高中语文教学论文
教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。
高中语文教学论文1
一、利用多媒体激发学生学习兴趣
兴趣是做好工作的原动力。多媒体创设丰富的生动画面，表现力很强，因此，在激发学习兴趣、调动学生学习积极性方面有独特功能。因此，在高中语文教学中，根据学科教学要求和内容特点，适时发挥多媒体动态逼真的模拟真实的教材内容的背景，屏幕画面的新奇和独特吸引学生的注意力，可以充分激发学生强烈的好奇心，从而激发学生学习兴趣。传统教学课文时，只能借助录音磁带朗诵或夹带音乐渲染，或是利用挂图显示，运用文字说明，费时费劲，但是收效甚微。现在我们借助多媒体进行教学氛围的营造，利用多媒体超时空链接、大屏幕呈现的功能，下载古今中外的诗词文赋的声音和图像，创设教学情境，再现语文案例的情景，美的氛围和近乎真实的教学背景意境真实美妙，在魅力无穷的教学情境美的氛围中体味文本内涵，咀嚼鉴赏作品的美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种完美教学艺术的体验。
二、利用多媒体突破教学难点，提高理解力，增强记忆力
多媒体动态逼真、形象直观的画面活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，给学生留下深刻印象，有助于提高学生的理解能力和对知识的记忆能力。这从根本上帮助学生突破教学中的重点和难点，使学生很轻松地理解竞教材内容巩固知识点，从而让学生把握课文内容，加强记忆，强化学习效果。通过多媒体与高中语文学科教学的有机整合，从课堂教学实践活动中，我们体会到运用多媒体有效突破教学难点，及时把握教学重点的教学新模式。一节完整的语文阅读课，既要进行作者介绍，又要让学生了解背景，更要进行字词积累、课文赏析、学习总结及课后练习等一系列教学环节。对各个教学环节、教学目标，要深入挖掘，做精做细，恰当巧妙地运用多媒体进行教学，抓住教学内容的主要内容和教学目标，充分考虑学生的思维特点，力求使教学效果达到更佳。例如：在《琵琶行》一课中，“人物情感变化及诗歌主旨”和“成功的音乐描写”是本课的教学重点；学习音乐描写的高超技术。音乐是抽象的，而诗歌使人如闻其声，学习的艺术就要紧密结合教材，并在教学中适当引申，寻找相关材料。这是本课的教学难点。教学时，运用多媒体了解课文的历史背景和作者代表作，自学生字、生词。如《新乐府》、《秦中吟》、《长恨歌》等存诗近三千首。在此基础上，运用多媒体创设课文内容背景的教学情境：秋的寒意，又值夜晚。秋风、秋声、秋色（秋意）与夜联系起来模拟出秋夜阴冷凄凉的境界。在这样的氛围下分析课文，了解诗人及琵琶女的情感变化“惨将别”、“琵琶声”、“欲语迟”、“声声思”、“起敛容”、“良久立”、“弦转急”……这样，既有助于对学生的情感、态度与价值观的培养，又使学生轻松学到知识，很好地处理教学难点，巩固重点，培养能力。
三、利用多媒体拓展学习的时间和空间，增添教学信息
容量多媒体与课堂教学的有机结合，其广泛的交互性大大拓宽了师生互动的频率和时空，教学容量随之增加，从而使教学效率大幅度提高。多媒体教学带来的便利和快捷，课件教学存储信息内容量大，以及教学时及时反馈，不仅节省了有效的教学时间，而且内容广泛，信息量大，大大提高了课堂实践的有效性，避免了课堂耗费太多时间，把有限的教学时间留给学生，有更多时间进行思维训练，学生可以更有效地开展更多实践和思考，给予大部分学生沟通的机会，更有机会获得更多体验，可以大幅度提高学习效率。高中语文教学现有的教科书教学内容，由于受有限的时间和空间制约，学生不能进行拓展练习，从而限制学生运用知识解决实际问题的能力提高。例如，教学《故都的秋》这篇文章时，先用图片展示、配乐朗诵创设声情并茂的情境，使学生感受作者的思想情感，有助于梳理课文内容，促使学生自主发表见解，合作探究。
四、运用多媒体有利于丰富学生的写作素材
