高中体育教学论文

　　【摘要】本文根据高中生的心理发展规律，结合体育的特点，分析了高中生体育活动的心理特点，同时提出改进教材教法应注意的问题。在体育教学中，教师只有了解学生体育心理活动规律，才能有效地贯彻教学大纲要求，不断地改进教学工作，从而提高教学效果。

　　【关键词】高中生；体育；心理；教学

　　1、高中生体育活动的心理特点

　　1.1学生动机更加高尚，深刻而稳定；高中学生由于知识经验的丰富，认识能力的不断提高，他们对体育活动的意义，作用有比较正确的认识，对体育的社会性有较全面而深刻的理解。因而，那种比较高尚而深刻的，与社会主义建设事业相联系的间接动机，常常是推动他们进行学习的直接动机。他们上体育课和参加体育活动的动机是多层次的，既有对理想的追求和较为理智的学习锻炼态度，又希望得到某种现实的快感和满足。由于认识水平的不同，每个学生动机的水平又有程度高低的差别。

　　1.2兴趣更加深刻，稳定并具有更大的选择性；在正确教育影响下，高中生对上体育课和从事体育锻炼的兴趣更加深刻而稳定。许多学生养成了自觉坚持锻炼的习惯，能妥善地安排学习、锻炼、休息时间，积极克服各种困难，长期坚持锻炼。

　　高中生对体育的兴趣和态度更进一步明显分化。男生般更喜欢竞赛性活动，但不及初中生狂热。女生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不太大的项目。有些对体育缺乏正确认识，或体育基础太差的学生，则对上体育课和体育锻炼产生了消极态度。女生由于性特征的明显变化，动作变得不太灵巧，对技巧性强的活动产生顾虑，在体育活动中的惰性表现得更加明显。有的女生由于爱美但又存在着错误的审美观或由于缺乏毅力等原因，怕晒、怕出汗、怕脏、怕累而不愿上体育课，对课外锻炼更是持消极态度。

　　摘要：为适应不断发展变化的时代特征,满足社会创新型人才的需要,有关部门在教育方面开展了不同程度的新课程改革。高中阶段是学生成才发展的最关键阶段,对教学老师的教学模式创新也有着很高的要求,除了各大主学科在教学模式要有新的突破,高中的体育教学也需要顺应时代的发展,探索新的教学模式。以高中体育为例,对其教学模式的创新进行了研究分析。

　　关键词：高中体育教学;创新模式;问题;措施;

　　一、高中体育传统教学中存在的问题

　　(一)教学设施及场地不完善

　　在以往的教学观念中,体育一直是师生眼中的副科,是不被重视的。而高中阶段是学生学习生涯中最关键的阶段,学生面临着人生中最重要的升学考试。在这样繁重的学习任务中,体育课程理所当然地被删减或者被忽视。

　　正是这种不重视,导致学校在体育教学方面投入的资金相对较少,体育的教学设施和教学场地都不够完善。比如,有的学校根本就没有体育馆,还有的学校设有足球篮球框,却没有给学生准备足球、篮球,造成体育课课堂活动较为单一,没有相应的教学器材又怎么能上好体育课程呢?为应对强劲的高考,很多体育课程都以提高文化课成绩的名义被三大主科取代,学生和老师都任由这样的态势发展。

　　(二)教学方式单一,缺乏科学指导

　　传统的体育教学模式都比较单一,一般都采取老师在前面教或者带领学生们一起完成体能或者体育项目的训练的方式,或者让学生们自由活动,整堂课下来学生和老师都感觉到无聊和烦闷。受传统的教学观念的影响,老师们就只想着完成课堂任务,反正体育成绩也不被计入高考成绩,怎么教都无所谓。这样的想法让老师们不重视体育课,不积极主动创新教学方式,以致学生对课堂失去兴趣。

