的。当然，如果我们要复习一个比较重要的语法项目，或者做一套英语试题的时候，我们也需要相对完整的时间，但基于语言学习的灵活性，同学们要培养语言学习的意识。Learning is anytime, anywhere with anyone。(学习无处不在)有些学生在制定自己的复习计划时，把一个星期中的七天分别给了不同的科目，这样做是不太科学的。正确的做法是每天复习两至三科为宜，而英语虽然持续时间不需要很长，但每天都接触确实十分必要的。A little bit every day makes perfect(点滴铸就完美)。
2014高三英语复习计划
一、指导思想
面向2015年高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
二、高考英语复习中的误区
1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位, 将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。
2.将语言输入和语言输出截然分开, 忽略了读与写的结合。
3.复习过程中的"以教师讲, 学生听"为主的传统做法, 致使学生不能很好的发展自主学习的'能力。
4.不注重学法指导, 过分强调知识的传授。
5.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。
6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。
三、教学目标与备考原则
1、明确方向
面对2015年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎样考;有目的有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。 回顾近几年高考英语试题, 我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。 语言知识题的命题原则为: 在保证知识覆盖面的基础上, 尽可能增加综合性与语境化的因素。 语言运用的命题原则为:
2017年高三英语第一轮复习计划
一、指导思想
以《高考英语考试说明》为依据，新课程标准为准绳，立足学校实际，转变教学观念，分层次教学，以学定教，以教促学，很抓基础。降低难度，增加密度，教学生之所需。强化自主、合作、学习，引导探究式学习。夯实基础，培养能力。努力打造有效课堂，争取高效课堂。密切关注高考动态，积极收集有用的材料。
二、复习内容
1、完成必修1-8的复习。
2、完成基础语法的复习。
三、具体备考措施
1、本学期要完成高中英语5个模块的复习，在第一轮复习中，要帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，重点是词汇和语法的夯实。夯实基础，使学生尽可能多的掌握更多的词汇。
2、抓好几个常态化
在复习中，我们要把听力的练习常态化;定时训练常态化;集体备课常态化;
3、降低教学起点，面向全体同学。
在教学中一定要根据学生的实际，根据不同层次的班级确立切实可行的起点，使各个层次的同学都能学到东西，打造有效课堂。要求学生建立错题集，以便能够更好的巩固这些自己薄弱的地方。
4、加强教学反思，追求高校课堂
我们要通过反思教学活动中存在的问题，及时的调整教学。精心备课和设计课堂的教学程序;精心选择和评讲试题，凡是学生做的联系，教师必须及时批阅;凡是学生做错的.题目，老师必须讲细、讲透。
5、加强集体备课，完善教学环节
备课组的老师只有团结协作，打整体战，才能实现合作共赢。每周四的第一节为周集体备课的时间，每天晚上的第一节课是每天的备课时间。充分利用每一次的备课时间，精心的选择材料，大胆取舍，不断的反思，积极探讨合理高效的复习方法。不能盲目的赶进度，该块则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。针对我校的实际，降低复习的难度，要很抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