在作文教学中，运用多媒体可以提供丰富的图形界面，教学过程及时反馈，学生参与课堂互动的机会多，有助于写作能力的培养。例如，在命题作文《改革开放带来的新变化》中，适时播放改革开放带来经济建设翻天覆地的巨大变化；社会进步发展的巨大成就；国民生产总值翻番，人均GDP和居民收入不断增长与提高。展示播放一组组反映改革开放以来我们身边发生的巨大变化的照片：富足的生活，肉、鱼、蛋、菜应有尽有，不仅吃得丰盛，而且吃得营养，吃得健康；在农村不仅诞生了中国超级村庄华西村、永联村，而且出现了温州、义乌、白沟小商品批发大市场。这样，通过借助多媒体图片、视频、数据对比展示衣、食、住、行的巨大变化，感受改革开放以来社会主义建设取得的巨大成就。学生在这种情感的感召下，写出饱含真情实感的文章。总之，在高中语文教学中，适当和有针对性地利用多媒体进行教学，创设了全新的近乎真实的教学情境，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，同时，丰富了课堂容量，加大了课堂教学的密度，拓展了学生的空间和途径以获取专业知识，突出了教学重点，化解了教学难点，弥补了传统教学的不足，帮助学生不断提高语文素养。
高中语文教学论文2
一、多媒体教学在高中语文课堂上发挥的积极作用
1．增强学生的感知能力，强化对知识的理解。对学生的感官产生直接的冲击是多媒体教学最有特色的一个方面，这种方式主要是通过将声音、画面完完整整的还原在学生们的脑海里，一切都建立在学生的主观感受基础上，让学生真切的感受到知识的力量。作为一门旨在提高学生文化素养，培养学生文学性情的课程，与现代技术融合之后的高中语文，不但能够传播最基本的知识，而且帮助同学们树立了正确的世界观、人生观、价值观。
2．延伸课堂的授课范围，烘托上课氛围。高科技教学以先进的教学设备为基础，将电脑系统、音频技术、视频技术、投影技术等多项技术整合起来，完全超出了课堂的传统效果。传统的课本已经无法适应学生希望学习更多方面知识的需求以及对多个方向发展的期许和愿望，而结合科技手段对课堂书本内容进行阐释，不光让课堂成为欢声笑语的美好空间，更能激发学生想要好好学习的欲望，最终让教学成为一件快乐的事，让学习成为一件痛快的事，最终促进教学目标的有效完成。
3．开创学习天地，激发学生激情。在高中语文教学中广泛应用多媒体技术能够让学生对课堂知识有身临其境的感觉，学生能直观地感受到知识带给自身的快乐，无论是精神上还是身体上都能获得更大的愉悦，最终实现教学模式的创新。高科技能够让机器和人产生交流，学生能够更加真切的感受到课堂内容射人心魄的感染力。而按照传统的方式教语文，很容易给人单调乏味的感觉，大都让学生成为死记硬背的书呆子，久而久之学生们对语文失去了信心，更不愿意拿出时间进一步的研究。因而，在新课改的形势下，深入研究高中语文难以突破的课题，并且花大力气加以攻关，把目标设定的更加明确，内容范畴更加广泛。
二、多媒体技术在高中语文教学中的应用
高中语文课上的教育是至关重要的，要特别重视对学生的兴趣和能力的培养和提高。然而在传统的课堂中，老师和学生之间的沟通却很少，很多学生都认为自己是在被强迫的学习而无法充分发挥自身在课堂中的主体作用。在这样的情况下，学生很难建立起对高中语文学习的主动性和积极性。新课改的形势下，教授语文课程与高科技教学高度融合，不仅有利于提高高中语文教师的教学效率和教学质量，更重要的是学生开拓了思维，延伸了想象的空间，感受到了生活的积极态度。多媒体将声音、文字、画面的多种技术整合到一起，这些元素为学生构建起了一个想象的完美空间，这样就锻炼了学生思考和想象的能力。多媒体技术取代传统意义上的语文课堂只是借助粉笔、黑板等教学工具，为教师提供了便利条件，节省了大量时间，在同样的时间内老师可以传授更多的书本知识给学生，让学生的每一堂课更加充实。通常来说，用于解决教学难题的多媒体技术是固定、单向的，这样做最大的问题就是老师和学生之间没有对话。因此，为了促进多媒体技术在高中语文教学中得到更好的应用，教师应该采用片段式的教学模式，在某一个知识点讲完后，留出足够的时间让同学之间互相沟通、交流。实践表明，这样的效果要好于将整个教学课件一股脑的播放给学生，而忽视留给学生一些讨论的时间。让学生在高中语文的多媒体教学中探索学习、合作学习，进而培养学生参与课堂的主体意识，并对语文产生探索的精神。比如，在高中语文的教学过程中教师可以通过播放大量伴有图片的文字，提高学生们的视觉冲击力，再经过教师合理引导学生，与学生交流多图片的看法，最终让学生在一个轻松自由的氛围中学习到必需的语文知识。