　　【关键词】情绪调节教学模式 有效调节 素质教育

　　【摘要】传统的教学模式已经适应不了现代的教育发展，体育教育也是如此．本文提出情绪教学模式，旨在贯彻素质教育的思想，探索一种与素质教育相吻合的、完整的、人性化的教学模式，培养身心和谐发展的合格人才。

　　情绪调节教学模式指的是：教师在一定教学目标指引下，通过管理和调节学生的情绪，引导和发挥课堂中学生的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳情绪状态，从而调动学生学习的积极性。该教学模式主要涉及好奇、兴趣，愉快、焦虑这四种情绪要素，主要探讨教学中教师如何引导、发挥四种情绪要素对认知活动的积极作用，并避免或克服其消极作用。

　　近年来，心理学家对心理调节进行了较深入的研究，提出情绪调节是个体对情绪及其相互联系的行为进行调整和运作过程，也就是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。情绪调节有具体情绪的调节，情绪动力特征的调节（如强度、范围和持续性），情绪调节可帮助人们发挥正情绪的积极作用，避免消极情绪的负面影响。

　　综合国内外有关实践及我们的认识，我认为确定该模式应有如下教学程序：

　　（1）师生情绪了解。包括对教师的教和学生的学两方面三种相关情绪要素状况的了解，主要依据我们编制的兴趣、愉快、焦虑问卷。

　　（2）制定情绪调节计划。依据课的性质与任务，结合师生双方实际，确定课堂四种相关情绪要素有效调节的策略。

　　（3）教与学的实施。师生双方创设良好的课堂气氛，确定教学的具体目标，学生按教师的指导和帮助进行自主性学习，让每个学生都能经过努力而体验到成功。

　　论文题目：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

　　摘 要：改革开放以来，中国经济社会发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了很大提升，随之而来的，人们更多地会增加对健康的关注。众所周知，高中体育教学是我国基础教育的重要组成部分，它对学生终身体育意识的形成有重要的指导作用。论述体育教学中如何培养学生的终身体育意识，旨在加强学生对体育知识的.学习和锻炼，提高学生体育技能和水平。

　　关键词：高中;体育教学;培养;终身体育意识

　　一、为学生创造良好的教学环境

　　兴趣是学习最好的老师，而要想提高学生对体育的兴趣，就必须为学生创设良好的教学环境，这有利于培养学生终身体育意识。那么，教师应怎样为学生创设良好的教学环境呢?这就要求教师要根据学生的个性特征以及年龄差异等，不断改善体育课程的教学内容，不断吸引学生的兴趣，切实提高学生学习体育的热情。比如学校可以设立体育节，让学生创造有关的体育内容，此外，还可以通过电视、广播以及黑板等不断提高学生对体育的兴趣，让学生能够全身心地投入到体育的学习中去。

　　二、积极改善传统的教学模式

　　传统教学模式下，教师大多是采用“满堂灌”这种教学方式，这在很大程度上限制了学生的发展。新时期，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，它不符合国家教育部提出的有关终身体育的发展要求。为此，教师必须采用开放的教学模式，真正提高学生的主体地位，保证师生关系的民主以及和谐，使学生能够自主、自觉地进行体育知识学习和体育锻炼，在学生中奠定实施终身体育的基础。

　　一、体育模块教学

　　如今的《课程标准》是历次课程改革的延续、发展和创新，是幅度最大的一次课改。从《普通高中课程方案（实验）》中可以看出，学习领域、科目以及模块组成了新的高中课程的基础，与以往的高中课程的组成有着许多不同的地方，模块的出现可以说是新课程改革的一个翻天覆地的变化。

　　“模块课程”最早出现在20世纪60年代到20世纪70年代的职业技术教育课程中，它是由国际劳工组织所开发出来的以现场教学为主要方式、以培养学生技能为核心的模块技能组合课程模式，以及加大能力教育为主要目的的体系。