高三英语复习计划及建议
莆田一中 郑颖彦
高三第一阶段：9月—11月中旬
1．高三新课模块9-11教学，每单元5-6课时
坚持以课本为载体，进行顺序选修9-11教学工作。模块9-11为我们提供了非常好的精读、泛读篇章，把这些语篇作为语言载体，不仅可以丰富学生的词汇量，让学生有机会接触更多地道的表达法和优美词句，还能进一步对学生进行阅读技能的培养和提高，加强书面表达方面的训练。同时在顺序选修9-11的教学过程中，我们还能够利用教材为我们提供的文本进行一些词汇等基础语言知识的复习，从而提高学生的语用能力。
2．2009高考卷
高考卷是公认的测试信度和效度都很高的试卷，试题比较规范严谨，让学生在这个阶段做一些高考卷是很有好处的。我们在进行顺序选修9-11教学的时候，很多其它的科目已经进入复习阶段，学生总觉得英语科还没复习，所以在也就不够重视；而通过完成一些高考卷更有助于学生进入状态。同时高考卷的从语篇的选择、难易程度和设题方面来说，也是学生可用的很好的能力检测和练习的材料。另外我们老师也可以把它作为研究高考的依托和范本。我们在评析试卷是能够及时发现问题，在接下来的复习阶段会更有针对性。
3．利用课外时间复习词汇
这一阶段我们还让学生利用课外时间复习模块1-8的词汇，并利用课堂时间进行词汇测试。这样学生在进入高三的第二阶段时就会相对比较轻松，同时也为我们这一阶段完成09年各省市高考卷扫除部分障碍。
高三第二阶段：11月下旬—4月初
1．语言基础知识复习（M1-8），每个模块8课时。按照传统，在这一阶段我们将细致的帮助学生进行词汇、词汇用法等方面的复习，帮助学生巩固词汇知识，夯实语言基本技能。
2．阅读训练。这一轮复习着重于的语言基础知识的再复习巩固。在这一轮复习期间如果学生仅仅记住一些语言结构，而没能在篇章中得以重现，那么学生记忆的有效性就会大打折扣，我们也无从对学生的复习效果进行综合检测。此外，这一阶段我们还应注重对长难句的解析，帮助学生更好地扫除阅读中的绊脚石。
高三第三阶段：4月—5月下旬
1．重点语法专项练习。系统地、有条理地帮学生再理一下高中阶段学到的几个重点语法项目，扎实学生的语言基础知识，以便能够更好的灵活应用。
2．高考各题型专项训练与解题指导。听力部分我们利用早读的时间进行训练，在课堂上就不另作安排。听力部分除利用早读的时间进行训练，平时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的'刺激，使语音与单词成为一体，提高对语音的反应能力。
单选：从词汇用法、语法和交际用语等方面入手，过好基础关。建立自己的错题集。
完形填空和阅读理解：阅读理解能力的考查始终是高考的重头戏，在高考总复习过程中，我们都坚持把它做为重中之重来对待。扩大阅读量，对长难句进行分析，强化阅读技能的培养，
短文填词、书面表达：平时强化词汇、语法知识的运用，背诵一定篇目的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。强调卷面的整洁。
这一阶段主要进行：解题技巧，限时训练，鼓励学生养成良好的完卷答题习惯；评讲及时、到位，不求面面俱到；不布置不合实际的作业。
3．最新高考模拟题讲练应试能力和心理。
4．考前指导
高三毕业班英语复习计划和复习教学建议
华安一中 黄月春
总复习分三轮进行
第一轮：2009年8月---2010年1月中下旬
内容：学习高三所有课本，复习高一和高二所学课本内容，重视听说读写，以词汇，语法为主线，以阅读写作训练为重点，把阅读贯彻始终。
复习目标：夯实基础，强化基础知识，逐步培养解题能力。
第二轮：1月下旬---4月下旬
内容：专题训练，结合一轮复习中的高考语法，强化知识的重难点及易考点进行专题复习，适当进行一些专项训练。开始有目的的进行一些完形填空，阅读理解，短文填词的训练。
复习目标：学生对所考题型心中有数，进一步巩固知识。
第三轮：5月上旬---2010年高考前