总而言之，新课改的形势下高中语文上课过程中使用多媒体，能够让学生产生对学习的兴趣。不但能够让学生开拓创新，而且老师的教学水准也会进一步的提高，这样看来老师不断地把科学技术与教学工作融合在一起，语文课的现代化进程才能走在课改的前列。
高中语文教学论文3
【摘要】在现代高中语文教学中，阅读是不可或缺的重要部分，是提高学生认知能力、丰富学生思想情感的重要教学环节。通过语文阅读教学能够增强学生对语文课程的认知和理解，提高学生情感表达能力和语文写作水平，从而提高语文课程的教学质量和学生语文成绩。本文对提高高中语文阅读教学的有效性方法进行探究。
【关键词】高中语文；阅读教育；有效性
现代高中阅读教育是高中阶段重要的语文教育环节，在高中课程教育中占重要的地位，是培养学生表达能力的主要渠道，能力来自于平时阅读量的积累，重视阅读教育，不仅是提高学生语言表达能力的重要渠道，而且也是新课改的基本要求。
一、影响高中语文阅读有效性的因素
（一）学生缺少正确的阅读方法。一些学生在阅读的时候没有正确的方法，教师也忽视了培养学生掌握有效的阅读方法，阅读方法不正确会降低阅读效率，在高中阶段低效率会浪费很多宝贵的学习时间。而正确的阅读方法首先要选对优秀的阅读方法，老师的职责就是传授正确的阅读方法，让学生游刃有余地浸泡在阅读的海洋中。事实上，大部分中学生在阅读上没有得到老师在这方面的指导，部分教师对学生的阅读学习没有起到好的指导作用，间接地让学生养成了不良的阅读习惯，在阅读课上学生只选择自己喜欢的书籍，而不是涉猎广泛地来有效阅读，只读自己喜欢但缺少营养的书籍，浪费了时间。
（二）学生缺少阅读兴趣。随着社会的进步、科技的发展以及人民生活条件的改善生活水平得到极大的提高，学生业余生活变得更为丰富，科技电子产品主导了学生的业余时间，学生更喜欢游戏、电影、娱乐等。这就导致学生对阅读没有兴趣，老师的阅读教育以应试为目的去教学，学生只读到课本上的几篇文章，阅读内容单一，不新颖，阅读过程也是直接带着问题去阅读的，找到问题答案，文章就读完了，没有深入。在这种阅读环境下，学生渐渐地对阅读就更加不感兴趣了。
二、高中语文阅读教学有效性的改善措施
（一）正确认知新课改阅读标准。阅读教学是新课改教学的重要试点项目，在开展教学时首先要明确课改对阅读教育要求，有明确教学目标，教学时做好充分的教学准备备课工作，教学方式和教学理念要向科学性、合理性等方向来发展。教师只有做好充分的准备工作，才能上好一节阅读课。
（二）准确把握学生阅读水平。在开展的教学活动中，教师要准确把握学生阅读水平，参照学生的阅读水平去教学，而不是老师以自我为中心去设计教学速度和教学内容，在新的课程改革中，国家重新定位了语文课程的内容标准，即使经验丰富的老教师在新的标准教学下也会有一定的偏差。假如偏差得不到消除，教师展开的教学工作就是在浪费时间，只有充分地了解和把握了学生的阅读水平，才能根据新课改要求推荐给学生相对应的阅读内容和优秀书籍。
（三）明确学生是阅读的主体。在以往的教学活动中，都是老师为主体，老师把讲台变成了展现才华的舞台，颠倒了主体。这就要求老师要重新认识自我，有正确的教学心态，把阅读的出发点和落脚点都放在学生身上，充分调动学生的积极性，保证学生全身心地参与到阅读教学活动中。充分保证学生在阅读活动中的主体地位是提高语文阅读教学质量的重要前提之一。比如在教师的指导下，让学生自己选择阅读的篇目，发挥学生的主体作用，让学生对阅读感兴趣，这样才能有效地提高阅读水平。