　　所谓的模块，指的是为了能够实现某一特定的教学目标，而根据某一特定的主题，然后通过对学生经验和相关的内容进行整合，进而设计出比较完整的、独立的学习单元。从课程的内容上来说，模块具有一定的独立性、综合性与开放性，在课程的结构上同时还具有多层次性，这些模块课程都表现出了一种综合、开放、灵活、涵盖范围广的特点，同时还能够随时根据具体的情况进行及时的更新，灵活的进行组合，从而为学生提供更多的选择。

　　在基于模块的教学设计中，单元是相对而言比较独立的教学单元。在将一个模块分解为多个单元时，每一个单元就是这个模块所分解出来的具体问题。通过对每一个问题的解决就能够达到解决整个模块的目的。

　　二、模块框架下高中学生对体育的态度

　　（一）高中生对体育的态度

　　在模块框架下学生对体育的态度发生了明显的改变，喜欢参加体育锻炼的学生的比例显著增加。

　　1高中体育教育中乒乓球教学的价值

　　1.1增进学生健康价值

　　1.1.1增强学生心肺功能，提高耐力

　　随着物质生活越来越丰富，现在许多人的体形都偏胖，《中国居民营养与慢性病状况报告》（2015）显示，中国成年人体重超标的比例在30.1%，而过度肥胖的比例甚至接近12%。更让人担心的是，青少年的体重超标的比例是9.6%，而过度肥胖的比例为6.4%，虽然与成年比要少许多，但是从生活环境的角度来看，青少年的这一比例还是非常高的。过度肥胖将加重人的心脏负担，会影响到人的健康。而适当时间的乒乓球运动可以使人的呼吸肌变得非常强壮，呼吸更加有力度。同时可以促进人的血液循环，有助于燃烧掉身体内多余的卡路里。乒乓球运动还可以增加人体心脑血管的张弛度，提高弹性。对于肥胖的人来说，只要配合合理的饮食，乒乓球运动可以起到塑身减肥的作用。

　　1.1.2增加学生身体的协调性

　　对于乒乓球运动来说，许多人认为其活动范围是非常小的，运动强度不是非常大。但是根据权威的调查显示，乒乓球跑动的距离是非常长的，仅次于羽毛球，因为在乒乓球运动中，需要常常调整自己的重心，使得自己能够击打到乒乓球正确的部位，要求人具有瞬时的爆发力，同时手脚的灵活度要高一些，脚下步伐要有节奏感，这样长时间的运动可以有效提高人的协调性。

　　1.1.3提高学生心理素质

　　乒乓球运动对学生的协调性和战术悟性要求都比较高，讲究随机应变，同时对人的体能也是有一定要求的。要想打好乒乓球，需要做好长期训练的准备，这是非常考验人的耐性的，可以培养人们建立拼搏的斗志。乒乓球运动可以锻炼人们的反应速度，采用正确的应对方法，可以有效的锻炼人的思维灵活性。我们在观看乒乓球比赛的时候会发现，乒乓球运动员在比赛的时候心情一般都是比较平静的，这是因为如果情绪波动太大，将影响到运动员对乒乓球的把握度，所以水平越高的运动员心态越好，自制力越强。对于普通人来说，乒乓球运动可以帮助人们建立良好的自信心和自制力，有利于人的情绪控制，同时能够有效提高人的智力水平。

　　摘 要：实施素质化教学是现阶段国家为了适应祖国未来发展所提出来的教育新政策。高中生面临着学习较大的压力，高中的体育课有利于提高学生的身体素质，增强抵抗力，高中体育除了能够增强学生的身体素质，还能够锻炼学生坚忍不拔的品质，还能够培养学生高尚的情操。在高中体育教学中实施素质教育也有利于为祖国发展培育全方面、高素质的人才。