内容：强化训练，对于所学知识综合进行训练，可以进行一些纠错方面的`训练，在训练中培养解题能力。以考纲词汇及配套训练贯穿始终。收集一些考前信息。
目标：应考能力得到大幅度提高。
复习教学建议：
一、单词复习
1．词不离句，句不离文。不能盲目孤立地去死记单词，应指导学生结合课文去记单词，短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记忆，在记忆的基础上应用。
2．总结归纳，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中应帮助学生归纳这些规律，规则，就可达到举一反三，事半功倍的效果。
二、语法复习
教师应对语法加以整理，分类分块，使之系统化，条理化，如可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况进行归纳。
三、课文复习
复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习，并要求学生将部分课文复述出来或着缩写成短文，并精选一定课外练习作补充。
四、模拟高考试题进行复习
语法和词汇知识的练习：注意各语法，注意语境等。完型填空要注意上下文之间的联系。阅读理解要求理解字面意义和深层含义。书面表达要注意平时训练，从造句形式入手，逐步过度到短文写作。
晋江一中2010届高三英语阶段复习计划
晋江一中 蔡惠汝 施碧凡
拟将高三学年分为五个阶段，第一阶段，暑假补习，第二阶段，上学期期中考前，第三阶段，期末考前，第四阶段，省考前，第五阶段，省考后。以《福建省普通高中课程标准》（实验）教学要求为依据，以2009届《考试说明》为参照，立足本校学生实际情况，落实语言基础知识，提高听、说、读、写能力，努力拔高优秀生的英语成绩，缩短学困生的差距，重点在夯实中等生学习基础，提高中等生学习英语的能力。每个阶段都将围绕着词、句、篇三个环节展开，结合相应的语法专项，保证重要语言现象的再现率，环环相扣，循序渐进，以达到稳步巩固的目的。以下规划只是预期的设想构思，在复习中将会依据实际达到的效果及出现的新问题进行实时调节。
一、夯实基础，发展能力
⒈ 暑假补习规划
⑴ 重点背1000个常用词，这1000个词是从课标中挑选出的最常用的词，主要包括最为基本的词汇，如星期、月份、序数词、必记国名和高频词和常用词等。胡春洞认为，中级阶段的词汇学生的学习困难在于科学学习惯不够牢固。我们采用有针对性的指导，并辅之以大量阅读，循环记忆，以达到巩固的效果。掌握好，能基本解决简单的书面表达所需的词汇问题，落实表达所需词汇的最低要求。
⑵ 由于高二年我们已系统地复习了三大种从句，时态、语态，情态动词这些高中阶段必须掌握的重点语法，对后续的复习减轻了负担。暑假计划复习非谓语动词、基本句型，构造句子结构框架，结合1000个词，演练句型的基本表达，以句子为核心，结合模仿学习性写作，能选用基本的语法、词汇来完成表达。
⑶ 以21世纪报辅助阅读教学，扩大阅读面。同时利用报纸的适时性、广泛性、和趣味性来提高学生的阅读兴趣，并逐渐达到8级甚至9级的`阅读目标，即，能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理，课外阅读量应累计达到30万字（8级要求），能阅读一般的英文报刊杂志，从中获取主要信息，有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯（9级要求）。报刊阅读将贯穿复习始终。该阶段的21世纪报阅读主要训练阅读能力，并利用新材料复习旧语言点知识，排除学生不愿读旧文章的厌烦心理。
上学期期中考前
⑴ 再背1000个词汇，滚动复习已背的1000词汇，这阶段的词汇选择侧重1-3模块课标中所要求的七级和八级中的四会词汇，部分词与前1000个词汇中的一些词有同义词、近义词关系，或是较高级的词汇，以提高表达词汇运用的灵活度，提高书面表达的档次，即第四档，尝试较复杂的语法结构或词汇。