（四）引导学生学习语文阅读技巧。阅读是一项复杂的教学活动，教师要培养学生对阅读的兴趣，传授学生阅读方法，还要依据学生水平来改变教学方法，给水平层次不一样的学生制定不一样的阅读目标。随着学生阅读理解能力的提高在不断深入，不断加强目标难度。在教学的同时还要注意方法的结合，做相应的点拨或者示范，让学生自己发现阅读的精髓，增强课堂互动性，通过多种形式的教学活动，来给学生提供更多的课堂实践机会。比如给学生提前布置任务，下一节阅读课由学生自己选出喜欢的文章，然后由老师筛选，之后进行范读，要求学生说明喜欢的原因。文章由学生自己范读，请其他同学进行点评和精读。这样一来选到了学生感兴趣的文章，一遍范读后学生脑海里有了基本框架认识和印象，接下来就是将具体内容补充到基本的框架中。精读环节，是让学生带着问题去阅读和理解，让学生在阅读过程中对有效的信息进行记忆，此时学生对文章中的重点和非重点有了基本的判断，在这样的基础上老师再次引导学生进行部分精读，让学生带着问题去文章中寻找答案。
三、结语
高中语文阅读是课改教学的重要内容，也是语文的基础之一，更是学习生活中表达交流的基础。语文课程是一项综合性比较强的课程，不仅要培养学生听和写的能力，还要培养学生的阅读能力。在阅读教学中，老师要起到正确的引导和辅助作用，传授学生正确的阅读方法和阅读技巧，更要重视学生在课堂的主导地位，根据学生实际水平提供和制定相对应的有效措施，并对语文阅读教学环节给予重视。只有做到这些才能实现阅读的有效性。
参考文献
[1]曾彬.关于高中语文现代文高效阅读的技巧[J].中华少年，20xx(32).
[2]程志彬.浅析高中语文现代文阅读技巧[J].文理导航（上旬），20xx(11).
[3]罗回祥.浅析高中语文阅读教学的技巧[J].语数外学习（高中语文教学），20xx(3).
[4]黄菲.高中语文人物传记文言文阅读技巧探索[J].语数外学习（高中语文教学），20xx(2).
浅谈高中语文课堂创新教学论文（精选7篇）
在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家收集的浅谈高中语文课堂创新教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
浅谈高中语文课堂创新教学论文 篇1
摘要：创新教学作为一种新型的教学理念，在高中语文教学中受到越来越高的重视。创新教学要切实实行起来，而非简单作秀。高中语文教师应当积极转变教学观念，积极进行教学创新，善于延展教学内容。在充分提升自身素质基础之上，用创新教学的方式塑造学生的综合素质，使得课堂充满人文气息，让学生真正掌握语文学习的方法。随着新课程改革的不断推进，高中语文教学也面临着更高的要求，高中语文教师在组织实施教学的过程中要不断进行反思，以此才能在语文教学中不断得到进展和突破。本文就在当前高中语文教学的现状之下，提出了有效实施课堂创新教学的策略。
关键词：高中语文；创新教学；实践研究
创新教学是在素质教育基础上开发的一种新型教学模式，以培养创新型人才为基础，改变以往的“授人以鱼”教学模式，转变为“授人以渔”，教师在课堂教学中要充分挖掘学生的自主创造性，培养学生的潜在创新力。创新教学是我国教育事业发展历程中十分具有影响力的一种教学思想。教师在这个过程中应当十分注重对学生的基础教育。那么，高中语文教师应当怎样做才能有效地实施创新教学策略呢？笔者认为应当从以下几点入手。
一、做好学生的引导者，实施创新教学
高中语文比较阅读教学的现状与推进方法论文
在社会的各个领域，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的高中语文比较阅读教学的现状与推进方法论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
摘要：
随着社会发展节奏的加快，越来越多的人受限于现实条件而只能选择碎片化的阅读，但是这种阅读效果是不敢恭维的。作为高中语文教学中的重要教学方法，比较阅读能够让学生更加深入地理解阅读材料中的丰富内涵，提升自己的语文核心能力。文章将简单介绍当下高中语文比较阅读教学的状况，并详细探讨应对方法。
关键词:
比较阅读；高中语文；现状；应用方法；
引言：