　　关键词：高中体育；素质教育；教学质量

　　国家建设需要的不仅是"高智商"的人才，更需要"高素质"的人才。所以现在素质教育在高中教学中显得越来越重要。下面笔者就来谈一下高中体育教学中的素质教育。

　　一、体育教师自身要不断提升自我品格，提高自我素质

　　教师在教学中，应当以身作则，因为教师的一言一行深深地影响着学生的品格形成，所以，学校在选择体育教师时，除了要求体育教师的专业水平以外，还应该要求体育教师具备较高的素质。这样教师的一言一行才能对学生形成良好的影响，也有利于形成学生高素质的人生品格。体育教师首先要意识到自己身为一名人民教师，要有着对工作较强的责任心，在教学过程中要明确教学的主要目的.是"树人".体育教师也要不断提高自身的专业水平，这样在教学过程中才能更好地传授给学生体育知识，让学生能够充分地了解体育运动。所以，在高中体育中要想实施素质教育，首先教师就应当不断完善自身的专业水平知识，还要不断地提升自我品格和自我的素质，这样不仅有利于素质教育的实施，还能够提高高中体育的教学质量。

　　体操教学是高中体育教学的重要一环，体操也深受高中生们的喜爱，因为学习体操不仅能够锻炼身体，还能够提高身体的协调性。但是，目前我国高中体育教学中的体操教学存在着一些问题，亟待解决。体操高中体育教学现状建议体育设施随着生活水平的日益提高，人们越来越关注身体的健康状况，将体育锻炼提上日程。体操是一项非常适合锻炼的体育项目，因为它不仅能够让人的身体得到有效的锻炼，还能够跟着音乐节奏提高自身的协调性。在高中体育教学中，体操教学也是一项重要体育课程，随着素质教育的不断推进，要求高中体育教学必须提高学生的积极性，不过于苛求学生掌握的动作细节，尊重高中生的教学内容选择，注重体育教学的实用性和灵活性，让高中生在体育课堂教学中学到知识、收获快乐。但是学校和体育教师出于安全的考虑，担心学生在学习体操时出现身体伤害，大大削减了体操课原来的面貌，也就间接的使体操课处于瘫痪状态。下面根据我的高中体育教学经验，对目前高中体育教学中体操教学的现状进行分析，然后提出改进的建议。

　　一、高中体操教学的现状分析

　　(一)高中生学习压力大，对体操重视程度不高

　　虽然我国已经从应试教育向素质教育转变，但是高中生还是更注重学习成绩的高低，因为这直接影响着高考。学生每天都在进行着题海战术，在各学科间寻找着做题的灵感，挑灯夜战的现象在高中生看来是再平常不过的事了，同时受到教师和家长施加的双重压力，使高中生更加烦躁。以上种种原因也就使得高中生无暇顾及体育课，对体操的学习更加没有时间和精力，使得高中体育课无法正常进展。甚至有的教师会借用体育课的时间去给高中生补课或者考试，这样不仅影响了体育课的教学无法进行，也剥夺了高中生的运动和锻炼时间。

　　体育新课程标准的颁布和实施为体育教学带来了新的气象，围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究与讨论可以说是百花齐放。无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变换，最终的目的就是要提高体育教学的质量，使体育教学收到良好的效果。也就是体育教师通过利用有限的课堂时间、空间和教学资源，最大限度地对学生的锻炼身体、掌握技能、娱乐身心以及产生终身体育思想等方面发挥积极促进的作用。但在教学实施过程中仍然存在着不少问题，需要引起广大体育教学工作者的注意。

　　一、课堂教学应注意避免表面自主现象

　　目前在我们的体育课堂中有两种现象比较突出:一是学生整堂课都在教师组织的活动中“忙碌”，练习、评价、展示，很难看到学生独立地按照自己的思维进行练习。有自主学习之名，无自主学习之实；二是有的体育课堂，有教师淡化出场的尴尬局面，一切让学生自己说了算。其结果是不少学生无所适从，表面上获得了自由，实际上是放任自流。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”结合起来。