⑵ 在着重复习了句法结构，动词形式变化之后，重点复习几个词类，即名词、代词、数词、形容词、副词和冠词。通过容易读懂的短文填词，确定具体的语境，让学生对词有“形、义、用的掌握，领会式、复用式、活用式的掌握”（胡春洞），学生能减少表达中语言知识点的错误，提高表达水平，同时提高的单选和短文填词作答的准确性。
⑶ 安排复习1-3模块知识点，结合备课组中所总结的各模块句型加以复习、巩固与拓展，词、短语、句型的复习要跳出旧课文材料，以语篇的形式，结合该单元的话题，重新组合复习与练习，以达到强化教学的目的。同时以逐步提高学生的综合语用能力。
⑷ 精选5套2009年各地的高考题，让学生体验高考题的难度，并从中找出差距。
⒊ 期中考后，期末考前。⑴ 背后续的1000个词汇，同样侧重模块4-6的课标要求的词汇，滚动前2000个词汇，基本达到8级的词汇要求，后面的500个词汇安排在寒假背诵。词汇的重点放在培养学生自然吸收词汇和独立归纳、系统复习的能力上。采用因材施教，讲练重点。⑵ 继续复习4～6模块，做法与前面相同，但在过程中要注意联系前面复习的知识，在滚动中扩展、巩固知识。复习构词法，在阅读中能辨析一些由加前、后缀所构成的新词的意思；猜测生词意义。⑶ 进一步学习连词和过渡词，让学生能写出语意连贯且结构完整的短文…(《新课标》)，以再次提高表达的档次，使一些同学达到八级的写的能力，能达到第五档的成绩：学生能应用较多的语法结构和词汇，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，具有较强的语言运用能力。⑷ 专项语法知识复习之后，进一步做些语法综合练习题，以提高语法知识在不同语境中的应变能力。再精选5-8套题作为综合性练习，检测自我学习的状况。
⒋ 省考前。⑴ 省考前复习7-8模块，加强综合训练，加强阅读和表达的力度。⑵ 每周2套综合练习，一篇书面表达，练习不同文体，即记叙文、应用文和议论文等，题材可根据课程目标和考纲的话题项目表进行选择性的重点练习。
⒌ 省考后。⑴ 根据平常教学中老师所记录的问题和学生纠错本的问题，有目标的进行集体补缺或针对个人情况进行个别辅导性补缺，并针对存在问题进行重点练习，进一步减少错误。⑵ 用2周时间梳理知识，稳固知识框架，在此其间，督促、辅导学生自我学习、自我检测，再找问题，集中突破。⑶ 每周同样2个套题，一定量的阅读和写作，把紧节奏，稳速前进。⑷ 回归基础，洞悉学生，补缺补漏，关注学生，进行必要的心理辅导。
二、专题训练与解题指导
高考各种题型贯穿整个复习过程，根据各题型特点把训练系列化或专题化，也就是由形式到内容，按照由简到繁，由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步地进行训练，结合情况，注意方法，精心引导，步步提高，并形成一个完整的体系。
⒈ 听力训练。 听力训练必须贯穿整个复习过程，沿用高二的做法，每晚进行15分钟听力训练，刚开始可按课程标准中的功能意念项目进行分类训练，借助听力训练，同时提高功能意念各项目在其它读、写等方面的运用。第二阶段进行听力综合训练，前期训练的语速可按全国卷的语速训练，后期可采用北京地区的练习题，提高点语速，使学生以略高于高考要求的能力参加考试，树立听力拿高分的信心。
⒉ 单项选择和完形填空及短文填词是词汇和语法及阅读的综合大训练，分散在各阶段的词汇和语法专项的复习中，做到词不离句，句不离文，熟背句型，熟读课文，大量阅读，增强语感，触类旁通，以适应高考对词和语法的灵活运用考查。每周进行定量定时的专题训练。
⒊ 阅读理解按题材和体裁的分类，进行定量的限时训练和有效的解题指导。注意常识积累、命题方式、句子分析和构词法。
⒋ 书面表达。第一阶段从抓句子成份、句子结构起，进而从不同类型的文章训练强化，对每一种类型的书面表达进行注意事项的归纳，要求学生背诵经典句型和模型框架，和模仿实践写作。
总之，在高三英语总复习过程中，教师对学习复习的指导非常重要。只有确定有针对性、实效性的复习计划，帮助学生复习所学内容，明白应掌握程度，加深印象，巩固知识，形成技巧，培养能力，才能在考试中达到教与学的最优化。