在高中语文教学的实践当中，阅读一直以来都是困扰学生的一个点，阅读与基础知识的记忆不同，其对于学生的理解能力要求很高，如果学生没有丰富的阅读储备和高超的阅读技巧，在进行阅读时就会感到无所适从，对于其学习积极性而言是直接的打击。通过比较阅读可以让学生快速地获取横向以及纵向的对比信息，从而更加准确地获取阅读理解。
一、高中语文比较阅读教学的现状
虽然语文一直是高中教学当中的重要科目，但是由于受到应试思想的影响，教师都倾向于采用更快速、更直接的教学方法。而阅读能力的提升需要学生长期的、缓慢的积累，不可能在短时间内有快速地提升，因此在紧凑的教学活动设计中，阅读部分的比重一直处于较低的状态，而且由于长期以来传统教学模式一直支配着高中语文教学，所以不少早期便显现出来的问题保留至今，并愈发严重。以下是详细的问题介绍。
高中语文比较阅读教学的现状与推进方法论文
在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。那要怎么写好论文呢？下面是小编整理的高中语文比较阅读教学的现状与推进方法论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
摘要：
随着社会发展节奏的加快，越来越多的人受限于现实条件而只能选择碎片化的阅读，但是这种阅读效果是不敢恭维的。作为高中语文教学中的重要教学方法，比较阅读能够让学生更加深入地理解阅读材料中的丰富内涵，提升自己的语文核心能力。文章将简单介绍当下高中语文比较阅读教学的状况，并详细探讨应对方法。
关键词:
比较阅读；高中语文；现状；应用方法；
引言：
在高中语文教学的实践当中，阅读一直以来都是困扰学生的一个点，阅读与基础知识的记忆不同，其对于学生的理解能力要求很高，如果学生没有丰富的阅读储备和高超的阅读技巧，在进行阅读时就会感到无所适从，对于其学习积极性而言是直接的打击。通过比较阅读可以让学生快速地获取横向以及纵向的对比信息，从而更加准确地获取阅读理解。
一、高中语文比较阅读教学的现状
虽然语文一直是高中教学当中的重要科目，但是由于受到应试思想的影响，教师都倾向于采用更快速、更直接的教学方法。而阅读能力的提升需要学生长期的、缓慢的积累，不可能在短时间内有快速地提升，因此在紧凑的教学活动设计中，阅读部分的比重一直处于较低的状态，而且由于长期以来传统教学模式一直支配着高中语文教学，所以不少早期便显现出来的问题保留至今，并愈发严重。以下是详细的问题介绍。
浅析职业高中语文教学-论文
一、情境教学法的分类
1.语表情境教学法
语表情境教学法是指教师通过语言来对情境进行描述，通过语气、声调、感情等来激发出学生的想象，情绪及情感，从而帮助学生建立起情境意识。语表情境教学法需要教师具备良好的语言能力，通过语言描述来达到理想的情境设立效果。学生通过感受语言、运用语言、分析语言等来不断提升自身的语感能力。
2.问题情境教学法
学生在认识事物的过程中，经常会遇到一些难于解决的问题或疑惑，有时也会产生怀疑、困惑、焦虑的心理，这种心理就会驱使其进行积极的思维和思考。使学生在不断的提出问题、解决问题过程中，思维能力得到全面培养。问题情境法是语文教学常用的一种方法，它是指教师根据所要教授的内容，从教材入手，提出一些相应的问题，来激发学生对问题的探寻，引导学生进行深入的思考。通过对问题的解决过程，来达到理解和掌握相关知识的目的。
3.想象情境教学法
想象情境教学法，就是利用原有的描述，对情境进行想象，从而使文字变成立体的图像。想象情境通常需要借助实体情境、语表情境或模拟情境作为基础。在语文教学中我们可以利用和使用教材，来充分挖掘可以创设想象情境的因素，从而不断拓展学生的想象空间。
二、情境教学在职业高中语文教学中的运用
1.运用学科间的渗透来设立情境
职业高中语文是一门基础性较强的文学科目，与其它科学之间存在着较多的联系，通过不同学科间的渗透与融会贯通，来实现学科间的相互补充及利用。语文教师应该在现有的知识体系中，找到语文与其它学科之间的契合点，从而对知识进行重组，然后综合运用各种知识来培养学生的语文能力。比如，教师可以在语文教学中，渗透相关的历史知识。尤其是在文言文教学中，由于文言文都具有一定历史背景，学生如果对这些背景不够了解，就很快速理解文章内容及内涵。教师可以找到一些相关的历史资料，在进行文章讲解时，对学生进行历史再现。比如，在学习《赤壁之战》时，教师可以通过介绍历史背景，来为学生创设一个想象情境，让学生体会到当年政治及军事环境，从而调动起学生的学习及探究热情。