　　二、课堂教学注意避免无效合作现象

　　体育教学中，应加强合作学习方法的指导。在设计教学环节、选择教学内容、确定教学手段时，应该注意培养学生合作学习的能力，增强合作学习的体验，提高学生的合作与竞争意识。应该明确，合作学习要取得实效必须具备以下四个条件:一是合作学习的目标要明确、恰当，使学生在比较短的时间内可以解决问题；二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟知合作的规则，明确自己的分工，学习在民主、有序的状态下进行；三是提供充足的学习时间，让学生有机会充分地讨论、交流、整合；四是合作的目的是要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能力能解决的问题最好不用小组合作学习的方式来解决。组织合作学习，必须全盘考虑学习目标、时机、指导方式等因素，不能只追求形式。同时，教师要积极、大胆地创设情境，引导学生开展合作学习。

　　【摘要】自新课程改革以后，素质教育已有所成效，其中之一就是高中体育教学的良性变化，学生学习体育课程的主动性增强，体育教学内容的选择性也有所拓宽，然而高中体育教学仍然存在着一些问题，本文主要探究新课改下高中体育教学存在的问题，以及思考解决问题的办法。

　　【关键词】教学；问题探究；新课改；高中体育

　　在新课程改革带来的变化里，教师的改变也是其中的一部分，现在教师的职责越来越多的是激励思考，是引导、塑造学生发展。体育教师作为新课程改革的一线应用者，在课程改革里产生着重要的影响。因此要研究新课改高中体育教学中存在的问题，还要从高中体育教师入手。下面我们就着重探究这些问题及解决办法。

　　一、新课改下高中体育教学存在的问题

　　1.学生学习体育课程的热情不高。高中体育教学更多地是为了令学生养成经常锻炼的身体的好习惯，同时也是为了增强学生的身体素质，并在繁重的高中学习压力中得到放松。但事实上现在的高中体育教材大多数都是着重培养学生的专项技能，对于学生自身的兴趣很少提及，同时体育教师的传统教学也不能激发学生的体育兴趣。因此这样的课程很容易让学生觉得枯燥乏味，导致高中体育的教学不能顺利进行。2.学生体育水平不均衡。由于不同体育科目的难度不同，或者学生自身的喜好不同，有些学生高中时期的体育课程都只选了同一科目，那新课改的优点就并未全部发挥出来，学生自身的体育水平得不到均衡的发展，在授课时由于体育素质水平的不同而给体育教学造成了较大的困扰。3.学生体质发展差异大。正常来讲，学生个体之间都存在着一定的差异，但是现在学生在体质和体育技能上的差距拉的越来越大，很多女生和部分男生在某些课程中无法达到正常的水平。比如从八百米跑步成绩来看，快的很快，慢的很慢，然而还有很多人没有参与跑步，因为他们的身体素质不允许，这样的情况出现后，会产生两种起因不同但结果相同的负面影响，一是不能跑步的学生运动的积极性降低，二是能跑步的学生想跟他们一样休息，同样运动的积极性降低。4.学生的体育学习很被动。高中体育教师的教学基本都是偏重技能的直接传授，对于技能的知识和原理等存在一定的忽视现象，学生只是跟着教师被动地学习技能，但对技能本身或许一无所知，这样无法引发学生的思考，也挖掘不出学生的潜能。5.评定结果有失客观。上面已经提到学生个体之间有差异，有的学生身体素质虽然不错，其他考核项目也都能完成，但就是跳远无论如何也无法取得合格的成绩；还有的学生也许为了八百米的考核每天都在练习跑步，但成绩出来仍是不合格。作为唯一的参评人，教师一般只根据成绩对学生进行评定，而以统一的标准对所有的学生进行评价，这样的结果是有失客观的。虽然评定标准虽然有其合理性，但对于学生自身来说，这种单一的评定方式会阻碍学生的进步，打击学生的自尊心和信心，同时影响了学生的身心健康。