高中语文阅读教学中价值观教育的论文
摘要:针对当下高中语文阅读教学中存在的价值观教育缺失的问题，本文笔者觉得作为教师需要更新教学理念，提高自身的道德修养、职业素质，在阅读教学过程中通过多种方式渗透价值观教育，以期不断提升高中生的道德修养，帮助高中生形成良好的品格并最终形成较为全面的世界观、人生观、价值观。
关键词:高中语文;阅读教学;价值观教育;缺失
任何人在成长过程中都需要正确的价值观的引导，而高中阶段是个人价值观形成的关键时期。
一、高中语文阅读教学中价值观教育缺失的问题
(1)当今社会，高中生受到新时代、新思想的冲击和影响比较大，这种影响有利就有弊。当代高中生大多个性张扬、反对束缚、崇尚自由，但也正是因为他们过于特立独行，所以阻碍了他们树立正确的价值观，因此在语文阅读教学中融入价值观教育，让他们明白正确价值观的真正内涵，以此来引导学生走出误区。这既可以让学生在学习的过程中收获知识，还可以提升学生的思想境界与道德修养。
(2)受应试教育和考试压力的影响，教师在高中语文阅读教学当中不能因材施教，无法实现学生在学习中的主体地位，从而不利于价值观教育的顺利实施。
(3)很多高中语文教师的综合素质有待提升。在高中语文阅读教学中要想实现价值观教育的目标，教师首先必须注意自己的一言一行，以良好的个人品格、高尚的道德行为潜移默化地去感染学生，对学生起到引导和表率的作用。但是，在实际的高中语文阅读教学中，部分教师由于自身的职业修养低，对价值观教育仅注重形式化，因此没有对学生产生实质性的影响，也间接导致高中生价值观教育的缺失。
关于高中语文教学中传统文化的渗透的论文
一、传统文化的内涵
关于传统文化的概念，人们说法不一。语言学家认为，传统文化就是前人创造的物质文化和精神文化的总和。传统文化与现代流行文化不同，它具有丰富的内涵，而且表现形式也是极其多样的。传统文化重视人的道德修养，它主张人们通过自身的学习和修养，成为高尚的人、有用的人。传统文化提倡和谐，强调人们应尊重自然，爱护自然。当然随着时代的进步，传统文化也随之烙上了些许的时代痕迹。因此，在语文教学的实际应用中，我们应该对其去粗取精，辩证的进行继承和发展。
二、传统文化的教学意义
1.汉字和词汇的知识意义
中国传统文化蕴含着丰富的语言知识，从有资料可考的甲骨文及同期文字开始计算，中国文字的历史已经有6000多年。汉字是音、形、义相结合的表意文字，其不仅具有表言达意之用，而且具有传播文化之功。而词汇是汉字的基本组合，是汉语表言达意的最小单位，中国传统文化当中丰富的典故、格言、成语、对联等都是汉语词汇的文化结晶。因此，在汉字和词汇当中蕴含着丰富的传统文化内容，具有很重要的知识传承的意义，在语文教学当中占有重要地位。
2.文学艺术作品的品读意义
传统文化中的优秀的文学艺术作品是具有永恒魅力的文化经典。这些作品能够在漫长的历史发展过程中，经历长期的积淀和洗礼，并得以传承至今，必定具有很高的艺术鉴赏价值。其中具有代表性的，如先秦的诸子百家散文、东西两汉的歌辞谣赋、唐宋的游记散文、明清的戏曲小说等。这些文学作品饱含着丰富的传统文化底蕴，对于高中生来说具有极高的品读和深思价值。
高中语文课堂教学论文开题报告模板
课题名称 :高中语文课堂教学有效性研究
(一)、课题的提出
2009年，语文新课改在内蒙古自治区启动，新课程理念如雨后春笋，遍布语文教学百花园，语文课堂从此尝试力改一言堂、填鸭式等传统教学模式，广大语文教师从语文教学“误尽苍生”的社会舆论责难声中进入更新一层的学习、实践、总结。于不断深刻的反思中丰富着新课程改革之理念，许多优秀的语文教师、专家因此脱颖而出，他们以炽热的激情诠释着语文教学的理论、实践，书写着语文教学的华美篇章。因此，对语文课堂教学的有效性探究，广大语文工作者一直就没有停止过。然而，不可否认的是，随着新课改的不断深入，现今的语文课堂教学有效性仍是语文教育教学的热点和难点，有建树而具有实践性的成果仍不多，故加强对这一课题的研究具有很强的现实性。
基于以上的认识，也鉴于目前学生--课堂教学的主体对象呈现个性化、多元化的情势，我们课题组同仁觉得有必要探究提高语文课堂教学中效率之一系列途径，构建师生之间知识的良性互动模式，提升教师自身的业务素养，而尤为重要之处在于--让更多的学生喜爱语文课。
高中语文课堂教学有效性研究的意义在于：打破陈旧的教学模式，科学组织语文教学，最大限度地发挥语文教学的育人功能，进一步提高国民的素质，为学生的终身发展奠定基础，促进学生全面而有个性地发展，给学生创造一个更加广阔的学习空间，促进教师改变传统的教学方法，以适应教育现代化的发展，为社会培养更多的符合知识经济发展需要的合格人才。
赏识教育高中语文教学的应用论文
摘要：我国的教育多年来深受儒家文化的影响，倡导“严师出高徒”，教育方式以严厉为主，但是随着时代的发展，这种传统的教育观念逐渐显示出其弊端，压抑了孩子的个性发展，让孩子无法完全激发自身的潜能，做事束手束脚，以不犯错为前提，造成学生自卑、怯懦的心理，赏识教育作为一种全新的教育理念，是生命的教育、是爱的教育，是充满了人情味并且富有强大生命力的教育。本文围绕“赏识教育在高中语文教学中的应用策略”为主题展开探讨。
关键词：赏识教育；高中语文；应用策略
心理学家威廉杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类区别于动物的地方。”有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见赏识教育就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育注重发现学生的优点和长处，初中生处于青春期阶段，学生对于自我需要非常大的肯定，只有他们从内心认同自己，才能够得到更好更全面的发展，赏识教育是一种尊重生命规律的教育，尊重学生的发展规律，让他们不再以超前教育为目标，而是注重学生当前发展情况的好坏，赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念，它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
一、营造轻松氛围，散发语文魅力
语文作为一门基础学科，在学生的学校学习乃至一生的学习中是十分重要的，所以语文学习的水平并不只是为了应试教育中的一些分数，而是为了学生的终身发展，在高中语文教学中，教师要帮助学生提升自身的文学修养，而传统的语文课堂，学生对于语文学习并没有十分浓厚的兴趣，在面对大量的课文阅读时，他们并没有耐心去仔细体会文章中的情感，而只是通过教师的讲解，或者是借助一些参考书籍来了解文章的大致内容，已确保在考试中能够回答相应的问题即可，而并不在意其中的文学意义，这样的语文学习与语文教育的目的是背道而驰的。学生在传统语文课堂中没有学习兴趣，很大程度上是因为课堂太过枯燥乏味，教师没有做到以学生为主体，学生体会不到语文学习的魅力，在教学中，教师往往以教科书为范本，以考试答案为标准，把文章模式化，学生自己的阅读体会得不到肯定，也不能够发表自己的见解，这种学习氛围并不是语文课堂所需要的，所以教师要营造一个轻松的语文学习氛围，让学生的思维能够得到最大程度的锻炼，让他们参与到课堂活动中，让他们把自己的情感带入到文章感受中。所以教师要运用赏识教育，让学生能够被肯定，在日常的语文教育教学中，教师不应唯分数论、唯名次论，用成绩把学生分为三六九等，课堂上以成绩好的学生的发言为正确，而是更应该注重学生的个性化发展，帮助学生培养健全的人格，应当给予学生更多的人文关怀，让学生把学习当成是生活的一部分，在这个前提下，成功的.教学课堂才得以展开。首先，要建立平等的师生关系。学生并不是对教师惟命是从，而是和教师站在同样的高度发现问题、分析问题、解决问题，敢于质疑教师的看法，并且与教师进行交流探讨，只有建立了轻松愉快、民主和谐的学习氛围，学生才敢于站出来发问和质疑，思维才能放得开；其次，要得到学生的信任，让学生能够信任自己的教学方式，亲其师，信其道。教师应提高自身的文化修养，提升自己的威信，增强班级的凝聚力，一个关怀的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的抚摸，这些小小的动作都能给学生很大的鼓励，让学生信赖你，学生会把对于教师的喜爱转化为学习该科目的动力，激发学生学习语言的兴趣，让学生爱上语文。
高中语文外国文学作品教学对策的论文
一、教师在教学过程中存在的问题
随着科学技术的进步，高中语文的教学方式也不再局限于黑板上，大部分学校都配备了多媒体设备，对于外国文学作品的讲解，多媒体技术的使用也不例外，但是对于多媒体过度的依赖也存在着很大的问题。例如，很多教师在讲授外国小说之前，往往先放一部根据这篇小说改编的电影吸引学生的注意力，虽然这种方式可以营造一种相对轻松的教学环境，但是电影与原著之间是有区别的，很多小说在改编电影时为了使电影更加富有戏剧性，往往会对小说进行大规模的改编，有的是与原著有着本质的区别的。这些过度依赖多媒体技术的讲授方式会偏离作品本身的意义，也会偏离外国文学作品本身的教育意义，学生在理解外国文学时也会存在偏差，最终导致在高中语文教学中，对于外国文学作品的教学无法深入。
二、学生在对外国文学作品的学习过程中存在的问题
1.对外国文学作品的理解存在偏差
在对外国文学作品的学习中，很多学生都不能够正确认识外国文学作品的意义和特点。很多学生是喜欢外国文学的，但是在学习过程中没有更深一步地去了解发现外国文学本身蕴含的意义，对于外国文学的学习是十分浅显的。这些问题的出现也反映了教师固定的教学模式的影响是很大的，因为受到教师的影响，在学习之前，脑子里就已经有了固定的形象，这种先入为主就导致了学生在学习外国文学作品时不能深入的理解。
2.外国文学作品对于学生的意义
很多学生会给外国文学作品一个定义，就是把外国文学作品当作课外阅读读物。很多学生对于外国文学作品的.喜欢停留在表面，他们之所以喜欢外国文学作品是因为喜欢里面的人物的性格特点和文章里面的故事情节。所以外国文学作品在很多学生的心中就是在枯燥的学习生活中用来放松的课外读物，由此可以得知很多学生对于外国文学作品的喜爱是很肤浅的。
高中语文下外国文学作品难点及教学策略论文
摘要:外国文学作品教学中引入的素材、组织的活动等，都会多少影响学生学习的自主性和积极性。实际调查发现，因为教师对于有关作品理解不够深入，加上单方灌输习惯的延续，使学生创新思维长期被束缚，明显不利于教学工作的顺利开展。本文笔者有序地论证解析了现阶段我国高中语文中外国文学作品教学存在的难点，以及后续富有针对性的处理策略，希望能够引起相关教学人员关注。
关键词:高中语文;外国文学作品;策略
依照我国新课标内容分析，当前高中语文教学的核心任务就是在使每个学生的文化知识得以丰富基础上，让他们自觉树立起尊重、传承优质化文化遗产，参与高端文化交流活动的远大理想。与此同时，竭尽全力把外国文学著作的教学地位提升至更高的等级层次。由此可见，外国文学作品的文化价值的确不容小觑，无形之中更直接映射出教材编著人员对外国文学作品给予的长远期望，这部分内容教学好坏，直接影响我国高中语文教学体系的完善性，以及整个素质教育推行的实效性。
一、目前我国高中语文中外国文学作品教学的难点
（一）中外文化存在显著性差异，无法保证学生快速把握外国文学作品内涵
因为西方国家所处的生活环境、民俗习惯等和我国不尽相同，因此中外文化自然存在诸多差异。透过对比校验发现，我国文学著作之中，大多数旨在探讨人性与文化的关联性，至于保留浓烈政治批评色彩的文章则不是很多。所以，学生初步触碰到《桥边的老人》等外国文学著作时，就很难保证在短时间范围内理解其蕴藏的特殊文学内涵。与此同时，外国文学著作中大多数会涉及伦理和婚姻关系等内容，这些对于高中生来讲都是极为陌生的，所以理解起来自然存在困难。在此类状况之下，就要求高中语文教师在课堂上要深层次地讲解和灵活细致地引导。